新人教版六年级上册第三课
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案(最新)
教学重点
有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点
“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。
课时安排
2课时
第一课时
《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》
教学目标
1.会写“德”这个生字。
③你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？（思乡之愁，孤独之愁，一种前途渺茫之愁。）
预设：为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？教师可引导学生读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”（《王风?君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时候，她就更加思念在外服役的丈夫。借此，我们也可以理解此时旅人的心情。本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。
2.播放朗读音频，学生听读两首古诗，观赏插图，进入古诗情境。
3.课件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。齐读诗歌，理解诗题。
（“宿”是“住宿；留宿”的意思；建德江是新安江流经今属浙江省建德的一段江水。诗题合起来就是“在建德江留宿”的意思，结合课本插图，作者“宿”的地方是小船。“望湖楼”又叫看经楼，在西湖边；“醉书”是指饮酒醉时写下的作品，可见这首诗是作者于六月二十七日这天，饮酒微醉后，在西湖湖畔所作。）
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。
导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。同学们要充分调动想象力，这样才能入诗、入画，感受自然之美、诗歌之美。
最新部编人教版小学道德与法治六年级上册《国家机构有哪些》第三课时(国家机关的产生)教案
3.在大会期间，我们的报纸、电视等媒体都会报道大会相关情况。
我们的同学们也很想知道会议一些情况，你们能为他们做出解答吗？（同学们可以阅读P49上面“知识窗”的相关资料再进行解答。
同时，老师也可以给出一些学习材料，进行扩充。
）1.学生小组交流，讨论如下问题。
A人大代表是怎样产生的，如何代表人民行使当家做主的权利？B全国人民代表大会一般什么时候召开？会讨论、决定哪些事情呢？各小组学习讨论时，进行自我评价和生生互评。
2.分小组汇报。
对于学生的交流汇报，教师及时进行评价。
对于人大代表做什么，学生们不一定了解，提供一些资料，让学生通过阅读有了一定的了解。
4.通过刚才的小组讨论，你还从给出的资料中，解答了什么疑惑呢？学生个别交流。
对于学生的交流，教师及时进行评价。
鼓励学生多方面、多角度去了解认识人大代表，对于本课时知识点的掌握有帮助。
5.考考大家，每一次人大会议上都有对政府工作报告的决议这一程序，知道是为什么吗？学生交流。
对于学生的交流，教师及时进行评价。
四、活动园里明知识：1.老师这里有几个词（出示：人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院”）请你用图示表示一下它们之间的关系。
1.学生可以同桌合作完成图示。
各小组学习讨论时，进行自我评价和生生互评。
2.交流各自画的图示。
图示形式可以不一，但意思的表达不能有误。
对于学生的交流，教师及时进行评价。
通过图示，帮助学生厘清各个机关之间的关系。
2.通过图示绘制，你有什么收获呢？学生交流：人民是国家的主人。
一切国家机关和国家机关工作人员必须依靠人民的支持。
再次强调人民当家做主。
五、认识身边的国家机关工作人员：1.让我们来看一看国家机关工作人员他们平时的工作。
学生交流：警察在护送学生过马路。
法官审理案件，检察官作为公诉人提出公诉。
对于学生的交流，教师及时进行评价。
看图、交流，了解国家工作人员中，有的会有统一制服。
2.你看到这些国家机关工作什么的服装有什么特点？学生交流：他们身穿制服。
六年级上册英语第三课课文人教版
【六年级上册英语第三课】主题：《Where is my schoolbag?》导言1. 前言：介绍本课的教学内容和背景。
本课是六年级上册英语教材第三课，教材中的情景对话是学生们熟悉的生活场景，能够引起学生的兴趣，培养学生的英语交际能力和实际运用能力。
正文2. 教学目标：明确本课的教学目标，包括语言知识、语言技能、情感态度和学习策略等方面。
通过学习本课，学生能够掌握一些关于物品位置的表达方式，培养学生对物品归类的概念和实际操作能力。
3. 教学重点和难点：通过分析教材内容，界定本课的教学重点和难点。
教学重点是鼓励学生多次使用目标语言进行对话练习，教学难点是让学生在真实情景中运用学习到的语言知识。
4. 教学过程分析：介绍本课的教学过程设置，包括导入新课、讲解新课、进行练习和巩固、复习温故等环节。
通过多种教学方式和手段引导学生积极参与，形成良好的学习氛围。
5. 学情分析：考虑学生的实际水平和特点，根据学生的基础知识和学习需求，设计个性化的教学目标和教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
结语6. 教学反思：对本课教学效果进行总结和反思，包括教学方法的得失、学生表现和反馈等方面。
不断改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
7. 展望未来：展望学生在本课学习的基础上，能够进一步提高英语交际能力和实际运用能力，为学生未来的学习和发展奠定良好基础。
附录8. 参考文献：列出本课教学内容相关的参考文献和学习资料，供教师和学生进一步学习参考。
9. 课堂练习：设计一些与本课内容相关的课堂练习题目，巩固学生所学的知识，检验学生的学习效果。
敬爱的老师、亲爱的同学们：欢迎大家来到今天的英语课堂！在上一节课中，我们学习了关于家庭成员和他们的职业的表达方式。
今天，我们将继续进行英语语言的学习，通过一个有趣的情景对话，学习有关物品位置的表达方式，培养学生的英语交际能力和实际运用能力。
一、教学目标通过本节课的学习，我们的教学目标主要有以下几点：1. 能够掌握一些关于物品位置的表达方式，如in, on, under等；2. 培养学生对物品归类的概念和实际操作能力；3. 提高学生的英语听说能力，能够熟练运用所学内容进行对话练习；4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作练习，促进学生之间的互动和交流。
