写到深处诗意浓——在写作中运用古诗词(教学设计)电子教案
引用古诗词,让作文更具文采——引用诗词2教案
引用古诗词，让作文更具文采作为一种蕴含着极其丰富文化底蕴的语言艺术，诗词一直是中国文化中璀璨闪耀的一颗明珠。
而在现代社会中，诗词的运用已经不再局限于文学领域，很多时候，我们也能在各类场合中听到诗词的美妙，就比如我们在网络世界上的各种文章和帖子中，总会看到一些妙文，在其间不时穿插着一两句经典的古诗词，那仿佛一下子就把文章的内涵和文采提高到了一个崭新的层次。
因此，引用古诗词，是让我们的作文更具文采的一种很好的手法。
为何引用古诗词能够让文章更加妙趣横生呢？其实这不仅是因为文艺的东西有一种天然的魔力，还与诗词本身所特具的特性有关。
古诗词中蕴涵着深刻的人生哲理、高妙的情感表达和独特的审美魅力，而这些都是我们写作所追求的。
引用适当的古诗词，不仅可以凸显出我们文章的主题，更能加深读者的感受和印象，增加文章通读起来的文采和风趣感。
古诗词中的形式美和语言美也是引用的主要原因。
在古代，由于文化交流的不便，人们往往只想通过诗词表达自己的思想和情感。
因此，不仅诗词的内容非常优美，而且其语言、韵律和形式也非常的讲究，以其内在的美和表现法的完美性来塑造一个优美的形式美观的文本。
因此，在文体优美上穿插以添写一抹色变，就更加干净了。
当然，想要让引用古诗词的效果更佳，就必须注意一些技巧和方法。
要适当选择引用的诗词。
最好选择与文章主题相关的古诗，或是在情感方面与文本相呼应的句子。
例如，在论述友谊时，可以引用《论诗》中的“相知恨晚，心似双丝网”，在描写落日的美景时，可以引用岳飞的《满江红》中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，等等。
在运用时，也要注意诗词的顺序、解释和恰当的布局。
一般情况下，诗词的引用一般放在作文的开头、结尾或是相应段落的中部，这样可以很好地塑造出文全文的整体协调性。
此外，也要注意解释，用些通俗易懂的方式帮助读者更好地理解诗句的含义，以及尽可能地扩充诗句的深刻内涵。
也要避免抄袭和滥用，要根据所引用诗词的特征，想方设法在作文中进行巧妙的运用，而不是简单的粘贴、复制。
妙用诗词,让文章姹紫嫣红教案
妙用诗词,让文章姹紫嫣红教案妙用诗词，让文章姹紫嫣红——诗词入文写作方法指导设计者：赵霞教学目标：1、树立学生在作文中运用诗词为文章增添语言亮色的意识，使学生掌握诗词入文的基本方法：引用与化用。
2、进行诗词入文的基本训练，增添文章的古典文化底蕴。
3、感受我国古典诗词的优美意境和文化魅力，激发学生热爱祖国传统文学文化的情感，为以后奠定一定的文化素养基础。
教学重难点：重点是学习和掌握化用古诗词的意象和意境的方法。
难点是由引用到化用的训练中能再现古诗词的意境。
重难点解决策略：创设情境激发学生的学习兴趣。
结合教师例文和名家作品精彩片段分析引用化用诗词的意境。
讨论交流达到内化。
教学方法：导示法，自主分析与探究交流法教学过程：一、检查文本阅读情况导入：中国的传统文学中首推唐诗宋词元曲。
沐浴在诗词的碧溪河畔，我们嗅到了一股诗意般的芳香。
那么我们如何在浸染着灵韵的古典诗词中，撷一缕诗词的芬芳，让自己的文章也充溢着古典的灵韵呢？（出示课题：妙用诗词，书香弥漫）二、古典诗词的引用：以他人之语写我心。
什么是引用：就是在说话作文中直接引用名句来印证补充自己的本意，使文章有一定的说服力和感染力。
范例一：诗词入文。
1、诗词入题：题目是文章的眼睛，恰当地引诗为题，既含蓄新颖又意蕴深刻，耐人寻味。
范例导航：诚信话题——《众里寻他千百度》思乡话题——《断肠人在天涯》社会话题——《感时花溅泪》秋天话题——《晴空一鹤排云上》《便引诗情到碧霄》2、诗词入文：在文章中引用古诗词能够凝练而又丰富地表达自己的意思、情感，言我不能言之意，道我不能到之情。
也就是借诗来言魂。
范例导航：《春》——《吹面不寒杨柳风》牛刀小试（演练一）：1、奉献话题——《落红不是无情物》、《春蚕到死丝方尽》思念话题——《所谓伊人，在水一方》朋友话题——《莫愁前路无知己》2、（1）春天随落花而去，大地留下了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的勃勃生机。
夏天也在婆娑的绿色间悄悄远走，池塘留下了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的斑斓。
让笔下多一些诗意导学案
让笔下多一些诗意——巧用古诗句专题训练学习目标：1. 培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品位。
2. 让学生体会并尝试运用引用、化用古诗词的方法。
3. 感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。
教学难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文，适时适处地找到引用点和化用点。
课前准备：学生积累古诗句，教师制作简易课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣前段时间，我推荐大家观看了《中国诗词大会》，重温了那些历久弥新的诗句，感受了中国古诗词的魅力。
同学们，你们觉得节目中哪个环节最引人入胜，扣人心弦？看来英雄所见略同。
今天我们不妨也玩一玩“飞花令”的游戏，男女生来对决一番。
请大家看屏幕上的主题词“雨” 。
从同学们精彩的对决中，我发现你们的诗词积累非常丰厚，既有柳永“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” ，的黯然离别，也有苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达之心，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的伟大胸襟。
