苏少版七年级下册美术：第6课 多变的色彩化
苏少版七年级下册美术：第6课 多变的色彩化
聆听色彩
1、说说音乐的感觉？ 2、寻找与之相应的色彩？
一
• 《喜洋洋》——热闹、喜庆——大红色
二
• 《二泉映月》——悲凉、沧桑——深灰色
三
• 《风的色彩》——轻柔、浪漫——粉紫色
四
• 《快乐的农夫》——欢乐、明快——黄色 或橙黄色
• 听到音乐时脑子里出现与之 对应的颜色叫色听。
观赏色彩
听一听动一动
要求全班合作共同用视觉语言 ──“色彩”来表现朱自清笔下的梅 雨潭的“绿”。要求每位同学仔细体 会作品中对梅雨潭绿的描述和比较的 语句，并把感觉到的颜色均匀地平涂 在画纸上，完成后全班同学随机，并 整齐组合在黑板上。
总结
• 这节课，我们学习了色彩的基础知识，三 原色，牛顿色环，知道了色彩的三要素， 色相，明度，纯度。还品尝了色彩，聆听 了色彩，欣赏了色彩，可以知道色彩具有 无穷的魅力，和我们的生活息息相关。
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
多变的色彩
寻找色彩
半天空中一座桥，
【
猜
太阳对面你去找。
猜
看
红黄蓝紫多好看，
】
人马未过桥没了。
『答案』
彩虹
请你参与
• 1.你对彩虹的感觉如何？
• 2.彩虹是由哪几种颜色 组成的？
• 3.彩虹是怎样形成的？
是谁揭开色彩之谜？
牛顿三棱镜实验
• 1666年，牛顿利用在家休假期间，找来了一块三棱镜，用来进行 分解太阳光的色散实验。他布置了一个房间作为暗室，只在窗板 上开一个圆形小孔，让太阳光射入，在小孔面前放一块三棱镜， 立刻在对面墙上看到了鲜艳的像彩虹一样的七彩色带，这七种颜 色由近及远依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
第6课多变的色彩化
蓝色：联想到蓝天、大海等，象 征宁静、广阔深远。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇冠等， 象征至高无上的权威。
绿色：联想到春天的绿树、嫩芽 等，象征着生命、活力、环保。
春 夏 秋 冬
三、 色 彩 调 配
四、 寻找 季节
春 夏 秋 冬 色 彩 印
象
五、动一动：
1、用色彩表现当地的四季，从中感受我们 多彩的世界。 2、调配中水份的控制，色彩属性的调和。
注意：调和均匀涂色，保持桌面干净。
六、展示、拓展
1、小组长展示本组作品，并介绍。互 评。 2、教师总结：本课学习了用笔来表现 四季的色彩变化，通过调色了解色彩 的更多属性及搭配知识，并且知道了 不同色彩跟情感的表达有密切的关系。 3、运用学到的色彩知识来制作调色作 品美化自己的生活。
——色彩四季
苏少版七年级下册第六课
一、欣赏、感受
红色：联想到太阳、婚礼、火 焰等，给人以热情、温暖、喜 庆的感觉。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇 冠等，象征至高无上的权威。
绿色：联想到 春天的绿树、 嫩芽联想到蓝天、大海等，象征 宁静、广阔深远。
二、色彩的象征意义：
第6课多变的色彩化
多变的色彩
树人 曹青
色 环
实际上我们在色 环中都能找到大 千世界各种颜色 的相貌，……
1.色相：
色彩的三要素
即各类色彩的 相 貌。 色彩可呈现
出来的质地面貌。例如：绿叶色相即是绿色。
柠檬的色相是黄色的。
2 . 明 度 ： 是指色彩的 明 暗 程 度 。
作品完整，画面饱满，色彩变化丰富。
三原色：
红黄 蓝
绿紫橙
三间色
复色
1. 色相
色彩的三要素： 2 . 明 度
3. 纯度
色彩特性：
1.冷色调 2.暖色调
思考：
除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
• 课后拓展，知识延伸
不同的色彩作品的设计会带给每个人不同的感官享受，请课后把本组未尝试过的渐变类型作品大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试，进行创意设计。 色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生！
