苏教版八年级上册《我的母亲》精品教学设计(附学案)
第14课《我的母亲》学案(苏教版初二上)doc初中语文
第14课《我的母亲》学案（苏教版初二上）doc初中语文主备人使用人1课时序号课题我的母亲课型新授教具多媒体教学目标1、学习人物表现中最典型的经历来表现人物2、品味细腻、真挚、深沉的语言教学重难点学习人物表现中最典型的经历来表现人物突破措施1、指导学生熟读成诵；2、指导学生依照课文注释和教师的适当点拔，把握全文内容，然后分析课文，以利于学生从全盘把握。
教学过程教师活动学生活动设计意图激情导入〔3分钟〕出示课题〔1分钟〕展现目标〔2分钟〕整体感知〔10分钟〕同学们，世界上最伟大的爱莫过于母爱。
母爱，是人类最高尚、纯洁、美好的感情。
这种爱，表达在生活的方方面面，请你列举自已的母亲给你留下的最初印象。
板书〝我的母亲〞及邹韬奋见〝教学目标〞〔多媒体展现〕学生自读课文摸索：1、作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？讲讲看。
2、你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些是好的，哪些是不取的？1、明确：全文四个片段：第一个片段：元宵夜的〝巡阅〞。
时刻：〝两三岁〞时的元宵之夜；地点：〝大客厅学生摸索2分钟，然后全班交流学生书写课题及作者学生读课文，小组交流，讨论，得出结论学生积存周围的事，由此引导学生孝敬父母把握作者名字的写法整体感知课文，做初步的认识教学过程教师活动学生活动设计意图探究点拨〔20分钟〕里〞；人和事：母亲把〝我〞从卧房背到大客厅，〝走来走去〞地〝巡阅〝观灯。
文章比较具体地描写了元宵节的灯光和大人小小孩的欢乐景象，从而突出了母亲〝负〞着我下次来走去观灯，让〝我〞能够〝一饱眼福〞的用心和爱意。
第二个片段：涌流的泪珠。
作者〝现在想来〞〝感受到母亲的情感的丰富〞，〝假如母亲生在现在，有机会把自已造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师〞，显露出对封建社会埋没妇女才能的感叹，具有深刻的揭露意义。
第三个片段：硬着头皮讲的话。
〝清算〞，列举全部罪责或错误并做出相应的处理。
使用〝清算〞一词表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严格。
苏教版八上《我的母亲》教案
《我的母亲》学案（第一课时）学习目标：1.感知内容，积累词句；2.学习本文运用具体事例表现人物品格特点的写法。
一、预习课文,扫除文字障碍,感知主要内容（标注自然段序号,注解生难字词,通读全文）1．给划线的字注音并将词语抄写一遍：文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( )吹笙( ) 摹画( ) 眼翳( ) 舔去( ) 侮辱( ) 2．理解并解释下列词语在文中的意思。
责罚：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍管束：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍气量：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍广漠：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍宽恕：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍质问：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍仁慈：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍侮辱：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍文绉绉：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍面红耳赤：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍二、跳读课文,感受母亲形象【温馨提示】阅读记人的散文，感受人物形象。
建议你这样阅读：概括事件、品读描写人物的语言，你对母亲感受最深的地方是什么？请再读课文，思考下列问题。
1. 用一句话概括母亲的形象特点：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2. 为什么说她又是“严父”？﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3. 课文写了母亲哪几件事？这些事情分别突出了母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：（1）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（2）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（3）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（4）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（5）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍通过写这些事，表现了母亲以下品性：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍三、积累与运用1．请按原文填空：我十四岁就离开她了。
在这广漠的人海里独自﹍﹍﹍﹍﹍了二十多年，没有一个人﹍﹍﹍﹍﹍过我。