如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰，让我们的笔下多一些诗意呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。
二、示例导学1、佳作赏析（两个片段，一篇文章）请大家看大屏幕，有请一位同学有感情地朗读屏幕上的例一其它同学静心聆听，感受\、「、、八、/ 、/:文章之美。
例一：味道，当然不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。
我们常说人生百味，随着我们年龄的增长，我们所听到、看到、遇到、想到，慢慢都会积累成一种特殊的味道。
比如说气质是一种味道，“腹有诗书气自华” ;比如说品格也是一种味道，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ;比如说心情，有时候也是一种味道，“此情可待成追忆，只是当时已惘然” 。
——《朗读者》开场白谢谢，请一位同学朗诵例二。
打造充实多彩的教育教学——《诗词三首》教案的运用
打造充实多彩的教育教学——《诗词三首》教案的运用。
一、教学目标本节课我们采用《诗词三首》教案，旨在通过三首有代表性的古诗词，让学生在掌握基本语文知识的基础上，理解古代文化和历史，同时能够深刻领悟诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观，达到以下教学目标：1.能够掌握诗词基本的意思、词语、结构和作者背景；2.感悟古代文化，深入领悟历史文化的内涵和历史脉络；3.理解古代文学的意蕴，深刻领悟诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观；4.提高学生文学素养，培养学生感受、思考、评价诗词的能力。
二、教学步骤1.导入环节导入环节是教学的一个重要组成部分，作为学生从平常的学习状态中切换到课堂学习状态的过渡，对后面课堂教学的展开起到关键作用。
我们可以采用以下的方式进行导入。
（1）学生读诗动员法学生轮流朗读一首相关的古诗，然后提问包括“这首诗写了什么”、“为什么要选这首诗”、“这首诗的主题是什么”等问题，帮助他们进入课堂学习的状态。
（2）背景介绍法通过搜集相关的文史材料，包括诗歌的撰写背景、作者的生平介绍及其时代背景等，从问题提出的角度权衡重点，着重突出其中的重点，为学生认识并理解诗文的背景及内涵打好基础。
2.课堂讲授以“春江花月夜”、“登高”和“静夜思”三首著名诗为例，通过对诗文的逐字逐句解读、注释和探讨，加入丰富的诗词学、文学、历史文化及自然科学、人文艺术等方面的相关内容，引导学生深刻领悟这些经典诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观，提高学生文学素养，达到课堂教学效益最大化、知识传递效果达到最佳的目的。
（1）《春江花月夜》在教学《春江花月夜》这篇诗时，我们可以通过讲述作者张若虚的抵抗和追求，帮助学生理解“江”“月”“花”“夜”等的寓意和与性情、道德本质和人生境界等的关联。
让学生深入领悟诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观；感悟历史文化背景，理解唐代文化思想、文艺、审美等方面的内涵。
（2）《登高》在教学《登高》这篇诗时，我们可以通过讲述杜甫的壮志和追求，帮助学生理解诗人对理想和现实的思考，让学生能够在领悟诗词内涵的同时，做到自我审视，提高自我修养；而且，这首诗对自然风景的描写和启示，也会使得学生加深对自然万物的理解，并领悟到人与自然的和谐共处，这一点在我们的生态教育中也有所体现。
作文引用古诗的教案模板
作文引用古诗的教案模板
教案模板，以作文引用古诗的教案。
一、教学目标。
1.知识目标，学生能够理解古诗的意境和情感，能够在作文中巧妙引用古诗，丰富作文的内涵。
2.能力目标，学生能够运用古诗中的意境和情感，提升作文的表达能力和感染力。
3.情感目标，培养学生对古诗的热爱和对文学的感悟能力，提升学生的审美情感。
二、教学重点。
1.学会理解古诗的意境和情感，能够在作文中进行巧妙引用。
2.培养学生对古诗的热爱和对文学的感悟能力。
三、教学难点。
1.如何在作文中巧妙引用古诗，使作文更加丰富和感染力强。
2.如何培养学生对古诗的热爱和对文学的感悟能力。
四、教学过程。
1.导入，通过播放古诗朗诵视频或者展示古诗图片，引发学生对古诗的兴趣和好奇心，激发学生对古诗的热爱。
2.学习，教师讲解古诗的意境和情感，让学生理解古诗的内涵和韵味，培养学生对古诗的感悟能力。
3.练习，让学生在课堂上进行古诗作文的实践，引导学生巧妙地在作文中引用古诗，丰富作文的内涵和情感。
4.展示，学生展示自己的古诗作文，进行互相欣赏和点评，培养学生的审美情感和文学修养。
5.总结，教师对学生的作文进行总结和点评，鼓励学生继续热爱古诗，培养学生对文学的感悟能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对古诗的理解和感悟能力得到了提升，学生的作文表达能力和感染力也得到了加强。
在今后的教学中，我会继续引导学生热爱古诗，培养学生对文学的感悟能力，提升学生的审美情感。
作文引诗入文教学设计
作文引诗入文教学设计《作文引诗入文教学设计》一、教学目标1. 让学生了解在作文中引用诗句的作用和意义。
2. 帮助学生掌握引用诗句的方法和技巧。
3. 培养学生运用诗句提升作文文采和深度的能力。
二、教学重难点1. 重点引导学生理解诗句的内涵和意境，以及如何将其与作文主题相结合。
