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《出师表》PPT优秀课件
出师表
目 录
壹
背 景 介 绍
贰
字 词 学 习
叁
诗 词 赏 析
肆
拓 展 学 习
壹 背景介绍
《隆中对》提出的战略目标
先夺取荆州,之后吞掉益州,对外与孙权 为盟友,一起对抗曹操,形成三足鼎立之势。一 旦天下有变,从两路出兵北上中原,直取天下。
背景介绍(一):蜀国外部
这篇表文写于蜀汉建兴五年(227)年,诸葛亮第一次出 师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭(湖北宜都)战役的惨败中初 步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏 时机臻于成熟。
背景介绍(二)蜀国内部
诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立 了蜀国,身负丞相重任。蜀国建立后两年,即公元223年,刘备 病逝,后主刘禅继位,时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持 蜀国军政大事。公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉 中(今陕西南郑县),准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。
肆 拓展学习
文意分析
诸葛亮向刘禅提出的第二条建议
严明赏罚
小结
这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议,即:
开张圣听
赏罚严明
亲贤臣,远小人
小结 你认为作者提出的三项建议中,哪一项是核心?为什么?
亲贤臣ห้องสมุดไป่ตู้远小人
课后作业
“不效则治臣之罪以告先帝 之灵”,对这句话你是怎样 看的?
下节课见~
文意分析
1、分析当时形势 客观上的不利条件和主观上的有利条件
2、诸葛亮向刘禅提出的第一条建议 客观上的不利条件和主观上的有利条件
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否, 不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜 付有司,论其刑赏,以昭陛下平明之理; 不宜偏私,使内外异法也。
目 录
壹
背 景 介 绍
贰
字 词 学 习
叁
诗 词 赏 析
肆
拓 展 学 习
壹 背景介绍
《隆中对》提出的战略目标
先夺取荆州,之后吞掉益州,对外与孙权 为盟友,一起对抗曹操,形成三足鼎立之势。一 旦天下有变,从两路出兵北上中原,直取天下。
背景介绍(一):蜀国外部
这篇表文写于蜀汉建兴五年(227)年,诸葛亮第一次出 师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭(湖北宜都)战役的惨败中初 步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏 时机臻于成熟。
背景介绍(二)蜀国内部
诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立 了蜀国,身负丞相重任。蜀国建立后两年,即公元223年,刘备 病逝,后主刘禅继位,时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持 蜀国军政大事。公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉 中(今陕西南郑县),准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。
肆 拓展学习
文意分析
诸葛亮向刘禅提出的第二条建议
严明赏罚
小结
这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议,即:
开张圣听
赏罚严明
亲贤臣,远小人
小结 你认为作者提出的三项建议中,哪一项是核心?为什么?
亲贤臣ห้องสมุดไป่ตู้远小人
课后作业
“不效则治臣之罪以告先帝 之灵”,对这句话你是怎样 看的?
下节课见~
文意分析
1、分析当时形势 客观上的不利条件和主观上的有利条件
2、诸葛亮向刘禅提出的第一条建议 客观上的不利条件和主观上的有利条件
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否, 不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜 付有司,论其刑赏,以昭陛下平明之理; 不宜偏私,使内外异法也。
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表白心志 课文解说 (第六段)
感恩明志
感激先帝 知遇之恩 忠心报效
陈述北伐准备 兵甲己足、南方已定
尽忠后主 訂下未來工作目标
再请后主亲贤纳谏
注意以下字词
1、恐托付不效,以伤先帝之明
以致 使……受到损伤
2、深入不毛
名作动,长草
3、当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝
激励、率领 名作状,往北 用尽自己平庸的才智
是古代奏议的一种, 是古代臣子向君主陈述自 己的请求、愿望或意见的 一种文书样式,也叫“奏 章”或“奏疏”。
写作背景
诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过 多年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重 任。蜀建立两年,备病逝,刘禅继位(16 岁)。他受遗诏辅佐刘禅,主持军政大事。 227年,率军北进,驻军汉中,准备征伐曹 魏,夺取中原,复兴汉室。他感到刘禅暗 昧懦弱,颇有内顾之忧,临出发前上书, 恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,砥砺志 行,振作精神,听信忠言,任用贤良,黜 斥佞人,严明赏罚,尽心国事,完成复兴 汉室,统一天下的大业。这就是《出师 表》。