部编人教版六年级语文上册第3课《古诗三首》优秀课件PPT
日暮
泊
烟渚
旷
客
理解诗意
诗人描写了停船夜宿建德江边 的景色， 抒发了 。 对家乡的思念及感慨人生的复杂心情
全诗是围绕着哪一个字来写的？
愁
天空比树还低吗？ 月亮怎么能和人那么接近呢？
天空比树还低吗？
月亮怎么能和人那么接近呢？
思考：为什么“日暮” 会使“客愁新”呢?
“日暮客愁新”中的“日暮” 显然和上句的“泊”、“烟”有联 系，因为日暮，船需要停宿；也因 为黄昏，江面上水烟蒙蒙。
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭 兰。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”， 用白描手法写眼前之景；后两句“莫愁前路无知已， 天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
诗的前两句写大雨骤降的情景，运用了比喻的修辞 手法，“翻墨”说明云势变化快，“跳珠”形容雨点非 常急。
主要作品：《赤壁赋》《浪淘 沙·赤壁怀古》《江城子·密州出 猎》等。
理解词语
翻墨：打翻的墨汁。本课形容乌云像打翻的墨汁， 乌黑一片，没有规则。
白雨：骤降之雨，雨量很大，落在湖面上泛着白色。 跳珠：跳动的珠子。诗中是说雨点大，杂乱无序。
1.这首诗分别写出了雨的什么特点？表现了诗人怎样的 心情？
2.《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中哪些词句表现了 诗人对西湖美景的喜爱？
3.古诗三首
部编版六年级语文上册
宿建德江
资料袋
孟浩然， 唐 代山水田园诗人， 诗与王维齐名，并称“王孟”。 这首 诗写于诗人因求仕失败而漫游吴越之 时。
基础知识
1.给下列生字注音并组词。 宿 （ ）渚 （ ） 暮（）
2.多音字注音并组词。
宿 （ ）（ ）（ ）
六年级上册语文书第3课笔记
六年级上册语文书第3课笔记标题：六年级上册语文书第3课——我们的民族小学一、课程导入在本次课程中，我们将学习一篇关于民族小学的课文。
通过这篇课文，我们将了解不同民族的小学教育，感受多元文化的魅力。
二、课文内容课文概述这篇课文描述了一所位于我国西南地区的民族小学。
这里的小学生来自不同的民族，有汉族、壮族、苗族、藏族等。
他们在同一所学校里学习，互相尊重、团结友爱。
课文分析（1）文章结构本文采用总分总的结构，先总述民族小学的特点，再分别描述不同民族学生的生活和学习情况，最后总结全文。
（2）写作手法本文运用了多种写作手法，如描写、叙述、议论等。
其中，描写手法生动形象地描绘了小学生们的生活和学习场景；叙述手法则条理清晰地描述了学校的教学和管理；议论手法则点明了文章的主题，即多元文化教育的重要性。
（3）重点词汇和句子本文涉及一些重点词汇和句子，如“多元文化”、“团结友爱”、“互相尊重”等。
这些词汇和句子对于理解文章主题和内容具有重要意义。
三、课堂互动在课堂互动环节，同学们积极发言，分享了自己对多元文化教育的看法和体验。
通过互动交流，大家更加深入地理解了多元文化教育的内涵和重要性。
同时，也促进了同学们之间的相互了解和团结。
四、课后作业课后作业包括两个部分：一是背诵课文中的重点段落；二是写一篇关于自己学校多元文化教育的短文。
通过完成作业，同学们进一步巩固了课堂所学知识，并锻炼了自己的写作能力。
五、课堂小结通过本次课程的学习，同学们对多元文化教育有了更深入的了解和认识。
同时，也激发了大家对不同民族文化的兴趣和尊重。
希望大家在未来的学习和生活中，能够继续关注和弘扬多元文化教育，为促进各民族之间的和谐共处贡献自己的力量。
最新部编人教版六年级上册道德与法治《公民意味着什么》第三课时
作者留言：
您好！非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
部编版六年级上册第三课《古诗词三首》字词解释、诗文翻译
宿建德江宿建徳江[唐]孟浩然移舟泊烟渚(zhǔ)日暮客愁新.野旷天低树江清月近人.字词解释:①建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段.②移:划动，移动.③泊:停船靠岸.④渚:水中间的小块陆地.⑤客:指诗人自己.⑥旷:空阔远大⑦天低树：天幕低垂，好像和树木相连.⑧月近人:倒映在水中的月亮，好像来亲近人.诗词大意:把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁，日暮时，新的忧愁又涌上客子心头.旷野无边无际，天幕好像与树相连;江水清清，明月好像来亲近人.精彩赏析:这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景;虽然第二句中写到了“愁”，但立即又将笔触转到景物描写上去.可见，这首诗在选材和使用表现手法上都十分有特色.诗人先写羁旅夜泊再叙日暮添愁，然后写到天地广袤宁静，明月伴人更亲.一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境.全诗虽只一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁描写得淋漓尽致.六月ニ十七日望湖楼醉书六月ニ十七日望湖楼醉书[宋]苏轼(shì）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱人船.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天.字词解释:①望湖楼:又叫看经楼，在今浙江杭州西湖边.②醉书:酒醉时写下的作品.③翻墨:打翻的黑墨水，形容云层很黑.④遮:遮盖，遮挡.⑤白雨:指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明.⑥跳珠:跳动的水珠.⑦卷地风来:指狂风席地卷来.⑧忽:突然.⑨水如天:形容湖面像天空一般开阔而且平静.诗词大意:乌黑的云像打翻的墨汁，它还没有遮挡住山.白花花的雨点就像跳动的珍珠，胡乱地跳入船中.忽然狂风卷地而来，吹散了满天的鸟云.望湖楼下，水面像明净的蓝天，水天一色.精彩赏析:这首诗主要写了西湖六月晴雨时的壮美景象.诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物一一黑云、白雨、大风、湖水，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，读来令人产生一种身临其境的感觉一一仿佛自己也在湖心经历了一场来去匆匆的阵雨，也到望湖楼头观赏了那水天一色的美丽风光.诗中，“白雨”和“黑云”映衬，“水如天”和“卷地风”对照，可见诗人颇具匠心.