1. 运用渐变色（单色or多色）完成一幅色彩作品。
2. 分小组用水粉颜料在画纸上设计渐变创意作品。 例如一二组表现色相渐变，三四组变现明度渐变，五六组表现纯 度渐变，七八组表现冷暖……。
3. 剩余组请用教师发下的一组道具，做色彩构成创意练习。
要求每组六位同学分工合作，完成至少一件不同类型的色彩 创意作品。
例如：黄色看上去 很亮，紫色看上去 较暗。
3 . 纯 度 ： 通常是指色彩的 纯 净 程 度 。
例如：有的颜色看上去很 鲜艳， 有的却很 浑浊。
冷 色调
暖 色调
不同的色彩对人的心理会产生不同的影响： 1.红、橙、黄一类的色彩 会让人产生 温暖 的感觉；
苏少版七年级美术下册《第6课多变的色彩之色彩对比(春夏秋冬)》教学设计
多变的色彩之色彩对比（春夏秋冬）教学内容一、教学目标认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。
学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则；能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色彩表达技巧。
体会和理解色彩、色调对作品主题的表现力，理解色调情感因素。
二、教学重点、难点教学重点：色彩的基础知识、基本要素和应用法则。
教学难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。
三、教学准备不同季节的彩色图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、优秀学生作业。
四、教学要点1.这是多变的色彩这一课的第二课时内容，重点讲解色彩的对比常识，了解春夏秋冬四季的色彩，以及如何通过各种色彩来表现春夏秋冬四季。
2.不同的色彩会带给我们情感与情绪上的变化,这个内容在上学期讲解《情感的记录》的时候已经讲过了，在这里就不多作讲解了。
3.运用彩色绘画工具在《我的美术》练习册上用相应的色彩表现春夏秋冬四季中的一季，完成作业。
教学过程与方法一、导入新课1、首先复习上一堂课的内容：提问：什么是色彩？色彩的三要素是什么？光的三原色是什么？光的三原色相加变成什么颜色？2、由复习前面课程导入新课内容。
二、讲授新课：1、激发学习的欲望。
通过课件中的各种色彩对比图片感受色彩对比过程中给人带来的艺术美，从而激发学习的审美动机。
2、指导学生进行美的考察。
通过范画建立审美意象，通过提问让学生了解并掌握不同的动物的特征区别，引发学生学习的审美感知。
A、色彩对比的条件：（1）必须是两种以上的色彩之间才能产生对比；（2）必须放在一起才能看出它们之间的差别。
B、原色和间色：颜料三原色：红黄蓝颜料二次色：橙绿紫C、色相对比、明度对比、纯度对比D、互补色、对比色和同类色互补色（色环中180度相对的两块颜色）对比色（色环中大于等于120度小于180度的两块颜色）同类色（60度以内的两块颜色）3、认识用色彩表现春夏秋冬的方法：首先在练习册上画一个正方形或者矩形，然后用铅笔设计出装饰画味道的风景画或者各种几何形的图形，确定好要画的季节之后，用相应的色彩填涂上去，画好之后，请给自己的话确定一个标题名称，必须与画相符。
第6课多变的色彩化(教案)2021-2022学年苏少版美术七年级下册
第6课多变的色彩化教学目标知识与技能:通过十二色环认识三原色、三间色、了解色彩的三要素及色彩的冷暖。
过程与方法:通过实验、游戏、小组讨论合作等方式对色彩进行联想。
情感态度价值观:通过课堂的学习培养自我感受色彩的能力,激发其色彩想象力。
学情分析七年级下半学期的学生们,在美术方面的基础有所加强,并且保持着对美术的浓厚兴趣。
虽可以利用色彩做简单的美术创作,但是对色彩知识的了解不全面、不系统。
这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系,提高他们的欣赏能力的同时,激发艺术想象力和创造的潜力。
