蒙氏教案插座圆柱体B
插座圆柱体b组教案
插座圆柱体b组教案【篇一：感官领域插座圆柱体a组与b组结合】感官领域插座圆柱体b组一、介绍工作名称（今天李老师给小朋友带来的工作是感官领域插座圆柱体的工作，请小朋友认真看李老师是在哪里取得工作。
）二、取工作，取回工作放在工作毯下方（这是插座圆柱体a组和b 组的工作）这是圆柱体b组。
三、右手三指抽出圆柱体散放在前方，命名（这是圆柱体，我们一起来数一数有多少个圆柱体。
现在请小朋友们认真观察他们有什么相同的地方，不同的地方。
）四、（现在我要把这些圆柱体按照从粗到细排列，从这里找出最粗的，放到这里）左手三指抽出最粗的圆柱体横放，右手两指顺时针方向触摸圆柱体一周。
右手两指从左到右感知圆柱体的长度，翻转圆柱体从左到右感知面积大小。
教师示范两遍（哪位小朋友愿意来尝试一下）。
五、三阶段教学讲解粗、细感念1、命名：取出最粗的放在前方，命名（这是粗的）三遍，再取出最细的放在最粗的旁边，命名（这是细的）三遍。
（请你摸摸粗的是什么感觉，请你摸摸细的是什么感觉）2、辨别：指粗的（这是粗的还是细的？），指细的（这是细的还是粗的？）3、确认：指粗的（这是？），指细的（这是？）4、强化练习（请你伸出一根手指放在粗的上面，细的。
）5、将粗与细归回原位（请你把粗的放到这里，请你把细的放到这里。
），从序列中任取两个圆柱体，请幼儿辨别粗、细（请问这是粗的还是细的？）6、讲解序列，边指边讲（这是粗的，这是细的，从粗到细变得越来越细，这是从粗到细的排列。
这是细的，这是粗的，从细到粗变得越来越粗，这是从细到粗的排列。
）5、散放圆柱体，要求幼儿从粗到细排序（现在老师要请一位小朋友把它们按从粗到细的排列）六、散放圆柱体，收回工作（现在我们要把圆柱体送回家，请小朋友认真看老师是怎样做的）左手三指取圆柱体，将粗的圆柱体翻转与圆穴逐一做对比，找到相同的圆穴右手两指顺时针触摸圆柱体一圈，再触摸圆穴口一圈，将两指放入圆穴感知圆穴。
教师示范两次，邀请幼儿（哪位小朋友愿意尝试一下）七、插回圆柱体，双手两指从上到下触摸接缝，以此顺序将所有圆柱体放回圆穴八、双手将圆柱体纵向摆放，双手两指从大到小感知，再反转从小到大感知【篇二：蒙氏教具使用——圆柱体插座】蒙氏教具使用——圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
中班科学：插座圆柱体B
中班科学：插座圆柱体B引言插座圆柱体B作为中班科学课程中的一个主题，是运用科学方法对插座圆柱体B进行研究和探究的过程。
在这个过程中，孩子们可以通过观察、实验和推理的方式，增强他们的科学认知和学习兴趣，培养他们的观察能力、分析能力和探究能力。
实验目的本次实验的目的是帮助孩子们学习描绘和探究插座圆柱体B的形状、大小和特征。
在体验中，孩子们将发现插座圆柱体B的特殊形状和构造，从而加深对插座圆柱体B的理解。
实验材料•插座圆柱体B•计量尺和尺子•小球和立方体实验过程1.描绘插座圆柱体B的形状和特征首先，孩子们应该仔细观察插座圆柱体B的形状、大小和特点。
他们可以使用计量尺或尺子测量插座圆柱体B的直径、高度、体积和重量。
他们可以用手感受插座圆柱体B的表面特征，找出它独特的特点。
在观察过程中，孩子们可以用纸笔或绘画工具描绘插座圆柱体B的形状和构造，以便更好地记住和理解。
2.探究插座圆柱体B的形状接下来，孩子们可以用小球和立方体进行实验来进一步研究插座圆柱体B的形状。
他们可以将小球和立方体放入插座圆柱体B中，观察它们的表现和位置，以进一步理解插座圆柱体B的形状和构造。
3.分析插座圆柱体B的特点在实验过程中，孩子们应当注意记录和分析自己的观察结果。
他们可以回答一些问题，例如：•插座圆柱体B的直径和高度相比，哪个更大？•插座圆柱体B的形状是什么？•插座圆柱体B中放置的小球和立方体的位置和表现如何？通过回答这些问题，孩子们可以进一步理解插座圆柱体B的特征和形状。
结束语在本次实验中，孩子们通过观察、实验和推理的方式，学习了插座圆柱体B的形状、大小和特征，并培养了他们的观察能力、分析能力和探究能力。
通过这样的科学课程，孩子们可以在玩乐中获得科学知识，并培养对科学的热爱和学习兴趣。
蒙氏教具圆柱体插座教案
蒙氏教具圆柱体插座教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 辨别和识别不同形状的圆柱体； 2. 掌握圆柱体的特征和属性； 3. 理解圆柱体的基本概念； 4. 进行圆柱体的插拔操作； 5.培养观察、分类和判断的能力。
二、教学准备1.蒙氏教具圆柱体插座2.学生练习纸三、教学过程第一步：引入教师向学生展示蒙氏教具圆柱体插座，并引导学生观察圆柱体插座的形状和特征。
通过提问，引导学生思考圆柱体的形状以及圆柱体在生活中的应用。
第二步：认知圆柱体1.教师继续引导学生观察圆柱体插座，并告诉学生圆柱体具有两个平面底和一个弧面。
2.教师展示不同形状的圆柱体，并让学生观察和比较这些圆柱体的特征。
3.教师引导学生用自己的话描述圆柱体的特征，例如：圆柱体有两个面是圆形的，中间有一个弯曲的面连接这两个圆形面。
第三步：感知圆柱体1.教师指导学生进行实际操作，将不同形状的圆柱体插入对应的插座中，让学生亲自感知圆柱体的特征和属性。
2.教师鼓励学生用手触摸圆柱体和插座的表面，感受圆柱体和插座之间的适配度和稳定性。
