贾志敏作文教学《改写小小说》课堂实录

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2019听课笔记《贾志敏作文课》语文

听课笔记《贾志敏作文课》听课笔记——全国（六省市）小学语文名师课堂教学峰会听课过程记录：一、谈话激趣，认识松鼠特点。

1、揭题，读题、解题。

读好题目（轻快、轻短）。

童：少年儿童话：故事2、回忆自己熟悉的童话故事。

3、揭示童话故事的特点。

生动的故事鲜活的形象做人的道理二、提供续写材料。

（一）提供主人公：松鼠1、师：童话要有一个主人公，今天主人公是（生接）。

你知道有关松鼠的事情？2、生各抒己见。

3、老师对刚才学生的发言进行评价。

老师再一次请刚才表现突出同学，告诉大家他们好在哪里？并请学生再次陈述。

4、说说你心目中是的松鼠。

（二）提供素材：听写句子，为后面续写材料作下铺垫。

1、师告诉听写句子的要求：前面空两格，书写清楚、工整。

2、师报听写句子。

3、每句请一生上台板书，他生在自己本子上书写。

松鼠一家忙着采集松果。

小松鼠高兴地说：“哈哈，今年过冬咱不用愁了！”冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。

仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。

4、请生依据板书齐读，指名读。

5、思考怎样给句子排列顺序，并板书。

6、理清顺序，再次依据板书句子指名读，齐读。

7、师擦去所有句子，让学生回忆，自由练说。

（三）提供续写开头。

1、师口述两次，生独立默写。

一天早晨，小松鼠要去仓库里吃几个核桃。

它跑到仓库里一看，一个核桃也没有，连爬带滚地说：“仓库里的核桃全被偷走了。

！”2、生朗读默写的材料，师校对补充。

三、在提供的材料上展开想像。

1、生想像：谁偷走了松鼠的核桃？2、师提供报纸上的真实报道：小松鼠的核桃被游客偷走了。

3、生想像：接下来小松鼠该怎么办？该怎样过冬？师板书：夺回、诉讼、寻找、死去、报复、示威……四、学生写作。

在提供的开头上，把刚才自己的想像内容描写具体，要求自取题目，字数在400字左右。

贾志敏教学实录——《我不怕鬼》

贾志敏教学实录——《我不怕鬼》执教贾志敏五（2）班 2007年11月11日第一课时师：我小时候，父亲对我说得最多的一句话就说做人要老老实实，老师对我说的最多的一句话是写字要认认真具。

做人老实也好，写字认真也好，说的都是一个道理：人生短暂，我们要走好人生每一步。

于是我就写字认真了，读书刻苦了，今天就成为一个光荣的小学老师。

下面看老师在黑板上写一个字，老师怎么把这个字写工整，写漂亮的。

师：撇，竖，横折，这里要顿一顿，然后一横封口，一撇要长一点，最关键是的是竖弯钩，撇折点。

念什么？生：鬼。

师：声音要响，口齿要清。

生读。

一起读。

师：集体读要轻，短促一点。

师：数数看，几笔？生：9画。

师：谁再来说，我问的是鬼字有几笔。

生：鬼字有9笔。

师：两个小朋友答案一样的，但我显然喜欢这个小朋友的回答，回答完整，是对老师的尊重。

如果用部首查字法，要找到这个字，查什么？生：查“鬼”部。

师：对了，如果查“撇”就不对了。

跟老师一起念。

鬼，见过吗？生：没。

师：没见过，怎么会有这个字？原来，当人们对一种自然现象，打雷啊，刮风啊，地震啊，海啸啊……不清楚的时候，他们误以为，世界上有个神仙在主宰着一切，人活着做好事一生，死了以后，上天堂成仙；做坏事，下地狱做鬼。

听说鬼的品种有很多，大头鬼，小头鬼……鬼的面目很狰狞，于是许多人都怕鬼。

（板书：怕）师：这是有神论者，无神论者不相信世上有鬼，他们――（板书：不。

）（指“不怕鬼”）今天要学的就是一个不怕鬼的人，（板书：我。

）谁来读一读：我不怕鬼。

生读。

师：一起念，读的时候轻一点。

生读。

师：“我”是谁？大家看屏幕。

生：鲁迅。

师：你们对鲁迅了解吗？了解的说说。

生：他曾经用自己笔下的作文和日本人作斗争。

师：不是和日本人，是和反动的，封建的势力，他和日本人倒是好朋友。

生：鲁迅用自己的笔，写出什么有名的文章，有一本书，叫《阿Q正传》。

师：你的知识很渊博，别人不知道的你都知道，《阿Q正传》不是书，是一篇文章。

贾志敏作文教学札记.doc

贾志敏作文教学札记和孩子们一起快乐在语言文字中(一)在三尺讲台上，我一站就是50年。

教了一辈子的小学语文，教了一辈子孩子的作文。

其间，甘甜多于辛酸，收获大于劳累。

我喜欢孩子，我喜欢课堂，我更喜欢在课堂里教小学生学习母语。

50年里，我和孩子们一起快乐在咱们祖国的语言文字中间。

今天，就如何进行小学作文教学，和青年教师说说一些肤浅的认识和零星的记忆。

小时候，我特别怕作文我小时候，跟许多孩子一样，也害怕作文，也写不好作文。

老师出了作文题，我口咬铅笔头，眼瞪天花板，熬过了两节课，草稿纸上只开了个头：“今天，天气很好，我起了个大早……”眼看别的同学背着书包高高兴兴地回家了，我却被先生留下“关夜学”，留在教室里一边哭一边继续“咬铅笔头”。