西江月・夜行黄沙道中西江月・夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片.七八个星天外，两三点雨山前.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见.字词解释:①西江月:词牌名.②夜行黄沙道中:词题.黄沙:黄沙岭，在今江西上饶的西面.③别枝:横斜突兀的树枝.④七八个:概数词，不是确指，说明星星寥寥无几.⑤两三点:概数词，说明雨量不大.⑥旧时:往日.⑦茅店:用芽草盖的小客舍.⑧社林:土地庙附近的树林.⑨见:同“现”.诗词大意:天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜，清凉的晚风吹来了远处的蝉叫声.在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声.天空中寥寥无几的星星时隐时现，山前下起了浙淅沥沥的小雨，我急忙从小桥过溪想要躲雨.往日，土地庙附近材林旁的茅草小客舍哪里去了?拐了个弯，茅舍忽然出现在眼前.精彩赏析:这是一首吟咏田园风光的词.时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野.虽然这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，但是作者把这些意象巧妙地组织起来，让我们感受到了一种恬静的美.词的上片以鹊倞、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞;词的下片以轻云小雨和旧游之地的突然出现，表现夜行乡间的乐趣.作者笔下的画面，流露出作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱.。
部编人教版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优秀PPT课件
黑云翻墨未遮山，
云
黑
2024/5/23
白雨跳珠乱入船。
雨
急
2024/5/23
打翻的墨汁。这里形容 黑云翻滚，好像浓墨。
黑 云 翻 墨 未 遮 山，
鲜明对比
白 雨 跳 珠 乱 入 船。
跳动的珍珠。这里 形容雨点大，杂乱 无序。
2024/5/23
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白色的 雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中。
2024/5/23
朗读指导
六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏 轼
黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地风来/忽/吹散， 望湖楼下/水/如天。
2024/5/23
妙解课文
六月二十七日望湖楼醉书
题解： 时间
地点 事件
2024/5/23
思考
诗中描写了 那些景物？这 些景物有什么 特点？
2024/5/23
宿
xiǔ （一宿）
例：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司宿 （ ）sù舍住了一宿（ ）。xiǔ
2024/5/23
宿建德江
［唐］孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
2024/5/23
作者介绍
孟浩然（689—740），字浩然，襄
州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。 唐代著名的山水田园派诗人，与盛唐另一 山水诗人王维并称“王孟”。其诗清淡， 长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅 等内容，在艺术上有独特的造诣。有《孟 浩然集》三卷传世。
这首词写的 是什么季节的 景色？从哪里 可以看出来？
2024/5/23
鸣 蝉
2024/5/23
人教版美术六年级上册《第3课远去的路》说课稿5
人教版美术六年级上册《第3课远去的路》说课稿5一. 教材分析《第3课远去的路》是人教版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生通过绘画和欣赏，了解和掌握透视的基本原理和技巧，培养学生的空间表现能力和观察能力。
教材内容主要包括透视的基本概念、透视的种类、透视的画法等。
通过本课的学习，学生能够理解透视的基本原理，掌握透视的画法，能够运用透视知识表现真实空间。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对美术有一定的兴趣和热情。
但是，对于透视的知识，学生可能还比较陌生，需要通过讲解和示范，让学生理解和掌握。
同时，学生可能对绘画中的透视有一定的困惑，需要通过实际操作和练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解透视的基本原理，掌握透视的画法，能够运用透视知识表现真实空间。
2.过程与方法目标：通过欣赏和分析，学生能够感受和理解透视的视觉效果，通过实际操作，学生能够熟练掌握透视的画法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，培养学生的观察能力和空间表现能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：透视的基本原理、透视的种类、透视的画法。
2.教学难点：透视的画法，如何准确表现真实空间。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、欣赏法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和画作进行教学展示和讲解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有透视效果的画作，引导学生对透视产生兴趣和好奇心。
2.讲解：讲解透视的基本原理、透视的种类、透视的画法。
通过实际画作和示范，让学生理解和掌握透视的画法。
3.练习：学生进行透视练习，教师进行个别指导。
4.欣赏：学生展示自己的作品，进行欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括透视的基本原理、透视的种类、透视的画法等内容，通过板书，帮助学生理解和掌握透视的知识。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习作品来进行，同时也可以通过学生的课堂表现和参与度来进行评价。