第四步：分类归纳1.教师提供多个不同形状的圆柱体，并要求学生根据圆柱体的特征和属性进行分类。
2.学生根据自己的理解，选择不同的分类方式，将圆柱体进行分组，并解释自己的分类原则。
第五步：小结教师总结本节课的学习内容，强调圆柱体的特征和属性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
四、课后练习学生完成练习纸上的题目，练习识别和描述圆柱体的特征和属性。
五、延伸活动学生在自己的生活环境中，寻找圆柱体的实际应用，并做简单记录，与同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过观察、比较和实际操作，掌握圆柱体的特征和属性，并能够应用所学知识进行分类和归纳。
同时，在教学过程中，教师合理运用提问和实际操作等教学方法，增强了学生的参与性和主动性，促进了学生的思维能力和观察力的培养。
蒙氏插座圆柱体教案
蒙氏插座圆柱体教案教案标题：蒙氏插座圆柱体教案目标年龄：3-6岁的幼儿教案目标：1.了解插座和圆柱体的基本概念和特征。
2.培养幼儿观察能力和空间认知能力。
3.通过实践操作，锻炼幼儿的手眼协调能力和小肌肉运动能力。
教案材料：1.蒙特梭利插座玩具（包括插座板和各种插座形状），可在幼儿教育专业店购买。
2.多个圆柱体玩具，包括不同形状和大小。
教案步骤：引入活动：1.教师拿出插座板和一个插座形状，向幼儿展示并介绍插座是用来插入电线的地方。
2.教师拿出一个圆柱体，向幼儿描述其外形特征，例如圆柱形状、有底面和侧面等。
活动一：认识插座和圆柱体1.教师将插座板放在活动区域的中心位置，将各种插座形状散布在周围。
2.教师引导幼儿观察插座板和插座形状，询问他们是否能找到插座形状对应的插座位置，并鼓励他们尝试将插座形状插入正确的位置。
3.接着，教师将多个圆柱体玩具放在活动区域的一边，鼓励幼儿观察圆柱体的不同特征，如大小、高低等。
活动二：插入和堆叠圆柱体1.教师向幼儿展示如何将圆柱体垂直地插入插座形状中，并邀请幼儿一起进行实践操作。
2.鼓励幼儿自主尝试将圆柱体插入正确的插座形状中，并给予积极的鼓励和肯定。
3.接下来，教师示范将多个圆柱体堆叠在一起，让幼儿观察并尝试堆叠圆柱体。
活动三：自由探索和创作1.教师提供更多的插座形状和圆柱体玩具，让幼儿自由探索和创作。
2.鼓励幼儿发挥想象力，通过将圆柱体插入插座或堆叠圆柱体的方式，进行自由的玩乐和创造。
结束活动：1.教师与幼儿一起回顾整个活动过程，询问他们在活动中学到了什么，并给予肯定和表扬。
2.鼓励幼儿将插座和圆柱体的概念运用到日常生活中，如观察家中的插座和垂直插入电线等。
教案总结：通过这个教案，幼儿可以在实践中学习和探索插座和圆柱体的特征和使用方式。
同时，他们还可以培养观察能力、空间认知能力和手眼协调能力。
教师在教学过程中应注重引导和鼓励，让幼儿自主地学习和创造，从而促进他们全面发展。
蒙台梭利感官区《带插座圆柱体B》教案
三岁以下
目的
1、培养逻辑思考能力；
2、培养注意力及敏锐的观察力；
3、为书写前的握笔做准备（抓圆柱的圆柄）；
4、为数学学习做蒙台梭利教学展示页
科目
数学训练
工作名称
带插座圆柱体B
教具构成
工作示范
1.取插座圆柱体B组置于地毯上。
2.示范抽出圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指和
起来轻轻握住圆柱圆柄处，慢慢抽出。
3.垂直抽起，再垂直放下，将圆柱随意散放在毯上。
4.进行以圆柱找圆穴的配对练习：随意拿起一个圆柱，倒
转过来底面朝上，和座体上的圆穴依次对比后，找到相和的圆
穴。用左手食指、中指抚摸柱体侧面、底面，同样抚摸圆穴内
侧面后，轻轻地将圆柱嵌入。
5.鼓励幼儿尝试：“你来试试好吗？”给幼儿反复练习地机
会。观察幼儿整个操作过程，如果有操作不当之处，老师可再
示范操作一遍。
6.普通名称练习：取粗细强烈对比地两个圆柱，以三段式名称练习法引导幼儿。
我的工作示范完啦！哪里拿来的放回哪里去！
蒙氏插座圆柱体教案
蒙氏插座圆柱体教案蒙氏插座圆柱体教案在幼儿园的数学教学中，蒙氏教具是一种非常有用的工具。
其中，蒙氏插座圆柱体是一个很好的教学辅助工具，可以帮助幼儿理解和掌握圆柱体的概念。
本文将介绍一份蒙氏插座圆柱体的教案，帮助教师更好地引导幼儿学习。
一、教学目标通过使用蒙氏插座圆柱体，培养幼儿的观察能力和动手能力，使他们能够正确辨认和插入不同形状和大小的圆柱体。
二、教学准备1. 蒙氏插座圆柱体教具。
2. 幼儿园的数学角落或教室中的合适区域。
三、教学过程1. 导入教师可以用一些简单的问题来引导幼儿思考圆柱体的特点，例如：“你们知道什么是圆柱体吗？它有什么样的形状？”通过这样的引导，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 示范教师可以先向幼儿展示一个蒙氏插座圆柱体，并简单介绍其特点。
然后，教师可以示范如何正确地插入圆柱体，注意插入的角度和方向。
同时，教师还可以强调圆柱体的顶面和底面是圆形的。
3. 练习让幼儿一个接一个地尝试插入圆柱体。
教师可以提供一些不同形状和大小的圆柱体，让幼儿根据实际情况选择合适的插槽。
同时，教师可以观察幼儿的操作过程，及时给予指导和帮助。