让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。
重点难点1、重点:提高感受色彩的能力,能够尝试运用色彩的知识进行色彩联想练习。
2、难点:色彩联想的认识,用色彩来联想感知四季的变化,提高对大自然的热爱之情。
教学过程活动1【导入】新课导入游戏:几张色彩卡片,请同学来说一说最喜欢其中哪一张,教师通过学生所选的卡片来联想学生性格。
活动2【讲授】新课讲授1、情景创设,引出色彩三原色:红黄蓝(板书:色彩三原色)并准备好三杯三原色的水,调和三间色。
原色与间色继续混合相加最后,得到十二色环的复色。
游戏时间:利用色彩的色相,通过对卡片颜色的联想,请同学交流讨论,联想到了哪些事物或者词语。
教师可适当举一个例子。
活动3【讲授】讲授2、色彩的三要素:色相、明度、纯度。
明度:色彩的明暗程度单种色彩加白明度变高,加黑明度则变低。
色环中的色彩,明度最高的是黄色,最低的是蓝紫色。
3、在色彩星球中分成三大阵营:暖色阵营、冷色阵营、中性色阵营。
暖色:红、橙、黄。
冷色:绿、蓝、紫。
中性色彩:白、灰、黑。
色彩的冷暖不是固定的,以绿色和黄色比较偏冷;绿色和蓝色比较偏暖。
总结:色彩的冷暖不是永远不变的,而是在比较中产生的。
两幅莫奈的油画作品,总结色彩冷暖各有哪些颜色。
活动4【活动】观察总结4、观察四季风景图片,学生归纳总结,四季各有哪些色彩?春:嫩绿色、粉红色、黄色······夏天:绿色、红色、橘色、蓝色······秋天:金色、黄色、红色、······冬天:银白色、灰色、蓝灰色······活动5【作业】课堂作业二选一:1、利用彩色卡纸进行剪裁、拼贴,完成你心目中四季的风景。
第6课 多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案
第6课多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案一、教学内容1.引导学生观察自然界中的色彩变化及理解色彩与时间、场景、情感的关系；2.介绍色彩化的表现手法；3.鼓励学生通过多种色彩使用和混合方式表现一幅描绘季节变化的素材。
二、教学目标1.了解色彩变化与时间、场景、情感的关系，表达对色彩的观察与感受；2.掌握色彩化的表现手法，丰富艺术表现形式；3.提高学生观察自然变化、表现自然景色的能力。
三、教学重难点1.教学重点：如何通过色彩表现自然界的变化；2.教学难点：如何混合和运用颜色表现自然变化。
四、教学步骤（一）热身活动引导学生积极参与教师提出的问题，例如：•现在是什么季节？•明天天气会变成什么样子？•你们平时见到的树叶、草、花等在不同时间里颜色有什么变化？让学生通过思考回答问题，引导学生理解色彩在自然界中的变化。
（二）学习新知1.教师通过教案或肢体语言等方式介绍色彩化表现手法，并举例说明。
2.教师展示不同季节中植物与天空的色彩变化图片，引导学生观察、分析、总结在不同季节中在自然界中颜色的变化，并引导学生勾画大意素材。
3.教师指导学生如何使用多种色彩表现一幅季节变化的画作，并逐步讲解色彩的混合和运用。
（三）实践演习学生在教师的指导下，通过色彩的混合使用和呈现技巧，尝试着表现出一幅季节变化的画作。
（四）展示作品学生在完成作品后，教师会邀请学生将画作进行展示，让学生分享对色彩变化表现的理解和感悟。
五、课堂作业完成一份绘制季节变化的画作，并针对作品的色彩使用、颜色混合情况等方面进行课堂反思。
六、教学结束通过本节课的学习，学生们掌握了通过色彩表现自然界的变化，深化了对自然美好的理解和感悟，提升了艺术表现的能力。
苏少版美术七年级第六课多变的色彩
牛顿色环
光谱两端的红与紫很接近，牛顿把它们接起来 形成一个环，这就是著名的牛顿色环。
三原色— 它色彩相混 合而成。
间
色—
橙绿紫
两种原色相混得到一 种间色。
• 色彩三要素
色相——
色彩的名称和相貌
明度——
色彩的明暗程度
纯度——
色彩的纯净程度
走进大自然
色
彩
设
计
方
法
色相渐变 明度渐变 纯度渐变
渐变作品欣赏：
明度渐变练习： 各组同学按老师指定
的颜色，进行不断加白 的明度渐变练习。
