创造适合学生的教育读后感
2024年《创造适合学生的教育》读后感样本(三篇)
2024年《创造适合学生的教育》读后感样本标题：《创造适合学生的教育》读后感2024年，《创造适合学生的教育》这本书引起了我极大的兴趣。
作为一名教育工作者，我不禁深思当前学生教育存在的问题，以及如何创造适合学生的教育环境。
这本书为我提供了很多启发和新的思考角度。
首先，书中指出了当前教育中存在的问题，比如应试教育的普遍存在、缺乏个性化教育的有效实施、考试评价体系的单一性等等。
这些问题严重制约了学生的发展和素质提高。
作者深入分析并提出了相应的解决方案，给我留下了深刻的印象。
其次，通过阅读这本书，我了解到了学生作为学习的主体应该如何被尊重和理解。
学生是独立思考、自主学习的个体，而非简单的知识的承载者。
他们有自己的兴趣、爱好和特长，不同的学生需要不同的教育方式。
书中提到了个性化教育的重要性，鼓励学生主动参与学习并自主掌握知识。
这对于教育工作者来说，是一种很好的提醒和启示。
此外，书中还指出了教师在创造适合学生的教育中的重要作用。
一个优秀的教育者需要不断学习和进步，提高自身的专业素养和教学水平。
他们需要有开放的心态，尊重和接纳学生不同的思维方式和表达方式。
书中提到了教师的“学习型”角色，强调了学习者意识的重要性。
这让我想起了以前的教育经验，我深感作为教育工作者，我们需要不断学习和成长，与时俱进。
最后，书中提到了评价体系的改革。
传统的考试评价总结能力、知识面狭窄，无法真正反映学生的综合素质和能力。
而个性化评价则是更好的选择，通过多元化的评价方式，包括口头表达、实践操作等等，全面了解学生的能力和学习状况。
这种评价方式更加注重学生的发展和潜力，对于学生的成长有更积极的促进作用。
总之，《创造适合学生的教育》这本书给我带来了深思和启示。
教育是对学生人生的塑造和引导，我们不能止步于传统的模式和观念，而应该持续地进行探索和创新。
这本书提供了一种新的思考方式和解决问题的途径。
我将会从书中所得到的启示中反思自己的教育方法和理念，力求为学生创造一个更适合他们成长和发展的环境。
《创造适合学生的教育》读后感(通用6篇)
《创造合适学生的教育》〔通用6篇〕《创造合适学生的教育》〔通用6篇〕《创造合适学生的教育》1 假期读了冯恩洪先生的《创造合适学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。
其中印象最深入就是其中关于老师自我进步，如何实现老师专业开展的局部。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。
要开展自己只有两条路，第一条是知识的补充，主要的补充方式就是读书，读书可以进步自己的智商和情商，在各个方面最大程度上帮助学生；同时读书使自己累计更多的经历，用最好的方式来教育学生。
知识的补充需要读书学习，经历积累需要反思和总结。
在此根底上学会合作双赢，做复合型的老师，就会成功。
一个优秀的老师和一个普通的老师的区别在于，一个一般的老师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的老师永远认为教学是一个可以改良可以更好的事情。
一个会读书、会反思的老师，才是一个能挑战自我、超越自我的老师，才是一个好老师。
对照冯先生的告诫，反思自己在这两方面的作为，感觉到距最好的自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。
在读书方面来说，自己读教育教学方面的书较少，很多不同学生的最好处理方法，很多课堂有效教育方法在前人的书中都有一定的提及，并找到了一些不错的解决方法，而我却有很多还没有学到。
如今读了冯校长的书后，觉得从如今开场应该严格地要求自己，过去老师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，如今的知识更新速度很快，假如不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。
只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，开展自己。
冯先生还告诉我们要积累经历，学会反思。
要进步自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的缺乏之处，找到更好的处理方式方法，老师要有反思的意识、习惯和技能。
勤反思，勤总结，总结成功的局部，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的老师，更好的为学生、学校效劳。
《创造适合学生的教育》读后感范文(通用性8篇)
《创造适合学生的教育》读后感范文（通用性8篇）《创造适合学生的教育》读后感范文（通用性8篇）当阅读文章了一本名篇后，坚信大伙儿一定领悟了许多物品，不可以眼会读哦，写一篇读后感吧。
那麼大家如何去写读后感呢？下列是我为大伙儿搜集的《创造适合学生的教育》读后感范文（优选8篇），热烈欢迎大伙儿共享。
《创造适合学生的教育》阅读感想1运用假期时间，我荣幸捧读了冯恩洪校领导的一本文化教育经典著作《创造适合学生的教育》，书里有句话帮我留有了深入的印像，他说道大家一直在挑选合适文化教育的学员，却沒有关心大家的文化教育是不是合适学员。
冯恩洪校领导不但是具备真知灼见，或是“艺多不压身”的文化教育实践家。
早前，他就对品德教育改革创新明确提出了自身独特的看法及思索。
大家传统式课堂教学通常常常规定学员每样都可以，但冯恩洪校领导说，通才、全面的发展不是实际的，大家应当接纳他：“人皆才华横溢，角色通才，取长补短，各个成材”的见解，要为有差别的学员挑选适合的文化教育才算是大家老师的每日任务。