【新】部编人教版六年级上册语文第3课《古诗词三首》知识点归纳及课后题答案
六年级上册第3课《古诗词三首》知识点总结课文主题1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
一、作者简介孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。
风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼：北宋文学家、书画家。
为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。
南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
二、生字组词德dé（美德、德行、品德）鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）三、多音字宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)四、译文1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。
忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
課文原文今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。
一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。
我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。
它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。
我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。
這裏，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。
我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。
它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。
我看得出草蟲的村落裏哪是街道，哪是小巷。
大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。
在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。
它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。
看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下麵——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。
它們一隊隊不知道從什麼地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙於觀察氣象；工程師忙於建築設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点【导语】作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。
wo准备了以下内容，供大家参考。
课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
人教版六年级美术上册第3课《远去的路》教案
人教版六年级美术上册第3课《远去的路》教案教案教学目标：了解近大远小、近高远低，近宽远窄的视觉现象，并能运用所学视觉现象原理绘制或拼贴一幅以路为主题的风景画。
通过欣赏、观察绘画作品和自然界中的景物，发现近大远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。
激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然的情感。
教学准备教师：多媒体展示设备学生：绘画工具，如铅笔、彩色笔（水彩笔、油画棒）等。
拼贴工具：剪刀、胶水、双面胶等。
彩色纸、皱纹纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧纸和布等。
重难点：重点：绘制或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。
难点：通过站在不同位置观察同一条路，懂得会产生不同的视觉变化。
一、教材分析本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中的近大远小变化。
但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验，所以，本课的开始以两幅美术作品和一幅摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。
接下来的四幅公路示意图进一步帮助同学们找到准确的观察位置。
此示意图之所以没有标明“知识点”，其目的就是和“学习提示”相呼应，帮助同学们找到“近大远小”的感受，而非记住焦点透视知识。
“学生作品”则和“学习要求”相呼应，包含了绘画和拼贴作品。
二、教学思路本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视觉现象原理绘制或拼贴一幅以路为主题的风景画。
围绕这一知识点，可采用“观察——演示——欣赏——尝试”的教学策略：一是：通过观察绘画作品、自然界中的景物，让学生观察、发现、分析、总结近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象，从而培养学生学会观察及发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。
六年级上册英语第三课课文人教版