欣 赏
作业展评：
苏少版美术七年级第六课多变的色彩
假如大自然失去了色彩……
活动一: 请同学们找出身边 的色彩。
图案色的作用:
● 装饰、美化生活。
●色彩在广告、包装、服装、环 艺等设计中都起着重要的作用。 鲜明合适的色彩能引起消费者 的注意和兴趣，并由此引发购 买的欲望。
色彩从哪里来？
三棱镜实验
七色光
白光
牛顿发现白色阳光透过三棱镜折射成红、橙、黄、绿、青、蓝、 紫等七色光，说明太阳白光是由七色光组成。他提出“白光是 各种颜色的混合体”的理论。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化(区一等奖)
一、课题名称《色彩的情感》二、设计思路本课《色彩的情感》是苏少版义务教育美术课程标准美术教科书七年级《多变的色彩》一课的第三课时。
前面两课时中，学生已学习了色彩的基本知识，如：三原色、间色、复色、色彩三要素，在此基础上，安排《色彩的情感》一课，可以引导学生去感受色彩与人们心理的关系，去分析色彩在艺术作品中的作用，去发现色彩在生活中的有效运用，通过色彩描绘，培养和提高学生的审美洞察力和表现能力。
在教学中，将借助多媒体教学手段，通过启发和引导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性的培养；并使学生通过美术色彩知识的学习，加深认识色彩的情感在艺术作品和生活中的重要作用。
三、教学目标知识和技能：了解色彩让人产生的各种心理感受；能够用绘画、剪贴等方法大胆地抒发内心感受。
过程和方法：教师通过引导、启发，学生通过讨论、探究，发现色彩情感象征的几种特性，能自主分析色彩在艺术作品及生活中的运用。
情感态度和价值观：培养学生敢想敢说的态度，增强对生活的关注之情。
四、教学重点1、了解色彩让人产生的各种心理感受；2、引导学生发现并分析色彩的情感象征性在艺术作品中的运用。
五、教学难点把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。
六、教学准备教具：多媒体、各种色彩的摄影作品等。
学具：能够进行色彩练习的绘画材料和工具，如彩色水笔、油画棒、水粉颜料、彩砂纸等。
七、教学过程（一）游戏导入：师：这节课我们一起来研究“色彩的情感”，色彩有情感吗游戏——色彩的联想。
对自然事物的联想，对不同的色彩产生的不同心理感受。
（设计意图：色彩游戏导入的方法，可以引发学生的学习兴趣。
）（二）共同探究：1、色彩的冷与暖（1）有一些色彩，会让人感到温暖、热烈、光明，如红色、黄色、红橙、黄橙，这一类颜色就被称为“暖色”。
（2）也有一些色彩，会让人产生清凉、安静、镇定的心理感受，因此被称为“冷色”，如蓝色、绿色、紫色。
教师小结：色彩的冷暖是相对的，并非完全一成不变，通常要经过比较，才能说偏暖或偏冷。
06多变的色彩
这幅作品和它的 色彩又带给我们怎样 的感受呢？
《呐喊》 蒙克 表现主义 （挪威）
凡·高作品笔触： 短、坚定、强烈
蒙克作品笔触： 长、柔软、压抑
作业要求： 运用色块和笔触完成一幅具有个性、情绪、情
感的色彩作品。 1. 色彩运用同类色的变化； 2. 笔触要求是每三笔方向作一个调整，作品的笔触
要有大小、长短、疏密等节奏变化； 3. 用时10分钟； 4. 表现结束后，把你的情绪用一个词归纳，写入
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
多变的色彩
看图说“词”
色彩
思考： 除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
——情绪、情感、色彩
有着岁月痕迹的老人
天真幸福抑
从色彩角度欣赏， 这幅作品带给你怎样 的感受呢？
从完整角度再来 体会，对这幅作品有 什么新的认识呢？
作品中，与作品融为一体。
艺术知识链接 ：
爱德华·蒙克 凡·高
第6课多变的色彩课件苏少版初中美术七年级下册
我
料 青 山 见 我 应
见 青 山 多 妩 媚
如
是
2
练习一、观察舞剧《只此青绿》，把看到的色彩填涂到学案的色卡中：
3
4
5
孔雀石
蓝铜矿
