2—3岁幼儿美术活动指导策略

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2到3岁早教美术教案

2到3岁早教美术教案篇一：2-3岁儿童创意美术教案前12课时教案斯玛特创意儿童美术《有趣的点》（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面课时：共4课时；第一课时；2—3岁教学目标：1、学习点、线、面的概念；2、初步学习辨别红、黄、蓝色彩；3、初步尝试用肢体绘画。

教学重点：1、深入浅出地解释点，线和面的概念；2、引导幼儿联想常见的几何物品，观察实物；3、引导幼儿完成简单的几何图形。

材料：水粉（三原色），大白纸，点线面图案，报纸，各种小积木。

教学过程：一、初步认识色彩1、鼓励幼儿用手指和颜色做朋友。

教师先用手指蘸颜料印在纸上，引导幼儿模仿印“点”。

并认识红色2、我们把所有的红点连在一起（用笔把红点连起来）看一条长长的红线就出来了，它可以无限延长。

3、老师在幼儿印好的“点”上任意添加几笔变成新的图案，启发幼儿兴趣。

（如：毛毛虫、蚂蚁、汽车等图案）二、不同的点1、出示报纸。

（想想怎样才能把它立起来？）在纸印上颜色每人一张报纸，引导幼儿用力把它团起来。

2、把团好的纸团蘸上蓝色，印在纸上。

看看印出来后是什么样子的？3、我们再用不同形状的积木试试。

4、老师在幼儿印好的颜色上，随意添加几笔变成新的图案（眼睛、花、大树等）引发幼儿兴趣。

三、欣赏点、线、面图案引导幼儿说出所看到的图案。

（小人、字母、轮船、飞机等）鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。

让幼儿了解到其实美术很简单用大小不同的点，颜色不同的点都可以完成一幅画。

四、有趣的点画1、画出树的轮廓，用不同形状的积木来把“树叶”填满。

鼓励幼儿尝试。

指导语：我们要像大师一样一点点地画2、欣赏作品马萨尔《弗里德里希的航船》3、把画中不同的点找出来，画在纸上。

数一数一共有几种点。

作品介绍：马萨尔法国画家，喜欢用点来作画。

他的妈妈是个刺绣女工。

也许是因为从小看多了绣针跳上跳下的点，他也喜欢上了跳动的点。

斯玛特创意儿童美术《淘气的小珠子》（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）课题：点线面课时：第二课时2—3岁教学目标：1、通过点的变化，初步运用连接的方式，感知线条；2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品，启发幼儿创想。

绘画活动中教师的指导策略

绘画活动中教师的指导策略1.培养幼儿的观察能力一般来说观察力强的孩子绘画水平相对高一些,因此,教师应通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验,扩大其知识面,帮助幼儿积累丰富多彩的生活经验。

平时选择一些幼儿感兴趣的事物,引导幼儿从不同角度进行观察,总结其特点,并进行合理想象,养成观察的好习惯。

如在散步时引导幼儿观察小树叶,不仅引导幼儿观察各种小树叶的颜色、形状,而且还鼓励幼儿充分发挥想象,于是有的幼儿说:“梧桐树叶像猫头;”有的幼儿说:“枫叶像金鱼尾巴;”有的幼儿说:“银杏叶像蝴蝶翅膀等。

”由于幼儿的形象思维占优势,因此画前的仔细观察,可以帮助幼儿积累丰富的感性经验,使幼儿的画面内容丰富多彩。

如在意愿画“桃花开了”活动之前,组织幼儿去游玩桃园,幼儿们一到桃园,看到满山的桃花都高兴地叫了起来,“真漂亮啊!”“太美了!”这时,教师便抓住时机引导幼儿欣赏感知,“你们看到了什么?”孩子们有的说:“我看到了好多好多的桃花!”有的说:“我看到了远处的山,山上还有好多树,但看上去灰灰的,”接着,教师便引导孩子具体观察看清楚树上只有花没有叶,又建议孩子们去捡几朵桃花,观看桃花的形状、颜色,最后,教师请大家闭上眼睛闻一闻桃花的香味,孩子们陶醉在欣赏桃花带来的愉悦之中……,在随后的创作中,孩子们有的画的是一棵大大的桃树,上面开满了各色的桃花;有的画的是一幅桃花山的全景图;有的则画了自己在检桃花的情景。

2.培养幼儿的审美能力多组织幼儿欣赏美术作品,以提高幼儿的审美感知能力,选择一些适合幼儿的,色彩鲜艳的、形象鲜明的、线条清晰、明朗的、具有形式美的作品。

如凡高画的向日葵,徐悲鸿画的奔马图,柯罗的梦特芳丹的回忆,京剧脸谱,大碗岛的星期等等都是非常好的欣赏材料。

如在欣赏富有想象的抽象作品西班牙著名画家米罗的“人投鸟—石子”活动中,孩子们在欣赏时创造性地表达自己对这幅作品的理解。

有的孩子说:“这幅画说的沙滩上有个人睁一只眼闭一只眼,他看到一只小鸟叽叽喳喳叫,就投了一颗石子。

2岁早教美术课程设计

2岁早教美术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的色彩认知，能识别并命名至少3种颜色。

2. 培养学生对形状的感知，能识别并说出至少2种常见形状。

3. 引导学生了解简单的美术创作工具和材料，如画笔、颜料等。

技能目标：1. 培养学生运用画笔、颜料等工具进行简单绘画的能力。

2. 培养学生动手操作能力，能够进行简单的拼贴、涂抹等美术创作活动。

3. 培养学生观察力，能够观察并模仿简单的美术作品。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对美术活动的兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 培养学生合作意识，学会与同伴分享、交流美术作品。