苏教版八年级上第14课《我的母亲》教学设计
苏教版八年级上第14课《我的母亲》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的母亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《我的母亲》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《我的母亲》的主要内容和情节。
2. 能够把握作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对母亲的尊重和感激之情。
2. 培养学生对家庭和亲情的重视和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《我的母亲》是一篇描写作者对母亲的敬爱和感激之情的散文。
文章通过回忆和叙述作者与母亲之间的点滴故事，表达了对母亲的深深思念和感激之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点理解课文的主要内容和情节。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的表达能力和创造力。
2.2.2 教学难点理解作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
分析课文中的细节描写和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问学生对母亲的印象和感受，引发学生对母爱的思考和关注。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《我的母亲》，理解课文内容，感受作者对母亲的敬爱之情。
3.3 课堂讨论学生分组讨论课文中的情节和细节，分享对母亲的感受和体验。
3.4 写作练习学生根据自身的经历，写一篇关于“我的母亲”的短文，表达对母亲的感激和敬爱之情。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价通过课堂讨论和写作练习，评价学生对课文内容的理解和分析能力。
通过学生的表达和讨论，评价学生的表达能力和创造力。
4.2 学生自我评价学生通过自评，反思自己在学习过程中的表现和进步。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《我的母亲》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关阅读材料提供一些关于母爱主题的文章或故事，供学生扩展阅读和思考。
5.3 教学工具使用多媒体设备进行教学，如投影仪、电脑等，展示课文文本和相关材料。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入新课通过展示母亲节的图片或视频，引导学生谈论对母亲的认识和感受，为学习《我的母亲》做好情感铺垫。
《我的母亲》教学设计2 (苏教版八年级上册)
《我的母亲》教学设计2 (苏教版八年级上册)一、教学目标1、概括母亲形象，体会细腻的语言。
2、学习文中描写人物的方法。
3、体会母子之爱，唤起现实之情。
二、教学重点和难点1、体会细腻、真挚、深沉的语言2、截取法和夹叙夹议法。
三、教学流程（一）导入同学们，上学期我们学了朱自清先生的《背影》，从中感受到深沉厚重的父爱，但平时在生活中，给我们无微不至关怀的往往是母亲，母亲的爱对我们来说就像是和煦的春风、温暖的阳光一样，照亮我们整个的生命。
今天，我们要跟随我国著名新闻记者邹韬奋的脚步，走进他那慈爱可亲的母亲。
（二）初读课文，走近母亲用自己喜爱的方式阅读课文，思考：1、作者回忆了四个关于母亲的片段，请你从用简短的语言概括每个片段的主要内容。
参考：母亲背我元宵赏灯（元宵节的“巡阅”）讲述小说娓娓动听（涌动的泪珠）儿子受罚母亲流泪（丰富的内心世界）灯下熬夜为儿做鞋（劳碌的身影）2、读了这些片段，你感受到了一位怎样的母亲？请以“读了__________，我感受到了一位____________的母亲”这样的句式来谈谈你们的理解。
参考：读了母亲背我元宵赏灯，我感受到了一位慈爱、美丽的母亲。
读了讲述小说娓娓动听，我感受到了一位善良多情有文化的母亲。
读了儿子受罚母亲流泪，我感受到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。
读了灯下熬夜为儿做鞋，我感受到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。
3、抒发了作者怎样的感情？参考：抒发了对母亲的感激赞美之情。
（三）再读课文，认识母亲1、作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。
两次哭有哪些不同？请同学们以四人小组的形式研讨。
参考：原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。
情状不同：母亲在前件事中哭，是“热泪盈眶，泪珠尽往上涌”；在后件事中是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”、“呜咽着、断断续续的声音”、“饮泣吞声”。
《我的母亲》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《我的母亲》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标：1．理解课文大意，概括母亲形象2．体会细节描写对于塑造人物形象的作用3．体悟父母与子女间的真挚情感教学重难点：1．学习截取典型事例表现人物特点的写法2．学习记叙中穿插必要议论的写法教学过程：一、导入：世界上最伟大、最无私的爱是母爱，“奉献”和“牺牲”是母爱的丰富内涵中最动情和闪光的部分，因此，从孟郊的《游子吟》到冰心的《母亲》，母爱成了古今中外文学作品中亘古不变的题材。
