2021七年级语文部编版下册第 1课《邓稼先》课件
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第1课《邓稼先》课件(25张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
课文解读
“我不能走”
这一部分主要写了什么内容？试用一句 话概括。 描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突 出他不辞辛劳的献身精神。
1.文章开头引用《吊古战场文》的作用 是什么？
渲染环境的恶劣、凄凉，显示邓稼先 工作的艰辛，表现他为国不辞辛劳的 精神。把读者引入中国历史的深处， 从中国传统文化的角度去思考。
走近作者
杨振宁，1922年10月1日出生于安 徽合肥，世界著名物理学家，现任香 港中文大学讲座教授、清华大学教授、 美国纽约州立大学石溪分校荣休教授 、
中国科学院院士、美国国家科学院院 士、台湾“中央研究院”院士、俄罗 斯科学院院士、英国皇家学会会员， 1957年获诺贝尔物理学奖；是中美关 系松动后回中国探访的第一位华裔科 学家，积极推动中美文化交流和中美 人民的互相了解；在促进中美两国建 交、中美人才交流和科技合作等方面， 做出了重大贡献。
平者，称"自传"。传记大体分两大类：一类是
历史性传记，以记述翔实史事为主的史传或一
般纪传文字；另一类是文学性传记，传记作者
在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某
些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记
一般不虚构，
。
预习检测
1、读准字音 2、理解词义
课文解读
从“任人宰割”到“站起来了”
这一部分主要写了什么内容？试用一句 话概括。 在历史的背景下引出邓稼先 。
邓稼先与奥本海默
这一部分主要写了什么内容？试用一句 话概括。 通过与奥本海默的对比，突出邓稼先 的气质和品格。
1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性 格和为人的句子或者词语。
邓稼先——一个最不要引人注目的人 物。 忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没 有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代 表的品格。他是最有中国农民的朴实 气质的人。 奥本海默——一个拔尖的人物。锋芒 毕露。
七年级语文部编版下册第1课《邓稼先》课件(共48张PPT)
字词梳理 宰割（ zǎi ） 元勋（ xūn） 奠基（diàn）
孕育（ yùn） 谣言（ yáo） 罗布泊（ pō ）
辽远。
环绕。
无垠（ yín ） 夐（xiònɡ） 萦带（yínɡ）
昏暗。
疾走。
曛（ xūn） 铤（tǐnɡ） 昼夜（zhòu）
燕然（ yān） 挚友（ zhì ） 彷徨（pánɡ）
作者用这首歌，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。 他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的 骄傲。
作者从朋友的角度赞扬邓稼先忠诚纯正、无私奉 献的品质，以及他对国家所做出的巨大贡献。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪 的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此 沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一 生，只有真正永恒的才是有价值的。
引用“‘五四’时代的一首歌”，歌词“中国男儿”中 的“男儿”指的是“要将只手撑天空”挽救国家命运的 男子汉，他有着为祖国无私奉献的崇高精神，这就是典 型的中国男儿，这首歌其实是邓稼先一生的写照。
这首歌与课文第一部分照应，把邓稼先的贡献置于中国 近一百多年的历史背景中，来凸显邓稼先在中华民族的 历史进程中所做出的卓越贡献。
写作者为中国人自己制造出原子弹而 激动、自豪，为50年的朋友邓稼先而骄 傲。
第五部分
生平经历具 体化事例
第六部分
总结全文
写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层 出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲， 胜利完成任务。
引用电报、书信中的几段话总结评 价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。
人物体会
本文采用六个小标题来拎起各个部分内容， 小标题连缀全文，使全文思路清晰、意蕴丰 富。下面请同学们自由朗读课文，感受邓稼 先的优秀品质。
第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
第1课《邓稼先》课件(共22张ppt) 2021-2022学年部编版语文七年级下册
检查预习
字词积累
字词清单
重点字音
热泪盈眶kuàng 鞠jū躬尽瘁 邓稼jià先 元勋
xūn 至死不懈xiè
选聘pìn 无垠yíng 殷红yān
鲜xiǎn为人
知
词语解释
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹 英勇悲壮，非常感人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了 为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
整体理解文章内容：
第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。 第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已，不愧两弹元勋的邓稼先。 第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。 第四板块：让民族自豪、祖国骄傲的邓稼先。 第五板块：才智超凡、意志坚强，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。 第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业 无怨无悔地奉献了自己一生的邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
研读课文
文段分析 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多添年加来标题的历史?可否去掉？
课文赏析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
默读课文，说一说文中是怎样评价邓稼先的？
忠厚平实 忠诚纯正 甘于奉献 热爱祖国
真诚坦白 朴实
课文小结
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
课
1. 积累字词、抄写动人的句子。
后 作
2. 自拟题目，写一段文字整理自己的感想。选择你
业
最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇小传。
下课啦
1.邓稼先
第1课《邓稼先》课件（共24张PPT） 2021—2022学年部编版语文七年级下册.
