最新实验心理学盐城师范学院课件ppt
实验心理学幻灯课件(2024)
26
情绪类
情绪是个体对客观事物与 自身需要之间关系的反映 ，可分为积极情绪和消极 情绪。
2024/1/30
动机概念及作用
动机是推动个体从事某种 活动的内在原因，是行为 的直接动力。
情绪与动机关系
情绪可以激发和维持动机 ，动机也可以影响情绪的 产生和变化。
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情绪与动机对行为影响理论模型介绍
米勒魔法数字实验
美国心理学家米勒通过一系列实验发 现，人类短时记忆的容量约为7±2个 组块。这一发现被称为米勒的魔法数 字，它揭示了短时记忆容量的有限性 及其对项目组织和加工的影响。该实 验对于理解短时记忆的存储和提取机 制具有重要意义。
2024/1/30
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06 情绪与动机对行 为影响实验研究
2024/1/30
2024/1/30
测量单个刺激呈现后被试作出 反应的时间。
测量多个不同刺激呈现后被试 作出相应反应的时间。
测量被试对两个或多个相似刺 激进行辨别并作出反应的时间 。
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反应时法在认知过程研究中应用
01
02
03
04
知觉研究
通过测量被试对不同刺激的反 应时间，研究知觉的辨别、识
别和再认过程。
注意研究
利用反应时法研究注意的分配 、转移和选择性等特性。
2024/1/30
21
05 记忆过程实验研 究范式与案例分 析
2024/1/30
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记忆过程分类及特点概述
2024/1/30
记忆过程的分类
根据信息在大脑中存储和提取的方式，记忆可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个 阶段。
各阶段特点
感觉记忆具有短暂的保持时间和有限的容量；短时记忆具有较短的保持时间和有限的容 量，但可通过复述转化为长时记忆；长时记忆具有相对持久的保持时间和巨大的容量，
最新实验心理学电子课件-实验设计课件PPT
抵消实验条件的设计模式
抵消实验条件的设计示例
人们解决两个不同问题的思维特点分析
实验任务：分马问题和肿瘤问题
分马问题
如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个 正方形将每一匹马分隔开。
肿瘤问题
假如你是个医生，面临一个胃部患恶性肿瘤的 病人，这个病人不能动手术，但如果不摧毁肿 瘤，病人会死掉。有一种射线可用来摧毁肿瘤， 但如果用高强度射线幅射肿瘤，肿瘤虽会被摧 毁，但这种高强度射线也会使肿瘤通道上的健 康组织受到损伤。强度较低的射线对健康组织 无害，但也不会摧毁肿瘤，用什么方式能使射 线摧毁肿瘤同时又避免伤害健康组织呢?
相同任务：如打靶；根据打靶成绩进行分组； 类似任务：如问题解决→不同种类问题解决； 相关任务：如智力测验→问题解决。
第二步，根据作业分数形成配对组。
配对设计的优缺点
优点：在实验处理之前，就把组间变异 缩到最小，并使各组内变异比单独的随 机分配更接近相等。因此，这种设计能 对被试个别差异给予更多的控制，小型 实验用配对设计，其效果比用随机分组 的效果更为显著。
被试间设计是要求每个被试（组）只接 受一个自变量的处理，对另一被试者 （组）进行另一种处理，故又称独立组 设计。
包括随机组设计和配对组设计。 被试间设计的统计检验——独立样本的
差异显著性检验。
1、随机组设计
将被试随机分配在不同的组内接受不同的自变 量处理。
随机组设计的基本假设是将被试随机分配到不 同的组，若对各组用同一样的课题，在系统的 条件下进行测量，其结果就成为系统组，则他 们的成绩在统计上应是相等的。
混合设计举例一
Johnson等（1983）用混合设计的方法 比较抑郁者和非抑郁者的记忆成绩。
实验前后设计评价
2024版《实验心理学》教案ppt课件
单因素实验设计
只操纵一个自变量，观察其对因变量 的影响。特点：简单易行，但难以控 制其他潜在变量的影响。
随机区组实验设计
将被试按照某些特征分成不同的区组， 然后在每个区组内随机分配实验处理。 特点：能够控制被试间的个体差异， 提高实验的精确度。
多因素实验设计
同时操纵两个或多个自变量，观察它 们对因变量的共同影响。特点：能够 更全面地揭示心理现象，但实验设计 和数据分析更为复杂。
能够揭示变量之间的因果关系，具有较高的 内部效度；实验结果可重复验证，具有较高 的外部效度。
缺点
应用范围
