设置悬念,迭出情趣——记叙文生活悬念的处理
记叙文中悬念设置技巧
记叙文中悬念设置技巧引言记叙文是一种通过故事和事件叙述来传达情感或表达观点的文学形式。
悬念是记叙文中常用的技巧之一，以吸引读者的注意力和保持他们的兴趣。
通过恰当设置悬念，作者能够增加文章的紧张感和吸引力。
本文将介绍几种记叙文中悬念设置的技巧。
打破传统结构传统的记叙文结构通常是线性的，按照时间顺序展开。
然而，打破这一结构可以给读者一种意想不到的感觉，进而引起悬念。
作者可以通过在故事中穿插回忆、倒叙或跳跃式的叙述来打破传统结构，这样做可以引起读者对故事发展的好奇心和期待。
比如，在故事的高潮部分，突然回忆起主角的过去，或者提前揭示某个关键事件的结果，都能有效地增加悬念。
暗示未来事件在记叙文中，通过暗示未来事件可以产生悬念。
作者可以通过描写某个角色的预感或预言、故事的开场白或结尾等方式来暗示未来事件。
这样做不仅可以让读者对故事发展保持好奇，也能够让读者投入其中，解读暗示并猜测接下来会发生的事情。
制造疑问和不确定性制造疑问和不确定性是设置悬念的常用技巧。
作者可以通过描写复杂多变的矛盾情节，或者给出模糊不清的细节来制造疑问和不确定性。
例如，在描述一个关键事件时，只给出部分信息或提供相互矛盾的细节，读者就会产生不确定和好奇心，想要继续阅读以了解真相。
同时，作者也可以通过为读者提供两种或多种可能的答案，增加他们的困惑和猜测，进一步增加悬念的效果。
刻画复杂的角色关系人物关系是记叙文中非常重要的一部分。
通过刻画复杂的角色关系，可以在读者心中引发疑问和悬念。
作者可以通过交替的对白、角色间的互动和矛盾，以及暗示角色内心世界等方式来揭示角色之间的复杂关系。
这样做可以让读者对角色的动机、行为和关系产生猜测，进而增加悬念。
利用对比和反差对比和反差是设置悬念的有效手段。
作者可以通过对比描写不同的情境、行为或者性格来制造悬念。
例如，在两个角色之间创建极大的差异，或者在同一个角色的不同行为中展现出截然相反的特质，都能够引发读者的好奇心和悬念。
片段作文巧设悬念
片段作文巧设悬念
《生活中的悬念小插曲》
哎呀呀，今天我要给你们讲一件超级有趣的事儿。
就前几天，我不是去逛商场嘛，那商场可大啦。
我在里面晃悠着，突然看到一个特别奇怪的人。
为啥说奇怪呢，因为他一直盯着一块大展板，那眼神儿啊，聚精会神得很呢！我就好奇呀，心想这展板上到底有啥呢，能让他这么着迷。
我就装作若无其事地走过去，也偷偷瞄了一眼那展板，哎呀，不就是个普通的商品广告嘛，没啥特别的呀！可那人就是一动不动地看。
我就更纳闷了，难不成这里面还有啥玄机？我就在旁边假装看别的，时不时地瞅瞅他和那展板。
嘿，你说怪不怪，他就那么一直站着，也不说话，也不见有啥其他动作。
我这心里可就像有只小猫在挠一样，特别想知道他到底在干啥。
这时候我都忘了自己本来是来逛商场买东西的啦。
我一边纠结要不要上去问问他，一边又觉得有点儿不好意思。
就在我纠结的时候，那个人突然转身走了，走得还挺快。
哎呀呀，留下我在那直发愣，我这好奇心还没得到满足呢！直到现在，我都还在想，当时那展板上难道有
什么只有他能看到的秘密？真的是太奇怪啦！这件事虽然小，却一直让我琢磨着，这也算是生活中一个小小的悬念吧。
哈哈，想想还挺有意思的呢！。
记叙文悬念设置与情节推进
记叙文悬念设置与情节推进引言记叙文作为一种叙述性文学体裁，其叙事方式常常通过悬念的设置和情节的推进来引发读者的兴趣和思考。
悬念的设置和情节的推进是记叙文中重要的元素，能够有效地吸引读者，增加阅读的乐趣。
在本文中，将探讨记叙文中悬念设置的方式以及如何通过情节推进来引发读者的情感共鸣。
悬念的设置方式悬念是一种引人入胜的叙事手法，能够让读者在阅读过程中感受到紧张和兴奋。
合理设置悬念可以引发读者的好奇心，激发他们对故事情节的关注。
悬念可以通过以下方式来设置：1.情节暗示：在故事中适时插入一些蛛丝马迹，通过一些微小的细节来引起读者的怀疑和好奇。
2.人物设定：在角色的性格和行为中暗藏玄机，使读者对这些角色的真实目的产生疑问。
3.情感渲染：通过艺术手法处理情感，营造出悬念的氛围，让读者自发感受到故事的起伏和变化。
4.情节设计：设置突发事件或重要转折点，使故事发展呈现出曲折性和戏剧性，激发读者的好奇心。
##情节推进与悬念解决悬念设置的关键在于情节的推进，通过推进故事情节来逐步解决悬念，引导读者跟随故事的发展逐渐揭开谜团。
情节推进主要依赖于以下方式：1.冲突发展：在故事中设置不同层次的冲突，通过角色之间的矛盾和冲突来推动情节的发展。
2.情感渲染：通过对角色内心世界的描写和情感抒发，让读者更深入地了解角色的心理变化和成长。
3.情节设计：巧妙设计转折点和高潮部分，使故事达到新的高度，引发读者更多的思考和情感共鸣。
4.结构安排：合理设置故事结构，使故事情节逻辑清晰，推进自然流畅，引发读者的关注和思考。
##结论在记叙文中，悬念设置与情节推进是推动故事发展的重要手段，能够有效吸引读者的注意力，增强阅读的乐趣。
通过巧妙地设置悬念和推进情节，可以让故事更加生动有趣，引发读者的共鸣和思考。
在今后的写作过程中，我们应该注重悬念的设置和情节的推进，使作品更具有吸引力和感染力。
以上为记叙文悬念设置与情节推进的相关内容，希望能对读者有所启发和帮助。
[设置悬念的作文]设置悬念6篇
![[设置悬念的作文]设置悬念6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/ad7df6e832d4b14e852458fb770bf78a64293a7e.png)
又如《包身工》中通过对包身工起床情景的详细描写来揭露包身工生活条件的恶劣，受剥削之深重；《为了周总理的嘱托》通过对吴吉昌扫街情景的细致刻画，来表现吴吉昌不屈不挠的精神，都是抓住重点精雕细刻来突出中心的。
运用这种方法要做到“精”和“细”。“精”就是要准确贴切，要符合生活的真实，要选择能恰当地体现中心思想的内容，“细”就是详尽入微，毫发毕现，形象逼真，力求给人身临其境、如在目前之感。