石绿 石青
6
中国传统五色观
“五色”一词最早出现在《礼记·乐记》 中：“五色成文而不乱”，五种颜色还赋予 了丰富的文化内涵，在中国古代传统的各个 领域都得到了丰富的体现，五色观系统的反 应了古人的思维结构，文化内涵以及经济领 域，是中国古代色彩学科方面的重要成果之 一，中国传统的五色体系把青、白、赤、黑、 黄视为正色，分别代表着东、西、南、北、 中，这五个方向，也对应着木、金、火、水、 土这五行。
石青
石绿
赭石
橙黄
月白
黛青
软翠
苍葭
蟾绿
菉竹
苍筤
柘[zhè]黄
30
31
图案设计：初一（38）班 杨清
32
无彩对比：
黑、白、灰是无彩色，代表着客观事物的本源之色，拥有强大的包容性与亲和力，黑白灰关系，是潜在于作品内 部的一种微妙的视觉组织形式，我们也可以称它们为支撑画面的骨骼，它们将设计画面中所有视觉元素通过明度、纯 度上巧妙地联系起来，组成一个统一的整体，从而达到一种完整和谐的视觉效果。
位置对比
05
无彩对比
35
36
练习三、在色卡中选择3 — 5种色彩对自己设计的梅花图案或器物设计进行色彩设计；
37
38
我
料 青 山 见 我 应
见 青 山 多 妩 媚
如
是
39
27
色彩对比方式
面积对比：在同一视觉范围内，色彩面积的不同，会产生不同的对比效果。 形状对比：形状与色彩在人的心理上有近似的反响，当一个形状与某一色彩
第6课 多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案
第6课多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案一. 教学目标1.了解色彩的属性和特点；2.理解色彩在造型中的作用；3.掌握色彩运用的基本技法；4.发挥个人创意，了解色彩在画面中的表现力。
二. 教学过程导入与预习：（5分钟）1.让学生观察课堂内外环境中的颜色，从中感受色彩的特性，并通过教师指导感受每一种颜色带来的情境和情感。
2.让学生用手机拍下自己喜欢的一张色彩组合画面，分享给同桌谈论。
活动1：颜色的感性认识（10分钟）1.引导学生看懂七色环，观察并品味颜色。
2.通过一些例子可以让学生带着“偏见情绪”去观察一些图片，提高他们发现和捕捉颜色的能力和情感识别能力。
3.用心理学的口吻讲述“颜色传达的情感”、“颜色在画面中的用处”。
活动2：色彩构成与特性（15分钟）1.加深学生对色彩的理解，通过展示大师画作，指导学生寻找并讲解不同色彩的表达效果，包括纯色、原色、副色等颜色的特点。
2.让学生用自己的语言解释这些颜色的特点，并学习一些高级的绘画术语，比如“似色”。
活动3：色彩对比与运用基本技法（20分钟）1.指导学生认识与掌握一些基础的色彩对比技法，比如冷暖色对比、深浅对比、对比强度等。
2.给学生提供一些示范图片，让他们尝试运用这些色彩对比技法，调整颜色的搭配，如何营造不同的氛围跟表达不同的情感。
活动4：创作实践（35分钟）1.让学生以自己的创意和想象去实践上述所学技法，并鼓励他们大胆创新，不断尝试。
2.在创作实践中提醒他们注意营造色彩氛围，运用色彩搭配和传达情感。
总结与展示：（10分钟）1.让学生选择自己的作品进行展示，引导大家欣赏，并讲解自己使用不同色彩的原因及感受。
2.深化对色彩的认识，课程结束。
三. 教学反思本节课主要以引导学生感受颜色、认识颜色、学习颜色对比与色彩运用为主，并且提供了充分的实践机会，培养了学生对色彩的敏感度和表现力。
但需要注意的是，在后续的教学中，还需要进一步加强学生的基本绘画技能训练，比如线条、构图、层次等，加强对画面整体的表现力及感受，同时，也要进一步为学生提供更具挑战性的题材，引导学生从实践中不断探究创意和自我表达。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化-“黄冈杯”一等奖
《多变的色彩》教材分析：本节课是属于人教版中学美术第13册第6课的内容，根据新课程标准的理念，我明确本课的内容是属于设计-应用领域。