精读文本，理解人物形象
任务2： 请选择文本中两处语言描写，揣摩人物说话时的神态、动作、
重音停连、语气语调，内心情感等，并用简短的文字阐述理由。 如： 所选语言描写：“我不能走。”
精读文本，理解人物形象
具体内容
理由依据
动作
默默转身，摇了摇头
邓稼先是个朴实人， 不会有激烈的动作
神态
神色平静
和神情，“不能”
1958年8月，开始研究原子弹制造理论。
1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。
1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。
1985年8月，做切除直肠癌的手术。
1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国
核武器发展的建议书。
1986年5月，做第三次手术。
1986年7月29日，因全身大出血而逝世。
再读课文，理解作者情感
B.对挚友的祝贺与敬佩、理解与心疼。作者得知了中国的原子 武器工程没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就 激动得热泪盈眶，是为老朋友而自豪，也是对老友发自内心的 祝贺与敬佩。作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起 过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心 情”，是在回忆与老友共同度过的时光，体谅老友工作时的心 境，更是对挚友身处艰难处境的一种怜爱。
精读文本，理解人物形象
情节： 稼先给“我”写信，证实中国原子武器工程没有任何外国人参加。
心理活动： 既然振宁有此疑问，足以说明这种说法已经在美国物理学界流传开来。 虽然我觉得没有外国人参加，但作为一名科研工作者，最重要的就是要 实事求是，所以我还是仔细调查，确保情况属实。更重要的是，此事关 系到中华民族的荣誉，所以一旦调査清楚了就一定要写信告诉振宁，托 他之口转告美国物理学界，告诉他们，中国不再是以前的弱国，我们正 在慢慢走向强大！想必振宁听到这个消息后也一定会为我们、为中华民 族而自豪吧！
第1课《邓稼先》课件(共22张PPt) 2021-2022学年部编版语文七年级下册
课文小结
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
课
1. 积累字词、抄写动人的句子。
后
作
2. 自拟题目，写一段文字整理自己的感想。选择你
业
最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇小传。
下课啦
精读课文
浩浩乎广！大平呀沙，无广垠大，呀敻！不空见旷人的。沙河漠水无萦边带无，际， 群辽山阔纠的纷荒。漠黯不兮见惨人悴烟，。风河悲水日象曛飘。带蓬一断样草弯枯曲，流 凛动若。霜群晨山。像鸟犬飞牙不一样下交，错兽在铤一亡起群。亭幽长暗告啊余悲惨 天枯阴死则，闻寒！冷”得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可 栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂 奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常 有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到 鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加 清楚。”
1.邓稼先
杨振宁
邓稼先
知
两弹一星
人1.1999年9月18日，在中华人民共和国成
立论五十周年之际，党中央、国务院、中央
军世委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作
出突出贡献的23位科技专家，并授予他们
“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓
稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、
郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 和新邓器2型人稼的，称裔核杨先重造“不物武振，要守理卫器宁两邓技恒学作，星稼术弹理家出1先领。9一论，了2（导2，因“重年星1人共与9大9两2，”月获李4贡为—弹2最1政献29我1日5道”9。初7国8出年一61中成是）9生诺起9功，的9于指贝提年研中安尔出一，原制国徽物弱党弹原子研合理相中子制是肥弹学互央弹和，奖作原、、、发美。用国子氢导展籍他中务弹核弹华弹是宇院和武，、 后中来第央演二军次委变世给为界他原大追战授子后了弹涌金和现质出的氢来“弹的两的一弹代一合杰星称出功；物勋理奖另学章一家”弹中。 是指在导理弹论和。实“验一两方星面”都则有影是响人的造物理地学球家卫之一星。。
第1课《邓稼先》 (共37张ppt) 部编版语文七年级下册
英国“__租__借__”__9_9_年__。 1924年，___邓__稼_先____出生于安徽省怀宁县。 1945年，___邓__稼_先____毕业于昆明西南联大，期间与__杨__振__宁_____同窗。 1950年，邓稼先获美国普渡大学物理学博士学位，__立__即__乘船回国。 1958年8月，_开__始__研__究__原__子__弹__制__造_的__理__论__。______________。 1964年10月16日，_中__国__爆__炸_了__第__一__颗__原__子__弹__。。 1967年6月17日，_中__国__爆__炸__了__第__一__颗__氢__弹_。____。 1985年8月，_邓__稼__先__做_了__切__除__直__肠__癌__的__手__术__。__。 1986年3月，做__了__第_二__次__手__术_。在这期间他和于敏__联__名__签_署__了__关__于__中__华__人__民__共_。和国核武 1986年5月，_做__了__第__三_次__手__术__，__7_月__2_9_日__逝_。世 器发展的建议书
②要读得沉稳坚定。 首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的科学 家，不可能惊慌失措或是举止失当。用沉稳坚定的语气朗读，才能更好表现岀邓稼先的 身先士卒、顾全大局。 其次,如果想表达高亢激烈的情感,句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。
精读课文
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。 长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑 古今多少奇丈夫。 碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
