让教研活动活起来@幼儿园业务教研
幼儿园教师研讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育作为基础教育的起点，其重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教师的综合素质，促进幼儿园教育教学质量的提升，我们幼儿园定期组织教师开展研讨教研活动。
本次研讨教研活动旨在探讨幼儿园教育教学中的热点问题，分享教育教学经验，提高教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学工作的认识，明确教育教学目标。
2. 深入探讨幼儿园教育教学中的热点问题，寻找解决问题的方法。
3. 分享教育教学经验，促进教师之间的相互学习和成长。
4. 培养教师的教育教学创新意识，提高教育教学能力。
三、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：幼儿园多功能厅四、活动内容1. 主题发言（1）园长致辞：介绍本次研讨教研活动的背景、目的和意义，对教师提出期望。
（2）优秀教师代表发言：分享教育教学经验，探讨教育教学中的热点问题。
2. 分组讨论（1）分组：将教师分成若干小组，每组选取一名组长。
（2）讨论主题：针对以下主题进行讨论：A. 幼儿园教育教学中的热点问题及应对策略B. 如何提高幼儿的自主学习能力C. 幼儿园教师队伍建设及专业发展（3）各小组汇报：每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
3. 经验交流（1）邀请专家进行专题讲座，讲解幼儿园教育教学中的热点问题及应对策略。
（2）教师结合自身实际，分享教育教学经验，互相学习借鉴。
4. 总结发言园长对本次研讨教研活动进行总结，对教师的表现给予肯定，并提出今后的工作要求。
五、活动预期效果1. 提高教师对幼儿园教育教学工作的认识，明确教育教学目标。
2. 解决教育教学中的热点问题，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的相互学习和成长，形成良好的团队氛围。
4. 培养教师的教育教学创新意识，提高教育教学能力。
六、活动总结本次研讨教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对幼儿园教育教学工作有了更深刻的认识，明确了教育教学目标。
幼儿园如何有效开展园本教研活动
3、创建多元的学习共同体促进 教师的专业成长。
为了给教师们搭建一个学习交流的平台我们幼儿园创建了多个学习共同体即： 读书俱乐部、家园沟通俱乐部和教师成长俱乐部。这些学习共同体的成立不仅给 老师们带来了自身专业成长的机会同时也收获着成功的喜悦。“读书俱乐部”根 据不同的专业水平和需求每学期读一本好书并写出读书笔记；“家园沟通俱乐部” 每月组织一次家园沟通交流会；“教师成长俱乐部”
2、加强专业人士的指导和引领。幼儿园可以邀请幼教专家、学者或者优秀 的幼儿园教师来园进行指导和交流，提高园本教研活动的质量和效果。
3、提高教师的参与度。幼儿园应该注重激发教师参与园本教研活动的积极 性和主动性，例如通过给予一定的奖励或者晋升机会等方式，提高教师参与园本 教研活动的热情。同时，幼儿园也应该注重听取教师的意见和建议，不断完善园 本教研活动的内容和形式。
谢谢观看
，提出困惑，阐述自己的观点、看法、见解。如新教师上汇报课，其余教师 当评委，围绕活动的目标制定、环节的设计、教学方法的运用等方面进行研讨， 让新教师能更快的掌握不同领域的教学法；骨干教师上示范课让其余教师观摩学 习、共同研讨相互取长补短；骨干教师外出学习培训后为全园教师进行讲座、培 训等。这种互动式的教研模式为每位教师提供了学习、展示、交流的平台，形成 了良好的研究氛围。
总之，民办幼儿园园本教研活动的开展需要幼儿园从多方面进行努力和完善。 通过加强组织和规划、加强专业指导和引领以及提高教师参与度等措施的实施， 可以有效地提高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
五、结论
通过对一所民办幼儿园园本教研活动开展的个案研究，我们发现其存在的问 题主要包括缺乏有效的组织和规划、缺乏专业人士的指导和引领以及教师参与度 不高等。为改善这些问题，我们提出了加强园本教研活动的组织和规划、加强专 业指导和引领以及提高教师参与度等建议。通过这些建议的实施，可以有效地提 高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
幼儿园如何开展好教研活动
幼儿园如何开展好教研活动幼儿园如何开展好教研活动当前，国内外教育改革普遍认同的两个观点是：一、教师事关重大；二、改革最终发生在课堂上。
“教师事关重大”就是说教师是教育教学改革能否成功的关键；“改革最终发生在课堂上”这句话指的是教育教学改革能否成功，主要是通过课堂教学来体现的。
面对这滚滚而来的教育教学改革浪潮，幼儿园该如何给教师铺路搭台，使教师在这场变革前面实现新的“蜕变”、新的超越，进而推动教育教学改革的顺利实施呢？在思考中，我园进一步认识到：要促进教师的专业成长必须结合幼儿园的实际，以先进的理念为指导，积极开展“园本教研活动”，为教师建立起合作学习的共同体，搭建起分享经验，探索解决疑难困惑，反思性学习与交流的平台。
教育部基础教育司朱慕菊副司长指出：“以校为本的教研，是将教学研究的重心下放到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与”。
开展园本教研，首先要明确园本教研的基本要素，我们非常赞同福建师大于文森教授所提的三要素：即教师个人、教师集体、专业研究人员，他们构成了园本教研三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助合作、专业研究人员的专业引领是开展园本教研和促进教师专业成长的三种基本力量。
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教师个人的自我反思是开展园本教研的基础和前提；教师之间的互助合作是园本教研的灵魂和标志；专业研究人员的及时参与是园本教研不可缺少的因素。
在实践的过程中，我们能够充分体现上述三个要素，并进行了有益的探索，取得了较好的效果，现把它介绍出来，供同仁参考、讨论。