4. 拓展为了进一步巩固幼儿对圆柱体的理解，教师可以引导幼儿观察周围的环境，寻找和认识更多的圆柱体。
例如，教师可以带领幼儿到操场或者食堂等地方，让他们找到和触摸不同形状和大小的圆柱体物体，如柱子、杯子等。
5. 总结在本节课的最后，教师可以与幼儿一起回顾所学内容，总结圆柱体的特点和插入的方法。
同时，教师还可以鼓励幼儿继续观察和探索周围的环境，发现更多的圆柱体。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿的学习情况和操作技能，评价他们对圆柱体的理解和掌握程度。
同时，教师还可以与幼儿进行简单的问答交流，检查他们对圆柱体的认知水平。
通过这样一份蒙氏插座圆柱体教案，教师可以在幼儿园的数学教学中有效地引导幼儿学习圆柱体的概念。
通过观察、实践和探索，幼儿可以逐渐理解圆柱体的特点，提高他们的观察力和动手能力。
插座圆柱体b组教案
插座圆柱体b组教案教案标题：插座圆柱体B组教案教学目标：1. 认识插座圆柱体的基本形态和特征。
2. 学会测量插座圆柱体的高度、底面积和体积。
3. 掌握插座圆柱体的表面积计算方法。
4. 培养学生的观察力、测量能力和解决问题的能力。
教学资源：1. 插座圆柱体模型或图片。
2. 测量工具：尺子、量角器等。
3. 教学投影仪或黑板。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入插座圆柱体的概念，通过展示插座圆柱体的模型或图片，让学生观察并描述其形态和特征。
- 引导学生思考插座圆柱体在生活中的应用，例如电线插座、水龙头等。
2. 知识讲解与示范（15分钟）- 讲解插座圆柱体的定义，包括底面、侧面、顶面、高度等概念。
- 示范如何使用尺子等工具测量插座圆柱体的高度和底面积，并解释测量方法。
- 讲解插座圆柱体的体积计算公式，并通过示例演示计算过程。
3. 实践操作（20分钟）- 将学生分成小组，每组配备插座圆柱体模型或图片。
- 学生利用尺子等工具测量插座圆柱体的高度和底面积，并记录测量结果。
- 学生根据测量结果计算插座圆柱体的体积，并填写计算过程和答案。
4. 讨论与总结（10分钟）- 学生展示他们的测量结果和计算过程，其他组员进行讨论和提问。
- 教师引导学生总结插座圆柱体的测量方法和计算公式，并强调注意事项。
- 引导学生思考插座圆柱体的表面积计算方法，并鼓励他们尝试解决相关问题。
5. 拓展练习（10分钟）- 提供一些拓展练习题，要求学生计算插座圆柱体的体积或表面积。
- 学生独立完成练习，并交互讨论解题方法和答案。
6. 课堂小结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的关键知识和技能。
- 鼓励学生在课后继续巩固所学内容，提供相关参考资料和学习资源。
教学评估：1. 在实践操作环节，教师观察学生的测量和计算过程，及时给予指导和反馈。
2. 学生完成的拓展练习作业可以作为评估学生掌握程度的依据。
3. 课堂讨论和提问环节中，教师可以评估学生对插座圆柱体相关概念的理解和应用能力。
蒙氏教案插座圆柱体
蒙氏教案-插座圆柱体一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作插座圆柱体，感知圆柱体的特征。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和沟通能力。
二、教学内容：1. 插座圆柱体的认识：让幼儿观察插座圆柱体的形状、颜色和大小。
2. 插座圆柱体的操作：让幼儿动手操作插座圆柱体，了解其结构。
3. 插座圆柱体的应用：让幼儿想象和创造，用插座圆柱体进行建构活动。
三、教学准备：1. 插座圆柱体教具：准备多个不同形状、颜色和大小的插座圆柱体。
2. 建构材料：如积木、纸板等。
3. 教学卡片：插座圆柱体的图片和描述。
四、教学步骤：1. 引入：向幼儿展示插座圆柱体教具，引发幼儿的兴趣。
2. 观察：让幼儿观察插座圆柱体的形状、颜色和大小，引导幼儿用语言描述。
3. 操作：让幼儿动手操作插座圆柱体，观察其结构，引导幼儿讲述操作过程。
4. 应用：让幼儿用插座圆柱体进行建构活动，培养幼儿的想象力和创造力。
5. 总结：通过教学卡片，让幼儿回顾所学内容，巩固记忆。
五、教学评价：1. 观察幼儿在操作插座圆柱体时的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在建构活动中的想象力和创造力。
3. 评价幼儿对插座圆柱体特征的掌握程度。
4. 收集幼儿在教学活动中的反馈，不断优化教学方案。
六、教学拓展：1. 比较不同形状的插座圆柱体，让幼儿感知形状的差异。
2. 引入数学概念，让幼儿计算插座圆柱体的体积。
3. 组织幼儿进行插座圆柱体主题的绘画活动。
七、安全事项：1. 确保幼儿在使用插座圆柱体教具时远离电源。
2. 检查插座圆柱体教具的材质，确保无毒、无害。
3. 监督幼儿操作插座圆柱体，防止意外发生。
八、教学延伸：1. 带领幼儿参观生活中常见的圆柱体物体，如柱子、瓶子等。
2. 让幼儿尝试制作圆柱体模型，加深对圆柱体的认识。
3. 开展圆柱体主题的亲子活动，增进亲子关系。