通过本科的学习，主要是让学生了解有关于色彩的基础知识，从自然和生活中的色彩着手，首先让学生走进色彩，寻找色彩，观察色彩和尝试色彩，从而使学生在丰富多彩的活动当中认识色彩，感受色彩和运用色彩。
教材当中用简洁的文字向学生介绍了有关色彩的基础知识，并配以大量的图片，让学生在欣赏和感受的同时，也掌握了色彩的三原色，三间色和对比色等知识，有助于学生积极思考，探究学习。
为了给学生今后的美术学习打下良好的基础，本科的教学活动尤为重要，有益于学生用艺术的眼光去感知色彩，形成良好的审美观，从而适应社会，美化生活。
学情分析:本学段的学生正处于审美的“转型期”，思维比较活跃，具有一定的观察想象能力和感受能力，但是对色彩知识的了解还不全面，不系统。
根据新课标的要求和学生所掌握的美术知识，要善于引导学生认识艺术与生活之间的联系，让学生通过观察.分析.探究和协作练习，鼓励他们大胆表现，善于发现，激发他们的创造力和想象力，形成健康的审美情趣。
教学目标：①知识目标：通过观察色彩现象，使学生掌握色彩的三原色，三间色和对比色等基础知识。
②能力目标：提高学生的色彩感知力，培养学生对色彩的实际运用能力。
③情感目标：提高学生的创新意识和探索精神，用审美的眼光去感知色彩，激发学生对自然生活的热爱。
教学重难点：①重点：对色彩的感知力和基本知识的掌握。
②难点：认识并运用色彩知识，充分表达自己的感受。
教学方法:创设情境法，直观教学法，实验练习法教学准备：多媒体课件，彩色图片，绘画工具，彩色颜料教学过程：①导入环节在上课之前先让学生猜一猜有关于“彩虹”的小谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。
寻常事日看不见，雨后偶尔露妖娆。
以此来调动课堂的氛围，以及学生参与色彩学习的积极性。
并带着问题：彩虹为什么呈现那么多的色彩？色彩又是什么，包含哪些内容？从学生所熟悉的自然现象入手，激发学生探索新知识的兴趣从而引导学生进入本节课“多变的色彩”的学习。
《第6课 多变的色彩化课件》初中美术苏少版七年级下册16652
纯度指的是色彩的鲜艳程度，它取决 于一处颜色的波长单一程度。
了解色彩
耀眼的天空
清澈的海水
奔腾的黄河
三原色 三间色
红、黄、蓝三种色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色 的光,而自身却无法用其他色光混合而成. 因此，我们把红、绿、蓝这三种颜色叫做光的三原色。 三间色 是三原色当中的两个色以同等比例相加调和而形成的颜色
多变的颜色
目录
走进色彩 寻： 除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
在我们的世界里，如果没有色彩会是什么感觉？
牛顿色环
三棱镜折射光谱实验
色彩三要素 色相 明度 纯度
色相指的是色彩的相貌。在可见光谱 上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、 蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些 可以相互区别的色定出名称，当我们称呼 到其中某一色的名称时，就会有一个特定 的色彩印象，这就是色相的概念。
色彩明度 较高
感觉
体
轻松浪漫…
验
色
彩
表 现 情 感
选择一个自己喜欢的季节， 用色彩来表现它。
课后拓展
今天我们通过视觉、听觉和神秘的 “第 六感”找出了色彩带给我们的情感体验，建 议同学们课 后找找商场里还有哪些给我们 带来美感的色彩设计。
谢谢
色彩渐变
同种色渐变
明度渐变
对比色渐变
观赏色彩－凡·高作品赏析 从色彩三要素之色相方面分析作品的风格
黄色蓝色 运用的较多
纯度较高
体
验
感觉
色 彩
激情张扬…
表
现
情
感
观赏色彩－蒙克作品赏析 从色彩三要素之纯度方面分析作品的风格
色彩纯度 较低
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化-全国获奖
第六课《多变的色彩》教学设计教材分析本课属于设计•应用领域。
初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程结构中。