3. 培养学生欣赏美的能力，学会珍惜自己的创作成果。

课程性质：本课程针对2岁早教阶段，以美术启蒙教育为主，注重培养幼儿的观察力、动手能力和审美情感。

学生特点：2岁幼儿好奇心强，喜欢动手操作，对鲜艳的色彩和有趣的形状感兴趣，但注意力集中时间较短。

教学要求：教师应以生动、有趣的方式进行教学，注重引导幼儿观察、实践和体验，鼓励学生大胆尝试，培养其美术创作兴趣。

同时，关注每个学生的个体差异，给予个性化指导。

通过课程目标的分解和实施，使学生在愉快的氛围中掌握美术基础知识，提高动手能力，培养良好的情感态度价值观。

二、教学内容1. 色彩认知：通过展示和实践活动，使学生认识和区分红、黄、蓝三原色，了解色彩的基本属性。

教学大纲：认识三原色→区分三原色→色彩搭配游戏2. 形状感知：引导学生观察和描述常见的圆形、正方形等形状，培养对形状的感知能力。

教学大纲：认识圆形、正方形→描述形状特征→形状拼贴活动3. 美术创作工具和材料：介绍画笔、颜料、画纸等基本美术创作工具和材料，让学生了解并学会正确使用。

教学大纲：认识美术创作工具和材料→学会正确使用→创作简单作品4. 简单绘画：培养学生运用画笔和颜料进行简单绘画，如涂鸦、画线等。

教学大纲：画笔和颜料的使用→涂鸦练习→画线练习5. 拼贴艺术：指导学生进行简单的拼贴活动，提高动手能力和创造力。

美术活动中的有效指导策略

美术活动中的有效指导策略《指南》指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

”每个幼儿心理都有一颗美的种子。

如何让孩子的这颗种子发芽成长，使他们身心得到全面发展，创造能力和情操得到更好的发展，我们必须对他们的艺术表现给予充分的理解和尊重。

孩子们乐于用绘画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。

由此可见，美术活动在幼儿健康成长的过程中的作用是不可低估的。

同样，为了使他们对美术活动产生浓厚的兴趣，提高他们对美得感受力和表现力，教师在活动中的有效指导策略尤为显得重要。

指导策略非常多，在一节美术活动中我们都要采用到多种指导策略，那哪些指导策略是有效的呢？怎样指导才是最合适的呢？对于不同的活动有着不一样的要求。

下面根据我们班级开展的几个活动谈谈我认为比较有效的指导策略。

一、导入指导策略在每一节美术活动中，为了帮助孩子们理解活动的内容，都能同时运用到多种指导策略，而一些常见的教师指导策略在活动中是必不可少的。

1.语言讲述法。

在活动开始之前，教师总是先讲解今天的活动主题，让孩子一下子就了解了活动内容，接下来教师的步骤讲解让孩子更深一步知道了操作方法。

例如色彩活动《送给妈妈的花》《表情罐》，一开始就告诉小朋友今天要送给妈妈的花，并且请小朋友用皱纹纸来为自己的妈妈和奶奶做一朵花，并让孩子边听边跟着学习如何折；而表情罐也是向孩子解说今天在罐子上画出各种不一样的表情，然后孩子根据要求开始作画。

教师的语言是否生动也决定整个活动是否在宽松的环境中进行，只有老师的语言丰富了，整个导入才是成功的。

2.图片视频欣赏法。

图片欣赏法和视频欣赏法最能引起幼儿的兴趣，比以上的语言讲述法更为适合幼儿园的孩子。

美术活动主要就是培养幼儿发现美，感受美，创造美的能力，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。

通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣，总的说来就是审美能力和创造性的培养。

幼儿园美术区各年龄段发展目标

1.1-2岁幼儿：-培养幼儿听觉和视觉的观察能力，提高对颜色、形状、线条等的辨识能力；-培养幼儿对颜色的感知能力，引导他们认识基本的颜色；-培养幼儿的动手能力，鼓励他们进行简单的描绘、涂色和拓印等活动；-培养幼儿对不同材料（如纸张、颜料、彩笔等）的认知，探索它们的特点和用途。

2.2-3岁幼儿：-继续培养幼儿的观察能力，引导他们观察物体的特征和变化，并进行简单的描绘；-引导幼儿进行自由表达，帮助他们通过绘画、涂鸦等方式表达内心的感受和想法；-引导幼儿进行手指绘画、拓印等活动，培养幼儿的手-眼协调能力；-培养幼儿的空间判断能力，通过进行剪纸、拼贴等活动让幼儿掌握简单的造型能力。

3.3-4岁幼儿：-培养幼儿观察细节和表达细腻感情的能力，引导他们绘画具体的事物或情景；-引导幼儿进行丰富的创意表达，鼓励他们运用不同的艺术材料进行创作；-培养幼儿对颜色、形状、线条等的情感认知，培养他们细致入微的审美能力；-引导幼儿通过涂鸦、粘贴等活动发展手-眼协调能力和细致动作能力；-引导幼儿通过剪纸、造型等活动培养幼儿的空间想象和创造力。

