六年级下册说课稿 Unit 2 Last weekend A Let’s learn

PEP小学英语六年级下Unit 2 Last weekend说课稿

铁山中心小学何逸春

我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit2 Last weekend A. Let′s learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。

一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 Last weekend 第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。

二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。

三、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》

◆教学目标：

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》

◆教学目标.

1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、stayed at home ,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let′s find out的任务.

2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.

3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.

四、教学重难点

1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、stayed at home；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.

2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,

因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五、教学准备：多媒体课件

六、教法、学法

1.教法设计

在应用任务型教学的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导

在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

七、教学过程

1.导入设计

(1) Preparation

安排两个chant：Book 6 Unit1 what do you do on he weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。

(2) Free talk

从上一chant引出Guessing game,让学生看动词猜动词短语，例如:教师出示动词

play,让学生组词play the piano, play the violin, play football…使学生进一步回忆、巩固以前学的单词。接着教师说I usually play sports on the weekend.

What do yu usually do on the weekend? 让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。

设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语

的良好气氛，使课堂氛围在一始便充满活力。

2.课呈现

教师紧接上一环节：I usually play sports on the weekend. I played sports with my friends last weekend.教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照片旁打印出句子，I played sports last weekend . played中ed 和last 用红色注明让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书What did you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。

接下去我呈现短语watched TV、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/

和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音

规律,为学生的自主学习打下基础.

设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时

的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过

比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

(1)填空练习,巩固理解.

为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,如填空:

Last weekend，I _______ homework at eight in the morning. I football with my friends at ten.

设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了