讨论主题：教育的终极目的到底是什么

讨论主题：教育的终极目的到底是什么

讨论议题一：“解惑”和“解放”哪个更重要

我觉得对于不同年龄段和知识段的孩子或者是少年，这两者之间的比重都会不同，在人生的成长阶段也是同样。

首先两者是相辅相成的，没有解惑就没有解放，没有解放也就不存在解惑，解惑是解放的基本条件，解放是解惑的高级形态：在低年龄段或者说在知识成长的初级阶段，解惑是打好基础和丰富基础的必要形式，同时是在形式上的解惑和思想上的解放；等达到一定的阶段的时候，就可以用形式上的解放去完成上个阶段思想上的“解放”，同样在这个阶段会遇到新的困难和问题，那这个阶段就需要新的形式上的“解惑”，当这个阶段的形式上的“惑”全部解答的时候，就会有更多的思想上的“解放”去形成从而促使下一阶段的开始；如此循序渐进，循环渐进，就形成了“终身学习”的长远发展。

讨论议题二：“学会”和“会学”的关系是什么

“学会”与“会学”可以类比与“授人以鱼不如授人以渔”的观点。

“学会”是在一个时间点上的最高目标，但“会学”是一个时间段上的最高目标，前者是结果，后者是手段，从现阶段STEM教育在中国的发展，以及国内应试教育无重大改变的情况下看，“会学”是我们的课堂更应该注重赋予孩子们的能力。

讨论议题三：你对“每个学生都应该看成是有思想、有个性、有品位、有差异的“人”这句话的理解。

这句话是新时代的新教育理念，是完全正确且需要我们去追寻的。

“人”的差异性的存在本来就是人类社会发展的基础，各种物种之间的差异性组成了我们美丽的地球，只是在某种特定的时期，比如在生活物质物资极度匮乏的年代，人们的生活都在为了温饱而奔波，所以在经济基础尚未构成完整的情况下无法去搭建思维和生活的“上层建筑”。但是当下社会孩子们的生活都有很大改善，所以发扬每个人的个性和去展示不同的人之间的差异性显得很关键，需要我们每个老师，每个家长，甚至是全社会去关注，去发挥各自的作用。

讨论议题四：你对角色课堂目标的五结合的理解是什么？

教师预设空间与实际空间相结合，这要求我们老师要具备丰富的空间运用能力，能根据不同的场地发挥出不同的内容。

预设教学目标与现场生成目标相结合，这要求我们老师能够在备课时尽可能多的预想方案，并善于总结课堂经验，以备在下节课时能够丰富内容。

群体参与与个体参与相结合，这是学生团队意识和凝聚力的锻炼，在当下“自我”意识膨胀的时代，这样的教学和锻炼显得尤为必要。

知识传承与探究性教学相结合，

学生自主探究与教师点拨相结合

讨论议题五：你有什么方法来激活学生的思维？

我的课堂会贯穿STEM的理念来实施教学，通过设问，引导，比赛等方式让学生开拓思维，运用D-T-D的方式，让STEM不再是生硬的教条，而是能够真切的融入课堂中。

且STEM的养成不是一朝一夕，只有在每节课都进行有意识的养成，才可能会有成果。

讨论议题六：教育的终极目的到底是什么？

与此次讨论结合来说，我觉得就是以上问题的综合并分解成三个层次

最低层次的，是让学生能够养成良好的学习，思考和动手的习惯。

在往上层次的，能使学生具备丰富的知识结构和充实的知识基础。

最高层次的，能使学生运用知识，实践和思考，在良好精神和道德的指引下，去付诸一系列能够改造世界和使生活变得更美好的事。

以上就是我关于教育终极目的的思考。