但应注意，抒情和议论一定要有相应的、充分的叙述与具体的描写为基础。不然只会显得空洞，不仅起不到深化主题的作用，反而会给人以无病呻吟之感。
五、层层铺垫法。把重点的人、事、物放在文章开头，开门见山，既显得醒目，又能起到强调的作用。同样，把要表现的重点放在后边，先写次要的人或事物用来赔衬，也能起到突出重点的作用。就象舞台上的戏剧一样，先有锣鼓之声和卫士的亮相，然后再让主角出场，以显示其大将风度。如《明湖居听书》一节中，要重点表现的是王小玉高超的演唱技艺，但文章并不直接从王小玉入手，而是先写戏园子里听众爆满，人们都慕名来听王小玉说书；接着写一个面貌丑陋的琴师演奏技艺的超群；又写了黑妞的精妙绝伦、让人叹为观止的演唱，最后才是主角王小玉出场，她的演唱又压倒了前边的黑妞，折服了所有的观众。这样写来，如同拾级而上，步步登高，愈高愈奇，愈奇愈妙，从而达到突出重点的目的。
对比衬托，可以是同一种性质的材料，如《猎户》中百中老人来衬托董昆，使主要人物董昆的形象得到丰富和补充，也可以是反面的材料，如蒋干之“愚”反衬周瑜之“智”。
八、扬抑曲折法。“文似看山不喜平。”记叙文情节的起伏跌宕，顿挫曲折，能强烈地吸引读者，给人留下深刻的印象。如《变色龙》、《项链》、《促织》等，通过一波三折的情节来表现文章的主题，收到了良好的艺术效果。有的文章，为了避免平铺直叙，经常采用欲扬先抑的手法，制造波折。先写对人物的某种看法，而后由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论。这既体现了人们的认识规律是逐步深入的，同时也通过对反面的否定而增强了对正面的肯定的表达效果，从而使正面的形象更加深入人心。例如《荔枝蜜》，先写自己不喜欢小蜜蜂，后来变得不仅喜欢，甚至想变成一只小蜜蜂。正是小蜜蜂勤劳、奉献精神的感动，才有作者思想感情的巨大转变。这样就突出了小蜜蜂的高尚品格和作者要表达的思想感情。
设置悬念的五种方法，让你的文章波澜起伏、扣人心弦
设置悬念的五种⽅法，让你的⽂章波澜起伏、扣⼈⼼弦设置悬念⽅法多种多样，不⼀⽽⾜。
写作中应该结合⽂章内容的需要，合理运⽤；必须符合⽣活的真实，绝不是闭门造“⽂”，瞎编乱诌。
它应该既出⼈意料，⼜合情合理。
设置悬念，实际上就是平时所说的“故弄⽞虚”，特指把故事的内容（⼈物的活动、事件的经过）写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注，满怀浓厚兴趣随着你的“笔踪”去寻“⽞”探“虚”。
设置悬念是使⽂章波澜起伏、扣⼈⼼弦、引⼈⼊胜的最有效的⽅法之⼀。
那么，怎样设置悬念呢？设置悬念的⽅法多种多样，这⾥只简单地介绍五种：倒叙法、疑问法、误会法、巧合法、省略法。
⼀、倒叙法利⽤倒叙法设置悬念，就是把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让⼈们带着悬念去阅读下⽂。
例如鲁迅的⼩说《祝福》，先写故事的结局——祥林嫂在⼀⽚祝福声中寂然死去，⽆⼈关⼼，⽆⼈过问。
这就造成了悬念：祥林嫂的命运为什么如此悲惨？她是怎样⼀个⼈？她是怎样被⼀步步逼上绝路的？这些悬念，吸引着读者迫不及待地去了解事情的原委。
于是下⽂叙述了她⼤半⽣的⽣活⽚断，深刻地揭露了封建礼教吃⼈的罪恶本质。
⼆、疑问法在叙述故事的过程中，故意地设置⼀些疑问，以引起读者的深思，是形成悬念的好⽅法。
例如《⽔浒传·林教头风雪⼭神庙》：林冲听说仇⼈陆谦来到沧州，并与管营密谋，⼼知是要加害⾃⼰。
但接着，管营却派他去看管⼤军草料场。
于是林冲⼼想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”这⼀怀疑不⽆道理；这⼀疑问形成了悬念：敌⼈葫芦⾥到底装的是什么药？他们究竟设下了什么圈套要林冲钻？布下了什么陷阱让林冲跳？看罢后⽂，我们才恍然⼤悟，原来敌⼈派林冲看管草料场，是想⽕烧草料场，烧死林冲；即使侥幸逃出，也难逃死罪。
其⽤⼼之险恶、⽍毒，令⼈发指！这⼀悬念的设置，推动了故事情节的发展，深化了⼩说的主题，避免了⾏⽂的平淡。
三、误会法就是利⽤作品⼈物之间的猜疑或误解来激化⽭盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
记叙文中的悬念设置与解答
记叙文中的悬念设置与解答引言记叙文是一种常见的文学体裁，通过叙述故事情节，引发读者的兴趣和好奇心。
其中，悬念的设置和解答是引人入胜的关键元素之一。
悬念的设置可以在故事中引起紧张和不确定感，而悬念的解答则能带来满足感和思考的启示。
本文将探讨在记叙文中如何巧妙设置悬念，并合理解答这些悬念的方法。
一、悬念的设置1.1 引入观众的好奇心在记叙文中，通过引入一些关键情节或事件，可以激发读者的好奇心。
例如，可以在故事开头描写一个神秘的场景或引入一个令人感兴趣的角色。
这种方法可以让读者迫切地想要了解更多信息，保持他们对故事的兴趣。
1.2 制造紧张和不确定感通过引入一些突如其来的事件或情节转折，可以在记叙文中制造紧张和不确定感。
这些突发事件可以让读者感到惊讶和困惑，悬念由此产生。
例如，在故事中出现一个失踪的人物或一个突如其来的危机，都能够刺激读者的求知欲。
1.3 延迟信息的透露另一种设置悬念的方法是通过延迟关键信息的透露。
在故事中，作者可以有意模糊一些情节，不直接透露所有的细节。
这样可以让读者自己推测故事的发展和结局，同时增加悬念的存在。
二、悬念的解答2.1 逐步揭示情节在记叙文中，悬念的解答可以通过逐步揭示故事情节来实现。
作者可以通过细节的透露和主角的行动，逐渐解开悬念，向读者展示故事背后的真相。
这种方法可以慢慢撤掉读者的疑虑，并在解答悬念的同时提供令人满意的答案。
2.2 突破性的剧情转折在悬念的解答中，突破性的剧情转折常常能够给读者带来更加令人惊喜和震撼的感受。
作者可以设置一个出乎意料的转折，使得读者在解答悬念的过程中得到超出预期的答案。
这样的解答能够给读者带来更深的思考和独特的阅读体验。
2.3 启示性的结局除了解答悬念，记叙文还可以通过给予读者一些启示性的结局来提供更深层次的阅读体验。