梳理脉络
第一部分: 引子 第二部分: 简介邓稼先的生平经历
第三部分：
第二部分的补充、延伸、扩展
教学目标
1.了解邓稼先的生平经历、主要成就、性格特征，感受他的博大襟怀和崇高品格； 2.学会精读，能够抓住关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；
②要读得沉稳坚定。 首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的科学 家，不可能惊慌失措或是举止失当。用沉稳坚定的语气朗读，才能更好表现岀邓稼先的 身先士卒、顾全大局。 其次,如果想表达高亢激烈的情感,句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。
精读课文
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。 长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑 古今多少奇丈夫。 碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
梳理脉络
第一部分: 引子 第二部分: 简介邓稼先的生平经历
第三部分：
第二部分的补充、延伸、扩展
教学目标
1.了解邓稼先的生平经历、主要成就、性格特征，感受他的博大襟怀和崇高品格； 2.学会精读，能够抓住关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；
第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册
特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
第1课《邓稼先》课件(共25张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
3.第18段引用张爱萍的评价有何作用？
引用张爱萍的评价，增强说服力，再次高度赞 颂了邓稼先的功勋，高度评价了他为了祖国的科研 事业奉献毕生精力的崇高精神。
合作探究
1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古 战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时 代的一首歌”，表达了怎样的情感？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先 的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成 绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。
杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市， 美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出 宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称 守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。
随堂测试
冬，它没有春的艳丽，没 有夏的张扬，没有秋的丰硕， 但她所独有的就是那圣洁，刚 傲的品质。
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
知识讲解
难点突破 1、从文章找出直接赞美邓稼先的语句， 圈出其中的关键句。
浏览课文，找语句，圈出词语。
明确：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节， 第三部分第九、第十小节Байду номын сангаас第四部分最后一小节， 第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国
4.开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？
①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。 ②内容上，在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓
稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。
课堂练习
请同学们采用抒情、议论的表达方式，预习 第2课《说和做— 记闻一多先生言行片段》。
1课：邓稼先 课件(共33张PPT)
新知讲解
主要人物
邓稼先：邓稼先1924年出生在安徽省 怀宁县，在北平读完小学和中学后， 1945年从昆明西南联大毕业，1948～
1950年到美国普渡大学留学，学习理
论物理。他取得博士学位后立即回国， 1950年到中国科学院工作。1958年8月
又奉命带领几十名大学毕业生开始研
制原子弹、氢弹，直至病逝。
新知讲解
传记文体
本文是一篇人物传记。人物传记是记 录人物生平事迹的一种实用文。一般有 两类，一类是记述自己的生平，一类是 记述他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时间 顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时 代背景、周围环境等。当然，重点是写 人物的思想、学习、工作和生活状况。 短小的传记（小传），只需写人物的主 要生活经历和思想状况，甚至可以选写 人物生平的几件典型事情。
课堂总结
主题归纳
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄 人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所 代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱 所从事的事业，他的一生始终在执着地 追求，无私地奉献。为了站起来的中华 民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
课堂总结
重点分析
新知讲解
文章结尾“如果稼先再次选择他的人生 的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的
重点分析
性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人生，还会这么走。这两句话总写出
4.我国第一颗原子弹和氢弹爆炸的年、月、日分别是？
（1964年10月16日，1967年6月17日）