作文簿发下来了。

别的同学喜形于色，眉开眼笑，我看着老师批着的那个红红的、大大的“劣”，愁眉苦脸，不知所措。

教书先生说我不是读书的料，父亲说已经为我准备好了一辆黄包车，长大了就去拉黄包车。

后来，换了一位语文老师，记得，他叫吴子祥，五十开外，很慈祥，说话也很风趣。

记得，他从不轻易批评、指责同学，更不见他发火训人。

大家都爱上他的课，我特别喜欢他。

上课时，我从不走神，作业也会做了。

每个星期他总要腾出一节课的时间让我们看课外书，有时候还讲故事给我们听。

他讲到紧要关头，往往故意“卖个关子”，说什么时间不多了，欲知后事如何，请大家去看书吧!说着，发给每个同学一本书。

我读书的兴趣似乎就是在那时候培养出来的。

以后，我就经常到图书馆去阅读报纸杂志和世界名著。

记得有一次，老师出了一个“快乐的星期天”的题目要我们作文。

我想起不久前的一个星期天，我随叔叔去竹林打鸟的事。

那是一个晴朗的天，叔叔提着汽枪带着我走了许多路，来到一个竹林里。

林子好大，鸟儿也特别多。

叔叔告诉我，这是画眉，那是黄八郎……。

他的枪法很准，不多时间，就射下了许多鸟。

他只管射击，我就管捡鸟。

我的手直痒痒，也想摸摸枪。

后来，经不起我的央求，他答应让我放几枪。

名师贾志敏：(记一件事)作文教学指导实录

名师贾志敏：（记一件_____事）作文教学指导实录第一课时一、听话，找中心句师：我们都了解，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。

因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。

下面老师念几段话，大家认真听，认真想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第—段话)生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子〞来写的。

师：(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。

〞)师：(提高声音，愉快地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。

学习就是要这样，错了没有关系。

(师又说了第三段话，学生很快答出。

)二、指导认真观察师：(出示一个大橘子，放在学生简单看见的位置)这是一个橘子。

(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢(一生读)师：读得一般，谁再试一下(又一生读，“这个〞拖调了。

)师：不是念“这——个〞，应该念“这个〞，语速要快些。

你读。

(学生读) 师：你读得真好!大家一起读。

(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“啊〞，谁能读好(学生读得不错)师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱〞，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。

怎样写具体要——(板书：观察)。

观察，指的是以看为主，对事物进行调查。

观察要——(板书：认真)。

如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。

)师：小朋友真聪慧!还有吗(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂〞的动作。

)生：(脱口而出)重量。

师：(板书：重量)好!再近一点呢(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。

) 生：(抢答)味道。

师：(反问)是味道吗，鼻子能了解它的味道吗生：(恍然大悟)香味。

师：(板书：香味)再认真观察(特意展示了橘子带叶的柄)。

《推敲》课堂实录(贾志敏)

《推敲》课堂实录（贾志敏）《推敲》课堂实录（贾志敏）《推敲》课堂实录：第一课时（师：叶圣陶：语：口头语言，文，书面语言。

让学生学会说话，学会书写。

一本：以学生为主。

二主：以训练为主。

以鼓励为主。

环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。

你听了累不累？如果累了，语言不精炼，如果不累，课堂充满生命的活力。

教材仅是教学的材料，教无定法，因为文无定法。

现在目标有了，关键是我们对教材的处理。

）师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。

还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字。

（师板书，画“木”），（写“休”，）一个人在树边上休息。

再比如说，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗？词也很有意思，“左右”，（让生举左右手）“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。