九、教学反馈：1. 收集幼儿在教学活动中的反馈，了解幼儿的学习需求。
2. 观察幼儿在操作插座圆柱体时的兴趣和参与程度，调整教学方法。
幼儿园中班科学：插座圆柱体B教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学：插座圆柱体B教学设计一、课时背景1.1 教学目的本课程是幼儿园中班科学插座圆柱体B的教学设计。
通过教学，引导幼儿初步认识插座圆柱体B，了解其形状和功能特点，培养幼儿观察事物、抽象思维和逻辑思维能力，提高幼儿科学素养。
1.2 教学内容插座圆柱体B1.3 教学时间本教学设计共计1课时，每课时45分钟。
1.4 教学对象幼儿园中班学生二、教学准备2.1 教学物品•插座圆柱体B•小球、小木棒、小筷子等半实物•PPT课件•黑板、白板笔•认知练习册2.2 教学环境教室或幼儿园活动室2.3 教学方式主要采用情境教学、实物操纵、示范操作和小组合作等多种教学方式。
三、教学过程3.1 热身环节•教师带领幼儿唱儿歌：–【儿歌名】•教师与幼儿互动问候，营造良好的学习氛围。
3.2 导入环节【教师】:“今天我们要学习一个新的形状，是什么呢？”【幼儿】:“不知道。
”【教师】:“看看这个形状。
”（出示插座圆柱体B）【教师】:“你们看到这个形状了吗？它由什么组成的？有什么特点和用途呢？”【幼儿】:“不知道。
”【教师】:“那我们一起认识一下插座圆柱体B吧。
”3.3 认识插座圆柱体B3.3.1 形状介绍【教师】:“插座圆柱体B由圆柱体和插座两部分组成，圆柱体底部为圆形，顶部为六边形。
”【教师】:“我们先来看看圆柱体部分。
”（出示插座圆柱体B）【教师】:“它是什么形状？”【幼儿】:“是圆柱体。
”3.3.2 特点介绍【教师】:“看看这个圆柱体，它有哪些特点呢？”【幼儿】:“表面光滑。
”【教师】:“还有呢？”【幼儿】:“颜色比较亮。
”【教师】:“好，它的形状很像人的手臂，是不是？我们把手臂伸过来看看，是不是有点像圆柱体呢？”3.3.3 用途介绍【教师】:“插座圆柱体B的底部是圆形的，可以把它放在地上，有什么用呢？”【幼儿】:“可以当球，可以踢。
”【教师】:“很好，除了当球之外，圆柱体在生活中还有其他用途吗？”【幼儿】:“可以当筒子。
蒙氏插座圆柱体B组教案
然后去取教具。
拿法：双手托握插座圆柱体B组的两端（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端其余三
指略微弯曲把住前面和侧面）搬运，最粗的圆柱体在左手边。
小朋友这时应该用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
②然后将插座圆柱体B组放在工作毯上，左手扶底座，右手亮三指。（分别是大拇指、食指及中指）
然后去取教具，粗的在左手边。
将教具放在工作毯上，左手扶底座，右手亮三指。
分别取出最粗的以及最细的圆柱体（熟练以后可以取出较粗和较细的两个圆柱体进行命名），放在工作毯的中间，粗的在左边，细的在右边。将底座放在工作毯的右下角。将粗字字卡放在最粗的圆柱体旁边，再将细字字卡放在最细的圆柱体旁边。
②首先命名。
老师问：“请问粗的在哪里？”
小朋友回答：“在这里。”小朋友手指向粗的圆柱体。
老师肯定小朋友的回答，用手指向粗的圆柱体并说：这是怎样的？”说的时候五指并拢，手心朝上放在粗的圆柱体旁边。
小朋友回答：“这是粗的。
老师肯定小朋友的回答说：“这是粗的。”
老师肯定小朋友的回答说：“这是粗字”
老师问：“请问这是怎样的？”说的时候同样五指并拢，手心朝上放在细的圆柱体旁边。
小朋友回答：“这是细字”
老师肯定小朋友的回答说：“这是细字”
⑤结束后老师说：“我的工作做完了，我把它放到教具柜中，请有兴趣的小朋友，自己去取。”
然后将教具归位。
错误订正：
在教具上，每个圆柱体只能嵌入相应的圆穴中。
排序时与相邻的进行底面积比较，不相邻的进行视觉比较，从第四个开始与前三个进行比较，正确的点头。
只剩下最后一个圆柱体时不用划定范围，直接选中进行比较。
3收的时候从细的开始收起。排序不用检查。
蒙氏教案插座圆柱体
蒙氏教案-插座圆柱体教学对象：3-4岁幼儿教学目标：1. 帮助幼儿认识插座圆柱体的形状和特征。
2. 培养幼儿的观察力、触摸感和空间想象力。
3. 激发幼儿对数学和科学的兴趣。
教学准备：1. 插座圆柱体教具若干个2. 插座圆柱体图片若干张3. 彩色笔、画纸等绘画材料4. 数学和科学相关书籍教学内容：第一章：插座圆柱体的形状认知1. 引入插座圆柱体概念，展示教具和图片。
2. 邀请幼儿触摸和观察插座圆柱体，引导他们说出其形状特征。
3. 讲解插座圆柱体的名称和英文单词。
第二章：插座圆柱体的特征探究1. 引导幼儿观察插座圆柱体的底面和侧面。
2. 讲解底面和侧面的特征，如直径、高度等。
3. 进行简单的数学练习，如计算直径和高度的关系。
第三章：插座圆柱体的分类和比较1. 邀请幼儿将插座圆柱体按照大小、颜色等进行分类。
2. 引导幼儿比较不同插座圆柱体的特征，如直径、高度等。
3. 鼓励幼儿用自己的语言描述分类和比较的结果。
第四章：插座圆柱体的创意绘画1. 讲解插座圆柱体的绘画方法，如底面和侧面的描绘。
2. 邀请幼儿选择颜色，绘制自己的插座圆柱体作品。
3. 鼓励幼儿发挥创意，在作品中添加图案和装饰。