第1课《邓稼先》课件(共20张PPT)部编版语文七年级下册
第六部分：以书信的形式，用评论性的语言高度赞 扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与 悼念。
研读课文 思考：在第19、20段中，作者是如何评价自
己与邓稼先关系的？和奥本海默关系呢？这 样写对于表现人物有什么作用？
与邓稼先：50年的友谊，亲 如兄弟
与奥本海默：很熟识
这样写拉近了作者与人物的关系，使文章更具有真实性， 读起来更亲切。
邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学， 1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月， 因受核辐射身患癌症逝世。
邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’ 元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设 计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。
邓稼先是一个伟大的科学家。 邓稼先是一个无私奉献的科学家。 邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科
1 邓稼先
新课导入
伟大的时代缔造伟大的政治家、思想家 、军事家、科
学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的， 然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人 物，是更高尚的，也是伟大的。今天，就让我们一起 来致敬两弹元勋，中国核工业功勋人物——邓稼先！
课文梳泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
鲜为人知：很少有人知道。
至死不懈：意思是到死都不松懈，比喻对某件事有着执著的追求 ；比喻对事业坚持不懈。
整体感知
课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础 上概括各部分大意。
第一部分：展示背景。通过列举中日甲午战争、八国联军侵华战争时代 开始的百年屈辱历史，引出为中国科学作出巨大贡献的科学家——邓稼 先
原子弹领导人
对比
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者， 是我国的两弹元勋。
他忠厚朴实、真诚坦白、从不骄人，没有小心眼， 一生喜欢纯字所代表的性格。他热爱自己的祖国， 热爱所从事的事业，他的一生始终在追求、无私的 奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁 ，死而后已。
研读课文 思考：在第19、20段中，作者是如何评价自
己与邓稼先关系的？和奥本海默关系呢？这 样写对于表现人物有什么作用？
与邓稼先：50年的友谊，亲 如兄弟
与奥本海默：很熟识
这样写拉近了作者与人物的关系，使文章更具有真实性， 读起来更亲切。
邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学， 1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月， 因受核辐射身患癌症逝世。
邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’ 元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设 计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。
邓稼先是一个伟大的科学家。 邓稼先是一个无私奉献的科学家。 邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科
1 邓稼先
新课导入
伟大的时代缔造伟大的政治家、思想家 、军事家、科
学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的， 然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人 物，是更高尚的，也是伟大的。今天，就让我们一起 来致敬两弹元勋，中国核工业功勋人物——邓稼先！
课文梳泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
鲜为人知：很少有人知道。
至死不懈：意思是到死都不松懈，比喻对某件事有着执著的追求 ；比喻对事业坚持不懈。
整体感知
课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础 上概括各部分大意。
第一部分：展示背景。通过列举中日甲午战争、八国联军侵华战争时代 开始的百年屈辱历史，引出为中国科学作出巨大贡献的科学家——邓稼 先
原子弹领导人
对比
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者， 是我国的两弹元勋。
他忠厚朴实、真诚坦白、从不骄人，没有小心眼， 一生喜欢纯字所代表的性格。他热爱自己的祖国， 热爱所从事的事业，他的一生始终在追求、无私的 奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁 ，死而后已。
第1课《邓稼先》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册
自主学习
识文本
第四部分：写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分：举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度 赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。 第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段 话,总体评价邓稼先。
任务探究
任务一：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？试着在文中划一划。反复细 读后，再想想这些内容体现了怎样的思想感情？ 示例1：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了 民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？──我始终想不清楚。” 这个句子最让我感动，它表达了作者对邓稼先研制出原子弹的激动 之情以及作者为我国独立研制出原子弹感到激动。
