2012高三生物二轮复习课件：第3部分 必修2
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生物必修二第三章复习ppt课件
C
胞嘧啶脱氧核苷酸
T
胸困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目
A
T
氢键
T
A
G
C
C
G
平面结构
立体结构
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
7、病毒的遗传物质是（ D）
人的遗传物质是（ A ）
A、DNA
B、RNA
C、DNA和RNA D、DNA或RNA
8、噬菌体侵染细菌过程中合成的DNA的原料
来自 A
A、细菌
B、噬菌体
C、细菌或噬菌体 D、细菌和噬菌体
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
3、肺炎双球菌转化实验中,发现无毒 R型和被加热杀死的有毒S型细菌混 合后,在小鼠体内找到了下列类型的
细菌（ A ）
A、无毒R型，有毒S型 B、有毒R型，无毒S型 C、有毒R型，有毒S型 D、无毒R型，无毒S型
不同的生物，碱基对的数目可能不同，碱基对的排列 顺序肯定不同。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
三、DNA分子中各种碱基的数量关系
碱基互补配对原则： A=T， G=C；
高三生物二三轮复习课件
分子水平 细胞水平
个体水平
高三生物二三轮复习
群体水平 生态学水平
高三生物二三轮复习
《遗传与进化》——人类对基因的本质、 功能及其现代应用的研究历程
高三生物二三轮复习
人类是怎样认识到基 因的存在的？
基因在哪里？
遗传因子的发现 基因和染色体的关系
遗
基因是什么?
基因的本质
传
与
基因是怎样行使功能的？
基因的表达
高三生物二我三们轮一复直习在路上，从未停下脚步，追寻着……
序
“要迅速到达一个目的地，方向和路线比速度更 重要。” 这是人们在生活中获得的经验，高考备考 同样如此。
对备考教学过程的优化，首先是理念和策略的优 化。
高三生物二三轮复习
高三生物
第二、三轮
复习策略
吴强
高三生物二三轮复习
对三个必修模块进行总体和独立
进
化
基因在传递过程中怎样变化 ？
基因突变及其他变异
人类如何利用生物的基因？
从杂交育种到基因工程
生物进化过程中基因频 率是如何变化的？高三生物二三轮复习
现代生物进化理论
机体细胞+内环境
构系
统
稳 态 与 环 境
的 组 成 和 结
环 境
个 体 水 平（以人体为主） 神经调节、体液调节、免疫调节
稳态与健康
的体系分析？
高三生物二三轮复习
必修一、二、三
细胞分裂、分化、衰老、凋亡、癌变
第第 一二 章章
新生 陈命 代活 谢动
调 节
生遗 殖传 和和 发变 育异
生 物 的 进 化
生 物 与 环 境
人 与 生 物 圈
生命延续与进化
高考生物人教版二轮复习课件2-3-2章末整合
章末整合
一、噬菌体亲子代个体与细菌之间的同位素标记关系 DNA 噬菌体 细菌 子代噬菌体
32 32 31
蛋白质
35 32 32
DNA 和蛋白质
14 12
P P
பைடு நூலகம்
S S S
C、3H、18O、15N C、1H、16O、14N
P、31P
C、H、O、N 两种都有
解题时一定看清标记对象是噬菌体还是细菌，二者对应子代噬 菌体的放射性结果不同。
本部分内容讲解结束
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二、细胞分裂与 DNA 复制 (1)细胞分裂过程中先进行 DNA 复制。 (2)DNA 复制的方式：半保留复制。 (3)图示辨析
这样来看，最后形成的 4 个子细胞有 3 种情况：第 1 种情况是 4 个细胞都是 1 个细胞是 细胞是 。 ；第 2 种情况是 2 个细胞是 ，第 3 种情况是 2 个细胞是 ,1 个细胞是, ，另外 2 个
一、噬菌体亲子代个体与细菌之间的同位素标记关系 DNA 噬菌体 细菌 子代噬菌体
32 32 31
蛋白质
35 32 32
DNA 和蛋白质
14 12
P P
பைடு நூலகம்
S S S
C、3H、18O、15N C、1H、16O、14N
P、31P
C、H、O、N 两种都有
解题时一定看清标记对象是噬菌体还是细菌，二者对应子代噬 菌体的放射性结果不同。
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二、细胞分裂与 DNA 复制 (1)细胞分裂过程中先进行 DNA 复制。 (2)DNA 复制的方式：半保留复制。 (3)图示辨析
这样来看，最后形成的 4 个子细胞有 3 种情况：第 1 种情况是 4 个细胞都是 1 个细胞是 细胞是 。 ；第 2 种情况是 2 个细胞是 ，第 3 种情况是 2 个细胞是 ,1 个细胞是, ，另外 2 个
高三生物二轮复习ppt课件
复习战略
二轮复习应以专题复习为主要方式， 以知识的整合、才干的构成为阶段复习目的。 在准确把握知识点之间联络的根底上，构建 完好的知识体系，组成特定的教学模块进展 教学，以利于学生触类旁通、举一反三，使 各部分知识有机结合起来，同时锻炼和提高 学生综合运用所学知识分析问题、处理问题 的才干。
1.教学定位要准确
专题八 实验、探究
5月12日～5月20日
5月20日～6月1日学生过错题，自主复习答疑，顺应性考试
赞赏倾听! 多提珍贵意见!!!