4.4-5岁幼儿：-引导幼儿进行自主创作，鼓励他们表达独特的个人风格和想法；-培养幼儿观察、表达和想象的能力，引导他们进行感性与理性的思维创作；-培养幼儿对不同艺术形式的认知，如绘画、雕塑、拼贴等；-引导幼儿进行绘画、雕塑、拼贴等综合性活动，培养幼儿的创意思维和动手能力；-培养幼儿的审美观念，引导他们欣赏他人的作品，并提供积极的评价和鼓励。

通过实施以上发展目标，幼儿园美术区可以帮助幼儿在艺术领域中获得全面的发展。

同时，鼓励幼儿自主创作和表达，培养他们的创造力和想象力，同时提高幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。

指导2-3岁的孩子学画画

指导2－3岁的孩子学画画
2～3岁的孩子宠爱乱涂乱画，但他们的画带有很大的任凭性，画出来的东西只能是象征性的。

有时大人根本看不懂，通常要孩子用语言和动作来补充说明绘画的内容。

那么，应当如何指导2～3岁的孩子学画呢？
1、父母应当为孩子供应纸张、笔等绘画材料。

笔最好是蜡笔或油画棒，并教孩子熟识和逐步学会使用这些材料。

2、可以用玩耍的形式教孩子画点、画线、画圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，熬炼孩子的手腕肌肉。

3、在孩子把握了线、圆圈、点的画法的基础上，父母应启发孩子观看个别简洁的物体，慢慢训练孩子能画出象征性的图形，用以表示确定的物体形象。

由于孩子比较简洁把握画圆形，故一般指导画简洁的物体时，应当从圆形开头，如画苹果、糖葫芦等。

再逐步过渡到四角形、长方形，例如画手帕、窗户等。

4、父母要有意识地在日常生活中引起孩子对物体颜色的留意，培育对颜色的爱好，逐步熟识3～6种颜色：红、绿、蓝、黄、黑和褐色，并宠爱使用不同颜色的蜡笔绘画。

5、孩子刚开头画画，一般不敢大胆画。

画的线条一般都很轻、弯弯曲曲，成人要鼓舞孩子大胆地画，尽量画大一些，最好每次都把纸画满。

幼儿园美术创作指导方案幼儿园美术教育

一、概述在幼儿园教育中，美术教育是非常重要的一环。

通过美术创作，幼儿可以培养自己的想象力、创造力和审美能力，同时也可以提高他们的手眼协调能力和专注力。

制定一套科学合理的幼儿园美术创作指导方案对于促进幼儿全面发展非常重要。

二、幼儿美术创作指导方案的基本原则在制定幼儿园美术创作指导方案时，首先要遵循一些基本原则，以确保这些方案能够有效地指导幼儿进行美术创作。

这些基本原则包括：1. 尊重幼儿的个体差异：每个幼儿在审美能力、创造力和手工能力等方面都存在差异，因此在指导美术创作时，要注重尊重每个幼儿的个体差异，注重发展每个幼儿的个性。

2. 根据幼儿发展特点设置目标：幼儿的认知、情感和动手能力都处在发展阶段，因此美术创作的指导方案要根据幼儿的发展特点设置合理的目标，以保证幼儿能够完成创作任务并取得进步。

三、幼儿美术创作指导方案的内容制定幼儿园美术创作指导方案的关键在于其内容的科学性和实用性。

以下是一些可以包括在幼儿园美术创作指导方案中的内容：1. 幼儿美术创作活动的目标：根据幼儿的发展特点和需要，制定明确的美术创作活动目标，帮助幼儿在美术创作中提高专注力、创造力和审美能力。

2. 幼儿美术创作活动的内容：包括美术材料的选择、创作主题的确定、创作形式的指导等，以确保幼儿在美术创作中能够得到有效的指导和帮助。

3. 幼儿美术创作活动的评价标准：制定科学合理的评价标准，以评价幼儿的美术创作成果，同时也可以帮助幼儿认识自己的不足之处，从而不断进步。

四、幼儿美术创作指导方案的实施1. 创造良好的环境：在幼儿园的美术活动空间中，要创造一个良好的环境，包括明亮的光线、丰富的美术材料和激发想象力的装饰品等，以激发幼儿的创作热情。

2. 合理设置美术创作活动时间：在幼儿园的日常教学中，要合理分配时间进行美术创作活动，使幼儿有足够的时间来完成美术创作任务。

3. 提供有效的指导和帮助：幼儿在美术创作过程中，需要老师的有效指导和帮助，指导老师要善于引导幼儿，激发他们的创作潜力，同时也要及时给予他们必要的帮助。

幼儿园体验式美术教学的指导策略

幼儿园体验式美术教学的指导策略幼儿园体验式美术教学是一种强调情境、体验和操作的教学方法，旨在通过让幼儿亲身参与，融入到艺术活动中去感受、探索和创造，提高幼儿的美术素养和创新能力。