今天，我们一起来学习我国著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋的作品——《我的母亲》，感受母亲和子女之间的挚爱亲情。
二、初读课文，整体感知文本（一）初读课文，想一想：文章写了母亲哪几件事？请用自己的语言概括。
学生阅读、回答：一共写了关于母亲的四件事：（1）元宵节母亲背“我”观灯（2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听（3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾（4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋（二）概括出四件事，文章的整体结构也就一目了然了。
第一部分（1—2段）：交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3—6段）：回忆关于母亲的四个片段。
第三部分（7—8段）：以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。
三、细品课文，感受挚爱亲情（一）由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，然而这四个片段就让母亲的形象跃然纸上。
下面我们具体看一看，每件事分别反映了母亲怎样的特点？分组讨论四个片段、回答、明确：（1）元宵节母亲背“我”观灯——表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”和爱子之殷勤与细心。
（2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听——表现母亲有文学修养，感情丰富，富有同情心。
（3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾——表现母亲的矛盾心理和对子女的无限怜惜和疼爱的感情（4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋——表现母亲的勤劳、辛苦、能干、奉献精神，也表现“我”对母亲的感激、歉疚、回报之情。
八年级语文上册 第14课《我的母亲》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
《我的母亲》教案一、学习目标1、学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法，理解文章记叙中穿插抒情议论的作用；（知识与技能）2、品味细腻、真挚、深沉的语言。
（过程与方法）3、通过对文章的学习，感受真挚、深沉的母爱；（情感态度与价值观）二、学习重点、难点重点：1、截取人物表现中最典型的经历来表现人物2、学习记叙文刻画人物的方法难点：1、.品味文章的语言，指出其作用2、理解文章记叙中穿插抒情议论的作用三、学习方法以“三维互动，五步导学”的方法引导学生自主学习、合作探究。
四、学习时数：2课时五、教学过程：第一课时（一）课前三分钟：课代表主持：学生课外搜集关与母亲或者母爱的诗歌、故事、谚语、歌曲等，课上交流汇报（二）导入新课，板书课题刚才听大家说了那么多关与母亲或母爱的诗词、故事、歌曲，老师也想起一个故事，说是有一个小孩子马上就要降临到人间了，临行前，他跟上帝说：“上帝啊，我这么无助和弱小，离开了您的照顾，到了人间可怎么办哪！”上帝说：“不用担心，我的孩子。
我已经为你选好了一位天使，她会代替我全心全意地照顾你。
”小孩子听了很高兴：“请问天使的名字叫什么？我怎么才能找到她呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已经陪在你的身边啦。
”同学们猜猜这天使的名字叫什么呢？（母亲）是的。
所以西方有句谚语：上帝无法分身各处，所以创造了母亲。
“母亲”是一个有温度的字眼，母爱是一个永恒的话题。
今天，我们就跟随我国早期的新闻记者、散文家邹韬奋先生一起走近他的母亲，一同感受他们母子间的骨肉亲情。
（板书课题：十四我的母亲）(PPT展示)邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家祖籍某某余江，生于某某永安1921年毕业于某某圣约翰大学自1926年在某某主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作1932年创办生活书店1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕先后在某某、汉口、某某主编《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降，著有《韬奋全集》、《韬奋文集》等他也是一位散文家著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品他的散文文笔质朴、情文并茂他的政论针砭时弊，简短有力，具有广泛的社会影响（三）学习目标展示，学生齐读学习目标1.感知文章内容，理清脉络，感悟作者的思想感情；2.截取人物中最典型的经历来表现人物；3.感知母亲形象。
《我的母亲》 学案设计(苏教版八年级上册)
《我的母亲》学案设计(苏教版八年级上册)第一课时年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：备课组课型：精读课时：2课时时间：2012年10月日教学目标：1、掌握本课的重点字词，理解关键词句的含义。
2、整体感知，初步了解课文内容。
3、感悟文中所表现的真挚、深沉的母爱。
教学重点：感知文章内容，理清脉络。