通过故事中的冲突解决或者主角的成长转变，作者可以向读者传达一些哲理或价值观。
这样的结局能够让读者在欣赏故事的同时得到一些启迪和思考。
在文章中设置悬念的几种方法
“会不会是草？”我扒开了那嫩芽下面的土，把那
打开突破口。谁知道“爸爸”也是打“太极”的高手，和
根小苗连根拽出。果然还是那粒种子： 褐色中镶嵌
“我”卖起了关子。这就吊足了读者的胃口，让人忍不
嫩绿色的椭圆形的种子。只是上面冒出了一节嫩
住想要读下去，
一探究竟。
芽。我满不在乎地把小苗随手往马路边一丢便离开
二、运用倒叙
写作之窗
在文章中设置悬念的几种方法
王 静
在文章中合理设置悬念，可以使故事情节更加曲
越临近我的生日，我就越是忐忑，越是想知道妈
折，使文章引人入胜，激发读者的阅读兴趣。那么，如
妈究竟会送我什么。我知道妈妈的嘴是很严实的，从
何在文章中设置悬念呢？
她那儿不可能得到什么有价值的信息。我只好“曲径
一、留下疑问
通幽”，向爸爸打听消息：
都说“无巧不成书”，在文章中制造巧合，也可以
言片语。他们是什么人？他们意欲何为？是否要加
让故事富有波澜，
充满趣味。如：
害林冲？作者故意省略了人物对话中的关键信息，让
那天天气很好，我无意间在路边的草丛里发现了
一颗小种子。那是一粒椭圆形的、褐色中镶嵌嫩绿色
花边的种子。我把它踩进了松软的土壤里。当天夜
读者忍不住想要知道后面会发生什么，在设置悬念的 语
（项目编号：湘财教指[2022]
44 号）的研究成果之一。
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（作者单位：
湖南科技大学）
写作之窗
人注意。随着时间的推移，
“ 我”越来越好奇，想要知
我踩进土里的种子竟然冒出了一节嫩绿的小苗。
道“妈妈”究竟会送什么样的礼物。想从“爸爸”那儿
初中记叙文中的悬念
初中记叙文中的悬念在许多优秀的初中记叙文中，我们常常可以看到作者巧妙地设置悬念，使故事情节更加引人入胜，让读者在阅读过程中充满好奇心和探究欲。
那么，什么是悬念？如何在记叙文中设置悬念？本文将就此展开探讨。
悬念，顾名思义，是指悬挂起来让人惦念、琢磨不透的东西。
在文学作品中，悬念通常指作者通过某些技巧和方法，使故事情节发展过程中出现某些未解之谜或令人疑惑的情节，以引起读者的好奇心和阅读兴趣。
在记叙文中设置悬念的方法有很多，以下是一些常用的技巧：1. 情节转折：在故事情节发展过程中，突然出现一些出乎读者意料的情节转折，使故事变得更加扑朔迷离。
例如，某个人物原本被描绘得十分善良可亲，但在后面的情节中突然展现出另一面，让人不禁想要探究其背后的原因。
2. 设疑：作者通过提出一些问题或疑点，让读者自己去猜测、推理故事的真相。
这些问题或疑点可以是对某个事件的真实性、某个角色的身份或某个物品的用途等。
例如，某篇记叙文中描述了一个神秘的物品，让读者好奇它到底有什么用途，作者在后续的情节中才逐渐揭开答案。
3. 暗示与隐喻：作者通过暗示或隐喻的手法，让读者对某些情节或人物产生联想和猜测。
这些暗示或隐喻可以是文字上的暗示、人物行为的暗示、环境描写的暗示等。
例如，某篇记叙文中描述了一个角色在夜晚听到奇怪的声音，让读者不禁猜测这些声音的来源和意义。
4. 倒叙与插叙：通过倒叙或插叙的手法，打破故事情节的自然发展顺序，使读者对故事的来龙去脉产生更多的疑问和好奇心。
例如，某篇记叙文中先描述了一个悲惨的结局，然后再回溯故事的发生过程，让读者想要了解这个结局背后的真相。
5. 人物塑造：通过塑造一些具有特殊性格、行为或背景的角色，使读者对他们的真实想法、动机和身份产生疑问。
例如，某篇记叙文中描述了一个表面上看起来冷漠无情的人，但实际上却有一段悲伤的过去，让读者想要探究这个人物背后的故事。
总之，悬念的设置是记叙文写作中的一种重要技巧。
通过巧妙地运用情节转折、设疑、暗示与隐喻、倒叙与插叙以及人物塑造等方法，作者可以使故事更加引人入胜，让读者在阅读过程中充满好奇心和探究欲。
设置悬念，迭出情趣——记叙文生活悬念的处理_写作指导
设置悬念，迭出情趣——记叙文生活悬念的处理“范文引路”【范文】神枪手冯骥才玻璃花叼着烟头神气地向上撅起来。
“啪”一下，烟头被打灭，“啪！”又一下，叼在嘴上的烟卷竟给打断；“啪”帽子被打飞了。
他才明白有人朝他开枪。
他原地转一圈，这时打开洼地跑来一少年，递给他一张帖子说：“我师傅要会会您。
去么？”“去就去，三爷怕嘛！神鞭都叫你三爷吓跑了！”玻璃花毫不含糊，气冲冲跟在后边走。
他随这瘦小子从大道下到开洼地，一看不是傻二吗！拿出十足的神气唬对方：“傻巴，你是不是想尝尝‘卫生丸’嘛味的？”他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋枪啪啪响，叫道：“说吧，怎么玩法？”傻二淡淡一笑，把双襟的褂子中间一排扣儿，从上到下挨个解开，两边一分，左右腰间，居然各插着一把六眼左轮小洋枪，他双手拍着左右两边的枪，对瞪圆眼睛的玻璃花说：“我们就打这个。
你看──”傻二指着前边，十丈远的一根树杈上，拿线绳吊着一个铜钱，闪亮，像一颗耀眼的星星。
“你瞧好了！”傻二说着一扭身，双枪就“唰”地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，“啪啪！”两响，头一枪打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二枪打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水花来。
玻璃花看得那只死眼都活了。
他没见过这种本事，禁不住叫起来：“神枪！神枪！”再一瞧，傻二站在那里，双枪已经插在腰间。
这一手，就像他当年甩出神鞭抽人一样纯熟快捷，神鬼莫测。
玻璃花指着傻二说：“你那神鞭不玩了？”傻二没答话。
“你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？”“你算说错了！我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。