下面是关于幼儿园体验式美术教学的指导策略的探讨。

一、创设情境创设情境是幼儿园体验式美术教学的第一步。

教师可以通过课前的情境导入或现场布置的情境创设来激发幼儿的兴趣和好奇心。

在教授水彩画的课程中，可以在教室里摆放水彩画作品，或者带幼儿去户外欣赏水彩画作品，让幼儿在现实情境中感受到水彩画的美好。

二、引导体验引导体验是幼儿园体验式美术教学的重要环节。

教师可以通过一系列的示范和引导活动，让幼儿在亲身操作中学习美术技能和艺术表达。

在教授蜡笔画的课程中，教师可以先示范如何掌握蜡笔的用法和色彩的运用，然后引导幼儿进行实践操作，通过感受和体验来提高他们的绘画能力。

三、激发想象激发想象是幼儿园体验式美术教学的关键环节。

幼儿的想象力是他们艺术创作和表达的源泉，教师可以通过创设情境、展示艺术作品和鼓励幼儿的自由表达来激发幼儿的想象力。

在教授素描画的课程中，教师可以给予幼儿丰富的素材和启发，让他们根据自己的想象进行绘画，培养幼儿的艺术表达能力。

四、注重感受注重感受是幼儿园体验式美术教学的核心思想。

在幼儿园的美术教学中，教师应该注重让幼儿从心理上和感官上去体验美术作品和艺术活动。

在欣赏名画的课程中，教师可以引导幼儿仔细观察画面中的色彩、形状和结构，并帮助幼儿通过绘画、模仿和表演等方式来体验和表达自己的感受。

五、鼓励创新鼓励创新是幼儿园体验式美术教学的目标之一。

在幼儿园的美术教学中，教师应该鼓励幼儿独立思考和创新，培养他们的创造力和想象力。

在教授剪纸画的课程中，教师可以引导幼儿创造自己独特的剪纸作品，鼓励幼儿发挥自己的想象和创造力。

六、展示成果展示成果是幼儿园体验式美术教学的重要环节。

通过展示幼儿的艺术作品和创造成果，可以激发他们的自信心和自豪感。

幼儿园美术教学指导方案

幼儿园美术教学指导方案幼儿园美术教学指导方案是为了帮助幼儿园教师合理安排美术教学内容和方法，以提高幼儿的审美能力、创造力和表达能力。

本文将通过以下十二个小节详细阐述幼儿园美术教学的指导方案。

第一节：教学目标幼儿园美术教学的主要目标是培养幼儿的创造力和审美能力。

具体而言，可以通过培养幼儿的观察力、想象力、绘画和造型技能，带动其艺术兴趣，增强其表达能力，培养幼儿艺术修养。

第二节：教学内容幼儿园美术教学内容主要包括色彩、形状、线条、纹理等基本要素，以及绘画、剪纸、雕塑等不同形式的创作。

此外，还可以结合自然、社会等主题，引导幼儿进行有针对性的创作。

第三节：教学方法幼儿园美术教学可以采用讲授、示范、自主练习等多种方法。

对于幼儿的教学应注意灵活性和趣味性，注重创造性思维的培养，鼓励幼儿自由发展和表达个性。

第四节：教学步骤幼儿园美术教学应分为准备、教学和巩固三个步骤。

准备阶段包括引发兴趣、导入话题等；教学阶段主要是进行知识传授和练习；巩固阶段则是让幼儿反思练习过程、总结经验。

第五节：教具和材料幼儿园美术教学需要准备丰富多样的教具和材料，如颜料、纸张、画笔、剪刀等。

这些教具和材料应具有安全性和环保性，并满足幼儿创意和创作的需求。

第六节：教学环境营造为了更好地开展美术教学，幼儿园应创造良好的教学环境。

例如，可以布置美术角、展示区等，鼓励幼儿自由创作和展示作品，激发其艺术潜能。

第七节：评价方式幼儿园美术教学的评价应注重综合性和个别性。

可以采用观察记录、作品评价、表演展示等形式，全面评估幼儿的美术素养和创作能力。

同时，应给予幼儿足够的鼓励和认可，提升他们的自信心和自豪感。

第八节：与其他学科的融合幼儿园美术教学应与其他学科有机融合，可以通过情景教学、主题活动等形式，培养幼儿的跨学科综合能力。

例如，可以与科学、语言等学科结合，进行实验、绘本阅读等活动，提供丰富的美术学习机会。

第九节：家庭互动家庭是幼儿的第一课堂，与家长的互动对幼儿园美术教学的促进作用不可忽视。

幼儿美术活动的指导策略

幼儿美术活动的指导策略作者：黄晓娟来源：《教师·中》2017年第12期摘要：文章从美术的定义出发，通过对幼儿美术教育的独特性进行深入分析，最后着重提出了幼儿美术活动的三点教育建议：一是基于美的形式，对幼儿美术活动给予创新性指导；二是基于美的情感，对幼儿美术活动给予生成性指导；三是基于美的积淀，对幼儿美术活动给予发展性指导。

关键词：幼儿美术教育；美术活动；指导策略中图分类号：G613.6文献标识码：A一、美术是什么美术，即视觉艺术。

美术通过运用一定的物质材料塑造平面或立体的直观形象，并以形状、色彩、结构、空间等呈现方式和表现形式显现出具体的、可视的、可触的艺术形态。

幼儿认知具有直觉性，这种认知特点与美术中美的呈现方式存在一种内在实质的和外在形式上的共性特征。

可以这样说，形象、颜色、造型等客观事物都是幼儿认识的开始和根据。

美术正是以线条、色彩、结构以及空间等诸多艺术语言形式和艺术形象诠释美的丰富内涵，成为幼儿认识客观世界过程中最原始与本能的一种存在方式。

二、对幼儿美术教育的理解1.形式美的特点幼儿美术具有形式美的主要表现特征，它是通过作品创作过程以及作品本身所呈现的审美意象来诱发和感染幼儿的，从而达到情感交流和教育的最终目的。