教学难点：感悟作者的思想感情。
背景资料一、知识积累1、给加点字注音。
妹仔（）女红（）憧憬（）瞥见（）歉疚（）万籁俱寂（）2、解释词语。
憧憬：惺忪：娓娓动听：辗转反侧：二、文学常识填空。
本文作者是我国著名的新闻记者、政论家和出版家。
从题材上看，本文属于。
三、整体感知，走进文本1、理清文章思路第一部分（1—2段）：交代第二部分（3---6段）：回忆表现母亲的。
第三部分（7---8段）：以无限痛惜的心情交代2、本文按照怎样的顺序叙述母亲的生活片段？这样安排有什么好处？3、作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，请概括四个片段内容。
在这四个片段中哪些语句或段落最让你动情？请有感情地朗读出来，并说明让你动情的理由。
4、文中作者的母亲是一个怎样的形象？四、拓展练习母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。
请你从生活中捕捉母爱闪光的瞬间，用动情的语言诉说母亲的故事。
教后反思或学后收获：第二课时教学目标：1、通过对课文有关内容的探究，继续理解截取材料写作的方法及作用。
2、体会叙议结合的写法，并能逐步在平时的作文训练中合理运用。
3通过对课文的学习，体会母亲的真挚、深沉，心灵受到震动，从而更深刻地去理解生活中的母爱。
教学重点：截取人物中典型的经历来表现人物。
教学难点：体会母亲的真挚、深沉，心灵受到震动，从而更深刻地去理解生活中的母爱。
一、学习前积累请写出赞美母爱的名人名言。
二、精读品析1、读下列句子，写出其表达方式并分析句子作用。
（1）“我眼巴巴的望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
苏教版八年级语文上册第14课《我的母亲》教案
苏教版八年级语文上册第 14 课《我的母亲》教课设计内容预览：十四《我的母亲》【教课目的】1.知识与能力：认识作者，推测语言，经过富裕表现力的语句来领会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。
2.过程与方法：经过合作式、研究式学习，整体感知课文，推测语言，领会母爱。
学会运用细节描绘刻画人物性格的方法。
3.感情、态度与价值观：感觉母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压迫和沉没命运的深切怜悯，进而更为热爱新中国、热爱重生活。
【教课要点】目标 2、3【教课难点】目标 1【教课安排】二课时【课前准备】1.查找资料，认识作者。
2.自读课文，打扫文字阻碍。
请思虑：本文回想了母亲的哪几件事？表现了她如何的性格？【教课过程】第一课时一、导入1、邹韬奋，新闻记者、政治家和第一版家。
名恩润，原籍江西余江，生于福建永安。
1921 年毕业于上海圣约翰大学。
自1926 年在上海主编《生活》周刊起，一生从事新闻第一版工作。
1932 年创立生活书店。
1936 年与沈钧儒、李公朴等七人被公民党政府拘捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，踊跃宣传团结抗战，反对妥协投诚。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
2、导语有人说过：“父亲母亲对子女的爱，特别是母爱，是人类最崇高贞洁的、美好的感情。
”相同是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。
我们来看看作者如何写一位一般而伟大的母亲的吧。
3、累积成语轻手轻脚一饱眼福娓娓悦耳百感交集谆谆教导饮泣吞第2页/共6页二、阅读课文，整体感知三、理清文章思路学生议论、沟通、明确：全文可分为三个部分。
第一部分（ 1-2），交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（ 3-6），回想对于母亲的四个片段，表现母亲的慈祥、和善、能干和奉献精神。
第三部分（ 7-8），以无穷惋惜的心情交代母亲逝世时还年青，归纳母亲的优秀质量。
四、研究作者深情地回想了对于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？学生归纳对于母亲的四个片段，教师评论。
我的母亲(苏教版八年级教案设计) 教学设计
课题：我的母亲（邹韬奋）教学目标：1、理解感受真挚深沉的母爱。
2、学习截取人物表现中最典型的经历写人物和在记叙中穿插议论的写法。
学习重点：目标2学习方法：朗诵、合作探究、讨论交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕法国大作家莫泊桑曾说：“人世间最美丽的情景是出现在我们怀念到母亲的时候。
”我国著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的感情世界十分丰富。
十三岁慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才能，可爱的性格。
他饱蘸情感，挥笔写下的《我的母亲》，再现了母亲那慈爱可亲的动人形象。
二、阅读主场（一）引导学生捕捉第一部分（最前两段）和第三部分（最后两段）的能够突出表现对母亲的情感的词语，并用简要的文字加以评述。
（先小组内交流，再在班上发言）交流要点：第一部分：“不知道”“只知道”（说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国社会广大妇女的悲剧。
痛心的感慨中包含着对旧社会深深的谴责，表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。