这便是，不论怎么办也难不死我们。
怎么样，咱俩玩一玩？”玻璃花这才算认了头：“我服您了。
咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！”傻二一笑，把头布缠上，转身带那瘦徒弟走了。
玻璃花看着他的身影在大开洼里渐渐消失，不由得摸着自己的后脑壳，倒吸一口凉气，恍惚以为碰到神仙。
他回到营盘后，没敢跟任何人说起这件事，怕别人取笑他。
不久，听说北伐军中有一个神枪手，双手打枪，指哪打哪，竟说一口天津话，地地道道是个天津人，但谁也说不出这人姓名，玻璃花却心里有数，暗暗吐舌……（节选自冯骥才的《神鞭》）【引路】这节选的文字非常形象地刻画出傻二由一个“神鞭”手进化成一个“神枪”手的传奇。
作文写作如何设置悬念
作文写作如何设置悬念悬念是一种吸引读者注意力并保持阅读兴趣的重要元素。
在作文写作中，设置悬念可以增强文章的吸引力，使读者更加投入故事情节或论述内容。
本文将介绍如何有效地设置悬念，以提高作文的质量和吸引力。
一、选择适合的主题首先，选择一个适合设置悬念的主题。
悬念通常与未知、冲突或紧张有关。
可以选择一个引人入胜的故事情节，或者在议论文中选择一个有争议的话题。
确保主题具有足够的悬念性，以吸引读者的兴趣。
二、引入主题在作文的开头，通过引人入胜的方式引入主题。
可以使用引言、描述场景或者提出问题等方式来吸引读者的注意力。
引入部分应该简洁明了，同时又能够激发读者的好奇心。
三、逐步展开情节在文章的发展过程中，逐步展开情节，增加悬念的张力。
可以通过描写细节、展示冲突或者引入新的情节转折点来实现。
逐步展开情节可以让读者感受到故事的发展和紧张感，进而保持对文章的兴趣。
四、暗示未知结局在文章的发展过程中，适当地暗示未知结局。
可以通过暗示未来可能发生的事情、留下疑问或者展示一些不完全的信息来引发读者的好奇心。
暗示未知结局可以让读者产生猜测和推理的欲望，从而继续阅读下去。
五、制造高潮在文章的高潮部分，设置更多的悬念元素，增加文章的紧张感和吸引力。
可以通过展示更多的冲突、揭示更多的秘密或者引入更多的悬念情节来实现。
制造高潮可以让读者更加投入，期待故事的发展和结局。
六、合理解答悬念在文章的结尾部分，合理解答之前设置的悬念。
解答悬念时要注意逻辑性和合理性，不能让读者感到失望或者觉得故事没有意义。
解答悬念可以给读者一个满意的答案，同时也可以留下一些余韵，让读者思考和回味。
七、语言运用技巧在设置悬念的过程中，合理运用一些语言技巧可以增强悬念的效果。
例如，使用修辞手法、比喻、象征等可以让文章更加生动有趣；使用短句、断句或者省略可以增加文章的紧凑感和悬念感；使用反转、伏笔或者暗示可以引发读者的思考和猜测。
八、多读多写最后，要多读多写，不断提高自己设置悬念的能力。
记叙文悬念的设计
记叙文悬念的设计文章如果平铺直叙，一览无余，则索然寡味；如果有起伏，有变化，有曲折，有波澜，则能引人入胜，耐人寻味。
所以古人说：“文似看山不喜平。
”一篇曲折有趣、波澜起伏的文章，就像幽深壑谷、起伏峰峦，给人以新、奇、美的感觉，引人探胜访幽，充满无穷的诗意美。
那么，怎样才能使文章波澜起伏、新奇有趣呢？先讲一个大家熟悉的故事：江南才子唐伯虎，一天应邀到一个富翁家为其母的生日绘画题诗。
他挥毫画了一幅《蟠桃献寿图》后，紧接着信笔题诗，并边写边高声吟唱：“这个婆娘不是人”，这一句刚吟完，满座宾客皆惊，富翁也十分愤怒。
唐伯虎接着吟第二句：“九天仙女下凡尘”，这下四座宾客转惊为喜，富翁也随之转怒为乐。
唐伯虎又吟出第三句：“儿孙个个都是贼”，这下大家又惊得发呆，而富翁一家更是怒气冲天，正当他们要对唐伯虎下逐客令时，唐伯虎第四句脱口而出：“偷得蟠桃奉至亲”。
这时满座宾客赞叹不已，称唐伯虎真不愧是能诗善画的江南第一才子，富翁也顿时对诗画赞不绝口。
作者的用意在于以前一句的平淡来映衬下一句的出奇，反差越是强烈，趣味就越是隽永。
跌宕起伏的诗意充满了智慧和幽默。
一、巧设悬念。
现代汉语规范词典中是这样给悬念定义的：对小说、戏剧、影视等文艺作品中情节发展和人物命运的一种期待心理。
把悬念拆开来看，“悬”有“吊”、“没着落”、“牵挂”等几个意思，“念”指的惦记、考虑等意思。
说白了，悬念就是吊胃口，故事的悬念就是故事作者如何吊读者的胃口。
设置悬念，可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。
如《变色龙》通过”这到底是谁家的狗——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了”变色龙”见风使舵，媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……。
《三国演义》中的诸葛亮“草船借箭”的故事，就是得力于悬念而享誉千古的。
悬念在故事创作中最具有戏剧性的技巧，我们用三原则来分解悬念，可以表现为：悬置、惊奇、满足。
记叙文读写结合之 巧设悬念,让文章更精彩
鱼 头骨Βιβλιοθήκη 同学们，不但作文中设悬念 会吸引读者，生活中设悬念也会 给人带来幽默惊喜，因此，同学 们，为了你的作文、你的生活更 精彩，去尝试“巧设悬念”吧！
读者的。
怎样设置悬念，通常的方法有：
①采用设问、疑问来设置悬念，如本文“照相叔叔呢？他怎么没来？”随简简单