教授学生如何恰当地引用诗句，避免生硬堆砌。
2. 难点如何让学生根据不同的作文题材和情境，选择合适的诗句进行引用。
培养学生对诗句的创新运用能力，使诗句在作文中起到画龙点睛的作用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解引用诗句的基本知识和方法。
2. 示例分析法：通过分析优秀范文中引用诗句的案例，让学生直观地感受其效果。
3. 实践练习法：让学生进行实际的写作练习，运用所学知识引用诗句，提高写作能力。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 展示一些优美的诗句，如“大漠孤烟直，长河落日圆”“会当凌绝顶，一览众山小”等，让学生感受诗句的魅力。
2. 提问学生：这些诗句给你带来了怎样的感受？如果在作文中引用这些诗句，会有怎样的效果？（二）知识讲解（10 分钟）1. 引用诗句的作用增强文章的文采和文化底蕴。
使文章更富有感染力和表现力。
能够更好地表达作者的情感和思想。
2. 引用诗句的方法直接引用：将诗句完整地引用到作文中，并用引号标明。
间接引用：将诗句的意思用自己的语言进行表述，融入到作文中。
化用诗句：对诗句进行一定的改编和创新，使其更符合作文的语境和主题。
（三）示例分析（15 分钟）1. 展示一篇优秀范文，让学生找出文中引用的诗句，并分析其作用。
例如，范文《秋之韵》中引用了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗，生动地描绘了秋天枫叶的美丽，增强了文章的感染力。
2. 让学生分组讨论，交流自己对范文中引用诗句的理解和感受。
3. 每组派代表发言，分享小组讨论的结果。
（四）实践练习（20 分钟）1. 给出一些作文题目，如《我的梦想》《美丽的家园》《友谊之花》等，让学生选择一个题目进行写作。
写深处诗意浓-在写作中运用古诗词课件2
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通过今天的学习，说说 你的收获吧！
合情合理地运用古诗词，可以使文章更 生动、意蕴深长……
一、描写春天的古诗 惠崇《春江晓景》 宋· 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 江畔独步寻花 唐· 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
请你自己说一段话，用上古诗句。 感恩：谁言寸草心，报得三春晖。
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春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
交友：海内存知已，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
励志：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 节日祝福：海上生明月，天涯共此时 海内存知己，天涯若比邻
过几天就是爷爷的生日，我给爷爷做 了一个贺卡，还写上了祝福语：“海 上生明月，天涯共此时。在这美好的 日子里，亲爱的爷爷，让我深深地祝 福您：生日快乐！” 我打开小明寄给我的一封信，当我看 到“海内存知己，天涯若比邻。亲爱 的朋友，无论你在哪里，我们的心都 会连在一起！” 时，我的心中不禁涌 出一股暖流！
昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。 晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“山 重水复疑无路”时，爸爸走过来，助我一臂之 力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花 明又一村”。于是我很快解开了这道难题。
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1、填古诗：
我做事情拖拖拉拉，每天晚 上做家庭作业总是要拖到九点钟 才做完，爸爸看了直摇头。他在 我的书桌上贴了一张纸条，上面 写了“ ”，提醒 我做时间的主人。
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3.自我创编语言环境运用古诗
请你自己说一段话，用上古诗句。
感恩：谁言寸草心，报得三春晖。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
交友：海内存知已，天涯若比邻。
写作中巧用古诗句(一个不错的教学案例)
古典诗句巧入文传承文化谱华章——在写作中巧用古诗句专题训练作者：罗曦邓绍雄文代…初中教研来源：本站原创点击数：2654更新时间：2009-5-18设计背景：1、依据课题。
中央教科所课题“传统文化与语文教学”的宗旨是要大力弘扬优秀的传统文化，而中华古典诗词无疑是优秀的传统文化资源。
我市承担了“传统文化与语文教学”子课题之“写作教学与生活实践的沟通”，本课的意旨在于将传统文化与写作教学联系起来。
实验学校也开展了许多与之相关的活动，如传统节日的综合实践活动、潜江土地上的楚文化寻根、地方戏中传统文化的探寻活动、歌曲中的传统文化元素探究活动、成语典故的积累及其在写作中的运用等等。
2、依据课标。
新课标强调对传统文化的精髓进行弘扬，《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”3、依据教材。
本节课的教学切合语文教材对写作教学的要求。
一是切合本实验区人教版语文教材八年级下册第五单元“写作·口语交际·综合性学习”“古诗苑漫步”的活动内容。