）第三部分：“才”（蕴含着无限的惋惜）“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋没”“葬送”（在对母亲的赞颂中，表现了对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义。
）（二）学习小组合作学习。
1、文章对母亲的回忆集中在第二部分的四个片段中。
将学习小组分成四个部分，分别对每个片段的内容，及这个片断学习中应该侧重感悟哪方面的情感进行研究。
推荐同学在班上交流学习小组的看法和提出的学习建议。
交流要点：第一片段：元宵夜的“巡阅”。
（应侧重通过诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。
）第二片段：涌流的泪珠。
（应侧重体会母亲的同情心和“循循善诱的良师素质”。
）第三片段：丰富的内心世界。
（侧重理解母亲期待“严训”而又“心疼儿子”的矛盾心态。
）第四片段：劳碌的身影。
（侧重体会母亲的勤劳和才干及“我”的内疚和激动之情。
）2、按学习小组的阅读建议交换阅读内容，解决字词句的理解，认真体会作者对母亲真挚而深沉的感情。
我的母亲(苏教版八年级必修教案设计)
我的母亲(苏教版八年级必修教案设计)教学目标1、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
学习描写人物的方法。
2、理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
3、采用圈点批注、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。
4、激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重难点重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。
难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法教学准备预习课文、查找资料课时两课时教师活动学生活动一、导入新课人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。
无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。
今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。
（板书课题《我的母亲》）二、检查预习情况1、作者简介邹韬奋（1895～1944），新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1931年“九•一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策。
1933年初参加中国民权保障大同盟。
同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并去苏联参观。
1935年8月回国，参加抗日救国运动。
1944年7月24日病逝。
2、生字词瞥见piē妹仔zǎi查氏zhā面颊jiá唏嘘xīxū循循善诱xún无缘无故yuán热泪盈眶yíng莫名其妙míng辗转反侧zhǎn人影憧憧chōng睡眼惺忪xīngsōng三、整体感知阅读课文试概括：全文共写了关于“母亲”的几件事？1.教师指名学生回答（你认为文中写到了关于“母亲”的几件事？）提倡学生用不同的语句来概括内容。
2、.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？让学生试着填空。
读了（），我看到了一位( ) 的母亲。
3、抒发了作者对母亲怎样的情感？四教师小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，通过对母亲几个生活片段的回忆，表达了对母亲深切的怀念和赞美。
苏教版八年级语文上册第4课《我的母亲》教案
苏教版八年级语文上册第4课《我的母亲》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习作者通过具体事例表现母亲性格特点和表达情感的方法。
1.3能够运用课文中的好词佳句，进行仿写练习。
2.过程与方法2.1学会通过观察、分析、讨论，深入理解课文内容。
2.2学会运用联想和想象，感受作者对母亲的深厚感情。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对母亲的尊敬和热爱之情。
3.2学会珍惜与家人相处的时光，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对母亲的情感。
1.2学习作者通过具体事例表现母亲性格特点和表达情感的方法。
2.教学难点2.1理解作者对母亲的深厚感情，体会课文中的情感内涵。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，让学生谈谈自己对母亲的印象和感情。
1.2引导学生思考：课文中的母亲与自己的母亲有哪些相似之处？2.朗读课文2.1让学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师辅导，指导学生正确朗读课文。
3.分析课文3.1分析课文结构，概括课文主要内容。
3.2分析作者对母亲的情感表达，体会课文中的情感内涵。
4.学习生字词4.1学习课文中的生字词，理解词义。
4.2运用生字词进行仿写练习。
5.课堂小结5.2布置课后作业：结合课文，写一篇关于自己母亲的文章。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生进一步理解课文。
1.2让学生分享自己写的关于母亲的文章。
2.研讨课文2.1分析课文中的具体事例，感受作者对母亲的深厚感情。
2.2讨论作者通过具体事例表现母亲性格特点和表达情感的方法。
