word初中语文猫教案

初中语文《猫》教案

精彩开篇词

动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？

学习目标

（一）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（二）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

（三）揣摩生动的细节描写。

（四）通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并去努力实践。

教学过程

第一课时

一、新课导入

猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，

去探个究竟。

二、自学指导

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（一）朗读课文，给下面加点的生字词注音。

相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ)

污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì)

蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng) （二）解释文中重点词语的意思。

污涩：肮脏且不光滑。

怂恿：鼓动别人去做某事。

蜷伏：弯曲着身体卧着。

悲楚：悲哀痛苦。

惩戒：惩罚以示警戒。

逞能：争强好胜不量力而行。

恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。

妄下断语：乱说断定的话。

一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。

眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。

秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。

（三）作者链接

郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

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三、自学指导

（一）整体感知

学生自由朗读课文，思考：请用一句话概括文章主要内容。

1. 交流点拨：写“我”家三次养猫的经历。朗读课文，完成下表。

2.

第一只猫第三只猫第二只猫来历舅舅家抱来的隔壁要来的张妈捡来的毛色花白，并不好花白的毛，如看，又很瘦；毛被烧带着泥土的白浑身黄色外形脱了几块，更觉难雪球看；后来吃胖了较第一只更天生忧郁，不活泼泼，更有趣活性懒会捉若有若无不大喜宠宠地死结死丢失

交流点拨：3.作者重点写了第几只猫？为什么？交流点拨：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。- 3 -

它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它

的亡失让“我”刻骨铭心。

（二）深层探究

1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？

交流点拨：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

交流点拨：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”

3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

交流点拨：那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？交流点拨：不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？

交流点拨：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”

把它- 4 -

害死的，而且这个过失是无法补救的。

6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？

交流点拨：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。

7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？

交流点拨：他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

(三)课堂小结

两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关

爱生活中的“可怜猫”!

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四、板书设计16.猫

第一只—喜欢—难过辛酸不要主观臆断，妄下断语第二只—更喜欢—愤恨诅骂应该善待生命，关爱弱小第三只—不喜欢—懊悔自责

五、拓展延伸

讨论、交流，按句式说话：“对于，我想

说：。”

交流：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!

对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

第二课时

一、新课导入