一、园本教研的开展（一）、教师个人的自我反思是开展园本教研的基础和前提国外的学者曾为教师的成长提出这么一个公式：经验+反思=成长。
而其中的反思指的教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断的对自己的教育时间进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成为专家型教师的过程。
幼儿园园务教研工作计划6篇
幼儿园园务教研工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园开展开展教研活动(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高幼儿园教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，共同探讨教育教学中的问题，从而提高教育教学水平。
本文将分析幼儿园开展教研活动的重要性，并提出实施策略。
二、幼儿园开展教研活动的重要性1. 提高教育教学质量教研活动有助于教师深入理解教育教学理论，将理论应用于实践，提高教育教学质量。
在活动中，教师可以分享成功的教学案例，互相借鉴，从而提高自己的教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了一个学习、交流、成长的平台。
通过参与教研活动，教师可以拓宽视野，学习新的教育理念、教学方法，提升自己的专业素养。
3. 增强教师团队凝聚力教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，增强团队凝聚力。
在活动中，教师可以共同探讨问题，共同解决问题，形成良好的团队氛围。
4. 提升幼儿园整体实力幼儿园教研活动的开展，有助于提高幼儿园的办学水平，提升幼儿园的整体实力。
通过教研活动，幼儿园可以形成自己的教育特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。
三、幼儿园开展教研活动的实施策略1. 明确教研主题教研活动应围绕教育教学中的实际问题展开，确保教研活动的针对性和实效性。
幼儿园应根据教师的教学需求、幼儿的年龄特点，确定教研主题。
2. 制定教研计划幼儿园应制定详细的教研计划，明确教研活动的时间、地点、内容、形式等。
教研计划应具有可操作性，确保教研活动的顺利进行。
3. 组建教研团队教研团队是教研活动的基本单位。
幼儿园应选拔具备一定教育教学经验的教师组成教研团队，确保教研活动的质量。
4. 开展教研活动（1）经验交流：教师可以分享自己在教育教学中的成功案例，互相借鉴，共同提高。
（2）案例分析：教师针对教育教学中的典型案例进行分析，探讨解决问题的方法。
（3）教学观摩：教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法。
（4）课题研究：教师围绕教育教学中的热点问题开展课题研究，提升教育教学水平。
课程游戏化让幼儿园教学活动活起来
课程游戏化让幼儿园教学活动"活"起来摘要：幼儿园教学活动的开展中，通过课程游戏化的落实，能够使得课程知识更加具有趣味性以及生动性，让学生融入知识所学，也能够更好的满足学生在学习中的需求，深化学习体验，也能够有效的落实各项活动的开展效果。
本文重点阐述课程游戏化在幼儿园教学活动中的应用措施，以此优化所学，促进学生知识学习效率的提升。
关键词：课程游戏；幼儿园；教学活动；措施幼儿园教学中游戏具有着重要的地位，能够激发幼儿参与知识学习的兴趣，激发幼儿知识学习的积极性。
为此，幼儿园教学中要能够意识到课程游戏化落实的必要性。
在落实课程游戏化的过程中，结合幼儿身心发展特点，突出幼儿为本，将游戏融入到课程知识学习中，从而有效的促进幼儿综合素质的发展。
一、幼儿园教学活动中课程游戏化应用的必要性由于幼儿本身年龄相对比较小，对外界事物的认知相对欠缺，自我约束能力并不强，很难能够安静的融入知识学习中，这也为幼儿教学带来了一定的难度。
基于课程游戏化的落实，在当前幼儿园教学中也逐渐向游戏化的方向进行落实，激发幼儿参与到活动中的主观能动性，便于幼儿掌握知识，也优化教育教学质量。
基于课程游戏化的落实，便于幼儿掌握与之相关的知识，也能够使得幼儿更好的融入知识所学，在寓教于乐的氛围当中掌握知识内容。
另外，在课程游戏化中，也能够吸引幼儿注意力，激发幼儿参与知识的主观能动性，提升教学质量。
二、幼儿园教学活动中课程游戏化的应用措施（一）在游戏中，提升接受能力幼儿园作为小学教育的开端，在幼儿教学中要注重让幼儿能够养成良好学习及行为习惯，这对于幼儿的后续学习和成长也具有极为重要的作用和价值。
为此，教学中，要注重灵活的应用课程游戏化的方式，让幼儿融入知识所学，提升教学效率。
在当前幼儿园教学中，由于受到传统教育教学理念的影响，采用的方式方法过于单一，最终使得游戏化的落实相对机械，并不利于幼儿在课堂当中习得知识内容，也不利于优化其探索能力。
幼儿园教研活动组织策略(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要途径。
为了确保教研活动的有效性和实效性，我们需要精心组织教研活动。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教研活动的组织策略。
二、明确教研活动目标1. 确定教研主题：根据幼儿园教育教学现状、教师需求以及幼儿发展特点，确定一个具有针对性的教研主题。
2. 设定教研目标：围绕教研主题，明确教研活动的目标，确保活动有的放矢。
三、精心设计教研活动方案1. 确定活动形式：根据教研主题和目标，选择合适的活动形式，如案例分析、研讨、观摩、经验分享等。
2. 制定活动流程：合理安排活动时间、环节和内容，确保活动顺利进行。
3. 准备教学资源：根据教研主题，收集相关资料，为活动提供丰富的教学资源。
四、优化教研活动组织1. 组建教研团队：选拔具有丰富教育教学经验、责任心强的教师担任教研组长，负责组织、协调和指导教研活动。
2. 制定教研制度：建立健全教研制度，确保教研活动有章可循。
3. 加强教师培训：定期组织教师参加教研活动，提高教师的专业素养和教研能力。
五、激发教师参与热情1. 创设良好氛围：营造一个轻松、愉快、包容的教研氛围，让教师敢于发言、乐于交流。
2. 鼓励教师分享：鼓励教师分享自己的教学经验和心得，促进教师间的相互学习和借鉴。