幼儿美术教育的这一特点恰好与幼儿的好奇心理、操作欲望和认知选择具有一致性。

因此，幼儿美术教师要正确把握美术以具体的、可感或可触的造型方式这一特点，诉诸幼儿感觉器官，借助各种美的形象性、丰富性和有意味的形式进行艺术交流和审美教育。

2.情感性的特点人需要宣泄，美术恰恰就是感情的一种宣泄口。

美术教育宣泄性特点表现在它的形式化和主动的无害释放，幼儿在美术活动中毫不隐藏自己的感情，达到情感宣泄与心灵净化作用。

当然，幼儿美术教育的目的并不只是为感情宣泄而存在，其另一个目的是为幼儿身心健康发展拓展空间，起到情感净化作用。

在教育实践中，幼儿教师要关注美术教育的这一特殊属性。

3.操作性的特点没有操作就谈不上美术教育，幼儿的情感体验、美术技能都是在操作的过程中获得的。

2岁宝贝美术课程设计

2岁宝贝美术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的颜色认知，能识别并命名至少3种颜色。

2. 帮助学生了解简单的绘画工具和材料，如画纸、水彩笔等。

3. 引导学生认识基本的图形，如圆形、正方形和三角形。

技能目标：1. 培养学生用画笔在纸上进行简单涂鸦和绘图的能力。

2. 提高学生手眼协调能力，使其能准确地将颜色涂在指定区域。

3. 培养学生通过绘画表达个人情感和想法的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发学生的想象力与创造力。

2. 培养学生在绘画过程中养成良好的合作意识和团队精神。

3. 培养学生学会欣赏他人的作品，学会尊重和关心同伴。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程针对2岁宝贝，以美术启蒙为主，注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

课程设计充分考虑幼儿的年龄特点，采用生动、有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习。

同时，根据幼儿的认知水平，将课程目标分解为具体的学习成果，以便教师进行教学设计和评估。

后续教学设计和评估将围绕以上课程目标展开，确保学生在课程结束后能够达到预期学习成果。

二、教学内容1. 颜色认知：介绍红、黄、蓝三原色，让学生通过观察和操作，认识并掌握这些颜色的名称。

教材章节：第一章《颜色的世界》2. 绘画工具和材料：介绍画纸、水彩笔、蜡笔等基本绘画工具和材料，指导学生正确使用。

教材章节：第二章《绘画的工具和材料》3. 基本图形：引导学生认识并描绘圆形、正方形和三角形等基本图形。

教材章节：第三章《有趣的图形》4. 简单涂鸦和绘图：培养学生用画笔在纸上进行简单的涂鸦和绘图，锻炼手眼协调能力。

教材章节：第四章《我的第一幅画》5. 情感表达：引导学生通过绘画表达自己的情感和想法，培养想象力与创造力。

教材章节：第五章《画出我的心情》6. 作品欣赏与评价：组织学生欣赏同伴的作品，学会尊重和关心他人，培养审美能力。

教材章节：第六章《我们一起欣赏》教学内容安排和进度：第1周：颜色认知第2周：绘画工具和材料第3-4周：基本图形第5-6周：简单涂鸦和绘图第7-8周：情感表达第9-10周：作品欣赏与评价三、教学方法1. 讲授法：针对颜色认知、绘画工具和材料等基础知识，采用讲授法进行教学。

小班幼儿绘画活动指导策略

小班幼儿绘画活动指导策略【摘要】作为幼儿教师，如何更好地开展绘画教育活动，让他们喜欢参加美术活动，让他们想画、敢画。

通过多年的实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起：①激发幼儿绘画兴趣；②让幼儿在游戏中进行美术活动；③养成良好的绘画常规。

【关键词】小班幼儿绘画教育活动指导策略幼儿的绘画活动，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。

对于三岁左右的幼儿来讲，他们的绘画，只能画出一些乱线、乱点或乱色块，然而，正是这些乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界的梦想和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。

所以，作为幼儿教师，如何更好地开展绘画教育活动，让他们喜欢参加美术活动，让他们想画、敢画。

通过多年的实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起：1.激发幼儿绘画兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

小班幼儿作为绘画教学的初始对象，兴趣更是他们参与美术活动的重要动力、也是幼儿主动学习的最好的老师，所以兴趣的培养是至关重要的。

那么，如何更好地激发幼儿幼儿对美术活动的兴趣呢？1.1作品欣赏。

对于刚入园的幼儿来说，要让他们拿起笔画画可能有一定的难度，引导不好还会打击他们的绘画兴趣，所以，开学初期，首先应该组织幼儿欣赏中班、大班哥哥姐姐的绘画作品，给他们讲解画面内容，将作品展示在活动室，供幼儿随时自由的欣赏，用一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的画面去吸引他们的目光，并抓住时机及时鼓励，激发幼儿绘画的兴趣。

1.2巧妙使用绘画工具。

工具是美术活动中必备的物品，让幼儿与绘画工具建立起情感联系将有利于幼儿的绘画活动。

如绘画用的油画棒、水彩笔，我把它们拟人化的称之为笔宝宝，笔帽称之为笔宝宝的帽子，装笔的袋子、盒子称之为笔宝宝的家。

并且告诉幼儿每个笔宝宝都有自己的帽子，要给笔宝宝戴好帽子再回家。

除了油画棒、水彩笔外，教师还应该给孩子们准备棉签、吸管、珠子、纽扣、纸团、各种印章等等工具，并巧妙地运用这些工具，让幼儿学习简单的滚珠画、吹画、纸团印花、蔬菜印画等技能。