实验条件控制较严格，可能存在生态效度问 题；实验结果受实验者效应、被试效应等因 素影响。
适用于研究心理现象的因果关系、心理机制 等。
2024/1/28
14
心理测量法
定义
心理测量法是采用标准化的心理 测验量表或精密的测验仪器，来 测量被试有关的心理品质的研究
2024/1/28
9
实验设计原则与注意事项
实验设计原则
对照原则、随机化原则、重复原则。
注意事项
选择合适的实验设计类型、明确实验目的和假设、控制实验误差、合理安排实 验顺序和时间、确保实验数据的准确性和可靠性。
2024/1/28
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03
心理实验方法与技术
2024/1/28
11
观察法
定义
观察法是通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地 对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的 考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
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06
心理实验设计与实施案例 分析
2024/1/28
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经典心理实验案例介绍
斯坦福监狱实验
《实验心理学教案》课件
《实验心理学教案》PPT课件第一章：实验心理学概述1.1 实验心理学的定义介绍实验心理学的基本概念和研究方法解释实验心理学在心理学研究中的重要性1.2 实验心理学的历史发展回顾实验心理学的起源和发展过程介绍重要实验心理学家的贡献和实验研究1.3 实验心理学的研究方法解释实验设计的基本原则和类型介绍实验控制和实验变量的概念第二章：感知实验2.1 视觉感知实验介绍视觉感知的基本原理和实验方法分析经典视觉感知实验的结果和解释2.2 听觉感知实验介绍听觉感知的基本原理和实验方法分析经典听觉感知实验的结果和解释2.3 触觉感知实验介绍触觉感知的基本原理和实验方法分析经典触觉感知实验的结果和解释第三章：学习与记忆实验3.1 经典性条件反射实验介绍经典性条件反射的基本原理和实验方法分析经典经典性条件反射实验的结果和解释3.2 工具性条件反射实验介绍工具性条件反射的基本原理和实验方法分析经典工具性条件反射实验的结果和解释3.3 记忆实验介绍记忆的基本原理和实验方法分析经典记忆实验的结果和解释第四章：情绪与情感实验4.1 情绪理论概述介绍情绪理论的基本概念和理论观点分析情绪理论的实验研究和证据4.2 情绪实验介绍情绪实验的基本原理和实验方法分析经典情绪实验的结果和解释4.3 情感实验介绍情感实验的基本原理和实验方法分析经典情感实验的结果和解释第五章：认知实验5.1 注意实验介绍注意的基本原理和实验方法分析经典注意实验的结果和解释5.2 记忆与决策实验介绍记忆与决策的基本原理和实验方法分析经典记忆与决策实验的结果和解释5.3 问题解决与创造力实验介绍问题解决与创造力的基本原理和实验方法分析经典问题解决与创造力实验的结果和解释第六章：发展心理学实验6.1 发展心理学概述介绍发展心理学的基本概念和研究方法解释发展心理学在心理学研究中的重要性6.2 认知发展实验介绍认知发展的基本原理和实验方法分析经典认知发展实验的结果和解释6.3 情感与社会发展实验介绍情感与社会发展的基本原理和实验方法分析经典情感与社会发展实验的结果和解释第七章：心理测量学实验7.1 心理测量学概述介绍心理测量学的基本概念和研究方法解释心理测量学在心理学研究中的重要性7.2 心理测量工具与实验介绍常用心理测量工具及其实验方法分析经典心理测量实验的结果和解释7.3 心理测量学实验设计与分析介绍心理测量学实验设计的基本原则和方法讲解心理测量学实验数据的分析和解释方法第八章：心理病理学实验8.1 心理病理学概述介绍心理病理学的基本概念和研究方法解释心理病理学在心理学研究中的重要性8.2 心理疾病实验介绍心理疾病的基本原理和实验方法分析经典心理疾病实验的结果和解释8.3 心理治疗方法与实验介绍心理治疗方法的原理和实验方法分析经典心理治疗实验的结果和解释第九章：社会心理学实验9.1 社会心理学概述介绍社会心理学的基本概念和研究方法解释社会心理学在心理学研究中的重要性9.2 社会影响与行为实验介绍社会影响与行为的基本原理和实验方法分析经典社会影响与行为实验的结果和解释9.3 人际关系与群体动力实验介绍人际关系与群体动力的基本原理和实验方法分析经典人际关系与群体动力实验的结果和解释第十章：应用心理学实验10.1 应用心理学概述介绍应用心理学的基本概念和研究方法解释应用心理学在心理学研究中的重要性10.2 心理咨询与治疗实验介绍心理咨询与治疗的基本原理和实验方法分析经典心理咨询与治疗实验的结果和解释10.3 心理学在生活中的应用实验介绍心理学在生活中的应用原理和实验方法分析经典心理学在生活应用实验的结果和解释重点和难点解析1. 第一章实验心理学概述：理解实验心理学的基本概念和研究方法是学习后续章节的基础，特别是实验设计的基本原则和类型，实验控制和实验变量的概念。