3. 重视教师反馈：关注教师对教研活动的意见和建议，及时调整和改进教研活动方案。
六、注重教研活动实效1. 深入剖析问题：针对教研主题，深入剖析教育教学中的问题，寻找解决策略。
2. 落实改进措施：将教研成果转化为实际行动，推动教育教学改革。
3. 定期评估总结：对教研活动进行定期评估和总结，不断优化教研活动方案。
七、加强教研成果推广1. 举办教研成果展示活动：定期举办教研成果展示活动，推广优秀教研成果。
2. 创作教研论文：鼓励教师撰写教研论文，总结教研经验。
3. 举办教研交流活动：与其他幼儿园开展教研交流活动，共享教研成果。
八、结语幼儿园教研活动的组织策略是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要保障。
幼儿园活力教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园决定开展一次活力教研活动。
本次教研活动旨在通过集思广益、交流分享，激发教师们的教学热情，提升教师的专业素养，为幼儿提供更优质的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学工作的认识，明确教育教学方向。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的专业素养，促进教师教育教学能力的提升。
4. 通过教研活动，优化幼儿园课程体系，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日，为期两周。
四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象全体幼儿园教师六、活动内容（一）第一阶段：理论学习（第1周）1. 邀请教育专家进行专题讲座，内容涵盖幼儿园教育教学理念、课程设置、教学方法等。
2. 组织教师观看优秀幼儿园教学案例，分析其优点和不足。
3. 教师撰写心得体会，分享学习成果。
（二）第二阶段：实践研讨（第2周）1. 分组讨论，针对幼儿园实际教学中遇到的问题进行研讨。
2. 组织教师开展教学观摩活动，互相学习、借鉴。
3. 教师进行教学反思，撰写教学反思报告。
4. 教研组对教师的教学反思进行点评，提出改进意见。
5. 评选优秀教学案例，进行分享交流。
七、活动安排（一）第一阶段：理论学习1. 第1天：教育专家专题讲座2. 第2天：优秀幼儿园教学案例观看与分析3. 第3天：教师心得体会分享（二）第二阶段：实践研讨1. 第4天：分组讨论，针对幼儿园实际教学中遇到的问题进行研讨2. 第5天：教学观摩活动3. 第6天：教师教学反思撰写4. 第7天：教研组点评教学反思，提出改进意见5. 第8天：优秀教学案例评选与分享交流八、活动评价1. 教师对活动的满意度调查。
2. 教师参与活动的积极程度。
3. 教师专业素养的提升。
4. 教育教学质量的提高。
九、活动保障1. 确保活动时间、地点的安排合理。
幼儿园如何有效开展园本教研活动
幼儿园如何有效开展园本教研活动摘要：园本教研是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。
这是“纲要”贯彻的基础。
如何开展园本教研从三个方面谈谈：1幼儿园的园本教研工作存在着的问题2、何为“园本教研”3、如何开展园本教研;首先要开展切实有效的“园本学习”，组织教师进行系统的学习，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。
其次运用多种形式的活动，让教师会“研。
最后要建立科学合理的管理机构，完善园本教研的管理制度。
关键词：幼儿园园本教研方法幼儿园园本教研新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。
因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。
重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。
教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。
现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。
朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：“我们要建立以园为本，自下而上的教研工作模式”。
因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。
从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。
一、目前幼儿园的园本教研工作存在着的问题。
1.教研活动的开展得不到保证幼儿园开展教研工作的目的和最终的任务是提高保教工作的质量和教师素质，然而如果连教研活动的正常开展这一最基本的前提都保证不了，何谈提高保教质量和师资素质呢？如果一个学期只开展那么寥寥无几的几次教研活动（我区幼儿园教研活动要求8-10次教研活动，但实际上一些园所连5次或6次也达不到），那么教研对上述“两个提高”的作用又有多少呢？2.教师缺乏参加教研的积极性幼儿园的教研工作是以教师为主体的，因而教研工作的实效如何一个重要的决定因素是教师的参与程度。
开展幼儿园教研活动的方法与技巧
开展幼儿园教研活动的方法与技巧幼儿园教研活动是教师们提高教学质量，促进教育教学改革的重要途径。
通过教研活动，教师们可以相互交流经验、分享教学资源，提高自身的教学水平。
那么，如何开展幼儿园教研活动呢？下面将介绍一些方法和技巧。
一、确定教研目标在开展幼儿园教研活动之前，首先要明确教研的目标。
教师们可以根据幼儿园教育教学改革的要求，确定教研的方向和内容。
例如，可以选择某一教学环节或某一教学主题进行研究，也可以选择某一教学策略或教学方法进行探索。
明确教研目标有助于提高教研活动的针对性和实效性。
二、选择适当的教研形式幼儿园教研活动可以采取多种形式，如教学观摩、教学研讨、教学设计和教学反思等。
教师们可以根据自身的需求和条件，选择适合的教研形式。
例如，可以邀请有经验的教师进行教学观摩，从中学习优秀的教学方法和技巧；也可以组织教师小组进行教学研讨，分享教学经验和教学资源。
选择适当的教研形式有助于激发教师们的学习热情和创造力。
三、建立良好的教研氛围开展幼儿园教研活动需要建立良好的教研氛围。