文化教育的目地是让学员享有文化教育，文化教育的真谛便是让学员享有合适自身的文化教育，文化教育不但要造就合适文化教育的学员，文化教育更有义务造就合适学员的文化教育。
但大家老师在平常的课堂教学中，绝大多数的情况下是忽视了学员的个人差异，“填鸭式”变成大家的教学方式，那样的课堂教学让学员“不舒服”，怎么让学员从“不舒服”衔接到“享有”，我在冯恩洪校领导《创造适合学生的教育》的获得了一些启发：一、爱学生教育学家韩凤珍觉得“全部难文化教育的小孩全是具备明显自尊的小孩，教育工作者都需要想方设法地维护小孩的最珍贵的物品——自尊。
”要想维护小孩的自尊，最先要学好立在小孩的视角独立思考。
文化教育沒有感情，没爱，好似水塘没有水，没有水就不可以称作水塘，沒有感情没爱就不可以称作文化教育。
老师把不一样的爱送给不一样的学员，种进不一样学员的内心，就能长出不一样可喜的丰硕成果。
《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】
《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你会写读后感吗？下面是小编收集整理的《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《创造适合学生的教育》读后感1泰戈尔说过“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。
”一直以来自己非常信奉这句话，而冯恩洪老师的书《创造适合学生的教育》，使我更深刻体会了这句话。
假期中虽然继续教育很快考完了，但自己又把这本书从头读了一遍，静心体会，有几点尤其让人深思。
一、实实在在做教育与快乐同行，从教师到校长。
想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。
对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。
因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。
卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。
教师要教会学生学会做人。
学会做人比学会学问更重要，高等教育主要是学会做学问，学会做文明人，学会做现代人，学会做社会主义人，学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人。
这一切都要从小处做起，能够反映人的品位的主要是细节。
二、学生的发展一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，自己也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子们，有时真的觉得他们好可怜呀！但自己却不敢有半点的疏忽，害怕因为自己的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，我们在痛苦地努力着。
冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势智慧发展。
做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！三、比分数更重要的差异是人类的`宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。
《创造适合学生的教育》读后感
《创造适合学生的教育》读后感1假期，阅读了教育大师冯恩洪的书《创造适合学生的教育》，有如沐春风之感。
全书语言生动幽默，见解独到，充满智慧。
冯校长将深刻的教育理论寓于明白如话的故事中，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。
值得我们每一位教师认真反复地阅读。
冯校长认为，教师要为有差异的学生提供合适的教育。
面对个性差异的学生，创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，合适的比标准的更重要。
面对差异，教师应该正视、包容个性、善待差异。
学生要在“差异中发展”。
他特别讲了《老虎当校长》的寓言故事：（五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树——闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感叹“校长不是人当的”——寓言虽说是冯校长自己编的，但是却不无辛辣地讽刺了应试教育背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。
怎样改变这一现状？教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合“建平经验”，最后引出结论：应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”，把个性发挥到极致。
其实这些想法和说法，在几千年前，中国古代教育家孔子就说过“因材施教”，今天是什么让我们只能去想，不能去做呢？我想只有解决根本性的问题以后，“因材施教”才会被赋予真正意义。
在阅读中，在体会故事的幽默时，我想到我们班的那些所谓的后进生，他们身上难道没有优点？难道没有适合他们发展的路？答案毫无疑问是否定的。
作为老师，有义务去发现每一位孩子的优点，让他们在最适合的发展区域中发展。