二是对语文版语文教材九年级下册第二单元口语交际与写作活动的延伸：由探讨现代诗歌延伸到在写作中引用古典诗词名句。
教学目标：1、培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品味。
2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。
教学难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。
课前准备：学生积累古诗句，教师制作简易课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。
从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。
我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。
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一、教学目标1. 让学生了解古诗的特点和表达方式，提高对古诗的鉴赏能力。
2. 培养学生运用古诗中的修辞手法进行作文创作的能力。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
二、教学重难点1. 重点：掌握古诗的基本结构和常用修辞手法。
2. 难点：学会将古诗中的修辞手法灵活运用到作文创作中。
三、教学准备1. 教师准备：古诗选集、多媒体课件、作文示范作品。
2. 学生准备：预习古诗，准备作文素材。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段古风音乐，引导学生进入古诗的氛围。
2. 提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？3. 小结：古诗是我国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和哲理。
（二）讲授新课1. 古诗的基本结构- 介绍古诗的格式，如五言绝句、七言绝句等。
- 分析古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。
- 举例说明，让学生感受古诗的韵律美。
2. 古诗的常用修辞手法- 对比：如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
- 比喻：如“白日依山尽，黄河入海流”。
- 象征：如“举头望明月，低头思故乡”。
- 对偶：如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
3. 作文创作指导- 引导学生从古诗中提取修辞手法，如对比、比喻等。
- 举例说明如何将古诗中的修辞手法运用到作文中。
- 分享优秀作文作品，让学生学习借鉴。
（三）课堂练习1. 学生分组，每人选取一首古诗，分析其中的修辞手法。
2. 将古诗中的修辞手法运用到自己的作文中，进行创作。
3. 各组展示作文，教师点评。
（四）总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调古诗的特点和修辞手法。
2. 学生反思：通过学习古诗，自己有哪些收获？3. 布置作业：选择一首自己喜欢的古诗，分析其修辞手法，并尝试创作一篇作文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂活动。
2. 作文质量：评价学生作文中运用古诗修辞手法的熟练程度和创新性。
3. 反思总结：评价学生对本节课内容的理解和应用能力。
六、教学反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些不足之处？2. 学生反馈：学生对本节课的满意度如何？有哪些改进建议？通过本教案，旨在让学生在了解古诗的基础上，学会运用古诗中的修辞手法进行作文创作，提高学生的文学素养和创作能力。
教你在高考作文中引用古诗词展现文学素养(教案)
教你在高考作文中引用古诗词展现文学素养（教案）。
教学重点：学会引用古诗词展现文学素养，提高写作水平和文学素养。
教学难点：学会运用古诗词，做到恰到好处，增强文章的文学气息。
一、教学内容1、了解古诗词的基本知识2、学习如何运用古诗词展现文学素养3、掌握在高考作文中引用古诗词的技巧二、教学方法采用讲解、演示、模拟、互动交流等多种教学方法。
三、教学步骤1、导入通过放映精选的古诗词，让学生在欣赏中了解古诗词的基本知识，了解古诗词的特点、风格和传统文化内涵。
2、课中讲解1）古诗词的特点与方法古诗词具有韵律优美、雕琢精细、情感深沉、意境优美、语言简练和寓意深刻等特点。
在写作中引用古诗词不仅能够增添作品的文学气息，而且还能够让文章更加生动、丰富。
在使用古诗词的方法上，应该注意选择合适的古诗词，根据文章的主题和情感倾向来选择具有相关意义的诗句，打破其原有的限制，将之融入到作品中，增强作品的文学魅力。
2）古诗词的作用引用古诗词能够让作品在情感上更加深刻、生动，情感更加丰富、复杂，从而达到情感共鸣和深入人心的效果。
同时，也能够让作品体现出较为高远的文学韵味，凸显出作者高度的文学素养。
3）模拟演示通过模拟演示的方式，让学生了解引用古诗词的技巧与方法，掌握在作文中引用古诗词的技能。
模拟演示内容：主题：爱情古诗词：《西江月》-张继万家灯火独行去，独立西江月。
引用方式：在情感描述中，可以加入古诗词，如：“当夜，我像万千人一般挤到人山人海的夜市中去，每个人脸上都洋溢着热爱和期盼，而我却独行去，看那西江月，看那寂寞和美丽。
”4）互动交流通过互动交流的方式，让学生在分享中发现自己在引用古诗词上的不足之处，之后的作文当中予以改进和提高。