最新实验心理学盐城师范学院51教学讲义PPT课件
因变量（1）
• 视觉实验在如何定量因变量方面不如给自变量 定量来得那么精细，在大多数情况下，实验研 究者记录到的因变量值相对于严格定量的刺激 量值而言，都是很粗糙的，有的甚至只是一些 非量化的判断反应。因此，研究者能否根据因 变量推断某种视觉现象发生的过程或特点，首 先取决于为保证自变量和因变量之间的对应关 系而采取的措施是否有效；其次涉及如何处理 因变量的技术是否适用合理。
盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
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视觉细胞（2）
• 视杆细胞分布在视网膜的周边部分，自中央凹 到网膜的外周视锥细胞的密度很快减少，而视 杆细胞的数量同时增多。在网膜外围视杆细胞 占主导地位。光线到达光感受细胞必须通过所 有各层，但是在网膜的中心区域，视杆和视锥 细胞前面的各层均被推到一旁，这就防止了因 为受到阻挡而丧失敏锐性。结合视锥视杆细胞 在网膜上的分布情况，可以认识为什么人眼的 视力、运动检测能力具有如此高的敏锐性。
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自变量—标准刺激
• 视觉实验中作为标准刺激的自变量是多项目多 维度的。在项目上实验者可以选择的刺激有： 一系列亮度，可见光谱中各段的色光；在刺激 维度上可以选择的内容有：刺激的时间维度— —一组具有不同频率或不同长度时间的刺激； 刺激的空间维度—一组等能光的面积或不同的 观视距离；在研究颜色视觉的现象时，可根据 色光和颜色的组成成分对明度、色调、纯度实 施3维的操纵。但是作为标准刺激，研究者必 须设法使这些刺激能保持精确的定量。
2024版实验心理学ppt课件
人机交互
实验心理学的研究可以应用于人机交互领域，帮助设计师 更好地了解用户的需求和习惯，提高产品的用户体验。
28
THANKS
2024/1/26
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观察的定义
在自然条件下对某一现象或问题进行系统 的记录和描述，以了解事物的真实状态和 发展变化。
实验与观察的关系
实验心理学强调实验方法的运用，但观察 也是获取数据的重要手段。实验和观察相 辅相成，共同推动心理学的发展。
2024/1/26
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变量与控制
变量的定义
变量的选择与操作
在实验中可以操作和测量的因素或特 征，包括自变量、因变量和控制变量。
根据研究目的和假设选择合适的变量， 并对其进行精确的操作和测量，以保 证实验结果的准确性和可重复性。
控制变量的方法
通过随机化、双盲法、对照组等方法 控制实验中的干扰因素，确保实验结 果的可靠性和有效性。
2024/1/26
9
实验设计与数据分析
1 2
实验设计的类型 包括完全随机设计、随机区组设计、析因设计等 多种类型，根据研究目的和条件选择合适的实验 设计。
学习曲线实验
01
研究学习过程中的效率和速度，如迷宫学习实验、条件反射实
验等。
记忆保持与遗忘实验
02
Байду номын сангаас
研究记忆的保持和遗忘规律，如艾宾浩斯记忆曲线、自由回忆
实验等。
记忆干扰与抑制实验
03
研究不同记忆之间的相互干扰和抑制现象，如前摄抑制和倒摄
抑制实验等。
13
思维与决策实验
《实验心理学》PPT课件
第二节 心思量表的建立
▪ 等级陈列法举例〔见P97〕 ▪ 某广告公司要对10张广告的优劣作评选，
请来了17名评判者〔即被试〕。评判的方 法是让被试将10张广告排成美到丑的一个 顺序。经过众多被试的比较，就可求出全 体被试对同一广告评判的等级的平均值， 这个值就是广告的平均等级。各广告按平 均等级排出的顺序就是一个顺序量表。
方法。此法的详细步骤是主试先呈现一个 规范刺激，例如，一个分量，并赋予规范 刺激一个客观值，例如为10，然后让被试 以这个客观值为规范，把其它不同强度比 较刺激的客观值，放在这个规范刺激的客 观值的关系中进展判别，并用数字表示出 来。然后计算出每组被试对每个比较刺激 量估计的几何平均数或中数，再以刺激值