教师们应该积极参与教研活动，相互支持和鼓励，形成学习共同体。
同时，学校和幼儿园领导也要给予教研活动充分的支持和关注，为教师们提供必要的条件和资源。
只有建立良好的教研氛围，才能推动教育教学改革的深入发展。
四、合理安排教研时间教师们在日常的教学工作中，时间紧张，任务繁重。
因此，合理安排教研时间是非常重要的。
教师们可以利用课余时间或周末进行教研活动，也可以在假期期间组织集中的教研研修。
同时，还可以通过网络教研平台进行在线交流和学习。
合理安排教研时间有助于提高教研活动的效率和质量。
五、注重教研成果的应用教研活动的最终目的是提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，教师们要注重教研成果的应用。
通过教研活动，教师们可以改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，还可以开发和分享教学资源，促进教师间的合作和交流。
注重教研成果的应用有助于提高教研活动的实效性和可持续性。
幼儿园教师如何有效开展教研工作
幼儿园教师如何有效开展教研工作作为幼儿园教师，有效开展教研工作对于提高教学质量和教学水平非常重要。
本文将通过以下几个方面探讨幼儿园教师如何有效地开展教研工作。
一、明确教研目标开展教研工作需要明确目标，确定教学改进和教学研究的方向。
可以从幼儿的智力、品德、体育和语言表达等方面进行分类和目标设定。
比如，在语言表达方面，目标可以是提高幼儿的口头表达能力。
二、合理组织教师教研活动教师可以组建教研小组，共同研讨教育教学问题，互相学习，相互分享。
教研小组可以选择具有相似教学经验和专业背景的教师，或者根据各自擅长的领域进行组合。
定期召开教研会议，分享经验，交流教学思路和方法。
同时，也可以组织教师参加专业培训，提高专业水平。
三、利用观摩和反馈观摩是教师教研的重要环节。
教师可以互相观摩课堂，借鉴别人的优点，发现自己的不足之处。
观摩时，可以记录下来，结合教学情境和幼儿的反应进行分析，提出改进建议。
此外，教师间的互相听课和互相评价也是教研的重要手段。
通过听课和评价，教师可以发现自己的问题，改进教学方法。
四、提高课程设计水平课程设计是教师教学的核心环节，同时也是教研的重要对象。
教师可以通过参考教育教学资源，结合幼儿的实际情况，设计适合幼儿发展的课程。
课程设计应该与幼儿园的教育目标相匹配，既要囊括知识传授，又要关注幼儿的兴趣和创造力的培养。
同时，教师还应注重课程的灵活性和针对性，根据幼儿的个体差异进行调整。
五、注重教研成果的应用和推广教师在开展教研活动的过程中，会产生丰富的教研成果，如优秀的课件、教学案例、教学方法等。
这些成果应充分应用到教学实践中，并进行推广。
可以通过教研展示、交流会等方式，将好的经验和成果分享给其他教师。
同时，也可以将教研成果上报到相关的教育科研平台，提高成果的影响力和可用性。
总之，幼儿园教师要有效开展教研工作，需要明确目标、合理组织、利用观摩和反馈、提高课程设计水平以及注重教研成果的应用和推广。
通过不断地教研和改进，教师可以提高自身的专业素养，优化教学方法，为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
浅谈幼儿园教研活动的有效开展
浅谈幼儿园教研活动的有效开展摘要：幼儿教育的教研推进是保证幼儿教育能效的重要手段，是幼儿教育高效实施的重要保障。
现阶段，幼儿园如何在核心素养视域下提升教师的教研能力，以适应教师个人的终身发展和专业能力的提升，以此良性循环推动幼儿核心素养的发展成为了社会各界所重点关注的内容。
基于此，下文将对幼儿园教研活动有效开展策略展开详细的分析。
关键词：幼儿园；教研活动；开展策略一、开展教研活动的必要性（一）教研活动有利于提高幼儿园保教质量。
教研活动是实践性研究，而非理论性研究[1]，通过教研活动有针对性的解决教师在实际的保育教育活动中遇到的问题和难题，并不只是停留在纯理论枯燥的学习。
通过集体研究、调查，找出原因，总结出好的经验，并提出有效的解决措施，不断提高保教质量，为幼儿提供更多的交往技能，帮助积累了更多有效经验，使幼儿健康快乐成长。
（二）教研活动有利于提高教师的业务水平。
教师的业务水平对幼儿园的教育质量起着至关重要的作用。
通过教研研讨教学过程中存在的问题和困惑并提出解决方案，将理论联系实际，实践中运用理论，通过教研活动，探讨出解决问题的策略，提高了教师的业务水平。
1.开展教研活动的实施策略（一）抓住问题，解决问题1.抓住园本问题。
园本问题就是幼儿园的保育教育工作、幼儿的德智体美劳全面发展以及教师的业务水平提高等问题。
通过教研能帮助教师提高自身的专业素质，是教师经验交流和问题解决一个很好的平台。
抓住园本问题，推进课程的园本化实施，教师要提高问题意识，加强理论学习，努力从教学实践中积累有效的经验，解决现实教育问题。
如我园前期在开展食育课程过程中，对食育的理论学习得不够透彻，对幼儿通过学习食育的发展只浮于表面，这就需要教研组牵头带动大家对食育课程系统地学习并研讨如何通过食育促进幼儿德智体美劳全面发展。
2.围绕重点问题。
重点问题主要是幼儿园日常工作中的重点工作所遇到的问题。
教师根据幼儿园的课程特色制定学期工作计划，在制定班级工作计划中，我们要考虑哪些是重点问题？如何将计划中的工作具体落实到实处？这就需要我们对重点问题进行教研，如我园开展的食育课程，在工作计划里要将食育融入到端午节中，为了更好的促进幼儿的发展，我们开展了一次“如何将食育融入到传统节日--端午节”教研活动，其中一个环节我们研讨了端午节的美食--粽子。
让“活教育”思想在幼儿园教育中活起来
让“活教育”思想在幼儿园教育中活起来让“活教育”思想在幼儿园教育中活起来引言幼儿园教育是孩子成长的重要阶段，也是培养其综合能力和兴趣的黄金时期。
为了让幼儿园教育更具活力和吸引力，我们需要将“活教育”思想融入其中，为孩子们打造一个积极、开放和富有挑战性的学习环境。
一、什么是“活教育”“活教育”是一种注重实践、体验和参与的教育模式。
它通过创造性的活动和游戏，激发孩子们的热情，培养他们的创造力、解决问题的能力和团队合作能力。
在幼儿园教育中，我们可以通过创设情境、采用多元化的教学方法和灵活的课程安排来实施“活教育”。
二、实施“活教育”的必要性幼儿园教育的目标是培养孩子的多方面发展，而传统的教育方法往往以教师为中心，忽视了孩子的主体性和创造力。