第五章：插座圆柱体在生活中的应用1. 讲解插座圆柱体在生活中的实例，如饮料瓶、肥皂盒等。
2. 引导幼儿观察周围环境中的插座圆柱体物品。
3. 鼓励幼儿用自己的语言描述插座圆柱体物品的用途和特点。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和表现，了解他们对插座圆柱体的认知程度。
2. 收集幼儿的绘画作品，评估他们的绘画技巧和创造力。
3. 综合评估幼儿在分类、比较等方面的能力表现。
第六章：插座圆柱体的立体建构1. 引入插座圆柱体的立体建构概念，展示相关的立体模型。
2. 邀请幼儿使用积木或其他立体材料，尝试建构插座圆柱体。
3. 引导幼儿观察和描述建构过程中的空间关系和结构特点。
第七章：插座圆柱体的数学游戏1. 讲解插座圆柱体与数学的关联，如体积计算、表面积计算等。
蒙氏教案-插座圆柱体
蒙氏：插座圆柱体组活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的：a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）；b培养逻辑思考能力。
（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。
活动准备：1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。
2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。
P为Pair ing（配对）的代表符号。
1、准备地毯，介绍圆柱体。
师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。
教师示范从教具架上把圆柱体取下。
用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。
幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
2、将圆柱取出，放在木枕下方。
师：“这是插座圆柱体”。
幼：“这是插座圆柱体”。
师：“插座圆柱体在哪里？”幼：“插座圆柱体在地毯上。
”师：“这是什么？”幼：“这是插座圆柱体”。
3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。
4、请小朋友试试看。
师：你想试试看吗？幼：好的。
5、将教具、地毯归位。
插座圆柱体一、视觉教育：辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力（一）别体积的视觉概念：1、名称：插座圆柱体组2、目的直接目的：（！）培养幼儿辨别高低－大小－粗细－长短的能力（2）发展幼儿视觉区别体积的判断能力（3）进行三次元的学习教育间接目的：（1）培养逻辑、对应、顺序的能力（2）培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力（3）为书写前的握笔做准备（4）为学数学作准备3、准备：圆柱体组（ａｂｃｄ）每组各有10个圆柱体ａ组：属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低ｂ组：属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细ｃ组：属三次元变化粗细和高度同时递减，不规则变化，由大到小ｄ组：属三次元变化逆比例由粗而低到细而高4、年龄：2岁半－4岁5、活动提示：（1）教师带幼儿一起取出卷毯，将卷毯铺好.师：“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。
幼儿园小班数学教案《插座圆柱体组》
幼儿园小班数学教案《插座圆柱体组》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙台梭利圆柱插座体教案
蒙台梭利圆柱插座体教案教具构成：插座圆柱体B教育目的：直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力间接目的：培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力操作过程：开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。
”教学部分1、教师从教具柜上取出教具2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。
3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。
4、单手拿起圆柱体的圆柱柄，把底面与圆穴进行观察、对比。
5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。
6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。
7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。