句式整齐： （1）“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的 四个例子； （2）“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也 相对整齐； （3）第五部分第四段，句式也比较整齐。 妙处：句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。
任务探究
提示：赏析文章语言——长短句
任务探究
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细 节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？
知识回顾
对比的一般作用：
提示
通过XXX与XXX的对比，更加突出XXX的XXX特征，加强文章的艺
术效果和感染力，给人极鲜明的形象和强烈的感受，表达作者XXX的
情感。
（即：突出某项事物的某项特征+加强文章感染力+情感）
任务探究
示例2：“我们的两弹元勋，常常在关键时刻，不顾个人安危， 出现在最危险的岗位上。有一次核弹出了事故，没有爆炸，应 该到爆心去找。别人去，他不让。他说：‘原子弹是我设计的， 什么毛病，我自己知道。你们去了，白受辐射；再说你们还年 轻。于是自己独闯爆心，竟自己抱回了原子弹，也就是那一次 他身体受了巨大的核辐射，埋下了以后的祸根。’”这几句最 让我感动，它充分体现了邓稼先身先士卒，奋不顾身，勇担风 险的崇高献身精神。
第1课《邓稼先》课件(共37张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
邓 稼 先
《邓稼先》PPT-完美版
《邓稼先》PPT-完美版
1.理清文章的思路，整体把握文章。
2.掌握以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
3.学习邓稼先把一切献给科学，献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。
导入新课
学习目标：1．掌握本文的生字生词2.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。3、了解人物事迹，感受人物形象
背景介绍
杨振宁与邓稼先在美国留学时合影
他们是同乡同学亲如兄弟的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪一个为国造核弹隐姓埋名28载
本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文,记录人物生平事迹。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
第一课时
学习流程
1 情景导入
2 自主学习
3 合作对学
4 拓展延伸
5 当堂检测
自主学习
1、借助课下注释及资料书了解邓稼先和杨振宁2、初读课文，理解并掌握本课
导入新课
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。
从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。
“我不能走”－－是第二部分具体化。
永恒的骄傲－－－总结
面
点
(引子)
总评
课文写了哪些事例，从这些事例中，你读出了邓稼先怎样的形象特点？
合作探究
满腔的爱国热忱、鞠躬瘁死而后已、没有私心、一心为公、执着追求、无私奉献、责任心强
小中见大
问题探究： 写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？
《邓稼先》PPT-完美版
《邓稼先》PPT-完美版
1.理清文章的思路，整体把握文章。
2.掌握以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
3.学习邓稼先把一切献给科学，献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。
导入新课
学习目标：1．掌握本文的生字生词2.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。3、了解人物事迹，感受人物形象
背景介绍
杨振宁与邓稼先在美国留学时合影
他们是同乡同学亲如兄弟的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪一个为国造核弹隐姓埋名28载
本文是一篇人物传记。人物传记是的一种实用文,记录人物生平事迹。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
第一课时
学习流程
1 情景导入
2 自主学习
3 合作对学
4 拓展延伸
5 当堂检测
自主学习
1、借助课下注释及资料书了解邓稼先和杨振宁2、初读课文，理解并掌握本课
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一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。
从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。
“我不能走”－－是第二部分具体化。
永恒的骄傲－－－总结
面
点
(引子)
总评
课文写了哪些事例，从这些事例中，你读出了邓稼先怎样的形象特点？
合作探究
满腔的爱国热忱、鞠躬瘁死而后已、没有私心、一心为公、执着追求、无私奉献、责任心强
小中见大
问题探究： 写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？
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语言建构·能力练
一、语文要素训练 8. ★【训练点：对比】邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？
作者为什么要对比着写他们？ 邓稼先是一个最不要引人注目的人，他忠厚平实，真
诚坦白，从不骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格，有中 国农民的朴实气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。
将邓稼先和奥本海默对比，更能鲜明地突出邓稼先的 性格和奉献精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几 千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中 国共产党的理想党员。
•
D．挚友• (zhì)
奠基• (diàn)
署名• (shǔ) 不懈(jiě)
•
难堪(k•ān)
谣言• (yáo)
选聘(p•ìn) 昼夜• (zhòu) 燕然•(yān)