我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？冯校长的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异”。
在教育中我们就要哪壶先开提哪壶！他在书中指出：我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。
创造适合学生教育心得体会
创造适合学生教育心得体会“ 要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要。
”“让每个学生的强势智慧都得到充分发展”,“合适的才是最好的”。
下面是店铺为大家收集整理的创造适合学生教育心得体会，欢迎大家阅读。
创造适合学生教育心得体会篇1最近听了冯恩洪校长的教《创造适合学生的教育》的演讲，感悟很深，对我触动很大。
其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高，如何实现教师专业发展的部分。
在这部分中冯校长告诉我们：在三尺讲台上，我们同样可以品味一流人生，创造一流业绩。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。
要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。
知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。
在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，你就会成功。
对照冯校长的告诫，反思自己在这两方面的做为，感觉到距最好的自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。
一是读书少，二是读教育教学方面的书更少。
平时总感觉时间少，拿各种原因给自己找理由，现在想起来，如果把平时上网看新闻等的上网时间拿来读书，也能通读几部教育教学方面的理论著作了。
总觉得自己的知识教中学够了，正是这种对自己满足的心态，使自己变得懒惰。
现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。
只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。
在今后的教学工作中打算制定一个读书计划，挤时间来读几本教育教学学理论名著，除了学校发的读物外，可以利用自己的专业特长，在网上找一些适合自己的读物来学习，还要做好笔记，以便能不断地提醒自己，特别是要学习一些新的教育教学理论，并用来指导自己的实际教学活动，争取用不长的时间(一个学期)，使自己的理论素质有所提高，同时学习一些专业知识，以便更好地为学生、学校服务。
《创造适合学生的教育》读后感范文(精选8篇)
《创造适合学生的教育》读后感范文（精选8篇）《创造适合学生的教育》读后感1在冯恩洪的《创造适合学生的教育》这本书中提到了创造适合学生的教育的关键是要研究学生，使教师告别书本中心，走进学生发展以人为本的教育变革新时代。
只有这样，我们培养的人将真正是“德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人”。
那么教师怎样做到以生为本呢？有的教师从早到晚的泡在学校甚至教室里，一发现问题就提醒学生，他认为这就会得到学生的认可，结果学生并不认同。
我们提倡终身学习，但是长久的压抑状态的学习会造成许多仇视学习的现象。
应该用什么样的方式教育学生呢？冯恩洪提到让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这样做。
这样的动力来源于自身。
有位教育家说，有时宽恕所产生的道德上的震动比责罚要强烈得多。
它有助于学生认识自己的问题，促使他自身逐渐增长克服缺点的内在力量，激起他们进行自我谴责，自我教育。
而这种自我谴责、自我教育比别人的谴责教育更为有力。
如果教师一味的“严格”和“高压”，过分夸大学生的错误，动不动责骂学生甚至不允许学生犯错，要求学生“必须如何”、“禁止怎样”。
势必会抹杀学生的主动性和创造力，学生就会迁怒于教师，拒绝改正自己的错误，进而产生对抗情绪，达不到教育的目的。
不利于学生的健康成长。
因此针对不同学生针对不同的违纪行为，应体现“人性化”。
例如学生在犯了错误之后，我们切不可伤害学生的自尊，应时刻关注学生的内心世界和精神需求，少用批评多用鼓励。
学生可以犯错，老师也可以犯错吗？我认为可以，有时候故意的犯错不仅让学生对老师的这个错误印象深刻，也让学生感受到老师并非高高在上，也是平易近人的，拉进师生的距离，真是一举两得的好办法。
的确，压制中的执行只是一时的成效，而鼓励中的约束却是一种潜移默化的自觉行为，只要孩子的心是朝着你的，还需要死命的不许这、不许那吗？总之只有让学生“爱其师”，学生才会“信其道”。
而让学生“爱上你”的方法很多，只要我们时时换位思考，处处为学生着想，学生就一定会“爱上你这个老师”，学习的兴趣将大大提高，他们的潜力就会发挥出来。
《创造适合学生的教育》读后感
《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感1假期读了冯恩洪先生的《创造适合学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。
其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高，如何实现教师专业发展的部分。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。
