四大学习理论之比较

四大学习理论之比较
行为主义
认知主义
建构主义
人本主义
基本观点
学习的实质是通过学习形成某种行为上的变化。
学习是S-R联结的形成过程。
在教学上强调行为的塑造和矫正。
学习的实质是引起学习者认知结构上的变化。
学习是将外在事物的关系内化为学习者的认知结构。
在教学上注重材料的组织和教学控制，追求共同学习目标。
学习的实质是学习者主动建构自己对周遭事物认知结构的过程。
强调客观因素。
外部环境及学习者个人原有认知结构一起影响学习过程，但更强调外部环境的影响。
偏重于强调客观因素。
外部环境及学习者个人原有认知Hale Waihona Puke Baidu构一起影响学习过程，但更强调个体原有认知结构及经验的影响。
偏重于强调主观因素。
个体的自身需要及情感、个性等决定学习过程。
强调主观因素。
教学应用
策略
程序教学法
“先行组织者”
支架式教学
抛锚式教学
自由学习
教师角色
教学的控制者
教学的组织者，知识传授者、灌输者。
学习的引导者、帮助者
学习的服务者
学生角色
知识的被动接受者
知识的接受者（主动或被动）
知识的探索者、发现者
学习的主导者
世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予意义是学习者个人根据自己的经验来建构的。
在教学上注重教学情境的构建及学生的不同知识经验和学习需要。
学习的实质是促进学习者的个人发展与成长。
学习是人的自我实现，是个人自主发起的活动。
在教学上注重学习者的自主性和主动性。
学习过程的控制因素
外部环境对学习过程起控制作用。