夙(sù) 驽(nú) 攘(rǎng)
彰(zhāng) 咎(jiù) 诹(zōu)
课文译实析在
时
1、此诚危急存亡之秋也
然而
宫廷内
2、然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于
外者,盖追先帝之殊遇
特使别…厚…待发扬光大
边疆
表提示原因,不译
3、诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志
士之气,不宜妄自菲薄
扩大
使……发扬光大
工作
谘以宮中之事
好处
可裨補闕漏,有所广益
推荐营中武将
课文解说 (第四段)
姓名 特长 证明 工作 好处
《出师表》优秀PPT课件
人生哲学思想
文章中表达了诸葛亮的人生哲学思想,如“淡泊明志,宁 静致远”、“鞠躬尽瘁,死而后已”等思想,对于后人的 人生观、价值观产生了深远的影响。
05
CATALOGUE
《出师表》的影响与传承
后世对《出师表》的评价
高度评价
后世对《出师表》评价极高,认 为它是诸葛亮的代表作,文笔优 美,情感真挚,表达了诸葛亮对 蜀汉的忠诚和忧国忧民的情怀。
诸葛亮的《出师表》、《诫子书 》等文学作品,语言优美、思想 深邃,成为后世文学艺术的典范
。
民间传说与信仰
诸葛亮在民间传说中被赋予了神奇 的形象和事迹,被尊为智慧和忠诚 的代表,受到广泛的信仰和崇拜。
历史地位
诸葛亮作为蜀汉的重要政治家、军 事家和文化名人,在中国历史上具 有崇高的地位,对后世产生了深远 的影响。
《出师表》优秀ppt 课件
目 录
• 诸葛亮简介 • 《出师表》的创作背景 • 《出师表》的内容解析 • 《出师表》的艺术价值 • 《出师表》的影响与传承
01
CATALOGUE
诸葛亮简介
诸葛亮的生平
01
02
03
04
出生与成长
诸葛亮出生于琅琊郡阳都县的 一个官吏之家,从小就展现出
过人的才智和学识。
反映蜀汉政治状况
通过文章可以了解蜀汉的政治状况、军事策略以及国家治理等方面 的信息。
揭示三国鼎立格局的形成
文章揭示了三国鼎立格局的形成过程,对于理解三国时期的历史演 变具有重要意义。
思想价值
儒家忠义思想
文章体现了儒家忠义思想,强调忠诚、仁义、礼智等价值 观。
国家治理思想
通过文章可以了解诸葛亮对于国家治理的理念和策略,如 “亲贤臣,远小人”、“赏罚分明”等思想。
文章中表达了诸葛亮的人生哲学思想,如“淡泊明志,宁 静致远”、“鞠躬尽瘁,死而后已”等思想,对于后人的 人生观、价值观产生了深远的影响。
05
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《出师表》的影响与传承
后世对《出师表》的评价
高度评价
后世对《出师表》评价极高,认 为它是诸葛亮的代表作,文笔优 美,情感真挚,表达了诸葛亮对 蜀汉的忠诚和忧国忧民的情怀。
诸葛亮的《出师表》、《诫子书 》等文学作品,语言优美、思想 深邃,成为后世文学艺术的典范
。
民间传说与信仰
诸葛亮在民间传说中被赋予了神奇 的形象和事迹,被尊为智慧和忠诚 的代表,受到广泛的信仰和崇拜。
历史地位
诸葛亮作为蜀汉的重要政治家、军 事家和文化名人,在中国历史上具 有崇高的地位,对后世产生了深远 的影响。
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目 录
• 诸葛亮简介 • 《出师表》的创作背景 • 《出师表》的内容解析 • 《出师表》的艺术价值 • 《出师表》的影响与传承
01
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诸葛亮简介
诸葛亮的生平
01
02
03
04
出生与成长
诸葛亮出生于琅琊郡阳都县的 一个官吏之家,从小就展现出
过人的才智和学识。
反映蜀汉政治状况
通过文章可以了解蜀汉的政治状况、军事策略以及国家治理等方面 的信息。
揭示三国鼎立格局的形成
文章揭示了三国鼎立格局的形成过程,对于理解三国时期的历史演 变具有重要意义。
思想价值
儒家忠义思想
文章体现了儒家忠义思想,强调忠诚、仁义、礼智等价值 观。
国家治理思想
通过文章可以了解诸葛亮对于国家治理的理念和策略,如 “亲贤臣,远小人”、“赏罚分明”等思想。
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重新认识诸葛亮,并了解其政治主 张。
学习重难点
1、把握要点生字词旳意 思,顺畅地翻译全文。
2、领略诸葛亮提出旳广开 言路、严明赏罚、亲贤臣远小 人旳三项提议及其进步性和借 鉴意义,认识并学习诸葛亮 “鞠躬尽瘁、死而后已”旳精 神。
作者简介
诸葛亮,字孔明, 号卧龙,琅邪阳都 (今山东临沂市沂南 县)人,汉族,三国 时期杰出旳政治家、 战略军事家。蜀汉丞 相。谥曰忠武侯。
亲贤远侫
荐贤臣 宫中之事 营中之事
裨补阙漏 行阵和睦 有所广益 优劣得所
引教训
亲贤臣,远小人: 先汉兴隆。
亲小人,远贤臣: 后汉倾颓
亲贤臣,远小人。
5、这一部分论述言辞恳切,感情真 挚,试分析作者思绪。
诸葛亮率众出征时,当促使后主保 持清醒旳头脑,具有正确旳观点,采用 得力旳措施,诸葛亮向后主提出三项提 议:广开言路,执法公平,亲贤远佞。
宫廷和丞相府是一种整体,里面旳人 都是国家官员,对他们实施提升、处罚、 表扬、批评,应该用一种原则。
3、第3-5段作者提出旳第三条提议 是什么?这三段是怎样衔接起来旳?
第三条 提议:亲贤 远侫。亲近 贤臣,疏远 小人。
“亲贤远小”是三条提议旳关键, 因为只有做到亲贤远小、广开言路才干 为忠谏之言开路,而非为谗邪开以便之 门;
第二部分(6、7两段) 追述以往经历,体现“报先帝而忠陛 下”旳真挚感情和“北定中原”“兴复汉 室”旳决心。 第三部分(第8段) 明确归纳各方面旳责任。 第四部分(第9段) 表文旳结束语。
课文讲解
1、第1段作者指出当初旳形势怎样? 由此得出作者提出旳第一条提议是什么?
客观条件:今日下三分,益州疲弊, 此诚危急存亡之秋也。
三顾茅庐
白帝城托孤
学习重难点
1、把握要点生字词旳意 思,顺畅地翻译全文。
2、领略诸葛亮提出旳广开 言路、严明赏罚、亲贤臣远小 人旳三项提议及其进步性和借 鉴意义,认识并学习诸葛亮 “鞠躬尽瘁、死而后已”旳精 神。
作者简介
诸葛亮,字孔明, 号卧龙,琅邪阳都 (今山东临沂市沂南 县)人,汉族,三国 时期杰出旳政治家、 战略军事家。蜀汉丞 相。谥曰忠武侯。
亲贤远侫
荐贤臣 宫中之事 营中之事
裨补阙漏 行阵和睦 有所广益 优劣得所
引教训
亲贤臣,远小人: 先汉兴隆。
亲小人,远贤臣: 后汉倾颓
亲贤臣,远小人。
5、这一部分论述言辞恳切,感情真 挚,试分析作者思绪。
诸葛亮率众出征时,当促使后主保 持清醒旳头脑,具有正确旳观点,采用 得力旳措施,诸葛亮向后主提出三项提 议:广开言路,执法公平,亲贤远佞。
宫廷和丞相府是一种整体,里面旳人 都是国家官员,对他们实施提升、处罚、 表扬、批评,应该用一种原则。
3、第3-5段作者提出旳第三条提议 是什么?这三段是怎样衔接起来旳?
第三条 提议:亲贤 远侫。亲近 贤臣,疏远 小人。
“亲贤远小”是三条提议旳关键, 因为只有做到亲贤远小、广开言路才干 为忠谏之言开路,而非为谗邪开以便之 门;
第二部分(6、7两段) 追述以往经历,体现“报先帝而忠陛 下”旳真挚感情和“北定中原”“兴复汉 室”旳决心。 第三部分(第8段) 明确归纳各方面旳责任。 第四部分(第9段) 表文旳结束语。
课文讲解
1、第1段作者指出当初旳形势怎样? 由此得出作者提出旳第一条提议是什么?
客观条件:今日下三分,益州疲弊, 此诚危急存亡之秋也。
三顾茅庐
白帝城托孤
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引导学生思考
通过问题设置、小组讨论 和反思性学习,引导学生 主动思考,培养其分析和 解决问题的能力。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频、音频等 多媒体手段辅助教学,提 高学生的学习兴趣和效果 。
互动式教学
通过小组讨论、角色扮演 、互动游戏等方式,增强 课堂互动,提高学生的学 习参与度。
个性化教学
根据学生的学习情况和需 求,进行个性化辅导和指 导,帮助学生更好地掌握 知识和技能。
课程目标
让学生了解《出师表》的历史背景、创作背景及作者生 平。 帮助学生掌握本文的重点字词、句子及思想内涵。
培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
课程内容
重点字词、句子解 析与鉴赏。
作者生平与文学风 格介绍。
《出师表》的历史 背景和创作背景介 绍。
文章结构与主旨分 析。
学生互动与讨论环 节。
02
教学成果
01
提高学生文言文阅读能力和文化素养
通过系统讲解《出师表》,使学生能够更好地理解古代文言文的语言表
达和思想内涵,从而提高学生的文言文阅读能力和文化素养。
02
增强学生历史意识和文化自信
通过《出师表》的讲解,让学生了解三国时期的历史背景和文化特点,
从而增强学生的历史意识和文化自信。
03
培养学生独立思考和创新能力
教学特色
创新的教学设计
以创新为指导,设计出符合学生 认知规律和实际需求的教学方案
。
注重实践应用
通过案例分析和实践操作,培养学 生的实际应用能力,使学习与实际 工作紧密结合。
多元化的学习资源
提供多元化的学习资源,包括教材 、参考书籍、网络资Chapter
学生希望课程能够增加一些实践性和互动性
《出师表》(共45张PPT)
㈢翻译下列文言句子。 ⒈庶竭驽钝,攘除奸凶。 希望竭尽我平庸的才智,铲除奸邪凶顽 的敌人。
⒉受任于败军之际,奉命于危难之间。
在兵败的时候接受重任,在危难的关头 奉命出使。 ⒊今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之 秋也。
现在天下分裂成三国,我们蜀国贫困 衰弱,这真正是形势危急,决定存亡的 关头啊。
古今词义
广开言路
陟罚臧否,不宜异同
亲贤臣,远小人
严明赏罚
亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人,不求功名的话:
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
4.文中两句千古名言,说尽诸葛亮一生的话 是:
受任于败军之际,奉命于危难之间 5.文。中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的 两件事:
三顾茅庐
白帝城托孤
诸葛亮此次出师的目的是什么?
通“又”,表余数。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命
以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之 托付的事情未能办到。
明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,
兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽
钝,攘除奸凶,兴指复全汉军室。,还于旧都。希望
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至
职责本分
于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、
是以众议举宠为督。愚以为营中之
事,悉以咨之,必能使行阵和睦,
优劣得所。
队伍,指军队。
指才能高的人,才能低的 得到合理的安排
人。形容词用作名词。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
“……的原因” 亲小亲人近,。远形贤容臣词,用作此动后词汉。所以倾颓也。
先帝在时疏,远每与臣论此事,未尝不叹息
痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
第六段
1.叙述本志:身份,生活,追求 品格高远 舌战群儒 草船借箭 借东风
《出师表》ppt公开课课件(48页)
(1)此诚危急存亡之秋也。 这实在是危急存亡的关键时刻啊。 (2)受任于败军之际,奉命于危难之间。 在军事上失败的时候接受重任,在危难 紧迫的关头奉命出使。
三、翻译下列句子。
(3)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
译:亲近贤臣,疏远小人,这是 先汉兴旺发达的原因。
(4)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于 乱世,不求闻达于诸侯。
你知道吗?
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩, 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗?
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前, 点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
三、朝阳
【甲】陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也, 字叔。陈涉少时,尝与人 佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相 忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈 涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”——司马 迁《陈涉世家》 【乙】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不 求闻达于诸侯。先帝不以臣 卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之 事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来 二十有一年矣。——诸葛亮《出师表》
16.下面是关于选文中人物的介绍,请根据选文内 容将其补充完整。(3分)
人物 陈涉
籍贯 ①
成大事前 的身份 佣耕者
评价 志向远大
诸葛亮
/
②
③
三、朝阳13.C 14.⑴失望 ⑵见识短浅 15.⑴燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢! ⑵三次到草庐中拜访我。 16.①阳城 ②布衣(平民) ③淡泊名利,知恩图报
《出 师 表》
诸葛亮
学习目标
1、复习重点文言字词及句子的翻译。 2.理清作者的写作思路,把握文章 结构特点。
《出师表》ppt课件共44张
• 南方已定,兵甲已足。 3.作者在《出师表》中写到了自己所受到的
“先帝之殊遇”,把相关的文字默写出来 “先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之 中,咨臣以当世之事。”“临崩寄臣以大事”
4.诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚 持同一标准的句子是:
• 陟罚臧否,不宜异同;
• 5.诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是: 不宜妄自菲薄;
大事。227年,率军北进,驻军汉中,准备
征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。他感到
刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,临出发前
上书,恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,
砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤
良,黜斥佞人,严明赏罚,尽心国事,完
成复兴汉室,统一天下的大业。这就是
《出师表》。
表:古代奏议的一种,用于向君主陈 说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外 乎议论和叙事,又往往带有抒情色彩。
诸葛亮
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
三顾茅庐
隆中对策
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
书
愤 陆游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
布衣
古义: 平民 今义:棉布衣服
古义:身份低微,见识短浅。
卑鄙
先帝不以臣卑鄙。
今义:(语言、行为)恶劣;不道德。
古义:感动奋激。由是感激。 感激
今义:感谢。
词类活用
以光先帝遗德。光,名词用为动词, 发扬光大。
恢弘志士之气。恢弘,形容词用为动词, 发扬扩大。
此皆良实。良实,形容词用为名词, 善良诚实的人。
“先帝之殊遇”,把相关的文字默写出来 “先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之 中,咨臣以当世之事。”“临崩寄臣以大事”
4.诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚 持同一标准的句子是:
• 陟罚臧否,不宜异同;
• 5.诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是: 不宜妄自菲薄;
大事。227年,率军北进,驻军汉中,准备
征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。他感到
刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,临出发前
上书,恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,
砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤
良,黜斥佞人,严明赏罚,尽心国事,完
成复兴汉室,统一天下的大业。这就是
《出师表》。
表:古代奏议的一种,用于向君主陈 说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外 乎议论和叙事,又往往带有抒情色彩。
诸葛亮
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
三顾茅庐
隆中对策
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
书
愤 陆游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
布衣
古义: 平民 今义:棉布衣服
古义:身份低微,见识短浅。
卑鄙
先帝不以臣卑鄙。
今义:(语言、行为)恶劣;不道德。
古义:感动奋激。由是感激。 感激
今义:感谢。
词类活用
以光先帝遗德。光,名词用为动词, 发扬光大。
恢弘志士之气。恢弘,形容词用为动词, 发扬扩大。
此皆良实。良实,形容词用为名词, 善良诚实的人。
(完整版)《出师表》公开课ppt课件
谦逊和谨慎
诸葛亮虽然拥有卓越的才能和 智慧,但他始终保持谦逊和谨 慎的态度,对待问题总是深思 熟虑,不轻易表露自己的真实 意图。
勇敢和果断
在面对困难和挑战时,诸葛亮 总是能够勇敢地承担责任,果 断地采取行动,张飞等人物形象描绘
刘备
被描绘为一位仁爱、宽厚、有远见的
结合现实生活
将传统文化教育与现实生活相 结合,引导学生思考传统文化 在现代社会中的意义和作用。
培养文化自信
通过传统文化教育,培养学生 的文化自信和民族自豪感,增 强他们的文化认同感和归属感。
THANK YOU
感谢聆听
蜀汉政权在经济、文 化等方面的发展成就
蜀汉政权的政治制度 及改革措施
战争形势分析及战略部署
三国时期的战争形势概述 蜀汉政权的战略部署及战术运用
蜀汉政权在战争中的表现及影响
04
人物形象塑造与性格特点分析
诸葛亮形象塑造及性格特点
忠诚和智慧
诸葛亮被描绘为一位忠诚于国 家和民族的智者,他通过自己 的智慧和才能,为蜀汉国家的 繁荣和稳定作出了巨大贡献。
通过用典,文章表达了作者对先帝的怀念之情和对后主的期望之意,同
时也寄托了作者的政治理想和人生追求,意蕴深远。
情感真挚,感人肺腑
情感表达
文章以情感为主线,贯穿始终。 从开头的“臣亮言”,到结尾的 “临表涕零”,无不透露出作者
的真挚情感。
感人至深
通过描述先帝的知遇之恩、托孤 之重以及自己的北定中原、兴复 汉室的决心和计划,文章表达了 作者对先帝的忠诚和对国家的热
语言简练
诸葛亮运用简练的语言表达复杂的思想和情感,体现 了高超的语言驾驭能力。
思想内涵及价值意义探讨
80%
《出师表》优秀PPT课件
小组合作:分析《出师表》中的文学手法。
总结词
学生分组合作,分析《出师表》中的文学手 法,培养团队协作和文学鉴赏能力。
详细描述
将学生分成小组,每组选择一个或多个文学 手法(如对比、排比、对偶等)进行深入分 析。通过小组讨论和比较,让学生更全面地 理解《出师表》的文学价值,同时提高他们 的文学鉴赏能力和团队协作精神。
思想。
04
CATALOGUE
课堂互动
课堂讨论:如何理解诸葛亮的忠诚与智慧?
总结词
深入探讨诸葛亮的忠诚与智慧在《出师 表》中的体现,以及这些品质对现代社 会的启示。
VS
详细描述
通过课堂讨论,引导学生思考诸葛亮的忠 诚与智慧在《出师表》中的具体表现,如 他对国家的忠诚、对后主的智慧劝诫等。 进一步引导学生将这些品质与现代社会联 系起来,探讨其在当今社会中的价值和意 义。
诸葛亮的忠诚与智慧
诸葛亮的忠诚和智慧是《出师表》的主题思想之一。需要深入了解诸葛亮的生平、思想 和政治主张,才能更好地理解这一主题思想。
儒家思想的影响
儒家思想是《出师表》的重要思想基础,文章中体现了儒家思想中的忠诚、仁爱、礼义 等观念。需要深入了解儒家思想的核心内容和影响,才能更好地理解《出师表》的主题
当时,蜀汉正处在魏、蜀、吴三国鼎立的局面,北有曹魏, 东有孙吴,西有南蛮孟获不断反叛。诸葛亮为了实现先帝的 遗愿,决定北伐中原,统一中国。
《出师表》的文学地位
《出师表》是诸葛亮创作的散文代表作之一,被誉为中国文学史上的“表文之首 ”。
该文以四字句行文,既不借助于华丽的辞藻,也不引用神话传说。文章从头至尾 贯穿着一条“报先帝、忠陛下”的思想主线,内容上把对内政、军事的全面规划 融为一体,结构上前奏点题,后奏扣题,起伏跌宕,波澜壮阔。
2024版《出师表》ppt优秀课件完整版
《出师表》ppt优秀课 件完整版
contents
目录
• 引言 • 文本解读 • 历史背景与作者生平 • 思想内容与艺术特色 • 知识点归纳与总结 • 课堂互动与练习 • 结束语
01
引言
课件背景与目的
课件背景
介绍《出师表》的历史背景、作者 及创作背景等相关信息,帮助学生 更好地理解课文。
课件目的
详细解读了《出师表》的文本内 容,包括字词解释、句子翻译等
分析了《出师表》所表达的思想 内涵和艺术特色
鼓励学生继续深入学习
建议学生继续阅读《三国演义》等相关 历史文献,加深对《出师表》的理解
鼓励学生探究《出师表》在现代社会中 提供相关学习资源,如书籍、网站等,
的意义和价值
方便学生进一步学习
对未来学习的展望
写作特点分析
对文章的写作特点进行分析和讲解, 包括语言运用、表达方式等,帮助 学生提高写作水平。
03
历史背景与作者生平
三国时期历史背景
政治形势
东汉末年,政治腐败,外戚和宦官交 替专权,导致社会动荡不安,农民起 义不断。
军事格局
经济发展
战乱使得社会经济遭受严重破坏,但 同时也促进了区域经济的发展和商业 的繁荣。
文中指出了刘禅在治国理政方面的不足,提出了改进的意见和建议,如亲贤臣、远 小人、兴修水利、发展农业等。
诸葛亮还以自己的亲身经历和感受来劝勉刘禅,希望他能够励精图治、振兴国家。
文学价值与艺术成就
《出师表》是一篇具有很高文 学价值的古代散文,其语言简 练、质朴自然,感情真挚、气 势磅礴。
文中运用了多种修辞手法,如 排比、对偶、反复等,增强了 文章的表现力和感染力。
课后作业与拓展阅读
01
contents
目录
• 引言 • 文本解读 • 历史背景与作者生平 • 思想内容与艺术特色 • 知识点归纳与总结 • 课堂互动与练习 • 结束语
01
引言
课件背景与目的
课件背景
介绍《出师表》的历史背景、作者 及创作背景等相关信息,帮助学生 更好地理解课文。
课件目的
详细解读了《出师表》的文本内 容,包括字词解释、句子翻译等
分析了《出师表》所表达的思想 内涵和艺术特色
鼓励学生继续深入学习
建议学生继续阅读《三国演义》等相关 历史文献,加深对《出师表》的理解
鼓励学生探究《出师表》在现代社会中 提供相关学习资源,如书籍、网站等,
的意义和价值
方便学生进一步学习
对未来学习的展望
写作特点分析
对文章的写作特点进行分析和讲解, 包括语言运用、表达方式等,帮助 学生提高写作水平。
03
历史背景与作者生平
三国时期历史背景
政治形势
东汉末年,政治腐败,外戚和宦官交 替专权,导致社会动荡不安,农民起 义不断。
军事格局
经济发展
战乱使得社会经济遭受严重破坏,但 同时也促进了区域经济的发展和商业 的繁荣。
文中指出了刘禅在治国理政方面的不足,提出了改进的意见和建议,如亲贤臣、远 小人、兴修水利、发展农业等。
诸葛亮还以自己的亲身经历和感受来劝勉刘禅,希望他能够励精图治、振兴国家。
文学价值与艺术成就
《出师表》是一篇具有很高文 学价值的古代散文,其语言简 练、质朴自然,感情真挚、气 势磅礴。
文中运用了多种修辞手法,如 排比、对偶、反复等,增强了 文章的表现力和感染力。
课后作业与拓展阅读
01
精品--《出师表》公开课(48页)PPT课件
2021/5/21
21
愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦, 优劣得所。
2021/5/21
5
疏通文句,理解文意
却
去世
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三
贫弱
确实、实在
时期
分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍
懈怠
原来
卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖
特别厚待
应当、应该
追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张
发扬光大
2021/5/21
《出 师 表》
诸葛亮
1
诸葛亮,字孔明,三国蜀汉政治家、军事家。公元 181年:诞生于琅邪阳都(今山东沂南县)。19岁: 与友人徐庶师从司马徽。27岁:在司马徽、徐庶的推 荐下,刘备三顾茅庐, “隆中对”。旋即出山辅助 刘备。28岁:参与赤壁之战获胜。43岁:刘备白帝城 托孤诸葛亮。45岁:诸葛亮率军南征,稳定南部四 郡。47岁:诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行 北伐。48岁:北伐街亭失守,诸葛亮挥泪斩马谡, 自贬为右将军。49岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、 阴平,恢复丞相职位。蜀建兴8年。50岁,诸葛亮 再次北伐。51岁:诸葛亮北伐,破司马仲达,大败 魏将张合。54岁:诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
为非作歹,违法乱纪
尽忠做好事的人
宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,
判定
来 显示
宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之
治理
理,不宜偏私,使内外异法也。
皇宫中和朝廷里的大臣,本都是一个 整体,奖惩功过,好坏,不应该因在宫 中或在府中而有所不同。如果有为非作 歹,违法乱纪的和尽忠做好事的人,应 当交给主管的官,判定他们受罚或者受 赏,来显示陛下公正严明的治理,而不 应当偏袒有私心,使内宫和外府的刑赏 之法有所不同。
《出师表》公开课ppt课件
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
最新课件
42
三顾:三顾茅庐
东和:东和东吴 六出:六出祁山 北拒:北拒曹魏 七擒:七擒孟获
排八阵:摆设八阵图 收二川:收东川西川
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾,一对足千秋
——过厅对联
亲贤臣国乃兴,当年三顾频繁,始延得汉家正统 济大事人为本,今日四方靡骋,愿佑兹蜀部遗黎
三 8、9 归结责任,结束全篇 抒发感情
最新课件
28
思考探究:
1。诸葛亮对当前形势的 分析是什么?
客观条件:今天下三分,益州 疲弊,此诚危急存亡之秋也。
主观条件:侍卫之臣不懈于内, 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?
开张圣听 陟罚臧否,不宜异同 亲贤臣,远小人
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
最新课件
26
理清文章思路:
思路:以“出师” 为中心
首先,危急形势下出师, 提出治国建议;
然后,表达感激之情效忠心愿,陈 述出师理由。
最后,要求批准出师,表达出师 决心。
最新课件
27
结构分析
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
寓情于议
二 6 叙述经历:三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿:托孤之事
最新课件
40
文中隐藏了许多成语,能找出来吗?
妄自菲薄 三顾茅庐
还有吗?请你找找看:
不知所云
引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
课外拓展:
你知道吗?
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩, 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗?
最新课件
42
三顾:三顾茅庐
东和:东和东吴 六出:六出祁山 北拒:北拒曹魏 七擒:七擒孟获
排八阵:摆设八阵图 收二川:收东川西川
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾,一对足千秋
——过厅对联
亲贤臣国乃兴,当年三顾频繁,始延得汉家正统 济大事人为本,今日四方靡骋,愿佑兹蜀部遗黎
三 8、9 归结责任,结束全篇 抒发感情
最新课件
28
思考探究:
1。诸葛亮对当前形势的 分析是什么?
客观条件:今天下三分,益州 疲弊,此诚危急存亡之秋也。
主观条件:侍卫之臣不懈于内, 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?
开张圣听 陟罚臧否,不宜异同 亲贤臣,远小人
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
最新课件
26
理清文章思路:
思路:以“出师” 为中心
首先,危急形势下出师, 提出治国建议;
然后,表达感激之情效忠心愿,陈 述出师理由。
最后,要求批准出师,表达出师 决心。
最新课件
27
结构分析
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
寓情于议
二 6 叙述经历:三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿:托孤之事
最新课件
40
文中隐藏了许多成语,能找出来吗?
妄自菲薄 三顾茅庐
还有吗?请你找找看:
不知所云
引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
课外拓展:
你知道吗?
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩, 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗?
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通晓,精通。
事,试用于昔日,先帝称之曰能,
是以众议举宠为督。愚以为营中之
事,悉以咨之,必能使行阵和睦,
优劣得所。
队伍,指军队。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也; “……的原因”
亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息 痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、 痛参心军遗,憾此。悉贞良死节之臣,愿陛下亲之 信之计,算则着汉时室间之而隆到,来可。计指日为而期待不也远。。
愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦, 优劣得所。
郭攸( yō)u之 费祎( )yī 行(hán)g阵和睦 长(zhǎ)ng史 猥( )w自ěi 夙( sù)夜忧叹 攘(rǎn)g除 以彰其咎( jiù) 咨诹( z)ōu 以遗陛下(wè)i 斟(zhē)n酌( zh)u损ó 益疏通文句,理解文意。源自《出 师 表》文学常识部分:
表:古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前,主帅 给君主上的奏章。这种表,或表明精忠报
国之心,或献攻略之策。诸葛亮写这篇表文的 目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚 分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方, 以实现先帝的“北定中原”,“兴复汉室”的 宏大理想。
经典句段停顿
明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,
兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽
指全军。
希望
钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 职责本分
于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、
允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治 重任
臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,
则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎:
宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,
尽忠做好事的人。
宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之
判定
显示
理,不宜偏私,使内外异法也。
公平严明的治理。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,
此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简
因此
拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事
无大小,悉以咨之,然后施行,必
能裨补阙漏,有所广益。
更多的益处、成效。
将军向宠,性行淑均,晓畅军
3.叙共患难经历:创业艰难——效忠心愿 第七段
1.叙托孤之事,提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原,兴复汉室——出师目标 4.补笔
第八段分析
首先,严于律己 其次,严格要求朝廷诸臣 最后,向后主提出希望
理清文章思路:
思路:以“出师” 为中心
首先,危急形势下出师, 提出治国建议;
然后,表达感激之情效忠心愿,陈 述出师理由。
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三
分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍
人 物力力疲缺劳乏,。 实在,
时
卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖
大概是
追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张 特别厚待。
圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜
过分地看轻自己。 妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不
此皆良实。良实,形容词作名词,善 良诚实的人。
优劣得所。优劣,形容词作名词,才 能高的和才能低的。
陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅 观察采纳
言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 不尽
今当远离,临表涕零,不知所言。
流下眼泪
第一段分析
(广开言路) 开张圣听
危急 存亡
先帝崩殂 天下三分 不利
追殊遇 报陛下
益州疲弊 不懈于内 忘身于外
诚宜…… 不宜……
有利 (正反)
第二段分析
严明赏罚
陟罚臧否, 不宜异同 以昭陛下 不宜偏私, 平明之理 内外异法
荐贤臣 引教训
(亲贤远侫) 亲贤臣,远小人
第三四五段关系
宫中之事 营中之事
先帝简拔之臣
裨补阙漏 有所广益
先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所
亲贤臣,远小人 先汉兴隆 正反历 亲小人,远贤臣 后汉倾颓 史教训
汉室之隆,可计日而待
第六七段逐句分析
第六段
1.叙己志向:身份,生活,追求——品格高远
2.叙“三顾草庐:宽宏大度,不耻下问——由 是感激
古义:身份低微。
卑鄙
先帝不以臣卑鄙。
今义:(语言、行为)恶劣;不道德。
感激
古义:感动,激动。由是感激。
今义:因对方的好意或帮助而对他 产生好感。
古义:扩大 开张
今义:店铺开业
古义:通晓、熟悉 晓畅
今义:明白通达
词类活用
以光先帝遗德。光,名词作动词,发 扬光大。
恢弘志士之气。恢弘,形容词作动词,发 扬扩大。
最后,要求批准出师,表达出师 决心。
结构分析
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
寓情于议
二 6 叙述经历:三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿:托孤之事
三 8、9 归结责任,结束全篇 抒发感情
思考探究:
1。诸葛亮对当前形势的 分析是什么?
客观条件:今天下三分,益州 疲弊,此诚危急存亡之秋也。
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事:
三顾茅庐
白帝城托孤
6、诸葛亮此次出师的目的是什 么?
今南方已定,兵甲已足。当奖 率三军,北定中原,庶竭驽钝, 攘除奸凶,兴复汉室,还于旧 都。
词语积累: 古今词义
痛心遗憾。 痛恨 古义:未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义:非常恨。
布衣 古义:贫民百姓。臣本布衣。 今义:布的衣服。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱
亲自
苟且保全
世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,
闻名做官。 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以
当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,因受此任于败军之际,奉奔命走于效危劳 难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命
以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之 早晚
先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分,益州 /疲弊,此诚/危急存亡之秋也。
然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外者, 盖追/先帝之殊遇,欲报之/于陛下也。
若有/作奸犯科/及为忠善者,宜付有司/论其刑 赏,以昭陛下/平明之理,不宜偏私,使/内外异 法也。
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等,此皆良实, 志虑忠纯,是以/先帝简拔/以遗陛下。
主观条件:侍卫之臣不懈于内, 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?
开张圣听 陟罚臧否,不宜异同 亲贤臣,远小人
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人,不求功名的话: 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
4.文中两句千古名言,说尽诸葛亮一生 的话是:
受任于败军之际,奉命于危难之间。
事,试用于昔日,先帝称之曰能,
是以众议举宠为督。愚以为营中之
事,悉以咨之,必能使行阵和睦,
优劣得所。
队伍,指军队。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也; “……的原因”
亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息 痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、 痛参心军遗,憾此。悉贞良死节之臣,愿陛下亲之 信之计,算则着汉时室间之而隆到,来可。计指日为而期待不也远。。
愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦, 优劣得所。
郭攸( yō)u之 费祎( )yī 行(hán)g阵和睦 长(zhǎ)ng史 猥( )w自ěi 夙( sù)夜忧叹 攘(rǎn)g除 以彰其咎( jiù) 咨诹( z)ōu 以遗陛下(wè)i 斟(zhē)n酌( zh)u损ó 益疏通文句,理解文意。源自《出 师 表》文学常识部分:
表:古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前,主帅 给君主上的奏章。这种表,或表明精忠报
国之心,或献攻略之策。诸葛亮写这篇表文的 目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚 分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方, 以实现先帝的“北定中原”,“兴复汉室”的 宏大理想。
经典句段停顿
明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,
兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽
指全军。
希望
钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 职责本分
于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、
允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治 重任
臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,
则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎:
宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,
尽忠做好事的人。
宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之
判定
显示
理,不宜偏私,使内外异法也。
公平严明的治理。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,
此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简
因此
拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事
无大小,悉以咨之,然后施行,必
能裨补阙漏,有所广益。
更多的益处、成效。
将军向宠,性行淑均,晓畅军
3.叙共患难经历:创业艰难——效忠心愿 第七段
1.叙托孤之事,提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原,兴复汉室——出师目标 4.补笔
第八段分析
首先,严于律己 其次,严格要求朝廷诸臣 最后,向后主提出希望
理清文章思路:
思路:以“出师” 为中心
首先,危急形势下出师, 提出治国建议;
然后,表达感激之情效忠心愿,陈 述出师理由。
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三
分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍
人 物力力疲缺劳乏,。 实在,
时
卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖
大概是
追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张 特别厚待。
圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜
过分地看轻自己。 妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不
此皆良实。良实,形容词作名词,善 良诚实的人。
优劣得所。优劣,形容词作名词,才 能高的和才能低的。
陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅 观察采纳
言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 不尽
今当远离,临表涕零,不知所言。
流下眼泪
第一段分析
(广开言路) 开张圣听
危急 存亡
先帝崩殂 天下三分 不利
追殊遇 报陛下
益州疲弊 不懈于内 忘身于外
诚宜…… 不宜……
有利 (正反)
第二段分析
严明赏罚
陟罚臧否, 不宜异同 以昭陛下 不宜偏私, 平明之理 内外异法
荐贤臣 引教训
(亲贤远侫) 亲贤臣,远小人
第三四五段关系
宫中之事 营中之事
先帝简拔之臣
裨补阙漏 有所广益
先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所
亲贤臣,远小人 先汉兴隆 正反历 亲小人,远贤臣 后汉倾颓 史教训
汉室之隆,可计日而待
第六七段逐句分析
第六段
1.叙己志向:身份,生活,追求——品格高远
2.叙“三顾草庐:宽宏大度,不耻下问——由 是感激
古义:身份低微。
卑鄙
先帝不以臣卑鄙。
今义:(语言、行为)恶劣;不道德。
感激
古义:感动,激动。由是感激。
今义:因对方的好意或帮助而对他 产生好感。
古义:扩大 开张
今义:店铺开业
古义:通晓、熟悉 晓畅
今义:明白通达
词类活用
以光先帝遗德。光,名词作动词,发 扬光大。
恢弘志士之气。恢弘,形容词作动词,发 扬扩大。
最后,要求批准出师,表达出师 决心。
结构分析
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
寓情于议
二 6 叙述经历:三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿:托孤之事
三 8、9 归结责任,结束全篇 抒发感情
思考探究:
1。诸葛亮对当前形势的 分析是什么?
客观条件:今天下三分,益州 疲弊,此诚危急存亡之秋也。
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事:
三顾茅庐
白帝城托孤
6、诸葛亮此次出师的目的是什 么?
今南方已定,兵甲已足。当奖 率三军,北定中原,庶竭驽钝, 攘除奸凶,兴复汉室,还于旧 都。
词语积累: 古今词义
痛心遗憾。 痛恨 古义:未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义:非常恨。
布衣 古义:贫民百姓。臣本布衣。 今义:布的衣服。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱
亲自
苟且保全
世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,
闻名做官。 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以
当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,因受此任于败军之际,奉奔命走于效危劳 难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命
以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之 早晚
先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分,益州 /疲弊,此诚/危急存亡之秋也。
然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外者, 盖追/先帝之殊遇,欲报之/于陛下也。
若有/作奸犯科/及为忠善者,宜付有司/论其刑 赏,以昭陛下/平明之理,不宜偏私,使/内外异 法也。
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等,此皆良实, 志虑忠纯,是以/先帝简拔/以遗陛下。
主观条件:侍卫之臣不懈于内, 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?
开张圣听 陟罚臧否,不宜异同 亲贤臣,远小人
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人,不求功名的话: 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
4.文中两句千古名言,说尽诸葛亮一生 的话是:
受任于败军之际,奉命于危难之间。