要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，主要的补充方式就是读书，读书可以提高自己的智商和情商，在各个方面最大程度上帮助学生；同时读书使自己累计更多的经验，用最好的方式来教育学生。
知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。
在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，就会成功。
一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个可以改进可以更好的事情。
一个会读书、会反思的老师，才是一个能挑战自我、超越自我的老师，才是一个好老师。
对照冯先生的告诫，反思自己在这两方面的作为，感觉到距最好的自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。
在读书方面来说，自己读教育教学方面的书较少，很多不同学生的`最好处理方法，很多课堂有效教育方法在前人的书中都有一定的提及，并找到了一些不错的解决方法，而我却有很多还没有学到。
现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。
只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。
冯先生还告诉我们要积累经验，学会反思。
要提高自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，教师要有反思的意识、习惯和技能。
勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的教师，更好的为学生、学校服务。
学习创造适合学生的教育心得体会
学习创造适合学生的教育心得体会导读：本文学习创造适合学生的教育心得体会，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
学习创造适合学生的教育心得体会（一）实验小学于婷婷《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。
近几天阅读此书后，收获很多，感受颇深。
书中一些教育故事和案例把教育理论浅显化，深入浅出，还有一些是冯老自己的亲身经历和工作实践的总结和提炼，道理明确又精辟，浅显易懂。
一、刻骨铭心的教育真谛：在细细的阅读中，受感动的是哪些让自己刻骨铭心的来自冯老自己行为和感悟的教育真谛：1、创造适合学生的教育是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命。
创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。
2、研究差异，创造适合学生的教育。
告别忍受，走出接受，走进享受。
3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。
我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。
走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。
潜能不释放，学生不快乐。
4、以学生发展为本的教育要求我们胸中有书，目中有人，根据学情决定我教什么，我怎么教。
5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。
6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。
7、这个过程来源于读书，因为从1982年到昨天晚上，我没有一天不读1个小时的书。
读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真谛。
8、最好只是一时的现象，更好是永恒的追求，持续改进，不断创新。
9、有什么样的流程文化就有什么样的教育质量。
如果说一个好校长就是一个好学校的话，那么一个好的管理文化可以培育一群好学校。
10、教育就是要做到告别难受、结束忍受、远离接受、走进享受！二、感慨万分的学习反思：1、改变观念教育的服务对象是学生，好的教育应该是最有益于学生的学习和发展，所以我们在教学行为上要更多地考虑学生的需求。
读《创造适合学生的教育》有感（精选19篇）
读《创造适合学生的教育》有感读《创造适合学生的教育》有感（精选19篇）读《创造适合学生的教育》有感篇1《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望，读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。
教育是一项需要爱心的事业。
这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。
我们常说，师爱是教师职业道德的灵魂，只有发自内心的爱学生，并允许学生淘气、调皮、犯错误。
凡是把教育当成一项事业的人民教师，就必须具备高尚而伟大的师爱，用我们的爱去滋润幼苗，用我们的爱伴随孩子的健康成长。
我们的教师想把教育事业做好，想成为一个有些作为的人，那就必须奉献出爱心。
一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这是更需要我们的教师用更多的关爱去感化和帮助的。
轻视、嫌恶，只会使他们。
把一个智商优秀、学习品质良好、家庭背景好的学生，培养成一个全面发展、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般、家庭背景一般、学习品质差的学生培养成一个乐观的、文明的、好学上进、学业优秀的合格的毕业生，就很不容易。