8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。
9、单手把圆柱体嵌入穴中。
10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。
11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。
12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜中。
结束部分我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化与延伸：配对游戏适用年龄：2岁以上错误控制：各个圆柱体及圆穴吸引力：触摸时的过程成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴蒙氏教具使用——圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力。
2、为书写作准备。
操作方法：配对：1、2、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。
” 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上.3、4、坐在孩子右手一侧。
用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5、6、7、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
如此示范2-3个后请孩子尝试。
蒙氏教案-插座圆柱体B（推荐阅读）
蒙氏教案-插座圆柱体B（推荐阅读）第一篇：蒙氏教案-插座圆柱体B活动名称：插座圆柱体B-----对应（感官）教具构成：插座圆柱体B（十根高度相同，直径慢慢递减的圆柱体）教育目的：直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力间接目的：培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力操作过程：（一）开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。
”（二）教学部分1、教师从教具柜上取出教具（双手虎口处夹住教具）2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。
3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。
4、单手拿起圆柱体的圆柱柄，把底面与圆穴进行观察、对比。
5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。
6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。
7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。
8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。
9、单手把圆柱体嵌入穴中。
10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。
11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。
12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜中。
（三）结束部分我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化与延伸：配对游戏适用年龄：2岁以上错误控制：各个圆柱体及圆穴吸引力：触摸时的过程成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴第二篇：蒙氏教案-插座圆柱体蒙氏：插座圆柱体组活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的：a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）；b培养逻辑思考能力。
（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。
活动准备：1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。
2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。
P为Pairing（配对）的代表符号。
蒙氏插座圆柱体教案
蒙氏插座圆柱体教案1. 教学目标•理解插座的基本概念和使用方法•了解蒙氏插座的特点和用途•能够正确使用蒙氏插座进行电器插拔操作2. 教学准备•蒙氏插座模型•圆柱体模型•电器插头模型•实际插座和电器插头3. 教学步骤第一步：引入•介绍插座的基本概念和作用，引出蒙氏插座的特点和用途。
