2018-2019学年度第二学期大学生在线学习跨校修读学分课程申报汇总表【模板】
西藏大学本科生跨校修读上海交通大学第二学科学士学位实施办法
西藏大学本科生跨校修读上海交通大学第二学科学士学位招生方案各相关学院：根据“上海交通大学、宁夏大学、西藏大学跨校修读第二专业合作协议书”，2006年8月29日西藏大学、上海交通大学、宁夏大学三校在银川召开的“宁夏大学、西藏大学学生跨校修读上海交通大学第二学科学士学位工作会议”及2006年12月6日召开的“西藏大学学生跨校修读上海交通大学第二学科学士学位工作会议”的有关精神，制定如下方案。
一、招生西藏大学根据上海交通大学修读第二学科学士学位的有关要求，负责制定针对本校学生的选拔招生条件，由西藏大学教务处根据条件，负责对报名申请的学生进行选拔。
西藏大学教务处以网络或其他形式发布招生信息，由学生自愿提出并填写报名申请表，根据招生条件，西藏大学教务处对报名学生进行资格审定。
对审定后的名单，西藏大学教务处在通知到被录取学生本人的同时，将一并按上海交通大学教务处要求的格式报上海交通大学教务处备案。
（一）招生条件1．热爱祖国，坚持四项基本原则，自觉维护统一和民族团结，具有良好的道德品质，遵纪守法；2．西藏大学全日制在校本科二年级学生；3．主修专业学习成绩优良，学有余力；4．第二学科学士学位的学科应不同于主修专业；5．符合上海交通大学第二学科学士学位课程对学生知识、能力的要求；6．认真阅读跨校修读上海交通大学第二学科学士学位的有关管理文件和规定，并同意遵守。
（二）报名申请及审核程序1．由申请人填写《跨校修读第二学科专业申请表》并报本人所在学院，由各学院汇总后报教务处审核；2．审核结果由教务处通知申请人本人并在教务处网站上公示；3．报名咨询电话：教务处教学管理科6324582（三）专业设置及相关要求1．专业：2010年修读专业为工商管理；2．学分要求：29学分；3．招生人数：人；4.招生对象：2009级理学院、工学院本科生；（五年制为2008级本科生）5．培养方案见附件；（四）收费被审核录取后的学生，在开学前一周到西藏大学教务处交费、注册。
跨校修读课程、学分互认的教学模式研究与实践
跨校修读课程、学分互认的教学模式研究与实践作者：郑鹏来源：《文学教育·中旬版》2019年第10期内容摘要：跨校修读课程、互认学分的教学方式和教学管理制度改革并调整了课堂内外的时间，采用课下充分利用网上课程资源学习基本理论知识，加强在线开放课程的组织与管理，促进课程的应用，推动优质教育资源共享，全面提高教育教学质量，改革传统学习流程，注重研究讨论，强化互动性环节，明确评价标准，更好地实现教学目标。
关键词：跨校修读课程线上教学学分互认在高等教育迅猛发展的今天，国际化、信息化的大趋势使高校间在教学水平与人才培养等方面的竞争日益凸显。
为了提升自身的核心竞争力，越来越多的高校开始重视加强与其他地区高校之间的联盟与合作，互相借鉴与学习，以期达到共赢的局面。
而在推进高校合作的过程中，跨校修读课程与学分互认模式无疑受到了更多的关注。
跨校修读与学分互认模式可提高高校教学资源的使用率，是平衡各高等院校之间教学资源紧张、降低办学成本、促进资源共享的重要举措。
同时，这一探索与实践打破了传统的高校教育模式，创新了人才培养机制，为学生提供了更多更优质的教育资源和更新颖的教学方法与手段，极大地增强了学生学习的自主性与灵活性，从而推动了高校教学模式的改革以及提高人才培养的质量。
一.教学创新模式简介大学生在线学习跨校修读学分工作以十九大精神为指导，以创新人才培养机制、实现优质教育资源共享、促进教育公平、推动教学改革为目的，依托大学生在线学习平台，探索学生跨校修读课程、学校间互认学分的学习方式和管理制度，推动课堂教学模式改革，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
跨校修学分是在辽宁省启动的新型教学模式，探索教学管理模式，整合课程资源，实现优质资源共享，跨校修读学分是建立在MOOC基础上的，MOOC（慕课）是Massive（大规模）、Open（开放的）、Online（在线的）、Courses（课程），即“大规模在线开放课程”，利用互联网的平台优势和技术优势，打破传统的教学模式，整合MOOC课程的教学方式，以第三方网络教学管理平台为依托，学生可以跨越地域的限制，根据高校间的协议，选择其他高校的精品课程进行学习并修得学分，在本校审核后给予认可的一种基于互联网的新型教学模式。
学籍异动(转学转专业复学)学生成绩认定申请流程
学籍异动（转学转专业复学）学生成绩认定申请流程广西财经学院学生教学管理工作办理流程图目录学籍异动(转学/转专业/复学)学生成绩认定申请流程 .....................1学籍异动流程 (2)申请旁听课程流程 (3)成绩单盖章办理流程 ................................................4 补办毕业证明书须知 (5)计算机、英语等级考试成绩证明办理流程 (6)在读证明办理流程 (7)免听/免修申请流程 .................................................8 缓考申请流程图 (9)查询成绩流程 (10)更改选课流程 (11)临时使用教室申请流程 ............................................. 12 重新学习操作流程 ................................................. 13 双专业、双学位学生申请免修、选修课程流程............................ 15 双专业、双学位学生申请退学流程 .................................... 16 学生教材交费、领取、结算流程 ...................................... 17 大学生第二课堂创新实践学分认定 .................................... 18 大学生创新创业训练计划项目经费报销手续 .. (19)学籍异动(转学/转专业/复学)学生成绩认定申请流程1.学生填写申请表一式一份(可到教务处学籍科领取或从教务处网页“表格与文件—学籍考试”处下载)，并按表后说明的填写办法填写相关的课程、学分和成绩;2.交学籍科分管老师审核;3.教务处分管领导签署意见，盖教务处公章;4.手续办完后复印申请表2份(转学的3份)，原件和成绩单交教务处学籍科，复印件一份交学生所在学院，一份学生本人保存(转学的，另交一份给财务处)。
辽宁省教育厅办公室关于开展普通本科高校大学生在线学习跨校修读学分试点高校申报工作的通知
辽宁省教育厅办公室关于开展普通本科高校大学生在线学习跨校修读学分试点高校申报工作的通知文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2014.05.23•【字号】辽教办发[2014]105号•【施行日期】2014.05.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文辽宁省教育厅办公室关于开展普通本科高校大学生在线学习跨校修读学分试点高校申报工作的通知（辽教办发[2014]105号）省内各普通本科高等学校：为贯彻党的十八大及十八届三中全会精神，推进优质教育资源共享，促进教育公平，带动教学方式、方法和管理制度的改革，创新人才培养机制，经研究，决定选择部分普通本科高校开展大学生在线学习、跨校修读学分试点工作（以下简称试点工作），现就有关事项通知如下：一、指导思想以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，积极构建利用现代信息技术促进优质教育资源共享的有效机制，推动基于精品开放课程建设和共享的教育教学改革，不断创新人才培养机制。
二、主要任务通过试点工作的开展，使省级精品开放课程资源得到充分利用，探索建立学生跨校修读课程、学校间互认学分的学习方式和教学管理制度，推动课堂教学模式改革，提高教学水平和人才培养质量。
三、有关说明试点工作将依托已经在辽宁省普通高等学校本科教学网上线的300门精品开放课程（建设课程）和已经开发完成并通过测试的辽宁省大学生在线学习平台开展，主要通过以下三种方式实现在线修读课程、学分互认：1.选用课程高校确定课程题目后，由课程主讲教师与选用课程学校的任课教师组建教学团队，共同备课并确定考核方式。
采用课下充分利用网上课程资源学习基本理论知识、课堂研究讨论的教学方式。
由选用课程学校的任课教师承担日常导学、课程辅导、学生答疑等工作。
课程主讲教师所在学校出具考核成绩，选用课程学校认定学分。
2.选用课程高校直接使用精品开放课程资源，实现在线修读、在线考核，主讲教师所在学校出具考核成绩，选用课程学校认定学分。
基于高校教育资源共享的跨校修读研究
摘 要:渤海大学“水污染控制工程”课程于 ２０１４ 年 被 评 为 辽 宁 省 精 品 资 源 共 享 课,并 被 确 定
为辽宁省跨校修读学分互认课程,在教育资源共享、跨校修读等方面做了大量的研究工作.本
文介绍了互联网 ＋ 时代“水污染控制工程”课程跨校修读 学 分 互 认 的 实 施 方 案、实 施 过 程 和 特
星数字平台、辽宁省精品资源共享课程平台、学堂
在线学习平台等 多 个 平 台 上 线,为 各 高 校 有 需 求
的同学和同行提供学习和交流的平台.
１ “水污染控制工程”跨校修读的实施方案
“水污染控 制 工 程”跨 校 修 读,依 托 于 辽 宁 省
校确定课程题目 后,由 课 程 主 讲 教 师 与 选 用 课 程
学习、出师资进行线下课堂的面授与考试.
情况、互动话题参与情况、考试成绩等出具考核成
收稿日期:
２０２０
Ｇ
０３
Ｇ
０１
基金项目:辽宁省教育厅 ２０１８ 年度教改立项优质教学资源建设与共享项目“«水污染控制 工 程»跨 校 修 读 智 慧 学 习 研 究”;吉 林 省 教 育
科学规划课题“互联网 ＋ 时代教育资源共享框架下的智 慧 学 习 研 究”(
答疑、在线布置和批改作业、在线考试等.最终还
作,课程主讲教师所在学校出具考核成绩,选用课
要和使用方一起,对学生的学分进行认定.
课程的 使 用 方 要 负 责 确 定 学 生 完 成 在 线 选
程学校认定学分.
环境科学与 工 程 是 ２１ 世 纪 重 点 发 展 领 域 之
课、监督和确保学 生 完 成 网 络 学 习 平 台 的 注 册 和
为重要的课程.渤海大学“水污染控制工程”课程
毕(结)业学生旁听选课申请表 (1)
学分
课程名称
课号
学分
所在学院审核
旁听选课资格及
选课学分签字（ຫໍສະໝຸດ 章）：年月日教务处意见
签字（盖章）：
年月日
计财处收费证明
签字（盖章）：
年月日
注：旁听选课申请需在每学期开学初第一周办理，待所有部门签好意见后，将表格交回所在学院教务办，进行网上选课。
毕（结）业学生旁听选课申请表
（20 ---20学年第学期）
姓名
学号
毕（结）业时间
申请理由
二选一（在相应的理由后打“√”）：
1、因结业，想在最长学习年限内，换发毕业证书。（）
2、因学位课程未达要求，想在最长学习年限内获得学位证书。（）
课程名称
课号
学分
课程名称
课号
学分
课程名称
课号
学分
课程名称
课号
学分
课程名称
学生跨校选课及学分认定需求调查分析
学生跨校选课及学分认定需求调查分析作者：冉阳来源：《东方教育》2018年第17期摘要：通过对中南民族大学、湖北工业大学、武汉工程大学、武汉科技学院、湖北经济学院、湖北警官学院、武汉体育学院、湖北美术学院、湖北第二师范学院等学校180名学生进行随机访谈和问卷调查，发现学生出于求职准备、拓宽知识面、兴趣爱好等原因存在跨校选修课程的需求，同时希望获得其他学校课程学分后能够进行学分认定。
因此，十所学校应进一步共享资源，开放本校课程供其他学校的学生选修；加大课程改革和教学改革力度，优化专业课程教学模式；搭建校际学分认定平台，保障学分认定顺利进行。
关键词：跨校选课；学分认定；需求；调查；分析1.问题的提出根据2015年“湖北教育事业发展概况”统计，2015年湖北省有普通高等学校126所，其中，中央部委属高校8所，省属本科院校39所，高等专科学校3所，高等职业学校56所，独立学院20所。
另有成人高等学校14所。
全省具有研究生培养资格的单位56个，其中高等学校28个，科研机构28个，而大部分高校分布在武汉市内。
[1]为充分发挥武汉地区部委属高校和省属高校的学科专业优势，拓宽人才培养渠道，在教育部和湖北省关于《省部共建武汉城市圈国家教育综合改革试验区协议》出台后，根据其有关精神，南湖片区中南财经政法大学、中南民族大学、湖北工业大学、武汉工程大学、武汉科技学院、湖北经济学院、湖北警官学院、武汉体育学院、湖北美术学院、湖北第二师范学院等十所学校于2010年开始在校际间实行合作，签署了联合办学协议，协议包括：学生在校际间攻读辅修双学位；学生在校际间互相选修课程，相互承认学分；有组织地利用其他高校教学实验室和教学基地；根據需求选派学生在校际间游学；学生优先报考、录取第二学士学位；互聘教师承担本科教学任务。
[2]但就目前运行情况，合作领域只涉及到了跨校辅修双学位和共享实验室和教学基地，其他方面尚未开展。
在校际间实行跨校选修课程、进行学分互认则积极响应和落实了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提及的：“高校要探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变”的号召。
跨校修读、学分互认课程的建设与应用研究
教学探讨TEACHING DISCUSSION200跨校修读、学分互认课程的建设与应用研究文/陈文铭 张娆 陈嘉馨 李慧摘要：教是为了不教，学是为了会学。
为了实现高等教育资源的共享，全面提升教育质量，在国家资源共享课建设的基础上，各地教育主管部门又投入巨资在各高校打造资源共享课实时在线学习平台，为学生不出校门就能学习其他高校的课程提供了便捷的条件。
这些工作的完成都为各高校间跨校修读、学分互认项目的开展奠定了良好的基础。
关键词：跨校修读；学分互认；课程建设；应用研究跨校修读与学分互认是指在各所专业互补性高等院校之间借助于政府教育主管部门搭建的教学管理平台，充分运用高质量的课程资源，让学生在本校不出校门就能按照自己的意愿选学其它院校的相关课程，严格依据开课院校的考核要求进行学习并修得学分、经相关学校审核后给予认可的一种全新的教与学的管理模式。
跨校修读与学分互认项目的开展能够更好的发挥协作院校的优势教学资源的应有作用，最大限度地提高优势教学资源的使用效率，运用他校的课程弥补本校课程，这一方面能够让学生学到在本校无法学到的知识，扩大学生的知识面和视野，另一方面，通过这种方式，也能够使得教师通过交流和互访，学到先进的教学方法，为开展院校间的相互学习和促进提供便利条件。
一、实施跨校修读学分互认项目的意义一所高校的优势教学资源是有限的，不可能完全满足本校学生的学习愿望和要求，在这种情况下，各高校间的合作就成为了弥补这种缺陷的一个必然选择。
每所高校一般都会有自己的优势专业和优势课程，将这些优势课程的资源运用在在线学习平台对其他院校的学生开放，这不仅能够解决高等教育教学资源供给不足的问题，而且也避免了相同课程重复建设的问题，这也是实施跨校修读、学分互认、真正做到优势教学资源共建共享这一项目的真正意义所在。
当然，在我们实施跨校修读、学分互认项目的过程中，一个重要的问题就是学分如何互认。
学分是用来计算学生学习份量的一种单位。
大学学分制选课管理办法
大学学分制选课管理办法第一章总则第一条为规范选课行为，维护教学秩序，根据学分制改革的要求，结合实际，制定本办法。
第二条实行学分制教学管理制度，学生通过选课修读各类课程。
第三条实行缴费注册选课制度，足额缴费办理注册手续后取得选课资格。
第二章选课要求第四条选课属于教学管理活动的一部分，学生须在学校规定的时间内完成选课，并对选课行为负责。
各学院为学生配备专业的学业导师，加强对学生的选课指导，帮助其建立合理的知识架构。
第五条参照各专业人才培养方案，按照专业学习进度安排，听取学业导师意见，确定修读的课程。
每学期选课建议在20-25学分之间，最高不超过40学分。
第六条选课首先保证所在专业班级课表中的必修课程，再选择选修课。
在教学条件允许的情况下，可以根据专业培养方案和实际情况，自主选择修读课程的上课时间及任课教师，也可以跨专业、跨年级选课。
第七条选课时，注意课程的修读顺序。
有先后修读顺序的课程，若先修课程未修读，不得选修后续课程。
第八条课程名称相同，学分或学时不同的课程，若不选本专业的课程，只能选高于本专业学分、学时的课程。
第九条所有要修读的课程必须选课。
没有选课的，不能参加上课和考核。
第三章选课准备第十条选课前，学院应根据学生所修专业的人才培养方案，认真审阅修读计划，依据学生个人的实际情况进行选课指导。
学生在学业导师的指导下，制定出适合个人发展的修读方案，根据每学期的《选课手册》、《班级课表》上网选课。
《选课手册》中所有开设课程都有课程号和课序号，课程号表示每门课程的编号，课序号(01, 02, 03,…20,…) 表示同一门课程的课堂分班情况，选课时请查询相应的课程号、课序号。
第十一条学生凭校园一卡通账号和密码，登录网上选课系统进行选课。
新生参加选课时，须更改密码，确保更改后的密码安全。
因个人原因，导致密码保存不当，被他人改动选课结果的，责任由本人承担。
密码查询请到校园一卡通管理中心咨询。
第十二条选课在每学期末开始，由教务处统一部署, 各学院自行组织。
学生加课申请表(模板)
5•为了方便统计，一个科目填一张表。
6.教材以选课系统的名单为准。若加课时没有在系统操作，无考 试座位和不能领取教材。
7.本表最后由对应课程的二级学院回收。
学生加课申请表
20——20学年第 学期
学号
姓名
年级专业
联系电话
已选课程总学分
是否第一次提交申请
申请课程基本信 息
课程全称
班别
任课教师
申请加课原因说 明
导师意见
对应课程二级分 院意见
填表说明
1.本表适用于选课学分低于20分的学生加课申请。
2.本表由学生本人填写，并交给课程归属的二级分院进行加课。
3.加课截止时间以当次通知为准。
关于本科生跨校修读辅修
关于本科生跨校修读辅修、第二专业的通知各年级工作办公室：为充分发挥重庆市大学城高校间优质教学资源的辐射和示范作用，适应经济建设发展对人才多样化的需求，培养具有较宽知识面，较强社会适应能力的复合型人才，根据《重庆市大学城高校学生修读辅修专业、第二专业和第二专业学士学位实施细则》（征求意见稿），重庆师范大学拟对我校学生开展修读辅修专业、第二专业。
有意跨校修读辅修、第二专业的同学可参照相关实施细则，根据自身实际情况填写《重庆师范大学跨校本科生修读辅修专业、攻读第二专业申请表》报名，修读的相关事宜可咨询重庆师范大学教务处唐老师（电话：65362778），请各年级工作办公室于6月30日前将学生申请表汇总报教务处审批，特此通知。
附件一：2011年重庆师范大学辅修专业、第二专业招生汇总表；附件二：重庆师范大学跨校本科生修读辅修专业、第二专业申请表；附件三：重庆市大学城高校学生修读辅修、第二专业实施细则；教务处二0一一年六月二十一日重庆市大学城高校学生修读辅修专业、第二专业和第二专业学士学位实施细则（征求意见稿）第一章总则第一条为充分发挥重庆市大学城高校间优质教学资源的辐射和示范作用，进一步提高大学城高校的办学水平和效益，适应经济建设发展对人才多样化的需求，培养具有较宽知识面，较强社会适应能力的复合型人才，本着“资源共享、优势互补、合作办学”的原则，重庆市大学城各高校应对外开放，相互开展学生修读辅修专业、第二专业和第二专业学士学位。
第二条本办法中的辅修专业、第二专业和第二专业学士学位涵义如下：辅修专业：指以本专业为主修，辅修跨学科的另一个专业，并取得规定的课程的学分。
第二专业：指修读本专业同时兼修同一学位门类内跨学科的另一个专业，并取得规定的课程及实践环节的学分。
第二专业学士学位：指修读本专业学位的同时兼修另一学科门类的另一专业，并取得规定的课程及实践环节的学分。
第三条为规范有序地做好重庆市大学城各高校对外开展学生修读辅修专业、第二专业和第二专业学士学位（以下简称第二专业）的工作，特制定本实施细则。
《税法实务》跨校修读学分课程创新教学模式研究与实践
《税法实务》跨校修读学分课程创新教学模式研究与实践【摘要】本研究以《税法实务》课程为背景，旨在探讨跨校修读学分课程创新教学模式的研究与实践。
课程目标设计注重培养学生税法实务能力，课程内容设置贴近实际案例，教学方法多样化，结合线上线下工具进行教学。
学生评价与反馈分析显示学生对该模式反响积极，跨校合作和资源共享促进了教学质量的提升。
实践效果评估表明该教学模式对税法实务教学具有促进作用，但存在一些问题如课程内容设计能进一步优化。
跨校修读学分课程创新教学模式对税法实务教学起到积极促进作用，同时需要进一步改进和完善。
【关键词】跨校修读学分课程、创新教学模式、税法实务、研究、实践、教学方法、学生评价、跨校合作、资源共享、评估、促进作用、存在问题、改进建议1. 引言1.1 研究背景《税法实务》跨校修读学分课程创新教学模式研究与实践引言随着我国经济社会的不断发展，税法实务这门课程在各高校的法学、财会等相关专业中也逐渐受到越来越多的关注。
传统的课堂教学模式往往难以满足学生对实践性的需求，教学内容的更新迭代也相对缓慢。
探索跨校修读学分课程的创新教学模式成为当下的一项重要课题。
通过不同学校之间的合作与资源共享，可以整合各校的师资力量和教学资源，实现教学内容的多样化和实践性，为学生提供更加丰富和全面的学习体验。
对《税法实务》跨校修读学分课程的研究与实践具有重要的现实意义和推动作用。
本研究旨在探讨如何借助跨校合作的方式，构建适合税法实务教学的创新模式，提升学生的实践能力和综合素质，推动税法实务教学的现代化发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨《税法实务》跨校修读学分课程创新教学模式在教学实践中的作用和效果。
通过深入分析课程目标设计与内容设置、教学方法与工具、学生评价与反馈分析、跨校合作与资源共享以及实践效果评估等方面的内容，旨在全面了解该教学模式在税法实务教学中的实际应用情况，探讨其对学生学习效果和教师教学效果的影响，进而为提升税法实务课程教学质量和教学效果提供理论和实践支持。
高校跨校修读课程、学分互认思维与实践的探究
试点论坛shi dian lun tan168高校跨校修读课程、学分互认思维与实践的探究◎郑鹏摘要：文拟以辽宁传媒学院人文社科学院英语教学教育管理的创新为宗旨，以跨校修读学分的功能定位为基点，探索如何以跨校修读学分模式引导大学生学习的主动性、创造性、灵活性，发现问题，调整问题，完善问题，从而进一步推进跨校修读学分在教学中的广泛实施，对这种先进的教学理念存在的问题及相应的改革措施进行研究与探讨，进而为大学生更好地完成学业提供经验和借鉴。
关键词：跨校修读课程；学分互认；教育教学；自主学习跨校修读学分是"教育管理+互联网思维"探索出的一种新的高校教学模式，随着互联网的快速发展,随着教育教学理念的逐步进步，“地球村”的大环境已经对高校教学产生了紧密而不可分割的完全影响，信息化教学已经形成了一种新的教学模式,并广泛应用于高等教育中。
该模式是将多媒体技术和网络技术应用于教学环节,打破时空与地域的界限,使高校优秀的资源得以共享,为学生提供更优质的学习条件的一种新兴模式，恰逢疫情的紧张时刻，在线开放课程和资源共享平台建设成为了高校教学手段的领头军，教育部鼓励高校间进行跨校修读课程，全民对教育公平有强烈要求，大学生有充实自我、完善自我、实现自我的高级需求，这显然会称为一种必然的趋势，只是在疫情肆虐的情况下发展的更加迅猛，以教育资源共享为核心的跨校修读课程与学分互认制度就是基于这样的时代背景应运而生的一种崭新的教学模式，这种新的教学模式能推进适合我国高校教育机制改革,能完善立体的四位一体教学模式，在这样的背景下,辽宁省各大高校适时开展了跨校修读学分的专项工作，鼓励跨校修读可乘、学分互认的教学理念的实践化，以辽宁传媒学院为例，便是一个成功的转型案例。
一、理论跨校修读课程、学分互认的教学模式，从宏观理论来讲，指通过学习借鉴国外先进办学理念、管理经验和人才培养模式，以创建百年名校合作办学项目为契机，加强项目评估和监管，不断提升中外合作办学质量和水平，创建新的中外合作办学项目和机构，争取与欧美等国家的知名高校开展高层次、优势学科或紧缺专业的中外合作办学项目或机构，逐步形成本硕博多层次的中外合作教育体系；从微观理论来讲，跨校在线选修课的建设方法以及经验, 使我部门所从事的公共基础通识课程在跨学科教学中充当着越来越重要的角色，这种教学理念担任着语言交际功能和文化传递信息的功能，有专业可学习，有方法可依循，有空间可创新，对我校这样正在发展的省属高校是占有绝对的发展优势的。
管理信息系统课程跨校修读学分教学
2022年11月第25卷第21期中国管理信息化China Management InformationizationNov.,2022Vol.25,No.21管理信息系统课程跨校修读学分教学新样态高 华（大连艺术学院 文化艺术管理学院，辽宁 大连 116600）［摘 要］管理信息系统课程是面向我校电子商务专业开设的一门专业基础课程，在2019年、2020年和2022年是跨校修读学分课程，选用沈阳理工大学管理信息系统课程资源，以新商科下的人才培养为理念，以学生发展为中心、思政为引领、能力为本位，实施BOPPPS（课程导入—学习目标—预评估—参与式学习—后评估—总结）的线上线下混合式教学模式。
2020年获批省级普通本科高等学校校际合作（本科生联合培养）项目，2021年申获省级教改优质教学资源建设与共享项目。
［关键词］管理信息系统；跨校修读学分；课程教学doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2022.21.064［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2022）21-0220-030 引 言自2013年以来，我国建设了大量的慕课和小规模限制性在线课程等，产生了将慕课和课堂教学结合在一起的慕课应用新模式。
这些新模式推动了高校间优质教育资源的共享与平衡，为学生提供了多空间、多渠道的学习方式，促进了跨校教师之间的协同教育研究与实践。
辽宁省教育厅从2014年开展跨校修读学分试点工作，至今已经9年，为我校电子商务专业管理信息系统课程教学模式改革打下了基础。
1 跨校修读学分教学模式的优势1.1 促进优质教育资源的共享和教育的均衡化跨校修读学分模式，可以提高高校优质教学资源的利用率，突破线下教学的地理界限，均衡区域间各高校的教学差距，有效促进教学资源的共享。
1.2 提升高校人才培养质量跨校修读学分教学模式，打破了高校“以教师为中心”的传统教学模式，而是“以学生发展为中心”教学模式创新，这给学生提供了更多更优质的线上学习［收稿日期］2022-04-27［基金项目］2020年辽宁省普通本科高等学校校际合作项目（辽教发【2020】28号）；2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目（辽教办【2021】254号）。
高校资源共享背景下的跨校修读学分的探索与实践——以辽宁理工学院《市场调查》课程为例
现代经济信息高校资源共享背景下的跨校修读学分的探索与实践——以辽宁理工学院《市场调查》课程为例曹 爽 辽宁理工学院经济管理系摘要：随着互联网的快速发展，信息化教学已经形成了一种新的教学模式，并广泛应用于高等教育中。
这种新的教学模式是将多媒体技术和网络技术应用于教学环节，打破时空与地域的界限，使高校优秀的资源得以共享，为学生提供更优质的学习条件。
为了推进适合我国高校教育机制的在线开放课程和资源共享平台建设，教育部鼓励高校间进行跨校修读课程。
在这样的背景下，辽宁省适时开展了跨校修读学分的专项工作。
本文以辽宁理工学院《市场调查》跨校修读学分为例，制定了跨校修读学分教学模式的实施方案，分析了方案实施过程中呈现出的优势和存在的问题，并提出解决对策，希望能为我省跨校修读学分工作的后续开展提供些参考。
关键词：跨校修读学分；市场调查；线上教学中图分类号：G647.3 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)036-0350-02传统的课堂教学主要以教师为主体，学生的自主认知过程被大大压缩，学生只是被动接受和适应。
这种被动式的学习模式使学习的独立性和自主性逐渐丧失，学生在课堂教学中体验的乐趣少了，学习效率也低了。
学生认为上课枯燥乏味，考试靠死记硬背即可。
教师只管投喂，学生囫囵吞枣，至于要学什么、怎么学、为什么学则很少思考。
加之，互联网的发展、手机等电子产品的普及，学生在课堂上玩手机的现象极为普遍，且屡禁不止。
因此，要想突破这种教学困境，只有进行教学模式的改革。
新的教学模式必须能够解决当前的教学困境，通过互联网辅助教学。
现在学生每天可以通过互联网接收众多的信息，教师讲授的知识能否具备足够的吸引力，成为学生的首选，已经成为教学的关键因素。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生的求知欲，让他们在学习中体验到乐趣，才能真正让学生的身心回归课堂。
既然互联网对学生的吸引力势不可挡，那就因势利导，充分利用互联网开展线上线下互动教学模式。
大学派出交流生课程学分认定及成绩转换申请表【模板】
注：该表一式三份，经审核后，学院、教务处、学生各持一份。其他材料的原件由学院留存，相关复印件报教务处备案。
姓名
学号
学院
专业
派往学校
派往专业
交流时间
电话
所修对方学校课程（学生按对方学校出具的成绩单填写，不够可加页）
转换为我校相应课程
课程名称
课程属性
总学时
学分
成绩
课程名称
课程属性总学时学分成绩学院意见主管领导签名： 单位盖章 时间：
外事处意见
国（境）外交流生填写
主管领导签名： 单位盖章 时间：
教务处意见
主管领导签名： 单位盖章 时间：
学分互认申请书模板(3篇)
第1篇主题：学分互认申请书尊敬的评审委员会成员：我谨以此申请，请求贵委员会对我所取得的学分进行互认。
本人（姓名），学号（学号），现就读于（所在院校名称）的（专业名称）专业，因（具体原因，如交换学习、转专业、跨校选课等），需要在（目标院校名称）的（专业名称）专业中进行部分课程学习。
以下是我的详细申请内容：一、申请人基本信息姓名：（姓名）性别：（性别）出生日期：（出生日期）民族：（民族）政治面貌：（政治面貌）身份证号：（身份证号）学号：（学号）联系电话：（联系电话）电子邮箱：（电子邮箱）二、学分互认背景及原因1. 背景介绍（1）申请人于（入学年份）年考入（所在院校名称）的（专业名称）专业，在校期间成绩优异，积极参与各类实践活动。
（2）根据个人发展规划和兴趣，申请人希望在（目标院校名称）的（专业名称）专业进行深入学习。
2. 互认原因（1）申请人于（具体时间）至（具体时间）在（目标院校名称）进行交换学习，期间选修了（课程名称）等课程，共计（学分）。
（2）申请人因（转专业/跨校选课）等原因，需要将部分已修学分转移到（目标院校名称）的（专业名称）专业。
三、学分互认课程情况1. 课程名称（课程名称1）（课程名称2）……2. 学分（课程名称1）：（学分）（课程名称2）：（学分）……3. 课程描述（课程名称1）简介：（简要介绍课程内容、目标等）（课程名称2）简介：（简要介绍课程内容、目标等）四、学分互认申请材料1. 申请人成绩单（提供申请人所在院校出具的成绩单，证明已修课程的学分和成绩）2. 课程简介（提供课程简介，包括课程内容、目标、考核方式等）3. 交换学习协议（如有交换学习经历，提供交换学习协议，证明申请人在目标院校学习过相关课程）4. 转专业/跨校选课证明（如有转专业/跨校选课经历，提供相关证明材料）5. 教师推荐信（如有需要，提供相关教师推荐信，证明申请人在课程学习中的表现）五、学分互认申请承诺1. 申请人承诺所提交的申请材料真实、准确、完整。
形策题库
1：未报名可以修读辅修专业对2：各专业确认选拔标准全校统一错3：大一上25学分大一下30学分大二上7学分退学警告错4：跨校修读课程成绩他校修读本校审核予以承认对5：学校可以对人才需求发展变化学生同意时可以调整学生专业对6：学生可以分阶段完成学业在校最长年限由学校规定对7：休学学生应班里手续离校保留学籍休学期间享受在校学生待遇错8：不得在学校宗教活动对9：适当方式实行考勤无法参加不必事先请假错10：无故缺课1/4不得参加期末考核错11：应征参军学校保留学籍到退役后一年对12：未经请假连续2周不参加教学活动应予退学对13：提前毕业申请在预计毕业前2学期提出逾期不办理对14：辅修双专业注册该专业学生优先对15：辅修专业资格标准由学校统一制定錯16: 毕业时没有完成辅修专业可以申请旁听形式修读所缺课程对17：不及格者有2次补考机会错18：补考及格按照60分计入成绩单注明补考重修后按照实际得分计入对19：因故因病不能参加实习需提交医院证明；实习期间请假未经带队老湿批准擅自离开实习岗位否则按照旷课处理对20：实习教学成绩考核分考试考察两种，均采用5级记分制錯21：跨校教学活动有关情况详尽告知家长取得书面回执对22：学生在校学习最长年限不得超过在校年限一年錯23：自修整门课程或部分内容可以申请免听不交作业不需要参加实验课程考核错24：主修专业一经确认不得更改错25：招生时确认主修方向定向委托培养特殊招生不予专业确认对26：与我校签订了交流合作协议的学校修的的课程可申请转换我校课程对27：奖学金每年评定一次9-10月进行对28：外设奖学金原则相在优秀学生奖学金学生和单项奖学生中评定对29：违反校规收到处分没有奖学金评奖资格對30：申请励志奖学金不可以同时申请国家助学金错31：4年制无偿资助额不超过3.2万人民币包括无息贷款不超过4.8万对32：学生在校期间国家助学贷款利息由国家补贴毕业后自付利息对33：没有按照还款期限数额归还助学贷款的学生违约行为载入系统对34：困难补助分为学费临时困难专项3种错35：获得助学金的学生在受助学金的学生第二年开学后需要填写小结表对36：所有奖学金的奖金可以兼得错37：毕业论文（设计）主要环节包括blablabla 对38：同学家参加二课累计获得3分乙同学6分都视为4学分二课学分对39：SRTP学生原则上本科二三年级学生为主blablabla 对40：思想品德的评价通过纪实和评议两种方式实施若一致則按照紀實不一致對紀實進行調整錯41：一等奖学金比例3%奖励金额6000 错42：同一学年内获得国家奖学金的困难生可以申请获得助学和励志奖学金错43：成绩单记载原始学分成绩系统内部照转换后的成绩计算绩点对44：参加学校礼仪文化交流宣讲满一年可获得1分二课分数对45：国奖外设优秀学生一等奖学金可以见得错46：大一新生不能评任何奖学金錯47：申报纪实和宿舍纪实分别占纪实评价结果50% 錯48：知识水平评价和综合能力评价是单项奖学金评定主要依据對49：学业评价结果可作为评奖评优推荐对外交流面试研究生等主要依据对50：对外交流课程学分认定转换分两次完成错51 学校对学生的处分应坚持公平、公开、公正原则：对52 受处分者不得申请国家助学贷款，但本学年内可以评定奖学金：错53 处分决定应有选择的归入学校文书档案和本人档案：错54 动手打人未伤他人的给予警告处分錯55 违章用电、用火、用危险品及其他危害公共安全行为的：错56 尚未完全失去辨认或者控制自己行为能力的时候实施违纪行为的：錯57 盗用他人名义冒领他人财物的，除返还冒领的钱物外：对58 在进行科学研究中，存在学术不端行为，情节较轻者：错59 处分决定送出后，学校将采取适当方法在校内予以公布：对60 学长辅导计划主要在一年级学生中实施：对61 学生申请国家助学贷款中的生活费贷款按月发放（一年按12个月计）：错62 我校困难补助分为学费补助、临时困难补助、专项补助三种：错63 对于无正当理由故意拖欠学杂费的学生，学校可以不予办理离校手续：对64 “文明寝室”在评比时，“免检寝室”优先：对65 住宿学生在宿舍内的表现，是学校评选“三好学生”的评选条件之一：对66 推荐到外校而未被录取的学生，若再报考浙江大学研究生：对67 优秀学生干部要求“思想品德”评价等级为良好及以上：错68 获得优秀毕业生荣誉称号的学生会被载入校志：错69 在违纪行为的调查过程中，如实陈述错误事实，检查认真深刻：錯70 学生如将学生证和校徽转借他人使用或送人，或一人使用两个学生证：对71 未经批准，在学校内组织、代理旅游业务的，给予警告或严重警告处分：对72 诈骗公私财物4000及以下的，给予警告处分：错73 浙江大学本科生困难补助中，学费补助申请金额不超过4800元：对74 浙江大学本科生困难补助中，临时困难补助申请，一次金额不超过2000元：对75 在寝室内将水倒入垃圾桶中属于影响公共秩序的行为：对/-----------華麗分割線---o(︶︿︶)o 唉---------------/76 学生每年注册…次；分别安排在：2，秋春；旷课；2；注册77 学校采用平均学分绩点：课程绩点；课程学分；主修专业课学分绩点；主修专业课程学分；5.0，078 重修课程…学分绩点统计；…选重复课程：不列入体育不计入79 …或…者可以申请缓考：因病住院，急诊留院观察80 主修专业确认分…和…两个阶段：大类内主修专业预确认跨大类主修专业确认大类内主修专业预确认第一学年五月初跨大类主修专业确认第二学年10月中旬81 学生在读期间出现一个长学期…不足…学分的：12 二82 学生主修专业预确认时；党申请人数低于专业容量…%时：90 90 9083 学校规定；学生必须修读不少于…学分的外语类课程：7 184 学生应于开考前…分钟进入考场：15 20 3085 为能在学制年限内顺利完成学业；建议学生每一选课周期选读…学分：25 15 4086 学生体育课的成绩应当根据：考勤课内教学课外锻炼活动87 学生有下列情形之一；不得转学：入学未满一学期，招生时确定为定向，委托培养的，应与退学的88 学满…以上退学的学生，肄业：1学年89 纪律处分的种类分为：警告严重警告记过留校察看90 新生应凭…和有关证件：学校录取通知书（信息应与身份证相符）书面形式附有相关证明2周91 学校实行…学期制：4 春夏秋冬两长92 无故不参加生产劳动、军事训练，按每天…计算旷课时间：4学时93 实验、实习环节缺课累计超过总学时数：1/394 政治理论课、…等必修实践环节不得申请自修：体育课实验课军事训练毕业论文95 缓考课程的成绩一般按：期末考试卷面课程原任课教师96 学生主修专业确认时间原则上安排在入学……：一年后两年内97 学生办理休学手续；应由…申请：本人因病因生育1年98 学生在读期间出现一个长学期中学分不足…给予…；累计学分达到…除外：12 退学警告2099 在读期间学满三年；或的主修专业培养方案规定课程的学分不足…；应予退学：80100 退学学生应在退学决定书送达后…：一周不得101 受记过及以上处分的学生；需要申请学位者；应由…：本人2 所在院系102 无故不参加考核者，按…论：缺考不通过0 计入103 学生被退学警告后；后续学期学分修读良好…：20104 学校对学生修读主修专业课程情况进行毕业审核，对所获…总学分少…学分以内：15 15 结业结业105 我校学分与学时对应关系：1 16 一个长5106 参加“3+1”项目的学生需完成并达到：总学分主修专业教学计划95%107 各类奖学金分两次发放，第一次在冬学期：下学期108 __是学校最高层次的奖学金：竺可桢奖学金109 学业优秀奖学金依据《浙江大学本科学生。
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口译理论与实践
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食品工程原理
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所在部门
教务处
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财务管理
刘淑莲
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段增辉
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英语国家社会与文化
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线性代数
罗敏娜
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艺术.色彩.设计
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管理信息系统
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**大学
赵前程
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13