鲜为• 人知(xiān)
鞠躬尽瘁(c•uì) 彷徨• (p•áng huáng) 风悲日曛(x•ūn)
【点拨】A项“鲜”应读xiǎn；B项“殷”应读yān；C项
新知积累·基础练
3. 下列加点成语使用不正确的一项是( B ) A．我们学校程序设计大赛的冠军小李是一个拔尖的人 物，锋芒毕露。
• •• •
B．土肥原贤二是日本侵华史上一名当• 之•无• 愧•的人物。 C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个
可歌可泣的悲剧英雄形象。
• •• •
D．《上下五千年》这本书可谓家喻户晓，它是我们中 华民族五千年来日新月异变化• 的•见•证•。
【点拨】“当之无愧”指当得起某种称号或荣誉，无 须感到惭愧，是褒义词，用在这里不合语境。
新知积累·基础练
4. 【2020·福建改编】下列句子没有语病的一项是( C ) A．他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是没有经历 过劳动造成的。 B．领导班子能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社 会经济健康发展的前提。 C．参加庆功会的老科学家们欢聚一堂，兴致勃勃地畅谈祖国航 天事业的未来。 D．通过搭建自然资源运营管理平台，使我市实现了生态保护和 经济发展的平衡。
①叱咤时代的风云
②挣脱千年的羁绊
③唤醒沉睡的黎明
④舞动大地的雄风
A．④①③②
B．③②④①
C．②③①④
D．③①②④
新知积累·基础练
7. 下列说法有误的一项是( C ) A．本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文， 而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、 半个世纪的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位 卓越的科学家。 B．文章运用了对比手法，将邓稼先与奥本海默进行对比，表现 了邓稼先忠厚质朴的品质。 C．本文是一篇回忆性散文，文章完全是按照邓稼先的生平顺序 来行文的。 D．文章高度赞扬了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，充分表达 了作者对邓稼先的崇敬之情。
语言建构·能力练
11. 将选文部分的标题“‘我不能走’”改成“他忠于职守”好 不好？为什么？ 不好。因为“‘我不能走’”是邓稼先的原话，更能 突出他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神。
语言建构·能力练
12. 选文中用了两个问句，选择一句，简要说说其中表达了 作者怎样的思想感情。 (1)也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属 的时候是什么心情？ (2)不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 示例一：第(1)句表达了作者对身处恶劣环境下工作的 友人邓稼先的深切关怀之情。 示例二：第(2)句表达了作者对老朋友真诚的关怀与担 忧，反映了邓稼先所担负任务的艰巨。
【点拨】A项句式杂糅，去掉“的根本原因”或者“造成的”；B项两面对 一面，去掉“能否”；D项缺主语，去掉“通过”或者“使”。
新知积累·基础练
5. 下列句子中加点词的词性不同于其他三项的一项是( D )
A．在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深
•
•
远的巨大转变。
B．人们知道他没有私心，人们绝• 对• 相信他。 C．他只• 说了一句话：“我不能走。”
“懈”应读xiè。
新知积累·基础练
2. 下列词语书写全部正确的一项是( D ) A．仰慕 悲惨 知人之明 接然不同 B．震荡 颤抖 马革裹尸 妇儒皆知 C．签字 筹话 引人注目 层出不穷 D．背诵 熟识 任人宰割 蓬断草枯 【点拨】A项“接”应为“截”；B项“儒”应为 “孺”；C项“话”应为“划”。
语言建构·能力练
三、拓展阅读
13. 这篇文章是袁隆平先生的自述，你从文章中读出了他的哪些优 秀品质？请结合文章内容进行概括。 ①热爱祖国，心系人民口粮。他婉言谢绝国外高薪聘请， 专注国内粮食这件头等大事，为国家粮食生产做出重大贡献。 ②淡泊名利，谦虚处世。以平和的态度对待院士落选，称自己 水平不够。③生活简朴，反对挥霍浪费。衣食不追求名牌高档。 ④有理想，有追求，年事已高，不忘造福人民大众。把人生的 追求与社会、国家的需求紧密结合。⑤热爱科学研究，把自己 从事的杂交水稻事业放在第一位，不从事行政工作。
语言建构·能力练
9. 【训练点：文章结构】本文的结构有什么独特之处？ 本文采用“横式结构法”，巧设小标题，通过“板块”并
列的结构，将邓稼先的生平事迹与杰出贡献和国家的兴衰、 民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格，赞美人物精神， 而且还去探求其缘由，多角度地展示人物的性格和优秀品 质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
人教版七年级·下
1. 邓稼先
人教版七年级·下
提示：点击 进入讲评。
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新知积累·基础练
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人教版七年级·下
提示：点击 进入讲评。
语言建构·能力练
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综合实践·素养练
16Biblioteka 17新知积累·基础练1. 下列加点字词注音无误的一项是( D )
A．元勋(x•ūn) B．殷红•(yīn) C．开拓(tuò)
语言建构·能力练
二、精段品读 阅读课文“‘我不能走’”这一部分，回答问题。
10. 选文引用《吊古战场文》的目的是什么？选文结尾处，作 者以自己儿时从父亲口中学到的一首歌作结，有什么作用？ 渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰苦， 突出邓稼先为国不辞劳苦的精神。 歌词赞扬的是改变中国命运的伟大人物，引用歌词暗 示邓稼先是这些人物中最闪亮的，表现出邓稼先的伟大贡 献和为祖国献身的崇高品质。
D．邓稼先是中国共产党的理• 想• 党员。 【点拨】D项加点词在句中是形容词，其他三项加
点词在句中都是副词。
新知积累·基础练
6. 依次填入横线处的短语最恰当的一组是( B )
我的祖国，我深深爱恋的祖国，你是昂首高歌的雄鸡，
________；你是奋蹄疾驰的骏马，________；你是威风凛凛
的雄狮，________；你是冲天腾飞的巨龙，________。