5）课后巩固布置作业：让学生自己选择一首与自己喜欢的话题相关的古诗词，并将其融入到自己的文章当中去。
四、教学效果通过本节课的教学，学生从理论上了解了引用古诗词的方法和重要性，具备了在高考作文中运用古诗词展现文学素养的能力。
《文有诗书气自华------古诗在作文中的运用》教案
《文有诗书气自华------古诗在作文中的运用》教案教学目标：1、学会积累古诗、归类整理古诗。
2、了解古诗可以用在文章中的哪些位置。
3、学会古诗运用在作文中的方法。
教学重点难点：了解诗句可以用在文章中的哪些位置？学会古诗运用在作文中的方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，激发学习的兴趣同学们写一篇文章并不难，但是如何把诗文放在文章当中，使文章更优美呢？今天老师就带着大家来解决这个问题-----古诗在作文中的运用。
同学们，你们准备好了吗？二、首先要知道诗句从何而来？（出示课件）师：诗句可以从教材学习、也可以从课外积累中获得，积累好之后还不够，我们还需要归纳整理，最后形成自己的诗文集。
1、读散文感知应用了哪些诗句,有什么妙处?《放我的手在你的掌心》我从烟花三月的江南向你缓缓的走来，用我手中的笔诉说着对你如莲般的呢喃，在我的指间荡漾着你如水般的柔情，在我飞扬的裙裾里带着相思的歌唱，蓝天白云间我一路走来。
沿着水榭回廊的江南，伴着许仙白娘子的故事一路走来，我醉舞红尘，轻绾秀发，集西湖的茶叶北国的冰雪上邪铸剑的炉火，为你，为你煮一壶最浓最香的茶，看叶子袅袅婷婷的悬浮着，犹如我前世的盟约今世的心碎。
从此以后，相思不度玉门关。
在瘦西湖的嫣然一笑里，采一片柳叶画我的眉，摘一朵桃花染我的腮，掬一捧湖水润我的脸。
我的二十四桥明月夜的江南啊，那一夜宋朝的女诗人她的衣带渐宽，宽得找不到自己，宽得能容下海，却容不下一个个相思的夜晚。
三月的江南就我如笔下美丽又忧伤的情人，游走在我的字里行间，在东篱把酒暗香盈袖的黄昏里，你牵引着我的思绪夜夜飞奔于你。
我的江南就象那新嫁娘，风乍起，吹皱了一池春水，惊起一滩鸥鹭，杨柳摆处都是它娇俏的容颜。
我的笛吹箫扬镜花水月处处散发馥郁墨香的江南；我的历朝历代文人骚客大肆渲染的江南；我的一笑三分情愁抬头四分风流回眸含春妩媚至骨的江南；我的红酥手黄腾酒书写着一代诗人遗憾而终的江南。
我的江南有曲院风荷、三潭映月、断桥残雪、南屏晚钟，我的江南有秦淮水乡、绫罗绸缎，小桥流水人家，可是，可是我的江南却没有你！三月的江南，莺飞草长，金雨细风，红了樱桃绿了芭蕉，花开了山秀了水清了，鸟鸣了燕飞了心又开始想你了，叩响窗棂，推开满屋的阳光，想象你就在我的面前，踮起我的手指，在你的掌心慢慢的划过，丈量着思念，用什么样的长度，才能允我和你十指紧扣，我以一成不变的速度数着指间的距离。
语文人教版九年级下册巧用古诗词提高文采教案
《巧用古诗扮靓作文》教学设计淮阳一高彭大杰课型：写作指导课教学目标：1、学习感悟古诗中含蓄委婉，富有哲理，具有时代气息的语言。
2、教会学生把古诗词恰当地运用到作文中。
3、引导学生热爱生活，关注心灵体验。
教学重点：古诗词对写作的帮助。
教学难点：激发写作兴趣，吸收古诗词中的精华，把它变成语文学习的一种需要教学过程：（一）课前准备学生准备：每人搜集5～10句精美的古诗词，培养学生搜集、整理资料的能力。
老师准备：提前指导学生了解资料收集的相关知识，准备例文。
（二）新课教学第一：明确目标，品诗词。
1、导入：齐背最近学过的古诗词，在朗诵中走进本课。
2、让学生从诗词的语言，感情，意境等方面来说明喜欢的理由。
引导学生倾听、感悟，从感性的喜爱变成理性的思考。
教师过渡语引入新课，出示课题：《巧用古诗扮靓作文》第二：例文引路，找窍门。
1、出示范文《一言一行总关情》和《采摘那满园的春光》，进行个性品析。
2、先有感情地朗读，然后以小组为单位，讨论、探究古诗在作文中的运用窍门。
3、教师巡视并与学生交流。
并将同学们的发现进行梳理、归纳，从而进入到下一个环节。
第三：方法总结，学技巧。
1、各小组请代表发言，陈述自己发现的巧用古诗词小窍门2、师生共同讨论、明确A、引发联想B、创造意境C、巧用比喻D、抒发感情E、结构全文3、再读例文，体会古诗词在文中的妙用第四：生活如歌，巧积累。
1、我也当回小诗人设置两个情境，让学生用古诗词来表情达意。
激起学生兴趣的同时，也引导学生热爱生活，关注自己的心灵体验。
●你的好朋友月考考砸了，心情低落，你会用什么激励好朋友呢？●如果今天是母亲节，你会把哪首诗献给你的母亲？2、精彩诗词我知道：小组交流课前所收集的古诗词，按要求进行整合、归类。
师生合作，共同完成：●雅词共赏之励志篇●雅词共赏之亲情篇引导学生吸收古诗词中的精华，教会学生如何积累。
（三）课堂练习以“亲情”为话题，请打开你积累的宝库，引用你认为精彩的古诗词，写一段文章的开头，题目自拟。
古诗词教学设计范文（通用5篇）
古诗词教学设计范文古诗词教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的古诗词教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
古诗词教学设计范文1【学习目标】１、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
２、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
３、背诵这三首古诗词，默写前两首。
４、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
【课前准备】教学挂图。
第一课时一、启发谈话古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词，今天来学习其中三首。