图表方式包括数据表格、直方图、二维坐 标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、 进化图解、生态图解、实验图解、直方形 图解、曲线图解、流程图和综合图解等。
充分利用教材中的概念图理解记忆
利用概念图表示构造组成
利用概念图比较生理方式
利用概念图比较相关概念
利用概念图反映生理变化
5.加强实验复习，提高实验设计才干
〔2〕纠正错误或补充不完好的实验。 〔3〕设计简单生物学实验。 〔4〕对实验、实际中获得的各种信息的分 析和解释。
②本专题分析 ：对实验的调查既有书本
上的实验，又有对实验知识进展迁移的实 验。生物高考中要求考生可以设计简单的 生物学实验，掌握根本的实验操作，可以 对实验结果进展解释和分析，包括判别实 验结果和推导实验结论等内容。
专题二：细胞的代谢
①本专题内容：包括物质的跨膜运 输、酶与ATP、光协作用、细胞呼吸 等。
②本专题分析：本专题知识是高
考的重点之一，主要是强化知识的 整体性，如植物的整体性、动物的 整体性。可以分出细胞的物质输入 和输出、酶和ATP、光协作用和细 胞呼吸三个小专题。
专题三：细胞的生命历程
①本专题内容：内容包括 有丝分裂、减数分裂、无 丝②分本专裂题、分细析胞：分本化专、题癌知变识 可和分衰出老以等下。小专题进展复习：
2012高三生物二轮复习课件：第3部分 必修1
• 3．物质进出细胞核并非都通过核孔 • 核孔是大分子出入细胞核的通道；小分子 物质进出细胞核是通过跨膜运输实现的， 不通过核孔。 • 4．几个易混淆的“一定”与“不一定” • (1)所有细胞一定有细胞膜、细胞质、核糖 体(哺乳动物成熟红细胞的核糖体消失)且细 胞膜成分中均含有磷脂和蛋白质。 • (2)植物细胞一定有细胞壁，但有细胞壁的 细胞未必为植物细胞(如细菌、真菌也有细 胞壁)。
5．蛋白质的结构和功能 (1)基本单位：氨基酸，共 20 种，其结构简式为：
空间 (2)形成过程：氨基酸―→多肽链――→蛋白质 结构
• (3)蛋白质结构多样性的原因：组成蛋白质 分子的氨基酸的种类不同，每种氨基酸的 数目成百上千，不同种类氨基酸的排列次 序千变万化，多肽链的盘曲、折叠方式及 形成的空间结构也千差万别。 • (4)功能 • ①蛋白质是生命活动的主要承担者和体现 者； • ②是构成细胞和生物体结构的重要物质； • ③具有催化、运输、信息传递、免疫功能 等。
• 8．细胞凋亡：由基因决定的细胞自动结束 生命的过程，是一种正常的自然生理过程， 也被称为细胞编程性死亡。 • 9．癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用， 细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机 体控制的连续进行的恶性增殖细胞。癌细 胞不进行细胞分化，癌细胞的形成是畸形 分化。
• 1．病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生 物体，病毒既不是真核生物也不是原核 生物。主要特征：
传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重
要的作用；
• ②DNA是主要的遗传物质；
• 7．几种细胞器的结构和功能 • (1)线粒体：呈粒状、 棒状，具有双膜结构， 内膜向内突起形成“嵴”，内膜基质和基 粒上有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸 第二、三阶段的场所，生物体95%的能量来 自线粒体，又叫“动力工厂”。含少量的 DNA、RNA。
人教版高中生物课件：必修3第2章第4节
癌变 的细胞。 坏的细胞，以及_____
高考生物总复习
思考感悟 1．识别抗原的细胞有哪些？ 【提示】 吞噬细胞非特异性地识别抗原；
T细胞、B细胞、效应T细胞和记忆细胞能特 异性识别抗原；浆细胞不能识别抗原，但所
产生的抗体能识别。
高考生物总复习
三、免疫失调 1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应 过度、“敌我不分”，将自身物质当作外来异物进 行攻击而引起的，如系统性红斑狼疮、类风湿性 关节炎。 (2)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在再次接受 相同的抗原 _______________ 刺激时所发生的反应