第二步：示范演示1.准备圆柱体模型和蒙氏插座模型。
2.演示将圆柱体插入蒙氏插座的正确方法。
3.演示从蒙氏插座中拔出圆柱体的正确方法。
4.强调插拔时需要注意的安全性。
第三步：学生互动1.让学生自己操作圆柱体和蒙氏插座模型进行插拔练习。
2.逐个检查学生的操作是否正确，并指导他们进行纠正。
第四步：实际操作1.提供实际的插座和电器插头。
2.让学生以小组为单位进行实际的插拔操作练习。
3.观察学生的操作过程，并及时给予指导。
第五步：巩固练习1.准备一些电器插头，要求学生根据给定的顺序进行插拔操作。
2.鼓励学生进行竞赛，看哪个小组完成得最快且正确。
第六步：总结•总结蒙氏插座的特点和使用方法。
•强调插拔操作时需要注意的安全性和细节。
4. 教学评价•当学生能够熟练使用蒙氏插座进行插拔操作，且操作过程规范、安全时，可以评价为合格。
可以通过观察学生的操作和听取学生自评来进行评价。
5. 参考资料•无以上是针对蒙氏插座圆柱体教案的编写，通过引入、示范演示、学生互动、实际操作、巩固练习和总结等步骤，帮助学生理解插座的基本概念和使用方法，掌握蒙氏插座的特点和正确使用方法。
教案中通过使用模型和实际设备进行操作练习，加强了学生的实践能力，并注重了操作的安全性。
最后，通过评价来确认学生的掌握情况。
中班科学：插座圆柱体B(粗细和排序)
中班科学：插座圆柱体B（粗细和排序）
中班科学：插座圆柱体B（粗细和排序）
工作名称：插座圆柱体B—粗细和排序
工作准备：插座圆柱体B
直接目的：培养幼儿辨别粗细的能力，发展幼儿视觉区别体积的判断能力
间接目的：培养逻辑、对应、顺序的能力
操作过程：
1、教师介绍工作名称：“今天我们共同分享的工作是插座圆柱体B。
”教师到教具柜请教具，介绍教具名称。
2、向幼儿示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。
3、请幼儿按正确方法抽出圆柱，置于座体前。
4、教师问幼儿：“比一比，哪一个师最粗的？”将最粗的圆柱体摆在相应的圆穴前面。
再请幼儿找出剩下圆柱中最粗的一个，依次摆好，如此类推，请幼儿做完10个圆柱的排序工作。
5、拿走座体，将圆柱依次序弄乱后，再请幼儿重新排序。
6、序列名称练习：取3个圆柱——最两端的两个和中间的一个，教师以三段式名称练习法引导，请幼儿回答。
7、收教具。
左手拿起圆柱体的圆柄，右手食指、中指进行检验，在对比圆穴，放入，检验。
全部放入后，竖直在检验一次。
活动延伸：游戏：圆柱体找家：每一个圆柱散放将它送回自己的家
吸引力：粗、细排序过程。
错误订正：
1、用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中。
2、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面相吻合。
注意事项：检验过程。
小班上学期数学教案《插座圆柱体组》
小班上学期数学教案《插座圆柱体组》
一、设计思路
插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径一定，高度渐减。
B：高度一定，直径减渐。
C：直径与高度同时减渐。
C'：直径减渐，高度渐增。
这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。
这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的
二、过程实录
（一）活动目标：
1、挺直目的：培养幼儿分辨大小的视觉能力。
2、间接目的：a作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的
预备练习）；b培养规律思量能力。
（对应、挨次）c培养敏锐的观看力。
（二）活动预备：
1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。
2、错误纠正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
（三）活动过程：
基本提醒：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。
P为Pairing（配对）的代表符号。
1、预备地毯，介绍圆柱体。
师：今日我们工作的是插座圆柱体。
老师示范从教具架上把圆柱体取下。
用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指稍微弯曲把住前面和侧面）搬运。
幼：用眼睛认真观看教师的每一个细微动作。
（评析：在蒙氏教学中，老师很少用语言告知孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。
同时需要孩子们全身心的投入到活动中观看。
）
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幼儿园小班数学教案-插座圆柱体组
幼儿园小班数学教案-插座圆柱体组蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观察，用思维来控制操作，才能促进孩子的发展。