单一句话，但却是行文至此读者一直的疑惑。 ②运用倒叙来设置悬念，如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已有二 余年了，我最不能忘记的是他的背影。” ③描写异常情景来设置悬念，如本文“当小女孩父亲恳求照相师傅为患绝症的女 儿照相时，照相师傅仍在犹豫，既然答应女孩父亲两天后取相片却又失约”，这些现 象都很失常，不禁让读者产生疑问，想一探究竟。这种方法叫异常情景设置法。 ④制造矛盾，创设悬念，在行文过程中作者往往故意制造一些矛盾，把读者的阅 读神经绷紧。如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：“那支羚羊哪儿去啦？” 语气生硬，什么“羚羊”，妈妈问这干什么？这样，一下抓住读者，带出了故事。 ⑤制造假象，埋设悬念，要想能使文章写得跌宕起伏，富有魅力，就必须把本来 是平淡无奇的情节复杂化、紧张化。《水浒》中有则“武松打虎”的故事。景阳冈有 只吃人的老虎，作者在武松来之前竭力渲染老虎是如何作恶乡邻。这就为下文武松连 喝了18碗“三碗不过冈”的酒后、只身一人翻越景阳冈的情节做了铺垫。他喝了这 么多酒，怎么过冈呢？读者真为武松担心，他每向前走一步，读者的担心就增加一分， 直到武松打死了老虎，读者悬着的心才算落下。 ⑥制造误会，铺垫悬念，例如本文，照相馆来生意了，师傅拒绝；女孩父亲请求 他为自己身患绝症、不久人世的女儿照张相时，师傅仍在犹豫；约定取像时间后又失 约，让女孩父亲极为不满。一次误会，一次波折，给读者留下一个个悬念，而正是这 一次次误会，作者把所写的事和所写的人清晰告诉读者，显现出伟大的人性光辉，使 读者读来回味无穷。
记叙文悬念设置法例说
记叙文悬念设置法例说喜欢CCTV“鉴宝”栏目的人都有这样的体验：主持人把第一件藏品大肆渲染后，却迟迟不作估价。
让人欲知不能，欲罢不忍。
然后便转入第二件藏品的正常程序，直到节目最后才回到第一件藏品上。
观众要想知道第一件藏品的价格，就得在急切等待中看完全部节目。
这就是“鉴宝”栏目组为提高收视率而刻意设置的悬念。
在文学作品里，作者在情节发展的过程中故意设置一些扣人心弦的谜团，让读者一头雾水，从而产生急切期待和热烈关切的心理，手不释卷，要揭开谜团。
这就是作者故意设置的悬念。
作文时运用此法，可使情节一波三折，扣人心弦，引人入胜。
在初中语文课本中，设置悬念的常见方法有以下几种：一、层层设悬在情节发展过程中，作者层层设置悬念，造成“疑云密布”的艺术效果，使情节波平波起，步步有疑，直到最后，疑窦方释。
在《驿路梨花》中，哀牢山里一间小茅屋神奇地出现在“我们”眼前。
屋里火塘灰冷，却有床有草，有水、米、柴、辣子，就是没有主人。
这就造成了悬念：“这是什么人的房子？主人是谁？”“我们”正在猜测主人可能是一位守山护林的老人，老人便出现了。
可老人并不是主人。
老人说主人是梨花。
我们和这位瑶族老人都以为所见的哈尼小姑娘便是梨花，结果也不是，梨花已出嫁了。
最后谜团层层解开：原来，小屋是过路的解放军学习雷锋，专为过路人挡风避雨盖的；梨花和哈尼小姑娘及过路人发扬雷锋精神，都主动照顾着小茅屋。
层层设疑，使故事跌宕起伏，曲径通幽，让人产生强烈的追索意念。
二、倒叙设悬先说出结果或某个精彩片断，让读者产生探本求源的欲望。
《同志的信任》开篇设置了一个神秘的场景，使读者产生了疑问：时间为何是“预先约定的”？为何与“陌生的”女青年会见？这封“已经有点磨烂和破损”、首尾都没有具名的信是什么信？悬念一个接一个涌出，让读者急不可耐地读下去，刨根问底，寻求答案。
三、反常设悬先摆出反常现象，引起读者猜疑，再揭示原因。
《第二次考试》开头写“声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情”：陈伊玲初试成绩“十分优秀”，而复试时“却使人大失所望”。
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解悬念的概念，学会在记叙文中巧妙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
2. 培养学生通过情节设置、人物塑造等手段，提高记叙文的吸引力。
3. 提高学生的写作技巧，丰富写作手法。
二、教学内容：1. 悬念的定义与作用。
2. 悬念的设置方法。
3. 悬念在记叙文中的实际运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：悬念的设置方法及其在记叙文中的运用。
2. 教学难点：如何巧妙地设置悬念，使记叙文更具吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解悬念的定义、作用及设置方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文中的悬念设置，引导学生体会其魅力。
3. 实践操作法：学生动手练习设置悬念，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简短的记叙文案例，引导学生思考悬念在记叙文中的作用。
2. 新课导入：讲解悬念的定义、作用及设置方法。
3. 案例分析：分析优秀记叙文中的悬念设置，让学生体会其魅力。
4. 实践操作：学生动手练习设置悬念，教师点评指导。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行写作实践。
六、教学评价：1. 评价学生对悬念概念的理解和运用能力。
2. 评价学生在记叙文中设置悬念的技巧和效果。
3. 评价学生通过情节设置、人物塑造等手段，提高记叙文吸引力的能力。
七、课后作业：1. 选取一个自己喜欢的记叙文题材，尝试运用所学悬念设置方法，写一篇短文。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思学生学习情况，针对学生存在的问题，制定相应的教学改进措施。
九、教学拓展：1. 邀请作家或写作爱好者，分享他们在写作中的悬念设置经验。
2. 组织学生进行写作交流，相互分享学习心得和作品。
3. 开展悬念设置写作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
十、教学资源：1. 优秀记叙文案例：用于分析和讲解悬念设置的方法和效果。
作文写作如何设置悬念
作文写作如何设置悬念悬念是一种吸引读者注意力的重要手段，它能够在文章中引起读者的好奇心和期待，使读者产生强烈的阅读欲望。