高考生物总复习
解析：选D。造血干细胞可以形成多种细胞，要
经过细胞增殖和细胞分化，不同的细胞表达的基
因不同。c是B细胞在骨髓中发育而成，d是T细
胞在胸腺中发育而成。再次免疫的反应更强烈，
原因是初次免疫过程中产生了记忆细胞，当再次
接受抗原刺激后，会迅速地增殖分化形成浆细胞，
产生更多的抗体。
高考生物总复习
相同过敏原再次进入 抗原结构与正常 机体时，与吸附在细 细胞物质表面结 人体免疫系统功能先天 胞表面的相应抗体结 构相似，抗体消 不足(遗传缺陷)或遭病毒 合使组织细胞释放组 灭抗原时，也消 等攻击破坏 织胺而引起 灭正常细胞 消化道、呼吸道过敏 类风湿性关节炎、 先天性胸腺发育不良、 反应，皮肤过敏反应 风湿性心脏病、 艾滋病 等 系统性红斑狼疮
高考生物总复习
②特点 迅速 、反应强烈、消退较快，一般 发作______ _________( 不会破坏 会破坏，不会破坏)组织细胞， ___________( 不会引起 会引起，不会引起)组织严重损伤， 有明显的__________ 遗传倾向 和个体差异。 2．防卫过弱 (1)举例：如艾滋病，又叫 获得性免疫缺陷病毒综合症 __________________________(AIDS) 。 人类免疫缺陷病毒 (2)病因：由___________________(HIV) 引起， HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力 几乎全部丧失。
高三生物二轮收尾细致复习必修3 第2章 第2、3节 第2、3节 通过激素的调节 神经调节与体液调
【分析】抗利尿激素是由下丘脑合成的,但由垂体释放。 3.(2012重庆T5A)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降 低。( × ) 【分析】动同时受神经和体液的调节,但以体液调节为主。 (×)
【分析】生命活动的调节以神经调节为主。
5.人在寒冷环境中,甲状腺激素含量上升,增加了产热量,其调 节方式只为体液调节。( × ) 【分析】在寒冷环境中,机体首先通过感受器感受到温度的变 化,随后通过一系列的途径使甲状腺激素含量增加 ,所以属于神 经—体液调节。
6.激素作用具有专一性,每种激素只能作用于一种或一类细
胞。( × )
【分析】激素不同,作用范围不同,如甲状腺激素,可以作用于 全身各组织细胞,而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。 7.激素的作用是调控代谢,而且作用完后就会被灭活。( √ ) 【分析】激素不直接参与细胞的代谢活动 ,而是通过调节细胞 的代谢起作用,而且一旦作用完后即被灭活。
而导致精子发育异常。为比较双酚A和雌性激素对精巢机能的
【高考警示】 (1)激素分泌随内外环境因素的变化而改变 ,主要是通过神经调 节完成的。 (2)体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的。
(3)反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律 ,其中主要为负反
馈调节。
【典例1】(2012·福建高考)双酚A是一种化工原料,对动物生
殖机能有影响。研究人员进行“双酚A对中国林蛙精巢芳香化
_____ 细胞 。
(3)促进②分解的激素是___________, 胰高血糖素 它与胰岛素的关系是拮 抗作用。
2.激素的分泌调节——反馈调节(以甲状腺激素为例)
促甲状腺激素释放激素 垂体
甲状腺激素
甲状腺
三、神经调节与体液调节的关系
1.神经调节与体液调节的比较
【分析】生命活动的调节以神经调节为主。
5.人在寒冷环境中,甲状腺激素含量上升,增加了产热量,其调 节方式只为体液调节。( × ) 【分析】在寒冷环境中,机体首先通过感受器感受到温度的变 化,随后通过一系列的途径使甲状腺激素含量增加 ,所以属于神 经—体液调节。
6.激素作用具有专一性,每种激素只能作用于一种或一类细
胞。( × )
【分析】激素不同,作用范围不同,如甲状腺激素,可以作用于 全身各组织细胞,而促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体。 7.激素的作用是调控代谢,而且作用完后就会被灭活。( √ ) 【分析】激素不直接参与细胞的代谢活动 ,而是通过调节细胞 的代谢起作用,而且一旦作用完后即被灭活。
而导致精子发育异常。为比较双酚A和雌性激素对精巢机能的