二、学习诗句１、提示学习方法和要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵看注解理解词义。
⑶连起来说说每句话的意思中。
⑷反复朗读，体会诗人当时的情感。
２、学生自学，再小组合作学习，相互交流、启发，然后在班上集体交流，逐首理解。
三、学生质疑，师生共同解惑四、教师小结（阅读古诗的基本方法）第二课时一、指名分别朗读三首诗词二、比较学习１、引导比较异同：师：三首诗词有什么共同的地方？不同之处又是什么？２、学生按上述要求进行自学思考，做好发言的准备。
３、小组合作学习，相互交流。
三、引导归纳１、相同点：诗人都在描写一处景物，在描绘景物的同时，抒发着自己的情感。
２、不同点：从诗人所在的地点、时间、观察到的景物的特点，当时的心境等方面进行比较；对诗与词的不同形式加以区别。
四、指导感情朗读体会三首诗词中诗人的不同心境，用恰当的语调加以表达。
五、背诵，默写古诗词教学设计范文2学习目标1．认识本课四个生字并正确书写、运用。
2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备1．了解王安石的生平。
2．了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。
3．收集思乡的古诗词。
教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1．“露从今夜白，月是故乡明。
运用古诗词写作文教学设计
运用古诗词写作文教学设计古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。
是世界上最古老、最基本的文学形式。
而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。
它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。
从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。
因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。
对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。
分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？作为古代文学的精华——古诗词名句。
不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。
有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。
正所谓厚积才能博发。
因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换，进行练笔学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。
如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。
学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。
语文教案：用诗歌润物细无声,提升语言表达能力
语文教案：用诗歌润物细无声，提升语言表达能力引言语文学习是人类社会进步的重要基石，而诗歌作为文学的一种主要形式，既具有人文精神也有审美价值，更是一种丰富个体情感与灵魂的表达方式。
作为语文教师，如何通过诗歌教学来提升学生的语言表达能力？本教案旨在通过诗歌教学让学生在语言表达中体现思辨、感悟、情感等多层次的欣赏与表达能力。
活动一：赏析古诗词赏析古诗词是语文教学中一个重要的环节。
古诗词不仅文化底蕴深厚，而且语言表现手法丰富，可以帮助学生提升语言素养与表达能力。
在赏析古诗词的教学中，可以通过以下几点来提升学生语言表达的能力：1.观察字句，理解意境。
学生可以根据词句中的所包含的状物形容，来理解古人的创作欲和生活背景，从而感受到古人的写作情感，锤炼语感。
2.分析词汇，建立词库。
现在许多同学词汇量欠缺，无法很好地理解古诗词中的意思，在古诗词教学中，要着重分析生字和词汇，建立词库，以便快速理解并表达老师和同学。
3.解读诗词，感受情感。
古人创作诗歌的一个重要目的是表达情感。
通过学习和赏析古诗词，学生不仅可以提高诗歌的阅读理解能力，也可以从中感受古人的情感，增强个人语言表达的深度和广度。
活动二：创作诗歌创作诗歌是语文教学中很重要的一环，可以锻炼学生灵敏的语感、创造力、想象力和表达能力。
在诗歌创作的教学中，可以通过以下几点来提升学生语言表达的能力：1.聚餐创作。
课堂上，可以让学生进行集体创作，即同学们各自创作一个自己的诗歌，邀请个别的同学来分享自己的诗歌，进行互读互改。
2.练习修辞。
教师可以引导学生用比喻、夸张、反转等修辞手法来表达自己的情感和思想，以提高学生语言表达能力和思维力。
3.讲解格律。
赏析现代诗歌和古典诗歌时，让学生学习和运用格律，可以引导学生探究格律与情感的契合点，增强语言表达的准确性和感染力。
活动三：表演诗歌表演诗歌不仅可以体现出诗歌的美感，还可以帮助学生锻炼口语表达能力和情感表达能力。
在表演诗歌的教学中，可以尝试以下几点来提升学生的语言表达能力：1.明确情感。
初中作文指导：引用古诗词为作文增色精品教学设计教案
初中作文指导：引用古诗词为作文增色教学设计教学目标：感受古诗词引用入文的巨大魅力与意义。
学习和掌握古诗词引用的方法，应用于写作。
教学重难点：学习和掌握古诗词引用的方法，为作文增色。