六年级上册英语第三课课文人教版Lesson 3 of Grade 6 English Textbook - A Day at SchoolToday, we will explore the content of Lesson 3 from the Grade 6 English textbook. This lesson, titled "A Day at School," introduces us to the daily routine of a student named Sarah. Through this lesson, we will learn about her activities from morning until evening.In the morning, Sarah wakes up early and gets ready for school. She brushes her teeth, washes her face, and gets dressed. After that, she has breakfast with her family. Sarah's mother prepares a nutritious meal for her, ensuring she starts the day with energy. They have a pleasant conversation during breakfast, which creates a positive atmosphere at home.Once she finishes breakfast, Sarah grabs her backpack and sets off for school. She walks to school with her friends, chatting and laughing along the way. This shows the strong bond between Sarah and her friends, as they enjoy each other's company during the journey.When Sarah arrives at school, she greets her classmates and teachers. She then heads to her classroom, where she engages in various subjects such as mathematics, science, and English. Sarah is a diligent student, always eager to learn and participate in class activities. She listens attentively to her teachers and asks questions when she needs clarification. Her dedication to learning is commendable.During recess, Sarah enjoys playing with her friends in the school playground. They engage in different games, such as football and tag. Thisbreak time allows Sarah to socialize with her peers, strengthening their friendships and promoting teamwork.After recess, Sarah continues her studies until it's time for lunch. At lunchtime, she sits with her classmates in the school cafeteria. They chat, share food, and have a fun time together. This creates a sense of community among the students, fostering a friendly and inclusive environment.Once lunch is over, Sarah returns to her classroom for afternoon classes. She learns about subjects like history, geography, and art. Sarah particularly enjoys art classes, where she can unleash her creativity by drawing, painting, and sculpting.As the school day nears its end, Sarah packs her belongings and prepares to go home. She says goodbye to her teachers and classmates before leaving. Sarah's journey back home is filled with excitement, as she shares stories and experiences with her friends during the walk.Upon arriving home, Sarah takes a short break to relax. She indulges in her hobbies, such as reading books or playing a musical instrument. These activities provide her with personal satisfaction and help her unwind after a long day at school.In the evening, Sarah starts her homework. She reviews the lessons covered in class and completes assignments. Sarah is responsible and dedicated, giving her best effort to complete her tasks accurately and on time.Once she finishes her homework, Sarah spends quality time with her family. They have dinner together, sharing stories and laughter. Thisstrengthens the bond among family members and creates a warm and loving atmosphere at home.Finally, it's time for bed. Sarah gets ready for sleep, brushes her teeth, and says her prayers. She lies down comfortably and falls asleep