因此，实施“活教育”是必要的，因为它能够：1. 激发孩子们的主动性和参与度：通过创设情境和设置有挑战性的活动，我们能够激发孩子们的学习兴趣和主动性，让他们更积极地参与到学习过程中来。
2. 培养孩子们的创造力：在“活教育”中，孩子们可以通过自由的创作和探索，培养他们的创造力和想象力。
他们可以自由表达自己的思想和感受，并找到解决问题的不同途径。
3. 提升孩子们的合作能力：多样化的活动和游戏可以促进孩子们的团队合作。
他们需要在小组中协作解决问题，学会倾听和尊重他人的意见，从中培养合作精神。
4. 培养孩子们的解决问题的能力：在“活教育”中，孩子们面临各种各样的挑战和问题，需要他们自己思考、尝试解决。
这样能够培养他们的问题解决能力和自主学习的能力。
三、实施“活教育”的方法和策略为了成功实施“活教育”，我们需要采取一些方法和策略： 1. 创设情境：通过创设富有情境感的学习环境，可以激发孩子们的兴趣和好奇心。
例如，在角色扮演中模拟真实生活中的场景，让孩子们亲身体验和参与。
2. 多样化的教学方法：我们可以采用多样化的教学方法，例如小组讨论、探究式学习、故事讲解等。
这样能够满足不同孩子的需求，培养他们的思考能力和创造力。
幼儿园教研活动开展的形式(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高幼儿园教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展幼儿园教研活动，本文将介绍几种常见的幼儿园教研活动开展的形式，以期为幼儿园教师提供参考。
二、幼儿园教研活动开展的形式1. 集体备课集体备课是幼儿园教研活动的基本形式之一。
它要求教师们共同研究教学内容、教学方法和教学手段，以提升教育教学质量。
具体操作如下：（1）确定主题：根据幼儿园教学大纲和实际情况，确定教研活动的主题。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对主题进行讨论，提出各自的观点和建议。
（3）交流分享：各小组汇报讨论成果，其他教师进行补充和修改。
（4）制定教学方案：根据讨论结果，制定具体的教学方案。
（5）实施教学：教师在日常教学中按照教学方案进行教学，并做好教学反思。
2. 教学观摩与研讨教学观摩与研讨是教师相互学习、取长补短的重要途径。
具体操作如下：（1）观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，了解其教学方法和技巧。
（2）研讨：观摩结束后，组织教师进行研讨，分析优秀教师的优点和不足，提出改进建议。
（3）实践：教师根据研讨结果，调整自己的教学方法和手段，提高教学质量。
3. 教学案例分析教学案例分析是教师通过分析典型案例，提高教育教学能力的一种形式。
具体操作如下：（1）收集案例：教师收集教育教学中的典型案例，包括成功案例和失败案例。
（2）分析案例：教师对案例进行深入分析，找出问题所在，并提出改进措施。
（3）分享经验：教师将分析结果与其他教师分享，共同提高教育教学水平。
4. 教学反思教学反思是教师对自身教学过程进行总结和反思的过程。
具体操作如下：（1）记录教学过程：教师在日常教学中，详细记录教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
（2）分析教学效果：教师对教学效果进行分析，找出成功之处和不足之处。
（3）提出改进措施：根据分析结果，提出改进教学的方法和措施。
（4）撰写反思报告：教师将反思过程和结果撰写成反思报告，与其他教师分享。
幼儿园园本教研工作计划 (6篇)
幼儿园园本教研工作计划 (6篇)幼儿园园本教研工作计划 1一、现状分析：自我园成为“以园为本教研制度建设”项目研究基地园以来，我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研体制活起来；以创设宽松、愉快的研讨氛围让我们大家的思维活起来；以新颖的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来，从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。
优势方面：1、进一步规范了园本教研管理体系，明确分工，责任到人。
开展研究以来，园领导对园内的园本教研活动的开展十分重视，逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度，规范园本教研活动的开展。
教研活动的指导思想明确，教研活动的管理组织形式以及人员职责、教研成果的奖惩等都有较为具体的规定，具有一定的可操作性。
2、教师对园本教研的认识不断深入，能力逐步提高随着园本教研工作的深入开展，新的教育观念不断转变为教师自觉的教育行为。
并从过去由关注学科教学研究逐渐转到关注幼儿发展的研究。
教师还经常参加幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。
参加各种科研培训班，听专家讲课，教师们还在年龄班和领域组的教研活动中，经常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一些特殊问题进行探讨研究，通过个人反思、同伴互助、专业引领三种基本的力量，使教师在观念上普遍都认识到教研活动的重要意义，教研能力逐步得到提高。
存在的主要问题：1、专业学习方面：由于很少有教师进行过较为系统的教育理论的学习，接受过较为严格的教科研基本技能的训练，因而很多教师都难以从纷繁复杂的事件中提取有效的教育经验，高效地解决现实教育问题并总结出一定的教育规律。
具体表现为：教师对幼儿教育教学的经验总结能力普遍不强，在科研论文及案例撰写方面，高质量的还较少。
2、园本教研活动方面：部分新教师，她们阅历较浅，教育教学经验不足，在园本教研的研讨活动中，倾听多，发言少，形成以中年教师发言为主体的局面。
行动中缺乏开展高效的园本教研活动的能力，教研队伍的整体水平有待进一步提高。
幼儿园五动教育让教育活起来
幼儿园五动教育让教育活起来幼儿园“五动教育”让教育活起来！主讲人：潘XX上海市嘉定区双丁路幼儿园园长学前教育面对的是幼小，但是生长力十足的生命——3~6岁的儿童。
他们对所处的世界感觉是全新的、好奇的，他们什么都想知道，充满了探索未知的这种欲望。
所以他们喜欢的教育肯定是活的，是充满童趣的，跟他们一样活跃、一样生机勃发，就像现在充满活力和生机的4月一样。