表示方向，两个字摆一起，就变成了物件。

（生读）师：这是什么？生：书。

师：这是什么、生：粉笔。

师：我是东西吗？师：换个偏旁，变成其他字。

（生说：校，郊等）师：生：驶，驰，蚂，驴。

师：这些字会读了，自己把课文念念。

（生自读课文）师：第一个同学读书流利，还带有一点感情，第二位同学嗓音好听，第三位同学读书姿势最好，待会儿请你们来展示。

（生描红）师：看一看练习的第三题，有八个词语，哪个小朋友来读一读。

（生读，再指名读）师：避让什么意思？生：避让是让开的意思。

、（表演避让）师：躲开，让出路来，给别人走。

）师：沉睡是什么意思？生：睡得很沉。

师：家境贫寒。

生：家里很穷。

师：贫是什么意思，寒是什么意思。

生说。

师：家庭状况很差。

师：给每个小节加个节号。

几个小段，每个小朋友来读一小节，随便你读哪个小节。

先告诉大家你读第几节。

生：我读第二节。

生：我想读第七自然段。

（师打断，帮助学生强调“也”是一位诗人，“过了一会”。

生：我也喜欢读第七自然段。

师：（师打断）你能不能读得快一些。

（示范，并给予表扬，再示范）师：孩子们，听着，他很会读书，前后语调有变化，这就叫有感情地朗读。

贾志敏《镇定的女主人》课堂实录

《镇定的女主人》课堂实录贾志敏（课前板书）18镇定的女主人师：上课。

生：起立。

师：小朋友们好！生：老师好！师：请坐。

师：今天我们要学习一篇新的课文。

老师已经把课题写在黑板上了，会念课题的请举手（做举手示意）。

生（积极举手）师：你说。

生（3，1）：十八，镇定的女主人。

师：你念念看。

生（3，2）：十八，镇定的女主人。

师：哟，你念得更好。

你说。

生（4，2）：十八，镇定的-女-主-人。

师：哦，念得都很好。

我们一起念。

预备，读。

生（齐读）：十八，镇定的女主人。

师：《镇定的女主人》，这个课文了，它是略读课文。

所以在18这个课题序号上面打了星号。

大家看，这个词，一起念一下。

（指“镇定”）预备，读。

生：镇定。

师：这个镇定，这个镇定的镇，左边是什么？生：金字旁。

师：金字旁，这个金（板书“金”）作为偏旁，写的时候就不是这么写了。

撇不变，捺变成横啦。

下面一横不变，下面一横也不变，这一竖一横变成师生：一提啦。

师：这金字旁这么写。

右边时候什么？生：真。

师：真真假假的真，里面几横啊？生：三横。

师：别马大哈，漏了一横，两横就变成一个错字啦。

镇—（板书镇），啊，我们能不能填上一个词，恰好跟镇定差不多意思。

组个词，我们把它叫做近义词。

生：镇静。

师：镇静，对，还有吗？（学生沉默）好，镇静（板书镇静），是镇定的意思，就是遇到紧急的情况，他不慌张。

一起读。

生：镇静。

师：再读。

生：镇静。

师：我们找一个词，意思跟它相反的。

你说呢？生（2，3）：慌张。

师：慌张，好的。

你说呢？生（4，1）：慌忙.师：慌忙，你说呢？生（2，2）：慌乱。

师：慌乱，都是的。

跟慌字有关系的，那就是不镇定了。

慌张、慌忙、慌乱，都是与它也是想法的了。

（板书：慌张）一起念。

生（齐读）：慌张。

师：现在我们不用这个词，用下面的词来做作课题，怎么念？你说。

生（1，1）：镇静的女主人。

师：对了，镇定的女主人就是镇静的女主人。

那么用它来做题目呢？好，你念念看。

生（4，3）：不慌张的女主人。

小学作文教学《改写小小说》课堂实录(第一课时)

生：红樱是一位作家．曾写杨她
过关于马小跳的系列故事。
师：四部古典小说。小说分 “ 长篇 ”“ 、中篇 ” “ 篇 ” 现在流行快餐和短文化连小说也决餐 ” ．仅一二了有百字的小说人给它起了个有趣的有名儿叫 “ 小说 ” 又叫 “ 型小说 ” 小，微。（书：微型 ” 板 “ ）评析：区分小说的类型，用学运生熟悉的快餐来比方．学生更好地让了解微型小说的特点．得小说的相获
当用了高年级学生一听就明白的语
节目．从开始看到结束。么节目我什
让我这么喜爱？原来是一档《物专人
二、习《魔约翰》学恶
１恶魔约翰
言．很多习惯了赏识。
重地砸在吧台上，了。碎
“ … …您再要一杯吗？杰克哆您 ”
今天向你们介绍三篇微型小说
（书“ 板三篇 ” ，６同学来读。）请个师：ｊ篇？谁读课题？哪（个同学分别读课题，老师用６ “ 好 ” “ 的 ” 别评价）真、好分
关知识。
生：还写过《气宝马小跳》她淘。
后来改编成电视剧和动画片．们都我
爱看
几百英里内最危险的通缉犯．警察连
都拿他没办法！”

向贾老师学教语文——《贾志敏阅读教学经典课例品读(四至六年级

向贾老师学教语文——《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》读后感作者：钱娟来源：《小学语文教学·会刊》 2019年第9期钱娟读了《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》，不得不感叹，贾老师不仅是“最会教孩子作文的小学语文教师”，更是“最善教孩子阅读的小学语文教师”。