【高考警示】 (1)激素分泌随内外环境因素的变化而改变 ,主要是通过神经调 节完成的。 (2)体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的。
(3)反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律 ,其中主要为负反
馈调节。
【典例1】(2012·福建高考)双酚A是一种化工原料,对动物生
殖机能有影响。研究人员进行“双酚A对中国林蛙精巢芳香化
_____ 细胞 。
(3)促进②分解的激素是___________, 胰高血糖素 它与胰岛素的关系是拮 抗作用。
2.激素的分泌调节——反馈调节(以甲状腺激素为例)
促甲状腺激素释放激素 垂体
甲状腺激素
甲状腺
三、神经调节与体液调节的关系
1.神经调节与体液调节的比较
高三生物二轮复习专题课件
细胞核中的染色质由DNA和蛋白质 组成，具有高度有序的结构，这种 结构特点有助于实现细胞核的功能 。
02 遗传与变异
遗传的基本规律
孟德尔遗传定律
孟德尔通过豌豆杂交实验揭示了 遗传的基本规律，包括分离定律 和独立分配定律，这些定律适用
于解释生物体的遗传现象。
基因型与表现型
表现型是生物体的表型特征，而 基因型是指生物体的遗传组成。 表现型是基因型与环境条件共同
新达尔文主义
强调基因突变和自然选择 在进化中的作用，补充和 发展了达尔文的理论。
综合进化论
将多种生物学理论综合起 来，全面解释生物进化的 机制和过程。
生物进化的证据和过程
化石记录
化石记录揭示了生物进化 的历史和过程，提供了直 接证据。
胚胎发育的证据
不同物种在胚胎发育的早 期阶段表现出相似的特征 ，表明它们有共同的祖先 。
生态系统结构
生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物环境，各组成部分相互依存、 相互制约。
生态系统功能
生态系统功能包括物质循环、能量流动和信息传递，这些功能维持着生态系统 的稳定和平衡。
04 生物的进化
生物进化理论的发展
01
02
03
达尔文进化论
达尔文提出的自然选择和 物种变异理论，奠定了现 代生物学的基础。
作用的结果。
显性与隐性基因
显性基因控制显性性状，隐性基 因控制隐性性状。当两个纯合隐 性基因控制同一性状时，该性状
才会表现出来。
基因突变与突变是指基因序列的突然变化，可能导致遗传信息的丢失或改变，
从而影响生物体的表型特征。基因突变可能是由于DNA复制过程中的
错误、化学物质、辐射等因素引起的。
人类通过发展科技、改善生产方式等手段，对环境进行保护和改善，如治理污染 、绿化造林等。
02 遗传与变异
遗传的基本规律
孟德尔遗传定律
孟德尔通过豌豆杂交实验揭示了 遗传的基本规律，包括分离定律 和独立分配定律，这些定律适用
于解释生物体的遗传现象。
基因型与表现型
表现型是生物体的表型特征，而 基因型是指生物体的遗传组成。 表现型是基因型与环境条件共同
新达尔文主义
强调基因突变和自然选择 在进化中的作用，补充和 发展了达尔文的理论。
综合进化论
将多种生物学理论综合起 来，全面解释生物进化的 机制和过程。
生物进化的证据和过程
化石记录
化石记录揭示了生物进化 的历史和过程，提供了直 接证据。
胚胎发育的证据
不同物种在胚胎发育的早 期阶段表现出相似的特征 ，表明它们有共同的祖先 。
生态系统结构
生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物环境，各组成部分相互依存、 相互制约。
生态系统功能
生态系统功能包括物质循环、能量流动和信息传递，这些功能维持着生态系统 的稳定和平衡。
04 生物的进化
生物进化理论的发展
01
02
03
达尔文进化论
达尔文提出的自然选择和 物种变异理论，奠定了现 代生物学的基础。
作用的结果。
显性与隐性基因
显性基因控制显性性状，隐性基 因控制隐性性状。当两个纯合隐 性基因控制同一性状时，该性状
才会表现出来。
基因突变与突变是指基因序列的突然变化，可能导致遗传信息的丢失或改变，
从而影响生物体的表型特征。基因突变可能是由于DNA复制过程中的
错误、化学物质、辐射等因素引起的。
人类通过发展科技、改善生产方式等手段，对环境进行保护和改善，如治理污染 、绿化造林等。
高考生物人教版二轮复习课件2-3-1
32
P
(2)35S
32
P