3.课堂练习3.1根据课文，进行仿写练习，用具体事例表现母亲的性格特点。
3.2学生展示仿写作品，互相评价，共同提高。
4.拓展延伸4.1让学生谈谈自己在家中如何孝敬父母，分享自己的孝敬故事。
5.课堂小结5.2布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于孝敬父母的心得体会。
八年级语文上册 第14课《我的母亲》学案 苏教版
十四课我的母亲（课型：新授课）【理论支持】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
他们共同对整个成长负责。
”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
《我的母亲》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。
对教师而意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
【教学目标】一、三维目标：1.品味文章朴实饱含深情的语言。
2.体味并准确理解文章所表达的无私的母爱。
3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。
二、具体目标：1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；2．领会本文语言细腻、真挚、深沉的特点；3．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；4．感受高尚无私的母爱，培养自己美好的情操；5．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；6.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法。
在具体目标中，1、2、3、4是针对所有学生确定的，5是对中等生的要求，6是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】1．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；2.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法；3．感受高尚无私的母爱，培养美好的情操。
苏教版八上我的母亲教学设计
苏教版八上我的母亲教学设计教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》第一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，题目是编者加的。
它的文体是传记，可谓文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含情感，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大伙儿庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育牢牢联系在一路，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己青年时期乃至一生的重大阻碍，由此表达自己对母亲的明白得与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成绩来看，母亲对他的阻碍是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包括的人文内涵。
教学假想鉴于上述试探，本文教学时应从三个角度展开，也确实是分三个环节进行：第一个环节，远处看课文，读题目，了解作者，对课文及作者作一样性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想情感。
这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，明白得母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的情感，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增加见地，丰硕语文素养。
这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。
第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。
第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成绩，由他对母亲的情感延及他的文化观。
教学预备学好本文，需要学生做好如下预备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其要紧内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情形。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，和胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀思之情。
(新)苏教版八年级语文上册第12课《我的母亲》精品教案.docx
2017苏教版语文八年级上册第12课《我的母亲》教学设计值观目标重点截取人物中最典型的经历来表现人物。
难点从内容、语言感受母爱的真挚、深沉。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放歌曲《母亲》2.有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。
”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。
让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
板书：我的母亲（邹韬奋）思维发散。
由歌曲引发思维，同时，在欣赏视频，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课一、初读感知1.介绍作者邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》知作者。
简介作者。
课题我的母亲情感态度和价单元第三单元学科语文年级体会作者或作品中人物的情感。
（真挚、深沉的母爱）学习目标能力目标知识目标1.截取人物表现中最典型的经历写人物。
2•揣测人物的心理。
明确记叙文刻画人物的方法。
1.品味文章的语言，指出其作用。
2.理解文章记叙的时候穿插抒情议论的妙处。
学法自主学习、合作交流相结合教法说教法，点拨法周刊起，毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年弓沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
2.写作背景1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊，这也使他因“抗日罪”,被关进了大牢。
在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本《经历》。
这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的。
这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文《我的母亲》。
3.自读课文，出示自读要求。
（1）了解作者。
《我的母亲》教学设计 (苏教版八年级上册)
《我的母亲》教学设计 (苏教版八年级上册)教学目标：一、能通过整体感知文本，概括关于母亲的典型情节二、能通过赏析描写母亲的细节，归纳人物形象的特点三、能通过品味文中动人的语言，感知母爱的伟大以及作者对母亲深沉的爱教学重难点：主要情节的概括人物形象的归纳教学课时：一课时教学过程：一、导入【播放歌曲《烛光里的妈妈》片段】同学们一边听着这首舒缓动人的歌曲，一边回忆一下：在你的成长历程中，母亲曾经做过哪些令你感动的事情？请举一例说一说。
【学生回忆、分享，评价】有人曾这样说过：“我最动情的时候就是回忆母亲的时候。
”每当想起母亲，想到她对子女那沉甸甸的爱，总能唤起一个人内心深处最柔软的回忆，关于母爱的文字也总会获得他人的共鸣。
今天我们就一起分享著名新闻出版人邹韬奋先生关于母亲的记忆。
【出示课题《我的母亲》】二、母爱之初体验【过渡】在作者童年时期，他的母亲就去世了。
他和母亲相处的时光是很短暂的，但母亲的一举一动、一颦一笑在不知不觉中已在他幼小的心灵打上了烙印，以至多年后回忆起来，依然历历在目。
母亲的哪些画面给他留下了特别深刻的印象呢？让我们走进文本，去寻找答案。
请同学们自由朗读课文，用自己的语言概括：作者深情回忆了关于母亲的哪些片段？（提示：概括文章情节可抓住人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果等几方面概括。
）【学生思考、回答，师生评价、完善答案】【板书】：母亲在“我”两三岁的一天夜里背“我”去看花灯。
母亲给妹仔讲故事讲得热泪盈眶。
在“我”十岁时，母亲见“我”因背书被父亲打而陪“我”一同哭。
在“我”八岁的一个夜晚，母亲熬夜为“我”做布鞋。
三、解读母爱【过渡】一个天真烂漫的少年，在他心中留下痕迹的不是玩乐，而是关于母亲的几件小事，想必其中肯定有打动人心之处。
我们一起来品读一番，并尝试着把其中打动你的内容“保留”下来。
我们常说：“细节最能震憾人心。
”请同学们细读课文，探寻最打动你的描写母亲的细节，把它摘录下来，谈一谈打动你的原因何在，并把以上内容制作成一张读书卡片保存。
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苏教版八年级上册《我的母亲》精品教学设计
（附学案）
教学目标：
知识与能力目标：
1、理清文章思路，概述片段内容，进而感知人物形象；
2、抓住文中语言信息进行赏析、感悟、评价，发表自己的看法；
过程与方法：
预习--展示反馈--质疑拓展（“三段式”教学模式）
情感态度价值观：
3、体验蕴涵在文中的母子深情，叩问心灵，感悟身边的亲情。
教学步骤：
一、音乐渲染，情境导入
【播放音乐：】烛光里的妈妈
【由图导入：】看到这帧彩图，你想到了什么？
【导语：】这幕手与手的触碰使大家情不自禁地想到了母亲，的确，一双呵护的手，一个温柔的笑，一串晶莹的泪珠，一条操劳的皱纹都勾勒出一位母亲的形象，都能给儿女留下永
不磨灭的记忆，今天，让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋，看他如何用他的笔，用他的情来描绘他敬爱的母亲。
（介绍作者）
二、明确学习目标
明确文体，师生共同确定学习目标：
1、理清文章思路，概述片段内容，进而感知人物形象；
2、抓住文中语言信息进行赏析、感悟、评价，发表自己的看法；
3、体验蕴涵在文中的母子深情，叩问心灵，感悟身边的亲情。
三、预习展示
预习展示一：夯实基础
1、走近作者；
邹韬奋（1895-1944）：名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
新闻记者、政论家和出版家。
著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》
2、解读背景；
作者十三岁时，慈母长逝，成年之后，回忆起母亲的美丽、丰富的感情、能干的才具、可爱的性格，于是饱蘸深情挥笔写下了这篇文章，再现了母亲那慈爱可亲的动人形象。
3、字词梳理；
小组内将《导学案》中的字词梳理题交流核对，然后分组合作展示字词。
预习展示二：感知感悟
1、整体感知，理清文章思路；
2、朗读感悟，分析人物形象；
3、赏析句子，体悟人物情感；
小组合作提示：
1、朗读文章：概述文章的四个片段内容。
2、试用“我读了::::::::的故事，我看到了一位:::::::的母亲”句式谈感悟；
3、细细品读：找出令你感动的话语、细节或事例，做简单的分析；
*秀秀你的分析概况能力
我读到:::::的故事，我看到了一位:::::的母亲。
元宵夜巡视--呵护孩子、充满爱意；
看小说流泪--富有同情心，有丰富情感；
见挨打怜惜--疼爱但不溺爱孩子；
做布鞋劳苦--勤劳和才干；
*秀秀你的情感体悟能力
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢
悦的、柔和的、青春的美。
”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
:
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
: 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋--做给我穿的。
这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。
这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
预习展示三：善疑善解
可从以下几方面进行质疑
1、对结构质疑；
2、对情感质疑；
3、对词句质疑；
*对结构质疑：
前三个个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？
这样安排有一定的道理。
首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；从写作角度来看，这一段在塑造母亲形象上看侧重侧面描写，作者通过写写自己的感受来衬托母亲的形象。
因此，和前面分开来写更好。
*对情感质疑：
最后一段中除了对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感？
最后一段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。
可以说在旧社会，象“母亲”一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本原因，就是旧的社会制度的存在。
因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华。
: *对字词句的质疑
自行质疑，提出来大家给他解决
四、拓展延伸：
体验母子情深，叩问心灵体验诉情
1、有一句歌词：“心要让你听见，爱要让你看见，在想
你的时候要让你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母亲见到儿子挨打时，一边唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说出一句。
相信在当时内心充满矛盾的时刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话想对对方说，可又都是“爱在心里口难开”请同学们任选一个角度替他们向对方表一表他们未表的情。
2、在我们成长的过程中，母亲为我们付出了多少艰辛，
你有体会过吗？有回报过吗？请以“献给母亲礼物”为主题，创作一首诗或撰写一则短信，来献给我们伟大的母亲。
五、亲情作业
【播放背景音乐】妈妈我爱你
回家主动为父母做一件事,比如为他们夹菜，为他们沏
茶，为他们捏捏肩膀等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受。
附学案：
《我的母亲》学案
学习目标及学习步骤
一、学习目标：
1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人物形象；
2、抓住文中语言信息进行质疑、分析、评价，发表自己的看法；
3、通过描摹人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。
二、学习步骤：
1、::通读文章：解决生字词；
2、::再读文章：试用“我读到:::::::的故事，我看到了一位:::::::的母亲”句式谈感悟；
3、::细细品读：找出令你感动的话语、细节或事例，做简单的分析；
4、::质疑：抓住文中信息进行质疑；
5、::情感内化：体验母子情深，叩问心灵；
（1）、有一句歌词：“心要让你听见，爱要让你看见，在想你的时候要让你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母亲见到儿子挨打时，一边唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说出一句。
相信在当时内心充满矛盾的时刻，无论是母亲或儿子
其实都有很多话想对对方说，可又都是“爱在心里口难开”请同学们任选一个角度替他们向对方表一表他们未表的情。
（2）、在我们成长的过程中，母亲为我们付出了多少艰辛，你有体会过吗？有回报过吗？请以“献给母亲礼物”为主题，创作一首诗或撰写一则短信，来献给我们伟大的母亲。
二、亲情作业
回家主动为父母做一件事,比如为他们夹菜，为他们沏
茶，为他们捏捏肩膀等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受。
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