幼儿园小班美术活动的指导策略

幼儿园美术活动是孩子感受美和表现美的一种有效途径，同时，也是孩子抒发内心情感的一种独特方式。

各种各样的美术活动，能够让孩子在艺术的氛围中健康快乐地成长。

开展有效的美术活动，要建立在孩子的心理特点和学习特点上，才会更有价值。

小班幼儿年龄小，正处在涂鸦期，在美术活动中，常常以无意注意为主，往往是先做后想，或边做边想。

由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制，幼儿的美术作品存在着随意性的特点。

对于小班幼儿来说，美术活动应该是激发兴趣、体验快乐的过程。

然而，如何激发他们参与美术活动的兴趣，让其体验到快乐呢？结合新《纲要》中的理念，游戏是幼儿的基本活动，游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值，而孩子的天性又是游戏的、好奇的，特别是小班幼儿，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，因此，小班美术活动应该以“游戏”的方式，激发孩子的兴趣，真正做到在玩中学。

一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。

”幼儿天性是好奇的。

因而，凡是新奇的事物、奇特的东西，都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。

因此，创设一个良好的游戏情境对激发幼儿的兴趣相当重要。

记得，在“大树妈妈找宝宝”的活动中，我先请幼儿在轻松自然的气氛观察、认识树叶的颜色，然后我用树妈妈的口吻着急地说：“我的树叶宝宝不见了，你们帮我找回我的孩子好吗？”听了树妈妈的请求，幼儿很自然地帮树妈妈找了起来，这时，他们只找到了我事先准备好的树叶纸样。

树妈妈又说：“这些可不像我的孩子，我的孩子都穿着漂亮衣服。

它们有的是红红的、有的是黄黄的，还有的是绿绿的，这可怎么办呀？我的孩子找不到了。

”“我们帮树叶宝宝穿上漂亮的衣服吧！”孩子们说。

于是，孩子们选择不同的树叶宝宝，安静地、用心地帮树叶宝宝穿衣服，一笔一笔涂得特别仔细，涂好后送给大树妈妈时说：“我帮你找到孩子了。

幼儿园美术教育指导

幼儿园美术教育指导幼儿园美术教育指导随着社会的不断发展，人们对于幼儿园美术教育的需求也越来越高。

作为一种基础教育课程，幼儿园美术教育在幼儿教育中占有非常重要的地位。

幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以锻炼幼儿的动手能力和想象力，同时还可以通过美术教育来促进幼儿身心的健康发展。

那么幼儿园美术教育应该如何进行指导呢？一、幼儿美术教育的指导思想1、以儿童为中心幼儿美术教育的本质是要以儿童为中心，让他们在潜移默化中学习和成长。

在美术教育中，教师应该要注重发现幼儿的美术兴趣、特长和潜能，并且要通过感受、表现、欣赏的方法来激发幼儿的好奇心、创造力和想象力，让幼儿在做中学、在玩中乐、在自由中成长。

2、以多元化的活动方式为载体在幼儿美术教育中，教师要将教育活动作为载体，通过多种多样的艺术形式和表现方式进行指导，让幼儿在真实的情境中探索和发现自己的美术天赋。

同时，在幼儿园美术教育中，教师也要根据幼儿的不同特点和需要，采用不同的教育方法和教学策略，让幼儿在充分发挥自己的主观能动性的同时，更好的掌握自己的学习进度。

3、以促进幼儿身心健康发展为目的幼儿美术教育的另一个重要的指导思想是要以促进幼儿身心健康发展为目的，让幼儿在学习美术的同时也养成健康的生活习惯和良好的心理素质。

在美术教育中，教师不仅要教会幼儿如何画画，还要教会幼儿如何使用正确的姿势、如何保护眼睛和身体。

同时，教师也要注重幼儿的心理健康，让幼儿在美术教育中感受到成功和快乐，更好地掌握情绪管理和社交能力。

二、幼儿美术教育的指导原则1、循序渐进原则在幼儿园美术教育中，教师要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，采用逐步推进的方式教授知识和技能。

教师要从简单的基本形状和色彩开始，逐步引导幼儿掌握绘画的基本技巧和表现方法，最终达到提高幼儿美术成长和素质的目的。

2、启发式教学原则在幼儿美术教育中，教师要采用启发式的教学方法，鼓励幼儿自主探究和学习。

在教学中，教师要注重启发幼儿的思维和创造力，让幼儿通过思考和实践来掌握知识和技能，提高综合素质和创造力。

托班幼儿美术活动指导策略

托班幼儿美术活动指导策略摘要：幼儿期的美术活动以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。

幼儿通过美术活动可以有效地表现他们对周围生活的感受和认识，对幼儿的发展具有重要的意义。

关键词：托班幼儿美术活动指导策略两三岁的托班幼儿注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期。

其实对于托班的孩子来说笔对他们来说就是一种玩具，他们喜欢拿着笔到处涂画。

乱涂乱画就是这种玩具的功能。

涂画出来的东西对他们来说没有象征性的意义，他们只满足于过程。

但是，随着幼儿神经系统的发育和手臂动作的发展，手、眼、脑也在逐步协调，涂鸦期的特点也开始变化，从他们没办法控制涂鸦期到有控制涂鸦期再到命名涂鸦期，这是中外幼儿在发展过程中共有的规律。

