1 长度单位

莆田市第二实验小学教案与反思

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教学预案

教师指出：量布、长绳等比较长的物体一

般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的

长度单位“米”。（板书课题。）

二.互动新授

1．认识米尺。

请你用你手上的小尺子来量一量我们教室

黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一

量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的

尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意

看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端

作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘

米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。）

说一说有什么感受？（让学生说。）

这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老

师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上

台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。

教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，

它的长度正好是1米。（板书：1米）

米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一

点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，

用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物

体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可

用“米”作单位。米可以用“m”表示。

2．观察刻度。

看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0

到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。

1米里面有几个10厘米？（10个10 厘米。）

米”的基础

上进行的，

在实际生

活中，学生

接触“米”

比“厘米”

的机会少，

本课的教

学是在教

师的引导

和组织下

进行的。通

过让学生

动手操作，

引导学生

认识米尺，

体会1米的

长度，在数

中理解1米

=100厘米，

用米尺量

1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)

让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米）

3.量出长绳。

拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）

学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……

4.估量。

把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。

教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。

三.积累运用

1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）

（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？

一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？

同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）

2．估一估。（完成教材“练习一”的第4题）（多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。

3．操作性练习。

(l)认识卷尺和皮尺。物体的长度。学生通过观察、比划、测量、讨论等一系列实践活动，使所学的新知识不断内化为自己的“经历”和“体验”，建构起知识体系，而且在此过程中培养了动手操作、观察和运用知识解决问题的能力。

我们可以用卷尺和皮尺来量身高。

教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。

(2)完成教材“练习一”的第5题。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。

分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）

四.课堂小结

今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？

小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！

板书设计

认识米

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。

1米＝100厘米

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