让教育变得死气沉沉的有可能是某些体制机制问题或者一些社会问题，但也有可能是课程和教学方式的僵化。
那么基层学校可以怎样改进课程和教学方式、让教育有所“复活”产生新的活力呢？上海市嘉定区双丁路幼儿园将瑞吉欧的教育理念和“五动”教育嫁接起来，开始了一场教育“复活行动”。
下面就从四个方面来向大家介绍关于这项教育“复活行动”的理念与思考。
一、对教育“复活”的思考双丁路幼儿园的理念是【在行走中体验与成长】：关注每一位孩子的生命成长，关注每一位孩子的成长经历，关注每一位孩子的有效发展和持续发展，并使他们在幼儿园生活、活动中体验到快乐，在快乐中获得有益于身心发展的早期的经验。
在这样的理念支持下，我们始终追求的是尊重生命成长的特点，激发它的活力。
但是在开园前几年当中，我们明显感受到，在理念落地过程中有许多落差，有些活动确实就像刚才讲到的那样死气沉沉、按部就班。
1、从课程建设的追求来看我们要沉下心去观察、去发现孩子在课程中的表现、表现的背后又有怎样的问题？我们的观察首先应该聚焦在儿童的身上。
比如孩子在户外自主游戏的时候，孩子们可以做些什么？他们的状态是怎样的？2、从管理者角度来看为了保证基本的保教质量，对教师队伍会有一种程式化的要求，幼儿园的作息安排、课程计划都有比较周密的预设。
这个时候，管理者和老师可能会习惯于待在舒适区当中，更多考虑的是：执行好预设，保障最基本的质量和要求，因为这样让我们更加有安全感。
3、从教育者角度来看预设课程执行起来更方便，更轻松，导致了理念落地过程当中的许多落差。
幼儿园教研活动经验分享(3篇)
第1篇一、引言教研活动是幼儿园教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以共同探讨教育教学中的问题，分享经验，提升教育教学水平。
本文将结合我园开展教研活动的实际经验，从活动准备、活动实施、活动总结三个方面进行分享。
二、活动准备1. 明确教研主题教研活动的主题应贴近教育教学实际，关注幼儿发展需求。
在确定主题时，要充分考虑教师的需求和兴趣，确保教研活动的针对性和实效性。
2. 组建教研团队教研团队由园长、教研组长、骨干教师和青年教师组成。
园长负责统筹规划，教研组长负责组织实施，骨干教师负责引领示范，青年教师负责学习提升。
3. 制定活动方案活动方案包括活动目标、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点、参与人员等。
在制定方案时，要充分考虑教研活动的实际需求和资源条件。
4. 搜集资料搜集与教研主题相关的文献、案例、视频等资料，为教研活动提供理论依据和实践参考。
5. 确定教研形式教研形式多种多样，如讲座、研讨会、观摩课、案例分享等。
根据教研主题和活动目标，选择合适的教研形式。
三、活动实施1. 开场致辞教研活动开始前，园长或教研组长进行开场致辞，强调教研活动的重要性和意义，激发教师参与热情。
2. 讲座或研讨邀请专家或骨干教师进行专题讲座，或组织教师进行研讨，共同探讨教育教学中的问题。
3. 观摩课组织教师观摩优秀课例，学习先进的教育教学方法，提升自身教育教学水平。
4. 案例分享鼓励教师分享自己的教育教学案例，共同分析问题、总结经验，促进教师专业成长。
5. 总结与反思教研活动结束后，组织教师进行总结与反思，提出改进措施，为今后的教育教学工作提供参考。
四、活动总结1. 教师反馈收集教师对教研活动的反馈意见，了解教师的需求和期望，为今后的教研活动提供改进方向。
2. 教研成果展示将教研活动中的优秀案例、教学方法等进行整理和展示，推广优秀经验，促进全园教育教学水平的提升。
3. 教研成果评价对教研活动取得的成果进行评价，总结经验，发现问题，为今后的教研活动提供借鉴。
幼儿园教师开展教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升幼儿园教育教学质量，我园于近期开展了教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的研讨、分享和实践，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，为幼儿提供更优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学理念的认识，增强教师的教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验。
3. 培养教师创新意识，提高教师的教学研究能力。
4. 优化幼儿园教育教学环境，提升幼儿园教育教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩本次活动邀请优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
观摩结束后，组织教师进行评课，共同探讨教学中的亮点和不足，提出改进意见。
2. 教育教学经验分享邀请有丰富教学经验的教师分享他们在教育教学过程中的成功案例和经验，帮助其他教师借鉴和改进。
3. 教学研讨针对幼儿园教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。
4. 教学实践教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践，不断优化教学方法。
四、活动流程1. 开场致辞园长对本次活动进行简要介绍，强调教研活动的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 教学观摩优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
3. 评课环节观摩结束后，组织教师进行评课，共同探讨教学中的亮点和不足。
4. 教育教学经验分享邀请有丰富教学经验的教师分享他们在教育教学过程中的成功案例和经验。
5. 教学研讨针对幼儿园教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。
6. 教学实践教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践。
7. 总结发言园长对本次活动进行总结，肯定教师的积极参与和取得的成果，对今后的教育教学工作提出期望。