欣赏可以开阔视野，发现可以形成新的审美观，体验可以建立感性的认识，探讨可以阐明观点形成审美经验。
课程的结构则是为建立这一体系并融合美术元素、视觉素养、审美经验等内容的学习。
本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画及设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。
本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去表现、创造自己的艺术作品。
一、教学路径看──观察、欣赏大自然及生活中的色彩美，学会用艺术的眼光观察生活。
学──了解色彩的基础知识，体会和学习色彩中的色相、冷暖、邻近色、对比色和同类色等基础知识，理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响，如:色彩的情绪、情感的体验等。
练──体验大自然中不同季节颜色的多样和变化。
在观察与尝试中了解色彩的基本属性，进行色彩的构成练习。
二、课时建议本课建议为3课时，这节课为第一课时。
这节课主要是让学生在大自然中寻找色彩，体验大自然中颜色的多样和变化。
在观察与尝试中了解色彩的基本属性，理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响，体会与学习色彩中的冷暖、情感、情绪等色调知识，进行色彩构成练习。
教学目标认知目标：体验大自然中颜色的多样和变化，认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。
技能目标：学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则；能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色彩表达技巧和方法。
情感目标：体会和理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响，理解色调中的冷暖、情感、情绪等情感表现。
教学重点、难点教学重点：色彩的基础知识、基本要素和应用法则。
教学难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。
教学准备教师准备：多媒体课件、优秀学生色彩练习作品若干、水粉纸、水粉颜料、笔等。
苏少版七年级下册美术：第6课 多变的色彩化
欣赏图片，感悟色 彩的魅力。
七彩的建筑：
意大利（韦尔纳扎）
波兰（弗罗茨瓦夫）
风景油画：
五颜六色的鲜花：
多变的色彩化
三原色:理论上绘画中用其他颜色无法混合
出的颜色，但三种颜色按而成。
色彩的三要素：
对比色：在色环中180度正对的颜色，互为
对比色。
红与绿对比
黄与紫对比
”
橙与蓝对比
”
类似色：色环中30~90度范围内的颜色，
互为类似色。
思考： 色彩有“温度”吗？ 色彩有“情感”吗？ 色彩有“味道”吗？
暖色
冷色
冷暖对比：
色彩表达的“性格”和“情感”：
热情 兴奋 喜庆 危险 愉快 活跃 温暖 辉煌 光明 希望 明朗 快乐 舒适 和平 新鲜 青春 希望 安宁 冷静 清爽 深远 伤感 深沉 庄重 成熟 稳定 压抑 恐惧 高贵 神秘 典雅 温柔 神圣 清晰 透明 纯真 虚无
色彩的味道
辣 酸
甜 苦
用色彩表现味道
酸
甜
苦
辣
咸
涩
观察：分别表达了哪些心理感受？
活力
压抑
休养
遥远
寒冷
温暖
活动二
探究与发现：
在春夏秋冬四副图中 找出：
互为类似色调的两幅
春
夏
图；
互为对比色调的两幅 图；
互为冷色调ˎ暖色调的 两幅图。
秋
冬
体验与实践：
运用不同的色 彩，通过组合， 分别表达欢快 和沉静的感觉。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化-“衡水杯”一等奖
掌握色彩三要素、原色、间色、复色及同种色、类似色
和对比色的知识。
过程与方法：通过观察实践，掌握原色调配的方法和技能。