教学过程：一、析题入理——文采妙现同学们，“文有诗书气自华”什么意思呢？这句话出自苏轼的《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
”比喻只要饱读诗书，学有所成，气质才华会自然横溢。
写文章也是如此。
孔子曾说过：“言之无文，行而不远。
”意即文章要讲究文采，讲究美，否则就难以传播。
作文要想获得高分，要素之一就是文采斐然。
古诗词引用入文的巨大魅力：首先，表达简洁凝练，有感染力；其次，使文章的表情达意，更有说服力；第三，画龙点睛，启人心智。
二、揆文悟法——神韵尽来（一）调取知识储备：以命题作文《美是什么》为题，从七上所学古诗词中，回忆你喜欢的“风景美”“情感美”“报国美”，写在对应的横线上。
什么是美？自然界的风景是美的，；人与人的情感是美的，；对国家的责任也是美的，。
——作文《美是什么》（二）方法讲解归纳：妙法一：摘录诗句，直接引用将引用的诗句直接摘录在自己的作文中，比如本文选择的诗句，分别是王湾的“潮平两岸阔，风正一帆悬”，李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，还有陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，一一对应，文章焕然一新。
方法优势：直接引用，易于操作，为文添彩。
妙法二：先行引用，再加阐述要求：三句诗分别写了哪些内容？请用一两个词简单阐述，并完善在学案上。
提示：阐释可以是画面描绘，是句子赏析，是主旨归纳。
诗句内涵什么是美？自然界的风景是美的，像王湾写下的“潮平两岸阔，风正一帆悬”；岁末江景辽远阔大人与人的情感是美的，如李白感慨的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；友人被贬思念牵挂对国家的责任感也是美的，是陆游疾书的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。
疆场报国什么是美的？自然界的风景是美的，是“潮平两岸阔，风正一帆悬”的辽远阔大；人与人的情感是美的，像“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的思念牵挂；对国家的责任感也是美的，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的坚定信念与拳拳之心。
古诗的深度教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够背诵并理解所选古诗的基本内容，掌握古诗的基本表达技巧和艺术特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践活动等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生民族自豪感和人文素养。
二、教学内容以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例，进行古诗深度教学。
三、教学步骤1. 导入新课（1）播放《登鹳雀楼》的背景音乐，营造氛围。
（2）提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？请简要介绍一下这首诗的背景。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画出不理解的字词。
（2）教师指导学生正确朗读，解释字词含义。
（3）学生再次朗读，体会诗的意境。
3. 合作探究，深入理解（1）分组讨论：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（2）各小组汇报交流，教师点评并总结。
（3）引导学生分析诗句的表达技巧，如对仗、夸张、借景抒情等。
4. 实践活动，提升鉴赏能力（1）学生仿写诗句，要求运用所学表达技巧。
（2）学生分组朗诵古诗，评选最佳朗诵小组。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的重要性。
（2）布置课后作业：收集其他唐代诗人的作品，进行鉴赏。
四、教学评价1. 课堂表现：学生积极参与课堂活动，发言积极，态度认真。
2. 作业完成情况：学生认真完成课后作业，作品具有一定的文学素养。
3. 鉴赏能力：学生能够运用所学知识，对古诗进行鉴赏，提高审美情趣。
五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教师要善于运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的文学素养，提高学生的审美情趣。
通过本节课的教学，使学生深入了解古诗的魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高学生的文学素养。
课堂教学实录：运用诗歌丰富语文教案
课堂教学实录：运用诗歌丰富语文教案。
一、教学目标本节课以《西江月·七律》为例，通过学习诗歌韵律、结构等方面的知识，让学生加深对诗歌的理解和欣赏，同时培养学生的创作能力和语言表达能力。
二、教学过程1.引入“今天我们要学习一篇诗歌，大家知道什么是诗歌吗？”学生回答：“诗歌是用音乐性的语言表达感情、描绘景象或抒发思想的文学作品。
”老师：“非常好，那我们今天来学习一首诗歌《西江月·七律》，请看PPT第一幅图。
”（出示PPT第一幅图，展示《西江月·七律》的题目）老师：“我将朗读这篇诗歌，请大家认真听。
”（朗读全诗）2.分析老师：“大家听懂了这首诗歌的内容吗？”学生回答：“大概讲述的是一个人离开父母、离开家乡到外面去闯荡的故事。