▪ 例如，精神分裂症患者和正常人关于大小常性的 对照研讨：
第二节 心思量表的建立
▪ 伯雷斯等人以为精神分裂症患者比正常人的大小常性要高； ▪ 汉米尔顿等人那么以为精神分裂症患者比正常人的大小常
性要低； ▪ 皮什克姆-史密斯等人的看法以为他们彼此并没有差别。 ▪ 这些情况，以前总以为是实验条件和方法的不同呵斥的，
▪ 对数定律表示：心思量是刺激量对数的函 数，即当刺激以几何级数添加时，心思量 那么以算术级数添加。
▪ 这两个定律只适用中等强度的刺激。
第二节 心思量表的建立
▪ 二〕幂函数定律 ▪ 史文斯定律：指的是心思量S〔如长度的客
观单位〕是物理量I〔如线段的长度〕的幂 函数，用公式表示即S=bIa。其中b是由量 表单位决议的常数，a是觉得通道和刺激强 度决议的幂指数。幂函数的指数值决议了 按此公式所作心物关系曲线的详细外形。 这就是史蒂文斯提出的幂定律或称史蒂文 斯定律。
▪ 3.什么是比例量表？通常是怎样建立这种 量表？
《实验心理学教案》课件
《实验心理学教案》PPT课件一、课程简介1. 课程目的：使学生了解实验心理学的基本概念、研究方法及其在心理学研究中的应用。
2. 课程内容：涵盖实验心理学的起源、实验设计、实验操作和数据分析等方面。
3. 课程安排：共10讲，每讲45分钟。
二、第一讲：实验心理学概述1. 讲义内容：介绍实验心理学的定义、起源和发展历程。
2. PPT设计：使用时间轴展示实验心理学的发展历程，插入实验心理学的相关图片，增强视觉效果。
三、第二讲：实验设计1. 讲义内容：讲解实验设计的基本原则，包括随机分组、控制变量等。
2. PPT设计：使用图表和案例来说明实验设计的原则，插入实验设计的流程图，便于学生理解。
四、第三讲：实验操作1. 讲义内容：介绍实验操作的基本步骤，包括实验准备、实验进行和实验记录等。
2. PPT设计：制作实验操作的步骤列表，插入实验操作的相关图片，使学生更容易掌握实验操作技巧。
五、第四讲：实验数据分析1. 讲义内容：讲解实验数据的统计分析方法，包括描述性统计、t检验等。
2. PPT设计：使用图表和实例来展示实验数据分析的方法，插入统计分析的公式和示例数据，帮助学生理解。
六、第五讲：实验心理学研究方法1. 讲义内容：详细介绍实验心理学中常用的研究方法，包括实验室实验、现场实验、调查实验等。
2. PPT设计：通过对比图表和实际案例，展示各种研究方法的特点和适用场景，增强学生的理解。
七、第六讲：实验心理学伦理1. 讲义内容：强调实验心理学研究中的伦理问题，包括知情同意、隐私保护等。
2. PPT设计：设计伦理问题的情景案例，引导学生思考和讨论，增强其伦理意识。
八、第七讲：实验心理学应用1. 讲义内容：介绍实验心理学在各个领域的应用，如教育、临床、商业等。
2. PPT设计：通过实际案例展示实验心理学的应用，让学生了解实验心理学在实际生活中的重要性。
九、第八讲：实验心理学案例分析1. 讲义内容：分析具体的实验心理学案例，让学生了解实验心理学研究的具体过程。
最新实验心理学盐城师范学院98ppt课件
其他材料（1）
• 如图形材料，设计时要考虑“复杂性”、 “抽象性”和“相似性”三条线索。前 人的经验表明：受试面对要求其学习、 记忆的图形刺激所做的“意义搜索”过 程，要比通常认为的“留下感觉印象” 的过程复杂得多。
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实验心理学盐城师范学院98
第九章 记忆实验
• 第一节 实验研究记忆的变量和材料 • 第二节 记忆研究的实验程序 • 第三节 记忆的三种系统
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《论记忆》的贡献
• 1875年，艾宾浩斯受费希纳《心理物理学纲要》 一书的启发，开始记忆研究的实验构思。他用 精心控制的自然科学方法，研究英国经验主义 者所描述的联想过程。1885年，艾宾浩斯的力 作《论记忆》终于问世了。这部心理学名著主 要有二方面的意义：一、突破研究高级心理活 动的方法学“禁区”，强化了心理学的科学性； 二、大大充实了实验心理学的内容，为扩大心 理学的研究领域创造了条件。
有意义材料（2）
• 巴特莱特认为采用无意义刺激材料，对 于日常记忆缺乏现实意义。1947年，G. 阿尔波特和普斯特曼有意编造几个战时 谣言故事，并使这些故事相当自由地发 展起来，然后注意它们在传播中的变化。 结果在传播过程中，每个人都加上一些 自己在知觉和回忆中的错误，而这种变 化是与传说中的人对所在地区的恐惧和 愿望相一致。
记忆研究中的典型材料
• 无意义音节 • 艾宾浩斯首创“无意义音节”，目的是