也真因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。
创造适合每一个学生的教育”，学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们有很大的差异。
而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。
因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。
魏书生老师曾说过，我们在教育学生的时候，一定要考虑学生的可接受程度，不要难为孩子，让孩子生活在愉快的学习环境里，我们要唤醒孩子积极、向善、热爱生活的那根神经。
此外，我们不仅要在学习上关爱学生，还要为学生的健康成长创造良好的环境，比如我们学校创设优美的校园环境、我们给学生提供锻炼能力的各种活动等，无疑都在从各个方面创造适合学生的教育。
创造适合学生的教育心得体会5篇范文
创造适合学生的教育心得体会5篇范文第一篇：创造适合学生的教育心得体会创造适合学生的教育心得体会踏虎学校黄三妹冯恩洪老师说：让学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
这句话的核心，我个人认为是“适合”一词。
在当今社会中，无论做什么事莫过于要追求适合，如：买衣服要找到适合自己的，穿出自己的风格，买鞋更讲究适合，常听人说一双不适合自己的鞋，如同被人穿小鞋，单身男、女找对象的前提无非是想找到适合自己的人谈一场随心所欲的恋爱，并组建一个幸福的家庭。
从实际生活中的一些事情都可看出“适合”是多么的重要。
那么我们的教育何为适合？又如何才能做到适合？这是多少奔赴在教育一线的人都想弄明白的一个问题。
“是鸭子，你就得让它学游泳；是兔子，你就得让它练长跑；是雄鹰，你就得让它学习展翅高飞。
”这句话也就告诉我们在日常的教育中要做到“因材施教”，把学生的个性、特长发挥到极致。
试问又有多少教师做到了这一点，扪心自问,我可能只是生产出一批适合我的“鞋子”，而并不是一双适合学生教育的舒适“鞋子”，一堂课下来，不管学生的个体差异，布置一样的练习，当后进生完成不了时，我们就开始批评教育，说他上课不认真之类的。
其实我们教师并不是园丁，园丁的职责是将参差不齐的花草修剪地整整齐齐，我们的学生就该有旁逸斜出。
当我们硬生生的去“修剪”学生的个性，往往会适得其反，使其产生负面情绪，学生就会学得不开心，学习的任务就会像一座大山压得他喘不过气来，痴迷上网玩游戏，在游戏中他会得到释放。
难道这些事情的上演，仅仅只是学生的问题，跟老师就没有点关系？当我们遇到这些事情的时候，我们教师还是应该关注学生的内心世界、情感，和学生建立一个和谐的师生关系，成为学生信赖的朋友。
“学无定法，教无定法”也就告诉我们要创造一个适合学生的教育，没有最好的教法，适合学生的它就是最好的。
第二篇：创造适合学生教育心得体会创造适合学生教育心得体会读了《创造适合学生的教育》一文，让我收获颇多。
2024年《创造适合学生的教育》读后感范文(五篇)
2024年《创造适合学生的教育》读后感范文《创造适合学生的教育》是一本引人深思的书籍，通过对教育大环境的剖析和案例分析，向读者展示了一种新的教育模式。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对当前教育体制中的问题和改革方向有了更清晰的认识。
首先，书中提到了当前教育体制存在的问题和局限性。
传统教育模式非常注重知识的灌输和考试的评价，忽视了培养学生的创造力、思维能力和综合素质。
而且，教育资源的不均衡和教育差距的扩大也是一个不容忽视的问题。
这些问题严重阻碍了学生的全面发展和个性发展，需要我们寻求新的解决方案。
接着，书中提出了一种创新的教育模式，即个性化教育。
个性化教育强调对每个学生的独特需求和潜力的关注，通过灵活的教学方法和个性化的学习计划，为学生提供更有针对性的教育。
这种教育模式能够最大程度地发挥学生的潜力，培养他们的创造力和批判思维能力。
同时，个性化教育也能够缩小教育差距，降低教育资源的不均衡现象，使每个学生都能够获得平等的教育机会。
然而，实施个性化教育也面临一些挑战。
首先是教师的培养和素质提升问题。
个性化教育需要教师具备更高的专业水平，能够根据学生的个性和需求来制定教学计划和评价方式。
其次是教育资源的配置和管理问题。
个性化教育需要更多的师资和教育资源支持，需要政府和学校在资源分配上做出更合理的规划和安排。
最后是家长的参与和理解问题。
个性化教育需要家庭和学校之间的密切合作，需要家长理解和支持学生的个性发展，共同努力为孩子提供最适合的教育环境。
在这本书中，我还了解到了一些国内外的个性化教育实践案例。
例如，在美国的一所中学中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和项目，自由发挥创造力，完成个人项目并分享成果。
这种自主学习的模式激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们获得了更全面的知识和技能。
还有一所小学在课程设置和教学方法上采用了综合性的个性化教育方案，通过小班授课和个别辅导，使每个学生都能够得到全面的关注和培养。
创造的教育读后感5篇
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创造适合学生教育心得总结（精选3篇）
创造适合学生教育心得总结（精选3篇）创造适合学生教育心得总结篇1在这个假期里我认真阅读了冯恩洪教授所著的《创造适合学生的教育》一书。
冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的现状进行了理性思考，同时对中国教育的未来进行了展望。
书中冯老师围绕如何创造适合学生的教育从各方面进行了阐述并引入了很多实例，使我感受颇深，创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。
书中说“教育要注意受教育者的差异”“教育的功能是把自然人打造成社会人。
”我们现在的教育，是挑选适合教育的学生。
教师很少注意到受教育者的差异;对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习;围绕中考、高考指挥棒，我们经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎。
《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。
所以，我们要注意受教育者的差异，我们对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。
所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。
教育者的责任就是让学生快乐成长。
所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。
而学生是有差异的，教师应该关注差异。
学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。
我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。
教育的真谛是什么?我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等;而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。
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创造适合学生的教育读后感（一）最近我拜读了《创造适合学生的教育》，本书是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。
这本著作，深深地吸引了我。
读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。
于是结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。
感悟之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。
都说"读书破万卷，下笔如有神",确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。
各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。
虽然我是教数学的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。
读书伴随着积累，然后在需要的时候才能"厚积薄发",在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。
我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。
感悟之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。
时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。
在这里，我之所以用"也"这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。
我也和在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说："没事，老师，你都是为我好";反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用"有色眼镜"看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。
爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。
感悟之三：要学会欣赏，不遮挡阳光教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。
在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。
当你走在学校一些不起眼的角落，有时会听到这样的对话，我们老师只喜欢班上某某，而对我们从来都视而不见，真是偏心。
这些被忽视的学生为了引起老师的注意，有时就会用一种不好的方式引起你的注意，你为此很生气，师生关系闹得很僵。
相反，在和谐的师生关系下，纪律就不再是什么问题。
学生相信你非常关心他，他就会尽可能地使你高兴：遵守课堂纪律、专心听课、按时完成作业、虚心向你请教……因为每个人都希望体验成功的感觉，希望被尊重，被欣赏。
所以，不要挡住学生的阳光，让我们多做手指运动，当你竖起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。
感悟之四：要善待"问题"学生，呵护其自尊曾经看到过这样一个故事：英国有个科学家叫麦克劳德，小时候杀死了校长家的狗，校长仅以让其画出狗的血液循环图和骨骼结构图作为惩罚。