五、活动成果1. 教师的教学水平得到提高，教育教学能力得到增强。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的团队氛围。
3. 幼儿园教育教学质量得到提升，为幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿园如何才能有效开展教研活动
幼儿园如何才能有效开展教研活动1、形成机制，为园本教研提供保障完善管理制度是园本教研的根本保障。
如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。
幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。
表达以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研气氛。
〔1〕形成教研网络层次管理。
幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高，就要改良制度、修订制度、完善制度，让制度为人的开展效劳。
〔2〕自上而下的教研制度。
定期开展教学研究活动，定期组织教师对日常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创立学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。
〔3〕形成自下而上的“草根式〞研究气氛。
教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式〞的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿园获得自我开展与提高的能力。
2、立足园本，运用教研管理策略本着“落实?纲要?和?指南?，提升教师教育理念，促进教师专业成长〞为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。
什么样的策略是最有效的？只要能激发本园教师参与教研的热情，促进其开展，提高业务能力，就是行之有效的策略。
〔1〕转变观念——变“要我学〞为“我要学〞。
教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。
幼儿园要将教研与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身开展的重要途径。
激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。
〔2〕搭建舞台——让每位教师都有自我展示的时机。
教师个体间的差异形成了需求上的差异。
对教师的划分，可以从工作经历分为：老教师和年轻教师，对他们提出不同的开展要求，进展分层指导。
从业务能力分为：骨干教师和开展中的教师。
给他们压胆子，承当不同教研任务。
这样通过为每位教师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。
〔3〕创立环境——提供人文的教研环境。
色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。
幼儿园教研活动的经验(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高幼儿园教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过教研活动，教师们可以相互学习、交流、分享经验，共同解决教育教学中的问题。
本文将从以下几个方面分享我在幼儿园教研活动中的经验。
二、教研活动的组织与策划1. 明确教研目的在组织教研活动前，首先要明确教研活动的目的。
例如，是为了解决某个具体的教学问题，还是为了提高教师的专业素养。
明确目的有助于提高教研活动的针对性和有效性。
2. 确定教研主题根据教研目的，确定教研主题。
主题应具有现实意义，与教育教学实际相结合。
例如，可以围绕幼儿行为习惯养成、课程实施、家园共育等方面展开。
3. 邀请专家和教师参与邀请相关领域的专家和有经验的教师参与教研活动，可以丰富活动内容，提高教研活动的质量。
同时，专家和教师的参与也能激发其他教师的学习热情。
4. 制定活动计划制定详细的教研活动计划，包括活动时间、地点、流程、内容等。
确保活动有序进行，提高教研活动的效率。
三、教研活动的开展1. 案例分享组织教师分享教育教学中的成功案例，让大家从中学习借鉴。
在分享过程中，教师可以结合自身教学实际，提出改进措施。
2. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
讲座内容应贴近实际，有助于教师解决教育教学中的问题。
3. 小组讨论将教师分成小组，围绕教研主题进行讨论。
在讨论过程中，教师可以分享自己的观点，互相学习，共同提高。
4. 角色扮演通过角色扮演，让教师亲身体验教育教学过程中的各种场景，提高教师的教学技能。
5. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
四、教研活动的总结与反思1. 教师反馈在教研活动结束后，收集教师的反馈意见，了解活动效果。
针对反馈意见，对教研活动进行改进。
2. 教学反思教师针对教研活动中的收获和不足，进行教学反思，总结经验教训。
3. 教研成果展示将教研活动中的优秀成果进行展示，如优秀教案、教学案例等，供其他教师学习借鉴。
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让教研活动活起来
“让教研活动活起来”
赛岐中心园2005年教科研工作总结
“教研是教学的源泉，是教改的先导”，随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，。
“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。
近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，同时对自己也提出了更高的要求－－“更新观念，加快发展，扎实有效地开展教科研工作，让教科研工作活起来”。
现就一年来本园教科研工作以下总结。
一、让教科研管理体制工作活起来
民主的教科研管理体制是使教研工作活起来的保证。