我在组织托班幼儿美术活动时，结合《幼儿园教育纲要（试行）》中托班幼儿美术活动的目标，根据幼儿的年龄特点，运用一些切实可行的方法，从教学内容的选择，游戏与美术的结合，采用多种绘画方式结合和评价等阐述如何开展托班美术活动。

一、幼儿美术活动内容的选择著名教育家陶行知主张儿童教育的基本思想是：生活即教育。

新纲要在艺术领域中指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，“选择幼儿感兴趣的事物和问题，要贴近幼儿的生活”。

是的，美术创造不是远离幼儿生活的，而是应该与每个孩子的生活经验息息相关。

因此，我在选择活动内容时，尽量选择孩子生活中接触过的、看过的、吃过的东西。

因为幼儿最初的经验来自于生活，他们对自己熟悉的事物会更感兴趣，也更乐意参与。

如：我在让孩子学习画圆时，设计了《棒棒糖》这一活动。

由于孩子在平时都喜欢吃棒棒糖，知道棒棒糖是什么形状的，有的棒棒糖大点，有的棒棒糖小点。

因为是孩子们生活当中经常接触的，所以在绘画的时候，他们的学习兴趣非常高。

二、幼儿游戏与美术教育的结合心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。

幼儿园美术创作指导方案幼儿园美术

创作是培养幼儿综合素质的重要组成部分，而美术创作是其中的重要方面。

为了提高幼儿美术创作能力，制定一套科学的指导方案至关重要。

一、美术创作的意义美术创作是幼儿个性的表现和情感的宣泄，有助于培养幼儿审美情趣和创造能力，促进幼儿全面发展。

二、美术创作的目标1. 促进幼儿对美的感知和表达能力。

2. 培养幼儿的绘画、拼贴、造型等基本技能。

3. 增强幼儿的观察、想象和创新能力。

4. 塑造幼儿积极向上的人生态度。

三、美术创作的内容1. 绘画：引导幼儿观察、模仿、表达生活中的事物。

2. 拼贴：鼓励幼儿利用各种材料进行自由组合创作。

3. 造型：引导幼儿运用各种材料进行立体造型创作。

四、美术创作的组织形式1. 自由创作：给予幼儿一定的自由度和创作空间，引导他们进行自主创作。

2. 主题创作：根据教育教学需要，组织幼儿开展围绕特定主题的美术创作活动。

五、美术创作的指导原则1. 尊重幼儿个体差异，鼓励多样化表现形式。

2. 注重启发幼儿的创意和想象力，避免灌输式指导。

3. 关注作品的过程和结果，注重过程中的引导和点评。

4. 创设丰富的美术创作环境，提供多样的美术创作材料。

六、美术创作的评价与展示1. 鼓励幼儿自我评价，引导他们善于观察、分析和认识自己作品。

2. 提供师生交流和互评机制，促进幼儿之间的学习和交流。

3. 组织美术作品展示，让幼儿的作品得以展现和共享。

七、美术创作的与其他学科的结合1. 语言：通过美术作品激发幼儿语言表达的兴趣。

2. 自然科学：引导幼儿通过美术作品对自然现象的认识和描绘。

3. 数学：利用美术创作活动培养幼儿的几何空间感。

八、美术创作的师资保障1. 培训幼儿园教师的美术素养，提高其美术创作指导水平。

2. 配备专业的美术老师，为幼儿提供专业的美术创作指导。

九、美术创作的家园共育1. 鼓励家长参与孩子的美术创作活动，了解孩子在学校的美术创作情况。

2. 提供家庭美术创作指导手册，让家长能够在家中指导孩子进行美术创作。

幼儿园绘画教育活动指导策略

在所有的艺术表达形式中，绘画是幼儿表达认知世界与内心情感的主要形式之一。

幼儿园的绘画教育活动是让幼儿用笔、纸、颜料等材料和绘画工具，运用线条、造型、色彩等手段将其生活体验和情感通过加工、改造转化为艺术形象的教育活动。

绘画教育活动一般可以分为三种形式，分别是命题画、意愿画、装饰画。

三种绘画形式的功能不同，因此在教育活动中的指导方式也不一样。

一、幼儿园命题画教育活动的指导策略命题画的主要目的是幼儿按照绘画的主题和要求，学习造型、构图、着色等。

命题画一般可分为物体画和情节画。

1. 物体画的指导策略（1）引导幼儿详细观察、理解物体的结构特征。

帮助幼儿运用各种感官感知事物的基本形态，抓住事物的形和色的特征。

如画一只鸡，可以启发幼儿思考鸡的整体轮廓可以运用哪些图形来组成。

在指导中要求他们思考物体的基本组成部分、形状、大小、颜色以及物体的动态。

（2）采用线描和涂染的形式绘画物体。

线描是直接用线条的方式勾画出物体的基本轮廓和主要特征，然后涂色。

这种方法能更清晰地表现物体的形象。

涂染则是年龄阶段较小的幼儿运用颜色直接图画物体的外形特征，这种形式能吸引幼儿的兴趣。

相对而言，线描法在中大班运用较多。

（3）通过系列主题活动帮助幼儿掌握物体的形态。

系列主题能让幼儿根据情节需要来表现物体的形态。

如主题“人”，可以让幼儿欣赏各种表情、脸型、发型、服装等不同的人的肖像，然后引导幼儿根据观察创作“美丽的服装”“我的妈妈”“发型设计师”等主题活动。

有了造型的基本能力，下一步在其他情节画上就能自如创作。

2. 情节画的指导策略（1）绘画物体的空间关系。

在引导幼儿绘画的同时应该让幼儿了解到画面上的空间关系。

要引导幼儿观察近处与远处的区别，近处的东西很清晰，远处东西看不清。