”老师：“不错，这首诗的主人公是岳飞，是中国历史上著名的将领，他出征时曾发过誓言‘誓死不偷生，誓不兴元朝’，同时他也是一位忠诚的儿子和父亲。
来，我们一起分析一下这首诗。
”老师：“请大家看第一句话，‘独在异乡为异客’，这句话表达了什么意思？”学生回答：“独自一个人在异乡，感到很孤独。
”老师：“非常好，那么‘每逢佳节倍思亲’呢？”学生回答：“每逢佳节更想念家人。
”老师：“‘遥知兄弟登高处’呢？”学生回答：“虽然相隔千里，但是同样在思念家人。
”老师：“非常好，大家回答得很好。
”3.探讨老师：“现在大家可以看到屏幕上的PPT的第二幅图，这幅图是什么呢？”学生回答：“是七律的格式，这个格式有什么特点呢？”老师：“请看下面这张图，这是‘六言绝句’的格式，你们可以看到，‘七律’比‘六言绝句’多一句诗，这句诗称为‘收句’，也就是说，‘七律’有七句诗，第七句称为‘收句’，这是‘七律’的格式特点。
”老师：“现在让我们来分析一下第一句话的韵律。
”（出示PPT第三幅图）老师：“大家看到这个图了吗？什么是韵律？”学生回答：“诗歌的韵律是指诗歌中韵脚的呼应关系。
”老师：“非常好，那第一句话有什么韵脚呢？”学生回答：“异和客的音节是相同的，成为了押韵。
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写到深处诗意浓——在写作中运用古诗词(教学设计)
《写到深处诗意浓——在写作中运用古诗词》教学设计
三村小学黄薛灯
教学目的：
1、与学生一起分类小学阶段的古诗词，利于学生系统地学习古典诗
词。
2、指导如何合情合理地运用古诗词，使语言增添色彩，以提高作文质量。
3、让学生感悟中华民族独有的语言瑰宝，激发学生学习古诗词的兴趣。
教学重点、难点：
指导如何合情合理地运用古诗词，使语言增添色彩，以提高作文质量。
教学过程：
一、谈话引趣，感悟古诗运用
师：古诗是我们中华民族独有的语言瑰宝，古诗语言在我们每个人的生活中，可以这么说，我们生活在诗的国度。
春节时，我们吟诵——（生）爆竹声声辞旧岁，春雷点点迎新春。
中秋时，我们吟诵——（生）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
送别时，我们吟诵——（生）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
师：还有多少古诗名句激励我们奋发向上，有多少古诗名言促使我们勇往直前，你们能吟诵几句吗？
生：欲穷千里目，更上一层楼。
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
二、畅谈运用古诗的感受
师：古诗伴我们进步，古诗促我们成长。
我们现在积累古诗，一方面是为了吸收古代灿烂的文化，另一方面，还可以将其运用于我们的作文中，运用于我们的生活中。
（出示两则运用了古诗词的习作片段）
师：读了运用古诗后的两段话，你们有什么感受？
三、学生在语境中运用古诗
1、填古诗
湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软。
此景象真可谓是____。
我做事情拖拖拉拉，每天晚上做家庭作业总是要拖到九点钟才做完，爸爸看了直摇头。
他在我的书桌上贴了一张纸条，上面写了“?____”，提醒我做时间的主人。
2、根据画面的环境运用古诗
（1）（出示两幅画面：月亮、小草）师：看到画面，你的脑海浮现出哪些诗句？
（2）师：你想起了哪个生活情境？小组合作，试用一段话描写画面，并运用诗句。
（3）学生反馈，修改提高。
3、自我创编语言环境运用古诗
（1）师:小组合作时，我们能根据画面情境描写。
现在提高一点要
求，看看能不能自己说一段话，用上古诗句。
（出示诗句）
感恩：谁言寸草心，报得三春晖。
交友：海内存知已，天涯若比邻。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
励志: 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
师：写作时，可以运用老师提示的诗句，也可以运用自己平时积累的诗句。
如果有困难，可以与同学讨论。
（2）学生反馈，修改提高。
四、总结收获，诵读名句
中国古典诗歌浩如烟海、博大精深，那一首首深厚而辉煌的民族文字是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
希望通过今天的学习，大家能爱上古诗词，愿意主动地去吟诵、积累，并加以运用，愿同学们个个都能妙笔生花。
走出屋子来到阳台上，月亮就悬挂在我头顶上，散发着幽幽的清辉，皎洁而明亮。
我看着它，仿佛它在对我微笑，那笑容伴着清辉荡漾开来。
我想，我究竟多久没看过这般明亮的月亮了？是不是在每个晴朗的夜，这样明亮的月亮都在对着我们微笑，只是我们将它遗忘？
月亮呀月亮，你把皎洁的光耀洒向大地，为行人照亮回家的
路。
月亮你就是一位妙龄少女，光洁、娇美的面容映在人间；又像一位慈祥的母亲，永远把慈爱的光辉洒向大地。
天空中的月亮弯弯地，像弯弓，我想：快到中秋节了，远方的亲人不能和家里人团聚，该多么遗憾啊！，我不禁想了
茅檐低小，溪上青青草。
——辛弃疾《清平乐·村居》春天的小草真绿啊,那翠绿的颜色,给大地带来了生机，似乎每一篇小草上，都有一个心的生命在颤动；春天的小草真强壮啊，挺着胸脯，像一位帅气的士兵。
草看起来很柔弱，但是它却有着顽强的生命力，即使被践踏、被冻伤，它仍与泥土紧紧贴在一起，期待着新春。
“野火烧不尽，春风吹又生”，便是它生命力的写照。
冬天在凛冽的寒风中来了，小草的身躯被寒风吹枯了，被大雪压垮了，可它的根深深扎进了泥土里。
春天伴着温暖的春风来临，小草又重新探出头来，嫩绿嫩绿的，可又那么弱不经风，被轻轻一踩就弯了小去，可“春风吹又生”，没过几天，又是片春机盎然。