我们认为要使教科研管理体制活起来，首先要制定相应的教研制度，在教研制度的制订方面，首先要得到大家的认可，她们才会自觉、认真、乐意地遵守，制度也才能真正发挥其效用。
因此，在产生和完善每一项教研制度时，我们都尽可能地发动广大教师参与，在大家讨论和修订的基础上，由园务会定稿，并在教师会上通过，然后执行，力求教研制度的科学合理，富有创新，达到人人参与、人人遵守。
例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”，“坐班制度”，“公开课制度”，“奖励制度”，“绩效考核制度”，等，我们还通过大家的研讨制定了各项检查评价表格，其中包括“区域活动”“领域活动”“主题活动”“游戏活动”“体育活动”“环境创设”“教研活动”“公开示范能力”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等评价制度共十一项。
因为是大家自己制定的，在实行时并没遇到什么阻力，都能自觉遵守。
这些评价标准的制定为教师的教学行为指明了方向，使他们更有目的性地组织活动。
在民主制订制度的同时，我们也发现，制度不是死的，随着时间、环境、实际情况的变化，我们可以灵活地进行修改和完善。
二、让教科研的气氛活起来
营造良好的气氛是搞好教科研工作的关键，这气氛应是非常活跃，饱含着创新、民主、和谐和宽松，提倡人文关怀的。
要创造良好的教科研气氛，作为管理者首先应认识到每位教师都是一个很好的探索者，都有创新的潜能，并且采取积极有效的措施让每位教师都能认识自己，使他们能够积极自信地进行实践，同时要让她们明白园长对她们的信任、希望和期待，这是最大的驱动力，然后把期待化成鼓励和支持，使每位教师都积极主动地投入到教科研活动中。
我们的做法是：
（一）坚持一贯定期检查和不定期检查相结合
每周一、四、五定期到班上检查，周一看区域活动和下午的游戏活动，周四看领域活动，周五看一日活动各环节活动，其它时间不定期检查，刚开始老师在思想上也存在一定压力，园长亲切的对老师说：“我们不是要来检查你们的工作的，我们是来找闪光点和看孩子的活动，出现问题是很正常的，只要我们及时发现，及时整改就是好样的”。
在我们的坚持下老师逐步形成习惯有检查和没检查一个样，变被动为主动，甚至有些老师发现活动中的闪光点时就会主动请我们到班上观看拍照等。
（二）收集第一手资料，第一时间对教师进行反馈、分析、反思
例如，采用拍照、录像、取材、现场指导的方式在本周园部教研，年段教研上及时反馈，坚持“发现问题、马上解决”的原则，研讨时主要以分享，感受，榜样激励为气氛。
（三）榜样激励推成果，奖励为幼儿园献智慧者
对取得成绩的，积极肯钻研的教师给予嘉奖和表扬，对她们的教科研成果先在本园推广，号召大家向她们学习，同进帮助她们把论文推出去，如交流、投稿，评优、评先等。
教师感受到成功的喜悦，从而更积
极、自信地参与教科研活动。
通过激励制度，我园教师之间活跃着积极向上、敢于创新、乐于研究的浓郁
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气氛。
三、让教师的思维活起来。
教师活跃的思维是教科研工作活起来的基础。
要激活教师的思维，就要让教师的思想碰撞出火花。
提高教师的专业素质，我们的做法是：
（一）“学习”是教师思想活起来的重要环节
我们从专业培训，业务学习，分发资料，专题讲座，组织参加观摩活动等各种方式让教师进行学习。
如，本学期初我们就组织老师进行三天的新教材培训，9月下旬，王敏艺老师参加福建省举办的《幼儿园领域教育高级研修班》的培训，12月上旬，薛园长参加福建省举办的《“审美与快乐”幼儿音乐教育第二阶
段研讨会》我们带回了书籍，图片，录象等资料对教师进行培训。
（二）学会反思
要求教师对自己的工作实践，思想等经常进行反思问问自己：效果如何？有无更好的方法？有何启示？我们开设了《教学反思》专版，让教师把对平常教学实践的反思、学习心得、所见所得、偶然所思，记录下来，在教研活动中进行争鸣、讨论，博采众长，举一反三。
（三）学会发现问题。
教师必需具备发现自己或别人、以及整个教育过程的一些问题的能力，具备对教育教学现状、理论敏锐的感知能力和观察力，具备随机调整教育行为的能力，才能及时地发现问题，解决问题，接受新事物、新观念，使教育永远保持活力。
我们主要分两步走：先给教师们一些示范性问题。
例：语言区目的性不强，计算区材料不丰富，区域材料数量不够，桌椅摆放不合理等，让她们对照本班实际，思考是否确实存在这些问题，为什么我没发现？进行反思，逐步帮助她们发现问题、解决问题；而后，让教师们自己去发现问题、提出问题，大家研讨，寻找解决问题的方法。
这两步走取得了很好的效果，教师的思维积极地动作起来了，而且都在做一个反思的实践者。
例如：下午游戏时，室内外互相干扰，怎么办？于是大家对这个问题进行讨论，提出各自的看法，时间合理安排，户外的教师要合理组织等好办法。
四、让教科研活动的方式活起来
教科研工作是否活起来，是否取得良好效果，很大程度上要看教研活动的方式是否活起来，是否灵活多样，不拘一格，是否运用好的方式。
（一）有针对性地开展各项活动：
薛园长上任以来，就狠抓教学，我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外，还根据本园的情况，薄弱环节开展了各项学区级评比活动，也请来了学区领导的亲临察观和指导，如开展了“区域活动材料评比”“区角环境创设评比”“体育器械材料评比”“教育随笔评比”“家庭栏创设评比”“主题环境创设评比”“学区公开观摩活动”等等，教师在一次次评比中不但锻炼了自己，又能和同事间互相学习，互相交流。
每次评比完幼儿园都奖励为工作献智慧者，评比成绩在绩效考评上加上相应分值。
定期开展“专题交流会”例如“解析童心”“我班常规的培养”“怎样和家长交流”“家长开放日反思”等专题演讲会。
幼儿园每月月底通过组织教师观看录象，照片，听总结性汇报等方式对本月工作进行总结并提出下个月的工作目标。
我们还开展了各种特色活动如中、大班“小星星卡拉OK赛”“全园性画展”“登山活动”“水果总动员”“蔬菜王国”“自制服装表演”“情系小汤圆”等系列活动。
本园从孩子的实际出发，在关注孩子和孩子一起成长的观念指导下，开展丰富多彩的活动，通过各种活动，让孩子在自然中发现学习，在愉快的探索中得到全面的发展，更是让老师们乐此不彼，她们从每次的活动中积累了更多经验，从而更认真地去计划、实施、总结一个个活动……
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