在写作中，恰当地设置悬念可以增强文章的吸引力，使读者更加投入并持续关注故事的发展。
本文将从引起悬念的方法、悬念的效果和悬念的运用技巧三个方面进行详细阐述。
引起悬念的方法：1. 引入未解决的问题：在文章开头或者中间引入一个未解决的问题，让读者想要了解答案。
例如，可以在故事开始时提出一个谜题，或者在情节发展到关键时刻暂停，留下一个悬而未决的情节。
2. 揭示部份信息：逐步揭示故事的部份信息，但不彻底透露所有细节。
这样可以激发读者的好奇心，使他们想要了解更多。
可以通过对话、描述或者回顾等方式来逐渐展示故事的背景和发展。
3. 创造矛盾冲突：在故事中设置矛盾冲突，使读者产生疑问和困惑。
例如，可以让主人公陷入两难的选择，或者让故事中的人物有不同的目标和动机，从而引起悬念。
悬念的效果：1. 吸引读者的注意力：悬念能够引起读者的好奇心和兴趣，使他们对故事产生浓厚的兴趣，愿意继续阅读下去。
通过悬念，可以吸引读者的注意力，让他们对故事的发展保持高度关注。
2. 增加故事的紧迫感：悬念能够增加故事的紧迫感和紧张氛围，使读者感到故事发展的重要性和紧迫性。
读者会迫不及待地想要了解故事的结局，从而更加投入地参预到故事中。
3. 提升故事的吸引力：悬念能够提升故事的吸引力，使读者对故事情节感到兴奋和期待。
读者会被悬念所吸引，愿意花更多的时间和精力去阅读故事，从而增强了作文的效果。
悬念的运用技巧：1. 控制信息的透露：在设置悬念时，需要控制信息的透露，适度保留关键细节。
过早透露所有信息会让读者失去好奇心，过度保密又会让读者感到困惑。
因此，需要在适当的时机揭示一些信息，保持读者的好奇心。
2. 创造蓦地转折：在故事的关键时刻，可以设置蓦地的转折，让读者感到意外和震撼。
这样可以增加悬念的效果，让读者更加投入到故事中。
3. 利用暗示和伏笔：在故事中巧妙地利用暗示和伏笔，预示着即将发生的事情。
记叙文写作中悬设置技法例谈
记叙文写作中悬念设置技法例谈-中学语文论文记叙文写作中悬念设置技法例谈“文如看山不喜平”，记叙文要能在有限的篇幅里收到尺水兴波、引人入胜的奇效，巧设悬念，制造波澜是一种好方法。
如何设置悬念呢？一、以“节外生枝”法设置陡转的情节要敢于打破事件叙述的既定的思维流程，不再沿着现成的行文思路走，而是采用“节外生枝”的方法，设置令人意想不到的陡转情节，造成悬念，形成曲折波澜。
请看梅雨《白老师的大海》的开头三段：白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文，班上原来有三十二个学生，白老师走进教室的时候只剩下了八个。
白老师决定动员那些辍学的孩子重新走进学堂。
孩子们的父母都摇头说，山里人家穷困，孩子们不愿意上学，情愿早点出去挣钱。
白老师劝服不了这些淳朴的乡民。
有些村民们给白老师出了个点子：村长牛五的儿子牛大夯也逃学在家，老师不用东奔西跑，能把牛大夯动员回到学校，估计那些逃学的孩子也差不多能返校的。
白老师在村民的指点下找到了牛大夯。
牛大夯说：“要我去上学可以，我有个条件。
”白老师问什么条件。
牛大夯说：“我俩扳手腕，你要是赢了，我就去上学；你要是输了，就别来烦我。
”他心想：“白老师肯定不会和我扳手腕的，上次来动员我上学的身材魁梧的李老师都不是我的对手，她一个豆腐模样的女子怎么敢？”没有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战，还叮嘱牛大夯要说话算话，不准反悔。
在上述三段文字中，白老师本来是要前去动员牛大夯上学，牛大夯却要和她掰腕子。
“劝学”情节生出了“掰腕”情节。
牛大夯为什么会提出这样一个要求？白老师会答应吗？前不久身材魁梧的李老师都不是牛大夯的对手，豆腐模样的白老师如此“轻率”答应了牛大夯，能掰赢吗？这里以“节外生枝”法设置陡转的情节，造成了悬念，使得行文产生了吸引读者阅读兴趣的波澜。
文章第四、五段交待了师生掰腕子的过程与结果：牛大夯宽大的手掌抓住白老师的手。
两只手一大一小，一黑一白，一个脏兮兮，一个白嫩嫩，形成了鲜明的对比。
巧设悬念增魅力——记叙文写事之“设置悬念法”
巧设悬念增魅力——记叙文写事之“设置悬念法”写作技巧所谓“悬念”，就是设置疑团，不加解答，借以激发读者强烈的阅读兴趣。
造成悬念的方法，大致是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突搁置起来，使读者产生急切的期待心理，然后在适当的时候再交“底”。
这种手法一般包括三个环节：一是设下“谜面”，即提出悬而未决的问题，把读者置于悬念之中；二是发展悬念，即利用“悬”而有“念”的因素，使读者急于求解；三是拨开密布在读者心头的疑云，即揭示“谜底”，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。
比如有篇小小说写“父亲”，通过四个似乎滑稽的生活化的场景式对话，描写儿子将父亲与光头明星贝克汉姆、光头笑星陈佩斯进行形象对比，围绕“哪一个更帅”这一主要问题，引出玉树临风般有着乌黑头发的父亲却理了个光光的头，为父亲的化疗作伏笔，写出了父亲的乐观豁达，更写出了父亲对孩子的浓浓深情。
设置悬念应特别注意两点：第一，设置悬念贵在巧，巧于藏而不露，即设悬要根据情节的发展和全文的结构要求而定，如果脱离了这些而设悬，就会显得虚假。
（选自《作文指导报·高一版》）如需购买，可进入官方微书店放心选购！/）第二，设悬要早，解悬要迟。
设悬早，抓住读者就早；解悬迟，就可以从容地叙述事件与表现人物，使文势曲折变化，跌宕起伏。
此外，悬念的运用既要符合生活规律，又要符合人们的思维规律，这样才会真切感人；如果设置的悬念不合情理，就会大倒读者的胃口。
优秀例文好奇心为什么？两个人都那么大年纪了，相距不过几米的屋子，有必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不花耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。