while thinking about the exciting day ahead.In conclusion, Lesson 3 of Grade 6 English textbook, "A Day at School," provides us with a glimpse into the daily routine of Sarah, a dedicated student. From waking up in the morning to going to bed at night, Sarah's day is filled with learning, friendship, and familial love. This lesson emphasizes the importance of responsibility, diligence, and maintaining strong relationships in both academic and personal spheres. By following Sarah's example, we can strive to make our own days at school fulfilling and enjoyable.。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
________注释①[建德江]指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
②[渚]水中间的小块陆地。
六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
________注释①[望湖楼]又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。
西江月.夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
________注释①[西江月]词牌名。
②[夜行黄沙道中]词题。
黄沙:黄沙岭,在今江西省上饶市的西面。
③[别枝]横斜突兀的树枝。
④[茅店]用茅草盖的小客舍。
⑤[社林]土地庙附近的树林。
⑥[见]同“现”。
【篇二】部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》知识点一、作者简介孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。
风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼：北宋文学家、书画家。
为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。
南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等*。
二、生字组词德dé（美德、德行、品德）鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）三、多音字宿sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)四、译文1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版六年级上册第三课《草虫的村落》识字与写字教学设计教学目标分析：
1、认识并会写“谧”、“巷”、“俏”、“逗”、“庞”、“烘”、“烤”、“韵”、“勤”、“勉”、“吻”11个生字。
2、教会学生使用正楷字体书写本课生字，了解每个字的间架结构。
3、纠正学生不良的书写习惯，激发学生对汉字的书写兴趣。
教学重点分析：
1、通过拼音认识本课新字，能流利地朗读课文。
2、观察字的间架结构，指导学生书写时注意字的笔顺，把字写端正。
教学难点分析：
1、理解字的意思，并会组词。
2、让学生知道这些生字在“田”字格中占得位置。
学习者分析：
本班共有47名学生，占30%的同学养成了良好的书写习惯，能正确地按字的笔画笔顺进行书写，占20%的同学写字清晰，整洁，但写字时没按笔顺进行，剩余的部分同学写字较潦草，写字变成了“画”字，因此在教学中我将挤出一些教学时间严格要求学生的书写，重点培养一下学生的书写习惯，以提高同学们的书写兴趣。
字的规范程度往往与学生修养有关，字规范了，修养提高了，那语文教学的任务就完成了一半，严格要求学生写好字是我将一直坚持做下去的任务，相信会取得好的效果。
教学课时：一课时
教学过程设计：
一、谈话导入，揭示课题：
同学们，你们观察过虫子吗？你们看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文来了解一下。
揭示课题：草虫的村落
二、学习新课中的生字、新词。
在了解课文内容之前，我们首先来认识一下本课的生字，好吗？（生：好。
）
1、师出示小黑板上的生字，指导学习生字。
（1）观察小黑板上的生字，看看有写错的吗？（没有）
（2）全班齐读生字两遍，找出自己觉得难写的字。
（3）师要求学生在练习本上写一写这些生字，对自己觉得难写的字多写几遍。
（4）学生说说哪些字最好记，是怎么记的。
哪些字难记，提出来，看看该怎么记，教师加以指导。
（5）分小组朗读生字，读得好的加以鼓励。
（6）师纠正个别字读音，注意平舌、翘舌及前鼻韵、后鼻韵的读法。
（7）用开小火车的方式读生字，师加以鼓励。
2、写字。
（1）学生先观察这几个字的结构，注意关键笔画的位置。
（2）师讲解每个生字的结构，并在黑板上板书出较难写的字。
（3）生用手指一指难写字的笔顺笔画，然后在《写字》书上书写生字。
（4）教师提醒学生注意写字的姿势。
（4）对比一下先前在练习本上书写的和《写字》书上书写的，看有什么区别。
（5）同桌互相评一评，教师巡视指导。
（6）展示学生作业，给予评价，好的加以鼓励。
3、组词。
（1）生关上书，师随机指一个生字，进行组词。
（2）组完词后，要求学生选择每个生字组出的新词（一个），在练习本上抄一遍。
（3）选几名学生读出他所组的词。
（4）随机抽一些词语进行解释，进一步掌握新词的意思。
三、（1）要求学生打开书，全班齐读课文。
（2）分组分段再朗读课文，师加以指导。
（要注意语速、节奏、要读出课文所赋予的感情。
）
三、师总结本节课所学的内容。
四、布置课后作业。
1、找出本课生字的形近字、同音字、多音字，摘抄在练习本上。
2、抄一抄本课生字。
3、有感情地朗读课文。
教学反思：
针对本班学生的实际情况，加强对生字的书写训练是很有必要的，学生一直养成不好的书写习惯是这些年教学中老师没太重视所酿成的结果，要在短时间练出极好的效果是不可能的，只有长期坚持训练，不断的培养和总结，我相信他们会写出具有自己独特风格的字体来，我和他们会一起努力的！。