(3)噬菌体侵染大肠杆菌 项目 搅拌、 上清液 离心后 沉淀物 含 35S 的 T2 噬菌 含 32P 的 T2 噬菌 体侵染大肠杆菌 体侵染大肠杆菌 放射性______ 放射性______ 放射性______ 放射性______
细菌裂解后放出 检测不到_______ 检测到 ______ 标 的 T2 噬菌体 自我校对 二、(3)高 低 低 高
35
标记的蛋白质
记的 DNA
S
32
P
4.实验表明 (1)T2 噬菌体侵染细菌时， ________ 进入到细菌的细胞中，而 ________留在外面。 (2)子代 T2 噬菌体的各种性状是通过________来遗传的。 5．结论：________是遗传物质，蛋白质未起到遗传作用。 自我校对 二、4.(1)DNA 蛋白质外壳 (2)亲代的 DNA 5.DNA
2．(2011 年江苏单科)关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述， 正确的是( )
A．分别用含有放射性同位素 35S 和放射性同位素 32P 的培养基 培养噬菌体 B．分别用 35S 和 32P 标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌， 进行长时间的保温培养 C．用 35S 标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可 能是搅拌不充分所致 D．32P、35S 标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA 是遗传物质、 蛋白质不是遗传物质
二、噬菌体侵染细菌实验 1．T2 噬菌体(病毒)
(1)结构
(2)代谢特点：专门寄生在大肠杆菌体内，不能独立地进行新陈 代谢。 (3)增殖特点：在____________________ 的作用下，利用大肠杆 菌体内的物质合成自身的组成成分。 自我校对 二、1.(1)DNA 蛋白质 (3)自身遗传物质
P
(2)35S
32
P
(3)噬菌体侵染大肠杆菌 项目 搅拌、 上清液 离心后 沉淀物 含 35S 的 T2 噬菌 含 32P 的 T2 噬菌 体侵染大肠杆菌 体侵染大肠杆菌 放射性______ 放射性______ 放射性______ 放射性______
细菌裂解后放出 检测不到_______ 检测到 ______ 标 的 T2 噬菌体 自我校对 二、(3)高 低 低 高
35
标记的蛋白质
记的 DNA
S
32
P
4.实验表明 (1)T2 噬菌体侵染细菌时， ________ 进入到细菌的细胞中，而 ________留在外面。 (2)子代 T2 噬菌体的各种性状是通过________来遗传的。 5．结论：________是遗传物质，蛋白质未起到遗传作用。 自我校对 二、4.(1)DNA 蛋白质外壳 (2)亲代的 DNA 5.DNA
2．(2011 年江苏单科)关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述， 正确的是( )
A．分别用含有放射性同位素 35S 和放射性同位素 32P 的培养基 培养噬菌体 B．分别用 35S 和 32P 标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌， 进行长时间的保温培养 C．用 35S 标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可 能是搅拌不充分所致 D．32P、35S 标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA 是遗传物质、 蛋白质不是遗传物质
二、噬菌体侵染细菌实验 1．T2 噬菌体(病毒)
(1)结构
(2)代谢特点：专门寄生在大肠杆菌体内，不能独立地进行新陈 代谢。 (3)增殖特点：在____________________ 的作用下，利用大肠杆 菌体内的物质合成自身的组成成分。 自我校对 二、1.(1)DNA 蛋白质 (3)自身遗传物质
人教版高考总复习生物必修二3-4-PPT精选文档
答案：B 评析：本题考查碱基互补配对原则。
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热点一 DNA分子的结构和相关计算规律
1．DNA分子的结构
(1)基本元素组成：C、H、O、N、P 5种元素。
(2)基本组成单位：4种脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸
由3种小分子化合物构成。
磷酸用“○”表示，脱氧核糖用“ ”表示，含氮碱
基用“▭”表示，三者之间的连接如图
，
其差异是由碱基种类决定的。
必修二 遗传与进化
必修二 遗传与进化
生物
高考总复习人教版
①以上原则及推论仅适用于双链DNA分子的碱基计算， 不适用于单链DNA分子的碱基计算。
②应用上述推论，还可以解决转录时mRNA中相关碱 基数目和比例的计算等问题。
③关于DNA单、双链及RNA判断 若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖则必为DNA； 若A≠T、C≠G，则一定为单链DNA；若A＝T、C＝G，则 一般认为是双链DNA；若出现碱基U或五碳糖为核糖则必 为RNA。
必修二 遗传与进化
生物
高考总复习人教版
(3)特异性：不同的DNA分子具有其特定的碱基对排 列顺序，这就是DNA分子的特异性。任何两个不同的基因 (包括等位基因)其差异性就在于基因中脱氧核苷酸序列的 不同，基因中脱氧核苷酸发生变化，该基因将可能会突变 为它的等位基因。
必修二 遗传与进化
生物
高考总复习人教版
生物
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2．碱基互补配对原则及其推论 (1)原则：A—T，G—C，图示为：
(2)推论： ①腺嘌呤与胸腺嘧啶相等，鸟嘌呤与胞嘧啶相等，即 A＝T，G＝C。 ②嘌呤总数与嘧啶总数相等，即A＋G＝T＋C。
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生物
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1．DNA分子的结构
(1)基本元素组成：C、H、O、N、P 5种元素。
(2)基本组成单位：4种脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸
由3种小分子化合物构成。
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基用“▭”表示，三者之间的连接如图
，
其差异是由碱基种类决定的。
必修二 遗传与进化
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生物
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①以上原则及推论仅适用于双链DNA分子的碱基计算， 不适用于单链DNA分子的碱基计算。
②应用上述推论，还可以解决转录时mRNA中相关碱 基数目和比例的计算等问题。
③关于DNA单、双链及RNA判断 若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖则必为DNA； 若A≠T、C≠G，则一定为单链DNA；若A＝T、C＝G，则 一般认为是双链DNA；若出现碱基U或五碳糖为核糖则必 为RNA。
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类型
伴X染色
体隐性
伴X染色
体显性 遗传 患者中女
伴Y染色
项目
遗传
体遗传
患者中男
性多于 遗传全为 男性， 连续遗 传
连续遗
传
• 6.系谱图中遗传病类型的判断
• 通常先判断显隐性，后判断基因在染色体
上的位置(是常染色体遗传还是伴性遗传)。
• (1)识记典型图例，直接确定遗传病 • 亲代正常，子代有患病者，必为隐性遗传； 若子代为女性患病，必为常染色体隐性遗 传(如图甲)。 • 亲代患病，子代有正常者，必为显性遗传； 若子代为女性正常，必为常染色体显性遗 传(如图乙)。
• 1.假说—演绎法：指从问题出发，为解答问 题而提出尝试性的假说或理论解释，由这 一理论假说可以推导出一些研究假设，然 后通过大量的观察来验证假设。一般思维 方式是“界定问题——提出假设——推断预 测——实验验证”，若有关的预测正确，那 么有关假设就被印证；若有关预测不正确， 那么，有关假设就被否定。 • 孟德尔总结出遗传规律、摩尔根通过果蝇 杂交实验，证实基因位于染色体上，都是 运用了假说—演绎法。
• (2)熟记判断口诀，简便快速巧断定 • 无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父或 子正非伴性。 • 有中生无为显性，显性遗传看男病，母或 女正非伴性。 • Y染色体上，直系男子均患病。 • 细胞质遗传，后代性状同母系。