大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，叫道：“老头子！”爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。
爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。
奶奶于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。
作文中设置悬念的方法作文设置悬念的作用
作文中设置悬念的方法作文设置悬念的作用设置悬念的方法很多，常见的有以下几种：一、标题法就是利用标题设置疑问，制造悬念。
例如《谁是最可爱的人》、《中国人失掉自信力了吗》、《这件事是谁干的》、《妈妈称职不称职》，看了这样的标题，读者就会急切地往下阅读。
二、倒叙法即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
如《背影》一文，读了开篇，我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引读者到文中去找答案。
再如《杨修之死》，作者先写杨修猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？为解这一悬念，文章接着叙述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的原因。
采用倒叙应从内容和形式的需要出发，千万不可为倒叙而倒叙，当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚，要有过渡句或过渡段衔接，否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
三、插叙法即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后在适当的时机再接上原来的情节，如鲁迅的《故乡》，当写到“我”回故乡准备拜访亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念：“我”拜望亲戚本家了吗？闰土为什么很想见“我”一回面？读完插叙的内容以后，我们不禁又要问：“我”心目中的少年英雄闰土现在怎样了？“我们”见了面，闰土还会口若悬河，无话不谈吗？悬念一个接一个，一环扣一环，这样一方面可以使人物形象更加丰满，另一方面可以使文势曲折变化，跌宕起伏，读来趣味横生。
四、误会法利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。
如《山中访友》，标题就能让人产生误会。
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设置悬念，迭出情趣——记叙文生活悬念的处理2017-12-09范文引路【范文】神枪手冯骥才玻璃花叼着烟头神气地向上撅起来。
啪一下，烟头被打灭，啪！又一下，叼在嘴上的烟卷竟给打断；啪帽子被打飞了。
他才明白有人朝他开枪。
他原地转一圈，这时打开洼地跑来一少年，递给他一张帖子说：我师傅要会会您。
去么？去就去，三爷怕嘛！神鞭都叫你三爷吓跑了！玻璃花毫不含糊，气冲冲跟在后边走。
他随这瘦小子从大道下到开洼地，一看不是傻二吗！拿出十足的神气唬对方：傻巴，你是不是想尝尝‘卫生丸’嘛味的？他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋枪啪啪响，叫道：说吧，怎么玩法？傻二淡淡一笑，把双襟的褂子中间一排扣儿，从上到下挨个解开，两边一分，左右腰间，居然各插着一把六眼左轮小洋枪，他双手拍着左右两边的枪，对瞪圆眼睛的玻璃花说：我们就打这个。
你看──傻二指着前边，十丈远的一根树杈上，拿线绳吊着一个铜钱，闪亮，像一颗耀眼的星星。
你瞧好了！傻二说着一扭身，双枪就唰地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，啪啪！两响，头一枪打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二枪打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地
溅出水花来。
玻璃花看得那只死眼都活了。
他没见过这种本事，禁不住叫起来：神枪！神枪！再一瞧，傻二站在那里，双枪已经插在腰间。
这一手，就像他当年甩出神鞭抽人一样纯熟快捷，神鬼莫测。
玻璃花指着傻二说：你那神鞭不玩了？傻二没答话。
你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？你算说错了！我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。
这便是，不论怎么办也难不死我们。
怎么样，咱俩玩一玩？玻璃花这才算认了头：我服您了。
咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！傻二一笑，把头布缠上，转身带那瘦徒弟走了。
玻璃花看着他的身影在大开洼里渐渐消失，不由得摸着自己的后脑壳，倒吸一口凉气，恍惚以为碰到神仙。
他回到营盘后，没敢跟任何人说起这件事，怕别人取笑他。
不久，听说北伐军中有一个神枪手，双手打枪，指哪打哪，竟说一口天津话，地地道道是个天津人，但谁也说不出这人姓名，玻璃花却心里有数，暗暗吐舌……（节选自冯骥才的《神鞭》）【引路】这节选的文字非常形象地刻画出傻二由一个神鞭手进化成一个神枪手的传奇。
虽是短短的几节文字，却写得波澜起伏。
第一节接连写玻璃花的烟头、烟卷、帽子被打飞，这就在无形之中设置了一个悬念：是谁有如此之功夫？此为悬念一。
洼地跑来一少年递上一请贴，却未说下书者是谁。
此为悬念二。
玻璃花见是自己非常熟悉、且为手下败将的傻二，他竟敢下挑战书？于是拍拍别在腰间的小洋枪示威，意思是说，你已经没神鞭了，还与我斗。