校长的宽容和善心的惩罚使麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得了诺贝尔奖。
()如果当时这个校长给予他的是严厉地呵斥、指责甚至言语的侮辱，他可能不会有如此的成就。
经常听到老师在谈论班上的问题学生，但其实有问题的学生不一定是坏学生。
可能出于好奇或者其他心理原因使其做了错事而不是品质问题，老师不能不分青红皂白地横加指责，要多方了解事情的来龙去脉，然后对症下药、耐心引导。
作为一名教师，不仅仅是教书，更要育人，要善待问题学生。
很多老师都有过这样的体验：当我们很不舍地送走了一届毕业生以后，过几年，甚至十几、几十年，仍然记得你这位老师的，就是当年的问题学生，因为你在他身上花得心血最多，这是你应得的回报。
我们的学生尚未成年，还处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些毛病和错误，这是在所难免的。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。
感
悟之五：要创造适合每一个学生的教育，更好地为学生服务作为人民教师，首先要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，发展自己，做最好的自己，要养成读书习惯，享受读书乐趣；要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师，实现教师的专业发展。
一直以来，我时刻提醒自己要平等对待每一个学生。
但回过头来看自己做得并不是很好。
尊重学生的情感关键是在课堂上，如临春风的课堂是学生喜欢的课堂。
只要学生喜欢还愁纪律学习上不去，的确我们不能埋怨学生的差异，要反思自己的教育，教师要为有差异的学生提供合适的教育，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。
创造适合学生的教育读后感（二）最近阅读完了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》一书后，感悟颇多。
给我感受最大的是：冯教授的例举的一个"老虎办学校"的寓言故事：老虎年过半百，吃了百鸡宴。
庆祝完50大寿后，他回顾前半生，真实也喜也忧。
喜的是前半生混得还可以，好歹也成了百兽之王。
忧的是社会上越来越重视教育，喊响了科教兴国，又叫亮了尊师重教。
校长这一职业越来越成为最让人羡慕的角色。
这个职业，老虎没干过，有点遗憾。
于是他痛下决心，五十知天命，后半生什么也不做，就一门心思当校长。
老虎去学校自荐上岗，很遗憾，没有一个单位敢聘请一个人人都怕的角色来做第一把手。
正好这个时候《中国民办教育促进法》出台了。
老虎一想，我的前半生小有积蓄，我就拿出我的全部积蓄来毁家兴学，圆我的校长梦。
就这样，森林动物学校开张了。
森林动物学校招生咨询日时，家长问老虎：把娃娃交给你跟把娃娃交给其他校长有什么不一样呢？老虎不假思索的回答：你把娃娃交给其他学校能学会一种或两种本领，你把娃娃交给森林动物学校，保证你样样本领都能学会。
森林里和人世间一样，望子成龙啊！一个样样都能学会的承诺，让刚出台的森林动物学校第一年招生就盛况空前。
很抱歉，好景不长，一个月以后，森林动物学校出现转学风了。
第一个转学的是鸭子，老虎很惊讶，问鸭子为什么要转学。
鸭子告诉校长，我们鸭子家族的遗传基因决定了我们在水里行，在地上不行，因为我们腿细，腿短啊。
你要求我们水陆两栖，每天水里还可以，要我在地上长跑五千里，我实在受不了。
鸭子妈妈看到小鸭子一天一天地瘦下去，心疼不已，就告诉小鸭子：你爷爷水里行地上不行，你爹爹水里行地上不行，恐怕你也走不出这个误区，样样都会，不适合我们鸭子家族发展，咱们转学吧。
紧接着，第二个转学的是兔子。
那一天教过河，讲完了过河要领，兔子犯难了，它对老虎校长说："老虎校长，我的脚底板一沾水，我的腿从大腿根部抽筋啊！样样都会，有命会的越多人家越羡慕，我现在到不了河当中就得沉下去，命都保不住了，会多会少一个样！"兔子接受不了样样都会的教育，也转学了。
第三个转学的是老鹰。
那一天教上树，老虎讲完了上树要领，老鹰想：展示我的强势和智慧的机会来了。
老师刚刚讲完，它第一个站起来："我能行，我先上。
"它张开翅膀呼啦呼啦地飞到树上。
老虎脸色严肃，告诉它： "动作不规范，退回原地重来。
"老虎规定，上树要沿着树干爬上去，不准张开翅膀飞上去，老鹰受不了这样的教育，转学了。
就这样，三个月后，最后一个动物也转学了，森林动物学校黯然关门。
这时候，一个不识相的小报记者找老虎校长作名人专访，问它：当了三个月的校长有什么感受。
老虎脸色严肃，从牙缝里就挤出一句话：校长这个活儿不是人干的，我再也不当校长了。
森林动物学校以美好的愿望开始，以失败的结局告终，这个故事给我带来了这样的启示：每个孩子他来自不同的家族，每个孩子的成长经历不同，他后天的教育培养不同，他的兴趣点不同，他的阅读量差别也是很大的。
那么作为教师，我们平时的在教育教学的工作中，不仅研究教育教法，而且要不断地学习新的知识，因为时代在进步作为教师就应该不断地学习与时代一去进步，因为我们的孩子他们在不断地进步，他们对时代是不排斥的，他们的步伐是与时代同步的。
所以作为教师，我不仅要不断地学习，还要不断地去研究学生，每天孩子在成长，每个孩子们都会出现不同的问题，很多的新情况不断涌现，我想这都是正常，说明孩子在一天天长大，孩子在成长的过程中，会出现以前学生出现过的经典问题，但更多的是随着时代的发展出现的一些新情况。
当我发现这些新情况时，我喜欢挤时间把这些新情况及时
地记录下来，当我在慢慢地的过程中，我也会逐步明白了学生为什么会这样，我也会慢慢明白了我作为教师该如何处理学生出现的一些新问题，寻找可行的适合孩子成长的方式方法。