• 7．探究遗传物质的实验结论 • (1)实验设计思路：将DNA和蛋白质等物质 分开，直接地、单独地去观察DNA和蛋白 质等的作用。 • (2)格里菲思转化的实验结论：加热杀死的S 型细菌中含有“转化因子”。 • (3)艾(埃)弗里转化的实验结论：DNA是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
• (2)DNA具有多样性和特异性：碱基排列顺 序的千变万化，构成了DNA分子的多样性； 而碱基的特定排列顺序，又构成了每一个 DNA分子的特异性。
9．基因与性状的关系 (1)基因控制性状的两种方式。
(2)基因与性状的数量关系 控制 一个基因――→一种或多种性状 种性状 (3)表现型＝基因型＋环境条件 共同控制 多个基因 ――→ 一
• 2．基因的分离定律和自由组合定律 • (1)基因的分离定律的实质：在杂合子的细 胞中，位于一对同源染色体上的等位基因， 具有一定的独立性；生物体在进行减数分 裂形成配子时，等位基因会随着同源染色 体的分开而分离，分别进入到两个配子中， 独立地随配子遗传给后代；发生在减数第 一次分裂过程中。
• (2)基因的自由组合定律的实质：位于非同 源染色体上的非等位基因的分离或组合是 互不干扰的；在进行减数分裂形成配子的 过程中，同源染色体上的等位基因彼此分 离，同时非同源染色体上的非等位基因自 由组合；发生在减数第一次分裂过程中。
非等位基因自由组合。
• 交叉互换：形成配子时同源染色体上的等
位基因，会随着非姐妹染色单体的交叉而
• • • •
12．现代生物进化理论的主要内容 (1)种群是生物进化的基本单位。 (2)突变和基因重组提供进化的原材料。 (3)自然选择导致种群基因频率的定向改变， 生物进化的实质是种群基因频率的定向改 变。 • (4)通过隔离形成新的物种。 • (5)生物进化的过程实际上是生物与生物、 生物与无机环境共同进化的过程，进化导 致生物的多样性。
• (4)噬菌体侵染细菌的实验结论：DNA是真 正的遗传物质。除此之外，还可以证明： DNA自我复制；DNA控制蛋白质的合成。 • (5)烟草花叶病毒侵染实验：RNA是遗传物 质。 • (6)绝大多数生物的遗传物质是DNA，故 DNA是主要的遗传物质。
• 8．DNA分子结构及主要特点 • (1)规则的双螺旋结构 • ①两条脱氧核苷酸长链按反向平行方式盘 旋成双螺旋结构。 • ②脱氧核糖和磷酸交替排列在外侧构成基 本骨架；碱基排列在内侧。 • ③两条链上的碱基通过氢键按碱基互补配 对原则连接成碱基对。
图像 后 期 特点 同源染色体分开 移向细胞两极 无同源染色体且着 丝点分裂后移向细 胞两极
类 伴X染色体 伴Y染色 型 伴X染色体 显性 体 • 5.伴性遗传的特点 隐性遗传 遗传 遗传 项目 ①女性患 ①男性患者 者的父、 患者的 的母、女 子一定为 父亲 一定为患 传递 患者 和儿 者 规 子一 ②正常男 律 ②正常女性
交叉互换
染色体易位
• 7.交叉互换与染色体易位
图 解
的区别
交叉互换
染色体易位
发生于同源染色体的非 发生于非同源染 姐妹染色单体之间， 色体之间，改 只改变等位基因的位 变了基因的位 区 置，不改变基因数目 置和数量 别 属于染色体结构 属于基因重组 变异 可在显微镜下观 在显微镜下观察不到 察到
时期 图
减数分裂 第一次分裂 第二次分裂
• 4．减数分裂主要分裂时期的图像特点
前 像 期 特 点 同源染色体联会 无同源染色体且散乱
时期 第一次分裂 图 中 期 像
减数分裂 第二次分裂
特 同源染色体排列在 无同源染色体且着丝 点 赤道板两侧 点排列在赤道板上
时期
减数分裂 第一次分裂 第二次分裂
• 6．遗传信息、密码子和反密码子 项目 遗传信息 密码子 mRNA中 决定一 个氨基 酸的三 个相邻 碱基 直接决定 蛋白质 中的氨 基酸序 反密码子 tRNA中与 mRNA 密码子 互补配 对的三 个碱基
基因中脱氧 概念 核苷酸的 排列顺序
控制生物的 作用 遗传性状
识别密码 子，转 运氨基
项 目
• 1．相对性状：一种生物的同一性状的不同 表现类型。 • 2．性状分离：是指在杂种后代中，同时出 现显性性状和隐性性状的现象。 • 3．测交：让F1与隐性纯合子杂交。用来测 定该未知个体能产生的配子类型和比例(基 因型)的一种杂交方式。
• 4．等位基因：位于一对同源染色体的相同 位置，控制相对性状的基因。 • 等位基因的区别是：脱氧核苷酸(碱基对)的 排列顺序不同。 • 非等位基因——包括非同源染色体上的基因 及同源染色体的不同位置的基因。 • 5．减数分裂 • (1)范围：有性生殖的生物。
• 11. 二倍体：指体细胞中含有两个染色体组 的个体。 • 多倍体：指体细胞中含有三个或三个以上 染色体组的个体。 • 单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体 数目的个体。 • 12. 基因工程：按照人们的意愿，把一种生 物的某种基因提取出来，加以修饰改造， 然后放到另一种生物的细胞里，定向地改 造生物的遗传性状。
• 10．基因突变的类型及意义 • (1)特点：普遍性、随机性、突变频率极低、 多害性、不定向性。 • (2)意义：是生物变异的根本来源，为生物 进化提供原始材料。
• 11．基因重组的类型及其意义 • (1)概念：指在生物体进行有性生殖的过程 中，控制不同性状的基因重新组合。 • (2)类型 • 自由组合：形成配子时非同源染色体上的
• 8. 转录：在细胞核中，以DNA的一条链为 模板合成mRNA的过程。 • 翻译：以信使RNA为模板，合成具有一定 氨基酸顺序的蛋白质的过程。 • 中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA， 既DNA的自我复制；也可以从DNA流向 RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转 录翻译 。
• 9. 基因突变：DNA分子中发生碱基对的替 换、增添和缺失，而引起的基因结构的改 变，叫做基因突变。 • 10. 染色体组：细胞中的一组非同源染色体， 在形态和功能上各不相同，携带着控制生 物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信 息，这样的一组染色体，叫做染色体组。
• 13．种群基因库：一个种群中全部个体所 含有的全部基因。 • 基因频率：在一个种群基因库中，某个基 因占全部等位基因数的比率。 • 物种：能够在自然状态下相互交配并产生 可育后代的一群生物。 • 隔离：不同种群间的个体，在自然条件下 基因不能自由交流的现象。
• 生殖隔离：不同物种之间一般不能相互交 配，即使交配成功，也不能产生可育后代。 • 地理隔离：同一种生物由于地理上障碍而 分成不同的种群，使得种群间不能发生基 因交流的现象。 • 共同进化：不同物种之间、生物与无机环 境之间在相互影响中不断进化和发展。
• 3．杂交、自交、测交、正交和反交 • (1)杂交：是指基因型不同的生物体之间的 交配，常用于杂交育种。 • (2)自交：基因型相同的生物体之间的交配。 在植物中，自花受粉是一种常见的自交方 式。通过自交可鉴定植物的基因型并提高 纯合体所占的比例。
• (3)测交：让F1与隐性个体杂交，用来测定F1 的基因型。常用于孟德尔遗传规律的验证 以及动物基因型的鉴定。 • (4)正交和反交：若甲作父本，乙作母本， 称为正交；而乙作父本，甲作母本，就是 反交。二者是相对的，若把前者称反交， 后者就是正交。常用于细胞质遗传和细胞 核遗传的判断以及常染色体遗传和伴性遗 传的判断。
• (3)特点：在整个减数分裂过程中，染色体 只复制一次，而细胞连续分裂两次。 • (4)过程：第一次分裂是同源染色体的分离， 染色体数目减半；第二次分裂是姐妹染色 单体的分开，染色体数目不变。 • (5)结果：新产生的生殖细胞中染色体数目 比原始生殖细胞中的减少了一半。
• 6．同源染色体：配对的两条染色体、形状 和大小一般都相同，一条来自父方，一条 来自母方。 • 联会：同源染色体两两配对的现象。 • 四分体：联会后的每对同源染色体含有四 条染色单体。 • 7. 基因：具有遗传效应的DNA片断，在染 色体上呈线性排列。
4．受精作用是精子、卵细胞中的染色体汇合在一起， 而不是基因重组。 5．染色体组与基因组 (1)染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和结 构上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。 (2)基因组：生物的 DNA 分子所携带该物种的全部遗传 信息。对于雌雄同体的生物基因组就是染色体组。如水稻基 因组 n＝10 个染色体， 对于雌雄异体的生物有常染色体和性 1 染色体之分， 一个基因组＝ 常染色体＋X、 两个性染色体。 Y 2
遗传信息