此为悬念三。
傻二亮出别在腰间的六眼左轮小洋枪，指着悬挂在十丈远的一根树杈上的吊着一个铜钱。
意思不言而喻。
此为悬念四。
玻璃花说：你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？傻二说：我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。
这是悬念五。
把这几个悬念融在其中，读者的阅读兴趣被掉得老高。
究竟是怎么回事？这不得不吸引读者迫不及待地继续读下去。
悬念是作者在写作过程中常用的一种表现手法。
文学作品如果没有点点悬念，就不好巧妙生动地设计情节，文章就显得平淡无奇，读者读得索然寡味。
一、制造矛盾，创设悬念。
在行文过程中作者往往故意制造一些矛盾，把读者的阅读神经绷紧。
如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：那支羚羊哪儿去啦？语气生硬，什么羚羊，妈妈问这干什么？这样，一下抓住读者，带出了故事。
二、制造假象，埋设悬念。
要想能使文章写得跌宕起伏，富有魅力，就必须把本来是平淡无奇的情节复杂化、紧张化。
《水浒》中有则武松打虎的故事。
景阳冈有只吃人的老虎，作者在武松来之前竭力渲染老虎是如何作恶乡邻。
这就为下文武松连喝了18三碗不过冈的酒后、只身一人翻越阳冈的情节做了铺垫。
他喝了这么多酒，怎么过冈呢？读者真为武松担心，他每向前走一步，读者的担心就增加一分，直到武松打死了老虎，读者悬着的心才算落下。
三、制造误会，铺垫悬念。
《驿路梨花》一文，有两处误会，一是老余和我错把瑶族老人当成小屋的主人；二是老人错把妹妹当做梨花。
一次误会，一次波折，给读者留下一个个悬念，而正是这一次次误会，作者把所写的事和所写的人清晰告诉读者，使读者读来回味无
穷。
所以，我们在写作之前务必要精心谋划，依据事实，创设出人意料之外、又要在情理之中的情节，来加强作品艺术感染力。
【应用】快乐一家滨海县第一中学邱禹臣屋檐虽小，却为我支撑了许多风雨；人虽不多，却为我增添无尽的快乐。
（风雨与快乐相对，作者究竟要叙述什么样的故事、表达什么样的情感，读者无从可知。
只好往下读。
）我家只有三人：爸、妈，还有我。
人少了点，这是爸妈把党的政策执行得好。
有时候爸爸出差，妈妈加班，家里只有我一人时，他们少不了我的抱怨。
（一个人在家时是自由的，我为什么要抱怨？不清楚，忍不住作者设置的阅读陷阱，只好顺着作者的思路读下去。
）有一次，他们又不辞而别，来到空荡荡的房子，我真得气疯了，拿起电话不分青红皂白就抱怨：我早就说过，你们再为我生个妹妹或弟弟，也不至于这个时候让我一人守着这么大的房子。
再让我孤守空城，我就搬到学校去，让你们都尝尝孤单的滋味。
这时，爸爸总免不了用利益来诱惑我：你不是要那个你心仪已久的mp4么，你听听，我已经把它给买来了。
我真得用心去体会，谁知道电话那边是真是假，但只觉得一股热
流沿着电话线传遍我全身。
我刚放下电话，电话又响了起来。
妈妈，你还记得你还有个孤苦无依的孩子。
我立马拿起电话，一阵机关枪，我军火力太猛，对方好久才有见缝插针的机会。
你不紧张，今晚妈要加很长的班，估计回不去了，你就一人睡吧，妈妈说，如果有人按门铃，请不要开门。
上一次我的一个同事的亲戚家曾经遭遇过这样的事情，请你多当心啊！这时候，门铃忽然响起来了，在这夜深人静的时候特别刺耳、恐怖。
（这个时候，作者正与妈妈谈着不能随便开门的时候，门铃在夜深人静的时候骤然响起，有谁不恐怖。
这又是个阅读悬念。
）我连忙放下电话，透过猫眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不见。
我急忙跑回来拿起电话，妈妈，有人按门铃，怎么办？怎么办，我在加班，我哪回得去，你自己处理吧！妈，求你了，给个主意。
恩，那你开开看看，到底是谁，你是男子汉，怕什么。
真开呀，我的妈呀。
咋的，怕啥，我儿子平时不是这样的啊！出了事情，你不要后悔。
我豁出去了，不一定就是坏人。
如果是爸妈的熟人呢。
我想到这里，跑过去就要伸手开门。
不行，万一真的是坏人，喊也来不及了。
对，先把路灯开开，再拿把菜刀装装胆。
（读到此处，真为小作者捏一把汗，如果是歹人，这个故事会是怎样的结局？这是个惊心动魄的悬念。
）想到这，我于是左手握刀，右手轻轻地把门打开。
我怔住了，路灯下，门口站的竟然是我妈妈。
妈妈有次出差买了一件靓丽得有点让我瞠目的衣裳，不过这件衣服让她年轻至少十岁。
妈妈好象也发现了这惊人的效果，于是在客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。
妈，您不累，我的眼可累啊。
求求您，坐下歇息，怎样？儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看，真心话。
真心话是么。
我送您一个字：靓；两个字：真靓；三个字：靓得不得了。
我对着她那充满期待的目光如是说。
妈妈两眼放光，捧着我的脸说：眼光不错，很有审美观点。
这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：德子（爸爸的乳名），本夫人的衣裳如何？爸爸懒懒地眨了眨眼：简直不是人。
（读到此处，还有谁不担心一场世界大战即将爆发？爸爸的评价出乎意料。
）妈妈听到这话，那个脸呀红得无法形容。
好比仙女下凡神。
爸爸悠悠地补了一句。
妈妈破涕为笑。
你看，这就我一家子，生活得多快乐啊。
【用招一得】本文紧扣文题，突出了我一家三人快乐的言行。
所选用的三个素材虽不时尚却很新鲜，每则材料表现一个人，较好地满足习作的要求。
特别是作者在行文过程中屡次设置悬念，给人造成了较为紧张的感觉，也取得了令人意想不到的表达效果。
同时文章语言幽默流畅，较好的将自己在课外所学到的精彩语言引用到文章中来，实现了学以致用。
同时，文章开门见山，直入主题，省去了许多枝绊，非常简洁。
结尾再点快乐，使文章形成一个有机的整体。