倾听佐藤学

倾听佐藤学

张海丽

因为读过佐藤学的《静悄悄的革命》这本书，所以，对佐藤学这个名字也多了一份关注，看到往期《当代教育家》杂志有一篇《倾听佐藤学》的文章，便很急切地读了起来。

文中佐藤学提到，在日本，越是举行教育改革的时候，学生对学校越失望，很多老师也越来越对教学失去信心，越来越对自己的工作失去热情。佐藤学还提到，在日本，能坚持到退休的教师，只占总数的百分之四十，有百分之六十的老师已经放弃工作了。

真是不看不知道，一看吓一跳。看来，日本教师的职业倦怠比我们国家还要严重得多！

我们都知道，日本教师的地位比我们国家要高得多，待遇也比我们国家好得多，如果以他们这么好的条件都放弃工作的话，那说明教师这个职业、教学这个工作实在不能让他们感到幸福快乐。

不知其他国家情况如何？

我觉得，在我们国家，职业倦怠的现象还是比较普遍的。

那么，怎样让老师对工作有持续的热情？怎样让学生对学习一直保持热情呢？这是非常值得研究的课题。

佐藤学还提到，他发现老师非常顽固，校长更为顽固，教育行政单位也是非常顽固，学生更是顽固，家长就更是不用说了。

哎呀，这样说来，这个世界就是一个顽固的世界。

想改变，真的太难了。

改革，是超乎想象的难！

那么，在这难上加难的现实下怎样进行改革呢？

佐藤学说，学校必须从内部改革，老师要把自己的教室变成一个开放空间。他说，如果不把教室与教室、学科与学科之间的壁垒打破，学校是没有办法实现真正意义上的改革的。

这个观点跟《静悄悄的革命》中的是一样的。

佐藤学还提到一个现象，老师会写很多教育科研报告，但写了以后根本没有人看。老师真的需要做这些事情吗？他个人认为不需要。他觉得老师首先要注重的是学生的改变。像那种华而不实的东西，不做也好！我们必须要做的是不断观察学生，不断反省自己，不断改进教学。

佐藤学提到的这种“论文”现象，在我们国家更是普遍存在。有人看吗？应该有，但相比教师这个庞大群体来说，一定少之又少。

也许，我们都知道“论文”没有多少用处，我们也不愿意去写，很多老师自己写完都不愿去看第二遍。

可问题是，是谁造成了这种现象的“盛世”？

佐藤学还提到，真正的学习一定是符合学科本质的学习。没错，所以我们需要清楚不同学科的本质特点，然后，根据自己所教学科的特点，精心备课，立足课堂，提高教学质量。

倾听佐藤学，倾听真实的声音。倾听佐藤学，不断反思自己。倾听佐藤学，努力改变课堂。

（佐藤学，日本教育学会前会长、东京大学著名教授、美国国家教育科学院外籍院士。）