提供大量难度相等的材料，控制刺激项 目可能引起的联想。他的无意义音节共 有2300个，每个音节由一个元音和首尾 两个辅音组成。
实验心理心理学ppt课件
伦理原则
保护被试的权益和尊 严，避免对被试造成 不必要的伤害和痛苦 。
1/30
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03
心理实验的实施
2024/1/30
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心理实验的操作程序
实验设计
明确实验目的、假设和变量， 选择合适的实验设计类型（如 组间设计、组内设计、混合设
计等）。
2024/1/30
被试选择
根据实验需求，选择合适的被 试群体，确保被试具有代表性 且数量足够。
实验材料准备
准备实验所需的刺激材料、记 录工具等，确保实验条件的一 致性和可重复性。
实验过程控制
严格按照实验设计进行操作， 控制额外变量，确保实验结果
的可靠性。
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心理实验的数据收集与处理
数据收集
记录被试的反应时、正确 率等实验数据，确保数据 的准确性和完整性。
2024/1/30
数据预处理
对数据进行清洗、整理、 转换等预处理操作，以便 于后续分析。
大数据和机器学习的应用
利用大数据和机器学习技术对海量数据进行挖掘和分析，发现新的 心理现象和规律，推动实验心理学的发展。
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实验心理学的跨学科融合与发展
与神经科学的融合
实验心理学将与神经科学更紧密地结合，共同揭示心理与行为的神 经基础。
与人工智能的交叉
实验心理学将借鉴人工智能领域的技术和方法，推动心理实验的自 动化和智能化。
与社会科学的交叉
实验心理学将更多地与社会科学领域（如经济学、政治学等）进行交 叉研究，探讨社会因素对心理活动的影响。
2024/1/30
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THANKS
感谢观看
2024/1/30
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实验后的心理干预问题
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实验对象的选择
根据实验目的特别是最终目的和实验 所要求的操作来选定合适的被试。 被试可能是正常成人、中学生、六岁 儿童、精神病患者或鼠、兔、狗、猴 等。 到底选什么样的被试，由实验结果的 结论直接用于什么总体来决定。
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实验心理学盐城师范学院
第二章心理实验设计
第一节 心理实验设计的意义 第二节 心理实验设计的基本问题 第三节 心理实验设计技术 第四节 心理实验报告的写法
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实验设计的意义
实验设计是指实验进程的计划，其中包括实 验对象的选择，实验因素的控制和实验程序 的编排等。 任何科学研究，只要进行实验，就必须有一 个周密的设计。否则，不但不能以较少的人 力、物力和时间，收集到足够的资料，而且 还会因此得不到预期的结果，甚至导致错误 的结论。心理科学的实验研究，就更是如此。
实验
实验是控制条件下的观察。这里所说 的观察，与日常所说的对现象不作任 何干预的自然观察不同，它是在实验 者人为地使现象发生，并对产生现象 的情境或影响现象的条件加以操纵的 情况下进行的观察。其主要特点是：
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刺激与反应
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刺激与反应的函数关系
如果用字母S代表刺激，用字母R代表 反应，用字母O代表有机体或被试。 那么就可以用S—O—R标志一个心理 实验，且可用下列公式表示三者间的 函数关系， R=f(S、O) 这个公式的意思是说反应R是S因素和 O因素的函数。
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问题的选定（3）
问题的第三个来源是个人的经验。 在学习、工作与日常生活中，经常会 遇到一些心理学问题。 例如，外语单词应该怎样识记，每次 记多少个比较适合?立体电影本身是平 面的，为什么戴上偏光镜看起来就成 为立体的?在黑暗里我们有时看到有东 西在移动，为什么定睛注视时又不见 了?