下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!小班数学教案：插座圆柱体组一、设计思路插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径一定，高度渐减。
B：高度一定，直径减渐。
C：直径与高度同时减渐。
C‘：直径减渐，高度渐增。
这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。
这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的二、过程实录(一)活动目标：1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的：a作为写字前的准备(抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习);b培养逻辑思考能力。
(对应、顺序)c培养敏锐的观察力。
(二)活动准备：1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。
2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
(三)活动过程：基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。
P为Pairing(配对)的代表符号。
1、准备地毯，介绍圆柱体。
师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。
教师示范从教具架上把圆柱体取下。
用双手托握教具两端，(大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。
幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
(评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。
同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。
)2、将圆柱取出，放在木枕下方。
师：“这是插座圆柱体”。
幼：“这是插座圆柱体”。
师：“插座圆柱体在哪里?”幼：“插座圆柱体在地毯上。
”师：“这是什么?”幼：“这是插座圆柱体”。
3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。
(评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。
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活动名称：插座圆柱体B-----对应（感官）教具构成：插座圆柱体B（十根高度相同，直径慢慢递减的圆柱体）
教育目的：
直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力? ? ? ? ?
间接目的：培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力
操作过程：
（一）开始部分先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。
”
（二）教学部分
1、教师从教具柜上取出教具（双手虎口处夹住教具）
2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。
3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。
4、单手拿起圆柱体的圆柱柄，把底面与圆穴进行观察、对比。
5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。
6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。
? ? ?
7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。
8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。
9、单手把圆柱体嵌入穴中。
10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。
11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。
12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜中。
（三）结束部分我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化与延伸：配对游戏
适用年龄：2岁以上
错误控制：各个圆柱体及圆穴
吸引力：触摸时的过程
成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴。