2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库附答案(优品)

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题
库附答案（优品）
单选题（共60题）
1、在每一次的考试中李老师都会把学生的过往成绩与其该次成绩进行比较，来分析学生在知识的学习中的成长，这种评价方法是（）。

A.诊断性评价
B.个体差异性评价
C.形成性评价
D.分析评价法
【答案】 B
2、张老师上《山石画法》课时，讲解完传统中国画“山石画法” 知识之后，应让学生先练习的是
A.作品题款
B.山石染色
C.点苔用笔
D.山石勾勒
【答案】 D
3、被称为“立体的诗篇，凝固的画卷"的欧洲宫殿建筑是( )
A.卢浮宫
B.克里姆林宫
C.凡尔赛宫
D.奎里纳勒宫
4、古希腊艺术通常分为荷马时期、（）、（）、希腊化时期。

A.中王国时期、古王国时期
B.古风期间、中王国时期
C.古风时期、古典时期
D.古王国时期、古典时期
【答案】 C
5、依据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术鉴赏一段的程序和方法是（）
A.讨论一观察一解释一评价
B.描述一分析一思考一归纳
C.观察一分析一反思一归纳
D.描述一分析一解释一评价
【答案】 D
6、根据《普通高中美术课程标准（实验）》（2011年版）要求，课程目标按照三个维度设定。

张老师在讲绘画技法中，要求学生们积极参加美术活动，激发创意思维，了解绘画技法的语言及其表达方式和方法。

这属于课程目标中（）维度。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.技能与方法
D.情感、态度与价值观
7、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是( )。

A.既关注学习结果.又关注学习过程
B.以向学生传授美术技能为目的
C.鼓励学生寻找与尝试不同的材料
D.重视学生在活动中参与和探究的过程
【答案】 B
8、关于尼德兰画家博斯作品描述正确的是
A.具有虔诚、肃穆、神圣的宗教气息
B.怪诞、夸张，兼具写实性和浪漫表现的手法
C.描绘农民丰富的劳动生活和农村的秀丽景色
D.唯美、浪漫，是对自然生活真实的观察和刻画
【答案】 B
9、下列选项中，不属于腿部肌肉的是（）。

A.股四头肌
B.腓肠肌
C.比目鱼肌
D.斜方肌
【答案】 D
10、被称为“立体的诗篇，凝固的画卷"的欧洲宫殿建筑是( )
A.卢浮宫
B.克里姆林宫
C.凡尔赛宫
D.奎里纳勒宫
【答案】 C
11、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是（）。

A.融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体
B.美术与其他学科相综合
C.美术与文化相结合
D.美术与现实社会相联系
【答案】 C
12、教学活动的出发点和归宿点是（）。

A.教学目标
B.学生发展
C.教学任务
D.教学实施
【答案】 A
13、能产生溶血现象的化学物质
A.黄酮
B.香豆素
C.皂苷
D.挥发油
E.生物碱
【答案】 C
14、对于普通高中美术教学认识正确的是（）。

A.普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修
B.在美术创作教学中，也应当创设能激发学生想象力的情境。

鼓励学生与范画画得一样
C.教师应使用好美术教科书，不能对教学内容进行选择、改变和再创造
D.美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，更注重学生技能的掌握
【答案】 A
15、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是（）。

A.自评
B.互评
C.档案袋评价
D.多主体评价
【答案】 D
16、巴黎圣母院的建筑形式属于()。

A.罗马式建筑
B.拜占庭式建筑
C.哥特式建筑
D.拉丁式建筑
【答案】 C
17、美术教师要使美术学习成为培养孩子（）的能力，培育高品位的审美价值观的过程。

A.发现美、欣赏美
B.欣赏美、表现美
C.发现美、表现美
D.发现美、欣赏美、表现美
【答案】 D
18、黄丝郁金药材的原植物是
A.温郁金
B.姜黄
C.蓬莪术
D.广西莪术
E.温莪术
【答案】 B
19、曲老师要求学生结合“爱鸟”活动，考虑为鸟类提供栖息的居所，在1课时内完成鸟巢的设计与制作。

下列选项中，较为合适的教学组织方式是（）。

A.个人独立完成
B.全校集体完成
C.年级合作完成
D.小组合作完成
【答案】 D
20、美术课程评价的依据是()。

A.美术课程标准
B.学生作业
C.学生造型能力的提高
D.学生学习的兴趣
【答案】 A
21、美术教学设计的基本要素不包括（）。

A.教学目标
B.教学评价
C.教学方法
D.教学观察
【答案】 D
22、下列选项中，不属于腿部肌肉的是（）。

A.股四头肌
B.腓肠肌
C.比目鱼肌
D.斜方肌
【答案】 D
23、依据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术鉴赏一段的程序和方法是（）
A.讨论一观察一解释一评价
B.描述一分析一思考一归纳
C.观察一分析一反思一归纳
D.描述一分析一解释一评价
【答案】 D
24、设计教学目标应注意的事项有（）
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.②③
【答案】 B
25、崔老师在上《走进抽象艺术》一课时，提前布置收集相关资料，课上组织大家进行分组讨论，并提出一些有引导性的问题，让大家交流探寻答案，鼓励小组发言，最后给予总结。

以下哪一个选项不符合崔老师的做法?（）
A.自主学习
B.接受学习
C.探究学习
D.合作学习
【答案】 B
26、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）
A.后印象派之父
B.现代绘画之父
C.印象派之父
D.当代绘画之父
【答案】 B
27、我国第一部绘画通史著作是（）
A.《历代名画记》
B.《唐朝名画录》
C.《贞观公私画录》
D.《宣和画谱》
【答案】 A
28、当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（）。

A.加强鼓励和指导
B.适当调整教学难度
C.及时改进教学方法
D.让学生自选学习内容
【答案】 D
29、邢老师进行雕塑教学时，下列教学行为不恰当的是
A.以鼓励的方式，对学生的美术学习做出反馈
B.学习内容应满足学生的需要，与生活经验相联系
C.多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平
D.使学生在美术学习活动中获得愉悦和创作的体验
【答案】 C
30、下列选项中不属于美术教学设计注意的关键点的是（）。

A.环节设计是否在文本的多元中解读生成
B.教师引领是否在适度拓展中生成
C.情感态度是否在创造中生成
D.思维激发是否在学习创作中生成
【答案】 D
31、朱耷又号八大山人，关于他的描述，正确的选项是()。

A.①④
B.①③④
C.①②③
D.①③
【答案】 D
32、张老师在《线描花卉》一课中提出“用疏密表现美感” 的作业要求，引导学生对照自己的作业查找问题，并在老师的指导下修改完善自己的作品。

这种评价属于（）
A.档案袋评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.量化评价
【答案】 B
33、高中课程标准中电脑绘画与设计的学习内容包括（）。

A.动画设计和创作、三维立体造型设计、工业设计、网页设计
B.平面绘画与设计、动画设计与创作、环境艺术设计、网页设计
C.平面绘画与设计、三维立体造型设计、环境艺术设计、工业设计
D.平面绘画与设计、动画设计和创作、三维立体造型设计、网页设计
【答案】 D
34、下列选项中，最适合以示范法进行教学的美术学习活动是（）。

A.静物写生
B.美术创作
C.艺术考察
D.美术欣赏
【答案】 A
35、李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定,下列表述正确的一项是( )。

A.恰当，节约了学生学习的时间
B.不恰当，老师不能表明自己的态度
C.恰当,降低了学习的难度
D.不恰当，限制了学生的独立思考
【答案】 D
36、现代教学设计在实施教学之前，依据（）原理为学生创设优化环境的准备过程。

A.学习论和教学论
B.教学目标
C.教学实施
D.教学设计
【答案】 A
37、下列不属于高中美术课程教学内容的是（）。

A.造型·表现
B.美术鉴赏
C.设计·工艺
D.书法·篆刻
【答案】 A
38、王老师上《泥像体验——为“最爱之人”塑像》课，尝试项目化教学并设想了几种实施方案。

你认为最合适的是（)
A.根据小组分到的主题，探究不同职业人群的着装特点
B.按照教师的要求，归纳泥像创作的基本步骤和技法
C.探究主题性泥像创作是如何构思、塑造并表达情感的
D.分析雕塑制作过程中人头像的结构特征和肌肉组成
【答案】 C
39、从题材上看，体现西蜀宫廷画家黄筌最高绘画成就的是（）。

A.山水画
B.花鸟画
C.人物画
D.道释画
【答案】 B
40、从植物药材浓缩水提液中除去蛋白质、多糖等水溶性杂质的方法是
A.水-醇法
B.醇-水法
C.酸-碱法
D.醇一醚法
E.醇一丙酮法
【答案】 A
41、在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这种特征的学习方法是（）。

A.合作学习
B.自主学习
C.探究学习
D.创新学习
【答案】 B
42、运用多媒体教学的注意事项不包括（）
A.有主有辅，相得益彰
B.选用多媒体教学要适度
C.要凸显学生的主体地位
D.要凸显教师的主体地位
【答案】 D
43、下列属于张旭狂草作品的是（）。

A.《兰亭序》
B.《祭侄文稿》
C.《古诗四帖》
D.《鸭头丸帖》
【答案】 C
44、印度著名的佛教文化典范是（）
A.仰光大金塔
B.白马寺
C.桑奇大塔石雕残像
D.吴哥窟
【答案】 C
45、夏老师在讲授海报设计一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是（）。

A.练习法
B.提问法
C.竞赛法
D.情境法
【答案】 A
46、下列选项中，对“明暗交界线”理解正确的一项是（）
A.背光面与阴影相交界的部分
B.受光面与高光面相交界的部分
C.受光面与背光面相交界的部分
D.背光面与反光面相交界的部分
【答案】 C
47、在中国书法中“颜、欧、柳、赵”四种书法风格均属于（）
A.楷书
B.行书
C.隶书
D.草书
【答案】 A
48、不属于塞尚画作的是（）。

A.《玩纸牌者》
B.《麦田上的乌鸦》
C.《有苹果和橘子的静物》
D.《圣维克多山》
【答案】 B
49、不属于以语言信息传达和交流为主的美术教学方法是（）。

A.观察法
B.讲授法
C.讨论法
D.谈话法
【答案】 A
50、白瓷孩儿枕出自（）。

A.建窑
B.钧窑
C.定窑
D.官窑
【答案】 C
51、美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度（）
A.以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与
B.以学生互评为主。

校长、教师、学生、家长等共同参与
C.以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与
D.以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与
【答案】 A
52、学生有各自不同的生活和学习背景，性格、气质、个性存在差异，存在“与生俱来”的审美倾向和绘画习惯，这就要求在教学实施中注意（）
A.视觉性原则
B.创新性原则
C.实践性原则
D.因材施教原则
【答案】 D
53、依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录（2011 年）》规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?
A.一级学科
B.二级学科
C.三级学科
D.四级学科
【答案】 A
54、教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（）。

A.必然性
B.指导性
C.整体性
D.客观性
【答案】 D
55、美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域是指（）。

A.美术鉴赏
B.绘画·雕塑
C.设计·工艺
D.现代媒体艺术
【答案】 D
56、义务教育阶段美术学科共分()学段。

A.3个
B.4个
C.5个
D.不分
【答案】 B
57、“让美术变成一首唯美的诗句，经过这样诗句的熏陶，我相信人们不再浅薄；这样的美是内涵的美，是一个民族的美!”——选自席勒《美育书简》。

这句话所表现的是美术课程的（）。

A.人文性理念
B.实践性理念
C.视觉性理念
D.启示性理念
【答案】 A
58、被誉为“书法之祖”“楷书之祖”的书法家是（）
A.王献之
B.王羲之
C.钟繇
D.柳公权
【答案】 C
59、下列选项中，适合作为《人物写生——表现对象的动态》一课教学重点的是（）。

A.制作动态结构小木偶
B.认知人物头像的结构
C.用动态线表现人物动作
D.熟练掌握人物白描技法
【答案】 C
60、下面不属于水彩画“干画法”技法的是()。

A.罩色
B.重叠
C.枯笔
D.接色
【答案】 C
大题（共15题）
一、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。

他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象：最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。

问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。

【答案】《肖像画创作》是属于高中选修课程《绘画雕塑》模块的课程。

这节课的教学目标是：知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言，了解肖像画创作的技法和步骤。

过程与方法：能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。

情感、态度与价值观：增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。

根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感
的肖像画。

但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法。

缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。

二、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。

然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。

最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。

而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。

(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适为什么
【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。

王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。

②等级计分法。

王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。

③综合性评价的方式。

王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。

(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。

②教学评价的根本目的是促进学生发展。

题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。

而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。

而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。

所以，王老师的做法是不合适的。

三、请按照所提供的教材内容，设计l课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计三个课堂提问。

【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。

教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与趣味游戏活动有机结合起来。

二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。

三、教学目标1．能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。

2．在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。

3．学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。

四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。

教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。

五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。

四、在上《我形我秀——自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。

讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。

可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么……问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。

【答案】优点：（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性，要激发学生学习兴趣。

材料中王老师让学生进行讨论，学生都很兴奋，正是由于王老师重视了这一点，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愉快主动地参与到教学中，体现了学生的主体地位。

（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，注重创新精神。

材料中王老师让学生进行以“他人眼中的自己”为主题的讨论，形式和主题都很新颖，体现了教学的创新，同时也有利于学生创新精神的激发。

（3）探索有效教学的方法和学生学习的方法，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

材料中王老师为了使课堂轻松愉悦、更好地实现教学效果，运用了欣赏法、讨论法，符合课程特点和学生水平。

缺点：（1）本节课属于“造型·表现”学习领域，目标应该是“掌握人物特点，能用绘画的形式正确表现有特点的自画像”。

而在材料中，王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平，更偏向欣赏课的类型。

后半段只是让学生讨论“他人眼中的自己”，没有引导学生从面部、身体特征上有方向地去讨论，因此最终的教学效果不理想，没有完成教学目标。

（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会。

材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像，仅仅从一幅作品中，不能够全面地分析自画像的创作要求，因此也会影响教学效果。

（3）创作课要注重示范性。

教师要给学生直观具体的指导，要讲解创作自画像的各个要素，不能变成欣赏课，偏离了课型。

改进建议：（1）教师要明确创作课的教学流程：导入——描述、分析——示范、讲解——实践、展评——小结、作业。

（2）教师要注意体现教学目标和教学重难点，重点讲解人物的五官和身体特征，以及绘画的注意事项。

（3）教师要进行示范，体现教学的直观性和示范性。

（4）教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性，有目标地展开。

五、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。

（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。

（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。

问:朱老师的评价方案合适吗?（4分）请说明理由（16分）
【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。

（1）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。

朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。

（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。

（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出:注重美术学习表现的评价。

朱老师以平时的评价记录和作业档案
相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。

综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。

六、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。

为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。

请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对《义务教育美术课程标准(2011年版)》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节。

故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法。

七、在《剪纸》一课的评价环节，陈老师将全班同学的剪纸作品展示出来，采用网络授票的方式，选出10幅最优秀的作业。

有同学反映：“不公平，有人用拉票软件.....”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的10幅作业都归为优秀。

问题：依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述案例进行分析。

【答案】
八、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。

讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。

可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。

【答案】本题要求依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。

九、在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。

同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。

有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可
是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。

问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。

【答案】优点：(1)陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来。

(2)能够采用多种评价方式评价美术作业．陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现出他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价。

(3)陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用。

问题：(1)未能注重美术学习表现的评价。

陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现来评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性。

(2)未能发挥评价的反馈功能。

陈老师对于同学的质疑，没有作出解释，也没有帮助小明找到问题所在，未能促进学生美术学习的发展。

建议：(1)应该依据美术课程标准进行评价，应该对各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能．帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

(2)在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

一十、苏老师在《现实主义美术》一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。

在讨论环节，苏老师展示米勒的作品《晚钟》，然后问大家:哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多，却无从说起.....问题:(1)为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原因。

(2)请对该教学案例提出改进建议。

【答案】(1)学生对于老师的提问无所适从，主要的原因是：学生没有学会正确的美术作品鉴赏方法，①苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏顺序来进行，导致本课的教学目标没有达成。

②苏老师在授课时列举了二十余幅作品，课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等方面，没有办法深入了解作品，导致课堂没有突出教学重点。

③苏老师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问题较为笼统，不具有引导性。

(2)鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面入手：①在欣赏美术作品时，可以选择有代表性的几幅作品来深入分析，不宜分析过多的美术作品;②在讲授新课，带领学生欣赏美术作品时，注意问题的引导性，有条理的进行讲解，可以从的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来进行分析，着重分析作品的主题和艺术特色，同时强调现实主义艺术的共性特征，让学生掌握欣赏的方法;③在教学方法上，可以采用多种有引导性的教学方法，例如比较、提问以及情境教学法，丰富教学方法和手段，加强引导性;④在让学生尝试鉴赏的环节，建议提出引导性较强的问题，例如：作品表现了怎样。