实验的类型
实验有两种类型： 一种是因素型实验，即是“追求规定反应 (或行为)的条件是什么”的实验； 第二种是函数型实验，即求出各种条件与行 为之间有什么样的函数关系的实验。 只有在因素型实验的基础上，才能进行函数 型实验。因为连什么条件变化，才能引起反 应(行为)的变化都不知道，就根本不能找出 条件与反应之间的函数关系。
样本容量的问题
当实际进行实验时，该用多少被试个体，这 也是个极重要的问题。 样本既然代表总体，那么，总体越大，样本 也相应地要大。 一般地说，大样本的代表性当然优于小样本， 但是单纯加大样本，工作量势必增大，因为 人力、时间所限而不可能。 如果经过科学的设计，即使样本较小(一般 个体数达十个以至数十个)结果仍相当可靠。
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问题的选定（2）
其次，理论也是实验问题的来源之一。 从理论或学说中推演出的某个假设是否符合 实际。这就需要实验来检验。 例如，为了说明遗忘的原因，曾提出过一种 干扰理论。根据这个理论推论，学习以后再 现以前，如其它条件相等，则插入学习的材 料越多，原来学习的材料遗忘量就越大。根 据这个推论就可设计“学习额外材料的数量 对原来材料保持的影响的实验研究”等课题。
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心理实验设计的基本问题
研究问题的选定 实验对象的选择 实验因素的控制 实验程序的安排等
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问题的选定（1）
实验是对现象或事件提出“为什 么”“怎么样”等问题，并探求其答 案的科学手段。所以，进行实验首先 要选定问题。 问题往往从如下四个方面来的：第一 是来自实际的需要。 实际工作中存在许多问题需要实验研 究来解决。
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问题的选定（4）
问题的第四个来源是过去的研究与文 献。 虽然不认为实验研究要从文献出发， 但是在确立问题前系统的查阅有关文 献是有好处的。 阅读文献可以提出需要进一步研究的 问题。
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被试的选择
实验只能在少数被试身上进行。这些 被试个体，原则上应从该总体中随机 抽出。 如被试的选择最好来自全国各不同地 区，不同职业，甚至不同民族的人来 作实验。 在各小范围内选谁可由随机抽取。这 样抽取的一定数量的被试所得的实验 结果的结论，就可以代表全国各族人 民这个总体。
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心理实验的特点是要求有机体对刺激作反应。 刺激是指一定对象或情境对有机体施加的作 用和影响。 反应是由神经、肌肉或腺体所实现活动及变 化。 刺激与反应是相对的，有机体内外环境的变 化有可能成为刺激，但不是一切变化都是刺 激，只有引起某种反应的变化才是刺激。 如果刺激的终止引起相应的反应，那么刺激 的终止本身也是一种刺激。
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问题的表现方式—假设
问题以假设的形式提出来时，就变得明确了。 假设是关于条件和反应关系的陈述。一般说 来，一个假设应提供这样的内容：回答该实 验的实际问题，对已知事实能作出解释，并 且能预言一些能被证实的观察。 一个假设应越简单明了越好，如果设条件为 a，反应为b。则一般取“如果a，则b”这样 的形式。它的真伪是用实验来验证。