情感、态度与价值观：感受色彩为人们带来的美感，并产生将色彩知识应用于艺术和生活的动力，享受艺术创造的乐趣。
教学重点及难点
重点：掌握色彩科学知识，体验色彩之美。
新授部分
一、认识
色彩
二、色彩知识
1、牛顿色环
2、三原色、
三间色
复色
3、色彩三要素
4、色彩的配色方法
20分钟
提出问题：
色彩是怎样形成的
设置情景导
出色彩定义
简介牛顿色环
总结学生操作结果，得出原色，间色，复色以及色彩三要素的含义。
配置主题性色彩构成作品，配色方法、展示不同配色方案。
苏少版美术教材十三册第六课
《多变的颜色》教学设计案
辽阳市第十二中学王苓
苏少版美术教材十三册第六课
多变的颜色教学设计案
辽阳市第十二中学王苓
章节名称
多变的颜色
计划学时
一课时
教材内容分析
本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书第十三册第六课，属于“设计应用”领域。本课抓住色彩是变化的这一主题，通过欣赏、感受，发现生活中存在的色彩及作用，结合学生的生活和经验，以思考、讨论启发、动手操作等环节，让学生体会学习色彩的重要性，并理解生活离不开艺术的内涵，从而对色彩的概念、要素等有充分的认识，懂得用色彩表达情感。为下一课《物品上的花廊》中平面设计的学习打下基础，更有利于实现初中阶段“设计与应用”领域教学目标之一“美化生活，形成初步的设计意识”。
学习者分析
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引起人对天空、海洋的联想 给人以冰冷感觉的颜色
欢乐 愤怒 忧伤 恐怖 痛苦 压抑
色彩的情感
我们走进了缤纷的色彩世界，观察并了 解了色彩的属性，也发现
从色彩角度欣赏， 这幅作品带给你 怎样的感受呢？
梵高 《向日葵》
从完整角度欣赏， 有什么新的认识？
色 色相：
彩 三 要 素
牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等又被称做 “色相”。
明度 （亮度）：
指色彩的明亮程度。（色彩有明暗的差别，如黄色看上去很亮， 紫色看上去就较暗。）
纯度（饱和度）：
色彩的浓度、鲜艳程度。
做个小游戏，测测眼力
歇一歇眼睛 欣赏两幅名家作品
色彩的色调
是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。
金色的阳光 暗蓝的月色 冬季的银白
......
这种在不同颜色的物体上，笼罩着某一种色彩， 使不同颜色的物体都带有同一色彩倾向， 这种色彩现象就是色调。
暖色
倾向 红、橙、黄色相
凡是以暖色作为画面主调的 称 暖调子（暖色调）
引起人对火、太阳的联想 给人以暖和感觉的颜色
冷色
倾向 青、绿、青绿、青紫色相
三棱镜折射光谱实验
三原色
三间色
看一看 说一说
你能看到几种色相？ 在同一种色相中， 颜色发生了什么变化？
明度： 是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉，主要
是由光ห้องสมุดไป่ตู้强弱决定的一种视觉经验。
色彩还会有明暗的差别，如黄色看上去很亮，紫色看上去就较暗。
明度
明度
饱和度
饱和度
纯色是指原色在色彩中所占据的百分比。
多变的色彩
学生年级：七年级下
学科：美术
教材版本：江苏凤凰少年儿童出版社2012新版义务教育教科书
第6课
多变的色彩
早在1666年，英国科学家 牛顿就发现，把太阳光经过三 棱镜折射，然后投射到白屏幕 上，出现像彩虹一样的色光带， 这就是我们的三棱镜折射光谱 实验。
色彩的定义：
色彩是人的眼睛对不 同波长的可见光所引起的 色彩感觉。
梵高 《向日葵》
你想在上面描绘出怎样的色彩？ 是你赋予它生命，色彩传递生命。
牛刀小试？
请将右图的黑白画 变成一幅彩色作品吧！ 具体要求： 统一色调（冷色or暖色）， 绘图工具不限。
看看你们的作品！
色彩影响我们每个人， 色彩和人的个性、情绪变化，都是 不一样的； 也许你每天所带的情绪色彩也是不 一样的； 所以说颜色很复杂，它赋予人，就 具有活力； 就具有生命， 这就是色彩的魅力！