每每读到新意迭起的设计，竟忍不住拍案叫绝，由衷佩服这位“设计的高手”“善教的老师”。

读着书中的一篇篇实录，好似又走进了贾老师真实、扎实、朴实的课堂，感受着他的教学艺术、教学思想。

每一篇实录看似简单，却是精彩无比。

深厚的语言功底，广博的语文知识，循循善诱的导学艺术，幽默机智的教学语言，游刃有余的课堂驾驭能力，令人陶醉！对于一线教师而言，最困扰的是，一篇课文如何确定适切的教学目标，如何选取正确的教学内容，如何发现精准的语言训练点，如何设计对应的教学习题……这一本书里，都有清晰的展现与细致的解读。

每一篇教学实录都有编写者的学习笔记和研读感悟，从“教了什么”“怎么教的”“为什么这么教”几个方面，挖掘教学精彩之处的根源，辨析教学策略实施的效果，深究教学内容选择的用意，分析教学实践中的问题……将老一辈的教育精髓清楚明白地呈现给我们年轻一代。

掩卷沉思，新时代，我们该向贾老师这样的小学语文先行者学些什么呢？一、“学为中心”的教学观念贾老师一直主张“真语文”，课堂的核心在于“真”字，教师真教，学生真学。

贾老师也常教导我们，教师的责任并不在于“上好课”，而在于“实现每一个学生的学习权，把课堂还给学生，把学习机会交给学生，让每一个学生充分拥有自主学习的时间、空间，使他们都能成为学习的主角。

”在实录中，我们常见贾老师为了鼓励学生回答，故意“装傻”，把表现的机会、成长的机会让给学生。

为了让学生在真实的语境中学习语文，课堂上摒弃“问答式”呆板的教学，而是腾出大量的时间，让学生充分地听、说、读、写，思、议、品、悟，保证每一个学生的学习权。

在展开教学活动时，如若碰到学生难以理解或生成其他问题时，贾老师总会顺应学生学情，以学生的学习感受为根本，“淡化教师，突出学生”，对课堂进行微调，真正做到“教为学服务”。

《谁动了松鼠的奶酪》——贾志敏老师童话作文课堂实录

《谁动了松鼠的奶酪》——贾志敏老师童话作文课堂实录第一课时师：黑板上的两个字会读吗？（指“童话”二字）生读。

师：读得轻一点。

（师范读——“话”读得轻）生再读，齐读。

【个人评价：虽然是作文课，贾老师一样注重学生的语感培养，确实是在扎扎实实地教语文。

】师：童话，顾名思义。

童——少年儿童；话——故事。

写给少年儿童的故事。

把你读的童话故事说给老师听？其实，中年人，老年人也爱看童话。

童话有这么几个特点：一、生动的故事；二、鲜活的形象；三、做人的道理。

【个人点评：贾老师在这一环节中，不是泛泛的出示童话的特点，而是每读一条，便仔细的讲解一番，更结合了这次的5、12XXX年过冬咱们不用愁了！”（师指导：字迹工整，很好；格式错了，前面要空两个格……）4、仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。

师在黑板上写好的四句话前面加上括号。

指读。

一生读后，贾老师评价：“这个小朋友读得没有生气，听我读。

”第三个学生读得好，贾老师说：“你读得很好，我要奖励你，就奖励你再读一遍吧。

”【这个时候，台下的教师都被贾老师的诙谐幽默给逗笑了。

课堂上，一个老师的机智幽默是多么的重要！一个教师的智慧尽现于此。

】师：哪位小朋友能把这四句话连起来读？一生读。

师评价：你四句话中第三句读得最好，再读一遍。

师：再看黑板，（指第一句）谁写的？你写的字歪歪扭扭的。

（指第二句）字可以，有错字，要认真。

（指第三句）是咱们，不是我们。

要认真听。

（指第四句）字最好，看人多清秀，字也清秀。

师：这四句话顺序乱了，谁能标上次序？一生到黑板上标次序，其他学生自己在下面进行。

师：看看是不是2143？（指黑板上的句子）真聪明！谁按顺序再读？要读得好。

【个人小评：这一环节中，学生边读贾老师边指导，随时随地。

真正的重视了学生语感的培养】师：把本子合拢。

（同时把黑板上的句子擦掉）谁来说？生说刚才的四句话。

师表扬，好的地方再读一遍。

师:进行一个聪明人的游戏。

听——一天早上，小松鼠到仓库里吃核桃，结果发现仓库里一个核桃也没有了。

贾志敏老师的教学实录

【诗歌简介】本文是一首充满情趣的儿童诗。

通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，发现爸爸的老师就是“我”的老师。

从而懂得了尊敬师长的道理。

儿歌以介绍爸爸、赞扬爸爸作为开头，引着自己要跟着爸爸去看他的老师。

在路上，“我”想像着比爸爸更伟大的老师是怎样的，接着揭示谜底，出人意料。

原来，爸爸的老师就是“我”一年级的老师。

最后揭示道理：再有成就的人也是从小由老师教会他们知识，教导他们做人、帮助他们成长的。

因此要尊敬教过自己的每一位老师。

【师课前板书】数学家学问任溶溶猜中新鲜鞠躬【教学实录及赏评】版块一：解题（即导入课文）师：小朋友最喜欢过节。

过节可以躲在家看书、到各地旅游、做自己喜欢的事，是吗？（是）咱们国家的节日特别多。

10月1号什么节？（有生没举手）居然还有不知道的。

（众笑）把话说完整。

生：10月1号是祖国妈妈的生日。

师：对的，国庆节。

再来一个，6月1号什么节？生：6月1号是儿童节。

【赏析：学习的关键是兴趣。

课始贾老师就以“过节”这个话题抓住了学生的兴奋点，调动了他们参与的积极性，为后面引出教师节，从而导入课文做好了铺垫。

】师：出点难的，9月10号什么节？生：9月10号是教师节。

师：对。

看老师把这两个神圣的字写在黑板上。

（师板书：教师）一起读。

（两遍）出示——为什么要有教师节呢？因为要号召全社会尊敬老师。

这一天早上，老师会早早地起床，穿上最漂亮的衣服，早早地来到学校等待着孩子们。

小朋友鞠一个躬，送上鲜花，说上一句：“老师，节日快乐！”这是老师最幸福的时刻了。

一起读——教师（两遍）教师是老师的节日。

（板书：老师）一起读。

一样吗？生：不一样。

师：教师和老师的区别是什么呢？生：教师是书面语，老师是口语。

师：平常说话里头张老师李老师……这就像——板书：父亲。

父亲用口头语怎么读？生：爸爸【赏析：对“教师”与“老师”区别的点拨指导，看似平常，其实这是对语文基础知识的重视，对语文基本功的重视。

】师：老师写一个字，怎么读？——爸。

小学作文教学《改写小小说》课堂实录(第一课时)

小学作文教学《改写小小说》课堂实录(第一课时)作者：贾志敏邬晓玲来源：《小学教学研究》2011年第11期一、导入新课，训练朗读师：年纪大了，电视节目基本不看。

可是，上星期中央电视台有一档节目，我从开始看到结束。

什么节目让我这么喜爱？原来是一档《人物专访》，著名节目主持人柴静，采访一位中年女子杨红樱……哎，杨红樱是谁？生：杨红樱是著名作家。

生：杨红樱是一位作家，她曾写过关于马小跳的系列故事。

生：她还写过《淘气宝马小跳》。

后来改编成电视剧和动画片，我们都爱看。

师:说得真好。

评析：教师的评价有针对性，暗示学生：作为五年级的学生，说话不仅要完整，而且要清楚具体。

师：杨红樱当过小学教师,跟我一样教小学语文。

她发现孩子们喜欢听故事，她就读小说给他们听，读到精彩处,小朋友都陶醉了。

后来，她就自己写小说，写故事，写着写着，连出版社都知道了……所以，小说就是故事。

评析：导入课文从小学生最感兴趣的电视节目入手，从儿童较熟悉的小说、作家引出新课，学生感觉亲切有趣。

师：“小说”这两个字会读吗？（生一齐读“小——说”。

）师：不对，要这样读。

（师范读、带读；学生反复练习朗读“小说”。

）师：对了，对了。

评析：一进入新课，便从细微处进行“读”的训练与指导，帮助学生纠正读词语时，或拉腔拉调或将词语“字化”的不良习惯。

师：小说就是故事。

你知道中国古代四大名小说吗？评析：没有听到老师们常用的“真聪明”“你真棒”“你一定能说出来”的“低段化”的语言，而是直截了当用了高年级学生一听就明白的语言，让很多习惯了赏识教育模式的听课老师们耳目一新。

生：《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》。

评析：既帮助理解小说的含义，又是文学知识的复习与积累。

师：四部古典小说。

小说分“长篇”、“中篇”和“短篇”。

现在流行快餐文化。

连小说也“快餐”了，有仅一二百字的小说。

有人给它起了个有趣的名儿叫“小小说”，又叫“微型小说”。

（板书：“微型”）评析：区分小说的类型，运用学生熟悉的快餐来比方，让学生更好地了解微型小说的特点，获得小说的相关知识。

贾志敏语文教学实录

贾志敏语文教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学生读课题，教师要求读“第31课”。

师：给：多音字，什么时候读“给，给一本书的“给”？很多人都读错了这个字。

我们只看到桃树、李树，怎么会有给予树？中国人过年了，放鞭炮，穿新衣服，热闹非凡。

洋人过年过的是哪个节日？12月25日，是西方人的节日，这一天街上也非常热闹。

那天小朋友都期待着圣诞老人给予礼物。

把自己的心愿写在纸上挂在树人，有好心人看到了尽自己的力量帮助实现愿望。

师范读课文。

表扬做姿好的学生。

出示课后生字，指名读，教师引读。

“如愿以偿”，谁知道它的意思？生：愿望实现了。

愿望终于实现了。

好不容易的实现。

师：与“梦想成真：意思几乎一样的。

宽裕，怎么写“裕”，左边是，右边是“谷”，注意看老师写字，衣字旁的奈收进来，要谦让。

有次过年了，我参加字谜会，猜谜语：“丰衣足食”，打一字，你们知道是什么？裕，说说什么意思？读字。

卡，谁给它组词？生：卡片幸运卡贺卡银行卡卡纸还有一个读音：发卡卡住师：“卡”像连体婴儿，上面是“上”，下面一竖要长写。

把这两个字写一遍，看谁写的工整漂亮。

字如其人，字会读了，意思也知道了，难写的字也尝试写了，现在拿起课本读，自己轻声读，读出声来。

反馈读书情况，表扬读书好的学生。

要求学生表节数，这篇课文一共有几个小节。

表扬回答完整的学生。

自选一节读。

评价：读的连贯流畅，但精神没有读出来。

随机指导读书。

模仿了8岁女孩说的话，委屈的，不连贯的。

但后面是作者说，声音要变。

语气能高兴吗？看看下文。

师范读，读出无奈的语气。

齐读：我紧紧地拥抱着……这个圣诞节……能不看书就不看书读；都不看书读。

谁能背？真是无可挑剔齐背。

找词填空：我（高兴极了），紧紧拥抱各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

贾志敏课堂实录

平淡”之中见本色——贾志敏老师《母亲的鼓励》实录及赏析一、故事蓄情，巧引课题师：听你们老师介绍，你们班同学的字写得特别漂亮。

告诉我，谁写得最好？（让写得最好的两生进行板演，要求其他学生注意观察笔顺与结构）师：请你写一个世界上最伟大的人的名字——母亲（一生板“母亲”）。

师：请你写人与人之间交往最重要的手段——鼓励（一生板”鼓励”）。

(在生书写过程中，师对关键笔画、结构进行画龙点睛的点评）指名分别读“母亲”“鼓励”。

【评析：这样导入的目的有三：一为揭示课题服务，二为全文的学习定下了感情的基调，三是在无形中强调了写字的重要意义。

自然、朴素、实在！】师：母亲是世界上最伟大的人。

生我养我，她把一切献给了我。

也有人说，母亲的怀抱是最温暖的。

学着老师的样子，也说一句诗意的话，赞颂母亲的话。

生1：母亲十分伟大。

生2：母亲十分无私。

生3：我用一首诗来赞颂母亲：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

师：真好！生4：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

师：母亲生我们养我们，她对我们的爱不求回报，只求我们上进。

母亲伟大在哪里呢？举个例子，比如，2008年汶川地震之后，人们赶紧抢救埋在废墟里的人。

当消防队员掀开一块天花板时，惊奇地发现，里面躺着两个人，一个年轻的母亲怀抱着两岁的孩子。

母亲死了，孩子还活着。

后来在母亲的手机里发现这样的短信：孩子，你活着的话，别忘了母亲。

你们也有这样的例子吗？（学生没有什么反应）师：还有这样一件事，有一个孩子的肝得了病，医生说，只有换肝，才能活下来。

但是一直查找，没有合适的，只有母亲的肝配型是对的，但母亲的肝是脂肪肝，不能用。

医生说，只有你每天跑，肝消肿了，才能用得上。

这母亲就天天晚上去跑，半年里跑坏了6双鞋，肝也消肿了。

后来，母亲的肝割了一块移植给孩子，孩子终于得救了。

母亲给孩子的爱就是这样。

现在谁也说说，你所了解到有关母亲的爱的事例？生1：母亲为了让孩子上清华大学，筹集生活费，自己去捡垃圾。

贾志敏作文教学《改写小小说》课堂实录

小学作文教学《改写小小说》课堂实录（2课时）执教：著名语文特级教师贾志敏第一课时一、导入新课师：年纪大了，电影不看了，可是上个星期，中央电视台有一档节目，把我吸引住了，我从头看到尾，不但从头看到尾，还预告晚上12：00重播，到了12点，我又起床，从头看到尾。

是什么节目让我这么喜爱呢？原来是一档人物专访的节目，著名的节目主持人柴静采访一个中年女子。

这个中年女子我说出来，大家可能认识，姓杨的，叫杨红樱。

知道吗？杨红樱有谁知道？（学生未回答）杨红樱怎么不知道？奇怪，杨红樱有谁知道?生：杨红樱是著名作家生：杨红樱是著名作家，他曾写过关于马小跳的故事。

师:你说得比他好.生：杨红樱是一名作家，他写过淘气宝、马小跳这本书，并且编成了电视剧动画片，深受学生们的喜爱。

师:你说得比他好。

生：……师：杨红樱，他原来也是个小学教师,跟我一样教过小学语文，他发现小孩子最喜欢听故事，所以，他就把小说读给他们听，他发现读到精彩的地方,小朋友摇摇晃晃，故事讲完了，他就自己写，写着写着，越写越多，越写越好,连出版社的社长都知道了，王社长就把他调到出版社，专门写小说。

所以，小说就是故事，故事就是小说。

师：“小说”两个字会读吗？（生齐读“小说”。

）师：不对。

要这样读。

（师范读；师带读；学生反复练读“小说”。

）师：对了，对了。

师：小说就是故事。

如果我问你读过什么小说，你可能想不起来。

但如果我问你这个问题，估计四十多个同学不举手的没有。

中国古代四大名著，哪四个？如果这个都不知道，那你脑子有问题（笑声），四大名著是什么？你说。

生：《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》。

师：这就是小说，古典小说。

小说就是故事。

50万、100万字，叫“长篇小说”； 5万字，6万字，叫“中篇小说”；1000字，2000字的，叫“短篇小说”。

现在生活节奏越来越快，吃饭，麦当劳，十分钟解决问题，叫快餐文化，小说也有快餐。

100字200字的叫小说，有人给它起了个有趣的名字叫小小说，但小小说不规范，所以把“小”改成“微型”，（板书：“微型”）师：2个字变4个字，会读吗？（生读“微型小说”）师：对了。

小学作文教学《改写小小说》课堂实录（第一课时）

小学作文教学《改写小小说》课堂实录（第一课时）
佚名
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2011(000)011
【摘要】师：年纪大了，电视节目基本不看。

可是．上星期中央电视台有一档节目．我从开始看到结束。

什么节目让我这么喜爱？原来是一档《人物专访》，著名节目主持人柴静，采访一位中年女子杨红樱……哎．杨红樱是谁？
【总页数】4页(P12-15)
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1.《小小说三篇》课堂实录 [J], 朱红军;陈醒夫
2.《初步学写小小说》课堂实录 [J], 张飞;方伟云
3.袁《颗粒归公》课堂实录(第一课时)[1]评析 [J], 吴忠豪
4.整合教材资源,关注文体特征——《中国石拱桥》课堂实录(第一课时) [J], 张玉新
5.支玉恒《落花生》课堂实录(第一课时)评析 [J], 吴忠豪
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贾志敏作文教学实录教学课堂实录一

贾志敏作文教学实录教学课堂实录一【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒1同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？2今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。

你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。

）3对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。

（板书课题）4平常，你或许没有留意过它们。

今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。

我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。

5我们一起来分享你的发现。

教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）6在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手）7这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？8小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。

指名说。

二、魔力游戏——观察熟米饭1研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米）每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？2用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。

再来观察。

3哪个小组来汇报？你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。

再请组内和组外成员补充。

教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。

米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着……鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像……三、我的魔力习作1这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。

想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。

贾志敏老师作文教学课堂实录.docx

贾志敏老师作文教学课堂实录课时一：师：感动中国十大人物谁知道？哪十大人物？你说。

生：王百姓。

师：对了，王百姓。

还有吗？生:黄舸。

师：少年英雄黄舸。

述有吗？生：雷英雄。

师：不是雷英雄，是排雷英雄。

丁晓兵一个手臂都没有了，被炸飞了。

他走上台领奖的时候，我看他用左臂，慢慢地抬起来，抬到了额前向全国观众行了个军礼, 我看到这儿潸然泪下。

述有吗？生：还有华益慰。

师：对了，好军医华益慰。

慈善家霍英东等等。

这些英雄人物、模范人物以他们的模范行为，感动了所有的人。

所以感动就在我们身边，读（教师指板书：感动）生：感动。

是：读得快一点，“感动”读！生：感动。

（有所改变）师：感动往往就在一瞬之间，（师板书：在一瞬间）谁把这儿个字念一下，你念。

生：感动在一瞬间。

师：不错，读得还可以。

你读，生：感动在一瞬间。

师：显然你读得比他好，谁再來读？生：感动在一瞬间。

师：哎，太好了。

你读呢？生：感动在一瞬间。

（读得有底气有感情）师：一起读。

感动在一瞬间，起！生：感动在一瞬间。

师：往往因为人家的一个眼神，一件事，一个动作，一个肢体也能让人感动。

感动自己的什么？感动的人感动的事很多。

懂得感动的人，才会知道感恩。

会感恩的人，才是高素质的人。

下而我举一个例子，一个人的一句话感动了所有的人。

这个人是谁呢？姓夏，夏天的夏，夏衍哪。

他是个老作家，生前写过许许多多一流的文学作品，本来就感动了许许多多的亲友孩子，到了晚年他身体不好住进了医院，在医院的病床上他还是想着别人。

特别是在他弥留人间的那些日子里，谁知道弥留人间是什么意思？生：就是还生活在人世间的意思。

师：还生活在人世间，就是即将离开人世的意思。

有一天，突然他的病情恶化了, 在旁边的护理人员看了，着急得不得了。

下劳你别急，我马上去找医生。

就在这时，儿度清醒儿度昏迷的夏老，突然口己清醒过來，他猛然坐起身，瞪大了眼睛, 伸出手，张大了嘴大声地说了一句话：“不是叫，是请！”说完这句话倒在床上，死了。

贾志敏作文课堂实录

贾志敏作文课堂实录第一篇：贾志敏作文课堂实录微型小说三篇（作文改写）阅读材料:恶魔约翰杰克到刚刚开垦的美国西部地区谋生。

他在一个小酒吧当上了酒保，这个酒吧的主要顾客是附近地区的牛仔和农民。

上班第一天，酒吧老板特别提醒杰克：”如果听到别人说…恶魔约翰来了‟，你就赶紧跑，因为这个约翰是方圆几百英里内最危险的通缉犯，连警察都拿他没有办法！”这天中午，酒吧外面一阵大乱：“约翰来了，恶魔约翰来了!” 杰克正在洗手间等他提着裤子走出来，酒吧里客人早就跑得干干净净。

只听见有人“砰”地踢开前门，一条凶神恶煞般的大汉势汹汹地大步走进酒吧，把手枪往吧台上一拍：“ 给我一杯墨西哥烈酒！” 这时候杰克已经来不及逃跑了，只好战战兢兢地递给那大汉一杯墨西哥烈酒。

那大汉将酒一饮而尽，然后将酒杯重重地砸在吧台上。

“您......您再要一杯吗？”杰克哆嗦着问。

“见鬼，我没有时间！”大汉冲他吼道，“你不知道恶魔约翰就要来了吗？！”两本小学课本一天，我收拾屋子，找出两本布满尘土的小学课本。

女友说，还不扔了？我抚摩着书半晌没说话。

妈妈是个一字不识的苗家妇女。

家乡有种风俗，一个女人在逝去时，口里必须含银（或金）才能入土为安。

所以在贫困人家，积攒块小小的银饰便成了家庭生活的重要内容。

那一年，妈妈起早摸黑喂了两口猪，终于置了一对银手镯。

在临近高考的那段日子，妈妈时常进城给我送些吃的。

她知道我复习忙，每次都是匆匆来匆匆去。

有一天，妈妈去了不久又回来，拉我到僻静处：“伢，我替你买了两本考大学的书。

”“什么？”我心里咯噔一下。

常听人说学校外面时常有人用假书、假资料蒙骗那些来自山区一字不识的家长。

“人家说，只要用这书，考大学包中。

”“哪来的钱？”“镯子换的。

”我抢过书，撕去包装，一阵巨大的绝望顿时袭上心头：两本小学课本竟然就骗走了妈妈的镯子!“伢，行吧？”望着满怀期望的母亲，我强压下泪水和屈辱：“行，妈，行的!”后来我考上了大学，妈妈高兴极了，说是两个镯子花得值。

《微型小说三篇》课堂实录

《微型小说三篇》课堂实录（一）•评论：0•浏览：206•RSS：0文章类型：转载发表于：2011/8/23 0:19:05——执教贾志敏记录整理简评薛元荣时间：2010年5月24日（星期一）下午地点：相城区黄埭中心小学多功能教室班级：中心小学五年级（1）微型小说三篇分别是《恶魔约翰》（麦田翻译，选自《南方周末》）、《两本小学课本》（袁国良选自《深圳青年》）和《烛心》（李丰春选自《读者》）课前交流：我注意了一下，我们班55名学生，刚才老师（指主持者郑教导）说话时都注视着老师。

用眼睛和老师交流的学生是有礼貌的、有修养的，将来是有出息的。

【用表扬的方式教育学生养成倾听的好习惯，这不仅是礼貌问题。

】我手里的材料要请两位学生帮忙，请两位坐得最端正的。

（一名女生上台，用一只手接材料）用两只手接材料（第二位女生用两只手接材料，但不自然）。

今天两节课这样安排，12：50到1：30，第1节课，中间休息10分钟；第2节课，1：40到2：20结束。

（学生分发材料）【贾老师不仅是这样说的，也是这样做的，绝不拖堂。

让学生有个心理准备】（面向听课的老师）老师们，今天的课有点不一样，三个不一样。

第一个不一样，平时上公开课的大多是女教师、年轻漂亮的女教师，今天上课的是男教师，而且是老教师。

我今年72岁，教了52年书。

第二个不一样，教学方法不一样。

没有多媒体、幻灯片、录音机等声光色电，只有一块黑板、一本教材、一支粉笔，就像上个世纪50年代、60年代老师上的课，这样的课看不到了。

第三，我不主张上语文课要预习。

我们上语文课之前一般要求学生查查字典、读读书，但这样加重了负担，课前都预习了，还教什么。

【提醒老师注意，可以从这三个方面来看贾老师的课】（面向学生）请拿到两张纸的举手。

哎，你们两个小朋友怎么做工作的。

没有拿到两张纸的请举手。

【该批评的还得批评，做事前认真听清要求】好了，坐直坐端正。

【这是第二次说到坐的问题。

坐直、坐端正也是语文课堂的内容】第一课时上课！小朋友好生：老师好！（导入）（板书：记叙文）师：什么是记叙文？写人、记事，按照一定的顺序来写，写清楚、写具体，叫记叙文。