在画面的安排上可以通过欣赏作品来了解。

主要物体和次要物体的大小比较、安排在什么位置，情节、颜色怎么表现，整个画面看上去怎样。

通过欣赏观察加强幼儿对空间关系的认识，发展空间知觉能力。

幼儿涂鸦期美术教学指导策略

幼儿涂鸦期美术教学指导策略一、2～3岁幼儿美术活动的特点与发展规律2岁左右的幼儿喜欢用笔随意地涂画,划出的线条清淡、杂乱、不成形,处于涂鸦期。

他们并无绘画的目的,是他们的知觉与动作有了一定的发展之后,对环境做出的新的探索,把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的经验。

随着幼儿行动范围的扩展,由手臂的反复运动出现了单一重复的横线或竖线,幼儿发现自己的动作与画出的线条之间有密切的关系,从而感到非常的喜悦。

到了涂鸦阶段的后期,凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替,幼儿逐步发现,这个圆圈可以代表一切事物的总体。

从这个时候起,幼儿的画面一下子有了内容,进步了一大块,从杂乱的线到不规则的圆,跳跃到有一定的内容。

这一时期幼儿手工活动还处于把玩期。

他们很最喜欢撕纸和玩橡皮泥。

经常性的动作是:把纸团展开并撕碎;把橡皮泥抓起来,捏一捏,又掰成一块一块的。

对幼儿来说,撕纸、玩泥是一种动作游戏,还没有手工制作的意图,只是他们内在自我发展的需要,幼儿在动作游戏中,无形中了解了各种材料的性质,发展了手部小肌肉的动作。

二、2～3岁幼儿美术活动指导策略1.满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望教师要为幼儿准备充分的笔、纸、橡皮泥等活动材料,以满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望。

避免幼儿因没有纸而画的到处都是,或把成人有用的东西撕掉,而遭到成人的责备,挫伤幼儿活动的积极性。

幼儿在划线的过程中逐渐熟悉笔性,缩短涂鸦阶段的过程;在撕纸、玩泥的过程中,锻炼手的灵活性。

2.与幼儿一起玩发现游戏对即将进入命名涂鸦期或已进入命名涂鸦期的幼儿,成人要注意引导幼儿发现所画的杂乱线条、不规矩的线圈(随意撕的纸、捏的泥)中所隐藏的形象,使幼儿逐步将所划的随意线条(撕出、捏出的形状)与生活中熟悉的物体相联系。

3.通过教师的添画引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性涂鸦表现转变的一种方法。

成人在添画前,要先问一问幼儿画的是什么?画的还像什么?然后和幼儿一起玩添画游戏:在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔,使所画的杂乱的线条,具有一定的象征意义。

怎样指导2-3岁幼儿进行美术创作

云南工程职业学院学前教育管理学院毕业论文题目: 怎样指导2-3岁幼儿进行美术创作专业: 学前教育管理专业学生姓名: xx 学生学号: 25xxxxxx27 指导教师: xx 日期: 2013年xx月xx号论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在指导教师下，独立进行研究工作取得的成果。

除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文中不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

本人完全明确本声明的法律责任，本人对本论文导致的所有问题承担全部责任。

论文作者签名：日期：年月日目录摘要 (1)关键词 (1)一、了解儿童绘画的特点 (1)二、首先营造富于创造性思维的条件 (1)1、创设良好的精神环境 (2)2、创设丰富的物质环境 (2)三、内容的多样性 (4)1、通过美术欣赏发展幼儿创造性思维 (4)2、鼓励幼儿表现方法的多样性 (4)四、实施有利创造的指导方法 (5)1、启发、诱导创作激情 (5)2、共同讨论作画方法 (5)3、活动中评价针对性强 (6)怎样指导2-3岁幼儿进行美术创作Xxxxxx学院学前教育 xx指导教师：xxx摘要：绘画是幼儿最喜欢的艺术活动，是培养幼儿观察力,想象力和动手能力的良好途径。

是儿童的真实情感的流露，本文主要从传统的绘画教学和培养幼儿创新意识的绘画入手，通过理论阐述和具体实例来分析幼儿绘画学习中创新意识培养所带来的影响。

关键词：创新意识；绘画教学当今社会越来越多的家长更注重于孩子的学习，而忽略了孩子的趣味发展和兴趣爱好，有的家长认为只要孩子把在学校学到的知识掌握就行，但是有的孩子并不愿意学习，他们可能更喜欢其他的课程，比如绘画，音乐，舞蹈，声乐等，这些叫做兴趣课程。

如今的幼儿更多的喜欢这些课程，而不是单一的教他们数学语文等。

2-3岁的幼儿是最能培养他们的兴趣爱好的年龄，也是刚能开始接受这些东西的年龄，孩子是祖国的花朵未来的希望，家长们不要让孩子在这个年龄段就扼杀了孩子的兴趣爱好，应多鼓励孩子去找到他们的兴趣爱好，挖掘出他们的特长等等。