对抗语文
史上最全最详细Excel 叶开《对抗语文》书单
书名 1 《苏斯博士双语经典十册》（英 汉对照） 《苏斯博士的ABC》 《在爸爸身上蹦来跳去》 《一条鱼 两条鱼 红色的鱼 蓝色 的鱼》 《绿鸡蛋和火腿》 《穿袜子的狐狸》 《如果我来经营马戏团》 《霍顿听见了呼呼的声音》 《霍顿孵蛋》 《史尼奇及其他故事》 《乌龟耶尔特及其他故事》 2 《我和朵拉去探险·双语故事书 美国尼克少儿频道编 》十二册（英汉对照） [台湾] 朱德庸 童趣出版有限公 人民邮电出版社 司编译 上海锦绣文章出版 社 译林出版社（洪佩 琦着色版） 找原版的光盘给孩子对照着阅读 [美] 苏斯博士 李育超 中国对外翻译出版 “大人都是退化了的孩子，让他们见鬼去吧!” 社 作者 翻译 出版社 备注
《希腊古典神话》
【德】古斯塔夫·施瓦 曹乃云 布
——延伸阅读，法国马里奥·莫尼耶著、广东人民出版社1988年出版的《金色的 译林出版社2002年 传说》。要读懂西方文学作品，必须具备有两个重要的阅读基础：《圣经》故事 出版 和古希腊、罗马神话故事。 看过《希腊古典神话》之后再看这套书，效果最佳。我女儿因为看过很多遍《金 色的传说》，对希腊罗马神话的故事了如指掌，所以看《波希·杰克逊系列》 时，对这些希腊大神的人间后代的血缘非常了解，也才能看得更加深入更加有味 道。话说海神波塞冬的儿子波希·杰克逊胖上了信使之神赫尔墨斯的儿子„„接 着碰见了主神宙斯的女儿„„这故事，怎么看怎么让人爱不释手„„
《小鹿斑比》 《小熊温尼·普》 《安徒生童话全集》 《格林童话全集》
【奥地利】萨尔腾
【英】艾伦·亚历山大 文培红 ·米尔恩 【丹麦】安徒生 【德】格林兄弟 叶君健 曹乃云
二十一世纪出版社 这本书基本上可以说是“定义”了童话的杰作，很多故事已经成为世界文化的一 个核心部分。不读这部童话，就不能真正懂得西方文化的奥妙。你想想，有多少 2009年出版 人改编过《白雪公主》这部不朽的童话啊？ 卡尔维诺这位了不起的意大利现代文学大师，他的作品在中国大陆也有不计其数 的拥趸，包括很多专业专家，都极为痴迷他那些像宇宙一样广博、又像迷宫一样 复杂的作品。很多人却不知道，卡尔维诺还花很多年的时间来搜集和重新改写了 散落在意大利各地的童话故事。经过文学大师卡尔维诺天才的改编，这些故事具 有现代的寓意，在文学审美等价值上，一点都不亚于《格林童话》
对抗语文读后感
对抗语文读后感刚翻开书的时候，我心里就在想，“对抗语文？语文咋还能对抗起来呢？”随着一页页看下去，我才发现原来语文学习里有这么多让人纠结又想反抗的事儿。
书里说到语文教材的选编，有些文章确实是年代久远，读起来干巴巴的，就像放了好几天的馒头，硬邦邦还没啥味道。
比如说那些带着好多生僻字，还得使劲理解背后复杂思想的文言文，虽然咱知道这是文化瑰宝，可有时候在课堂上被要求逐字逐句翻译，就像是在做苦工，乐趣全没了。
这就好比是把一颗特别漂亮的宝石，非得用粗糙的工具去打磨，最后宝石没磨亮，还把工具都弄坏了。
还有那些阅读理解题，那可真是“坑”啊！作者本来可能就是随心一写，抒发下感情，到了我们这儿就变成了一道道要严格按照套路回答的题。
明明我觉得这个句子表达的是一种很简单的快乐，可答案非得说是“反映了当时社会底层人民对美好生活的向往与追求”，这不是硬给人拔高吗？感觉就像是本来只想在小花园里闻闻花香，结果被人一下子拉到高山上去谈什么宇宙哲理一样。
不过呢，作者也不是单纯地在抱怨，他其实是希望语文教育能变得更好。
语文啊，本来应该是一个很有趣的东西，就像一场超级大冒险。
汉字就像是一个个神秘的小符号，组合在一起能变成奇妙的故事、动人的诗歌。
但是现在的教学有时候把这场冒险变成了枯燥的行军，大家排着队按照固定的路线走，不能有一点偏差。
我觉得这本书给我最大的启示就是，语文学习不应该只是为了考试，为了答对那些刻板的题目。
我们应该让语文真正走进生活，就像我们平时聊天、讲故事一样自然。
我想以后我再看语文的时候，可能就会多一些自己的思考，不会被那些固定的模式给框住了。
要是语文学习真的能像作者希望的那样变得有趣又充满活力，那我想我们都会更喜欢这个学科的，毕竟谁不想在文字的海洋里自由自在地遨游呢？。
读叶开《对抗语文》
读叶开《对抗语文》作者：郑椋尹来源：《课外语文·下》2015年第06期【摘要】笔者通过阅读叶开《对抗语文》并结合多年语文学习的经验，引发了对语文教育的思考，我们的语文教育确实存在着很多问题。
比如，教材的编写不规范，教育体制的僵化，教学方法的不当等。
面对这些问题教师们应该不断提高自身素养，改变传统的教育观念，培养学生的思维想象能力，努力使语文教学走向回归之路。
【关键词】对抗语文；教材；教育体制；教学方法【中图分类号】G642 【文献标识码】A我们的语文教育到底怎么了？这可以说是叶开先生为什么要写《对抗语文》一书的缘由，其目的在于揭示当下语文教学活动中出现的各种问题，如教科书、语文教师素养、教育体制等。
所以，此书一出版便受到社会各界的关注和争议。
其中，叶开先生提出了多年来教育界存在的最尖锐的一个问题：教育的目的只是培养满足社会需要的人才吗？事实上，我们仅仅为了这个目的急功近利，甚至“不择手段”。
我们的孩子从小没有了童年，每天都有堆积如山的作业，连节假日也被安排的满满的。
他们被安排上不同的课后班，升学压力大得喘不过气。
那么，当我们的教育变成了一项产业，老师和学生成了流水线上的工人和零部件，我们的教育所培养的人才还能具有竞争力吗？一、冰冻三尺非一日之寒（一）教材编略显随意性，选文没有统一标准叶开在《对抗语文》中写到，现在选入我们教材中的文章随意遭到改写，并非是原创的作品。
比如，人教版小学语文四年级上册附录的第四课—屠格涅夫的小说《麻雀》，同原著相比，部分段落遭删改。
二年级的课文《丑小鸭》被生生删减成500字。
此外，教科书造假现象频出。
不少选文水平太低，内容粗制滥造，甚至存在不少非语文化的内容。
在一些低年级教材中，还有不少借语文教材而宣传道德的说教文。
这不仅违背了学生的心理发展特点，而且，也没有遵循选入教材的文章应该是文质兼美、对学生学习语文起规范性作用的文章的原则。
（二）僵化的教育体制我们的孩子从小就被标准答案禁锢思维，被分数绑架了命运。
读《对抗语文》有感
读《对抗语文》有感
《对抗语文》是一本关于如何轻松学习语文的图书，这本书为我们精心准备了丰富的内容，并分成各种不同的章节，使我们能够清楚的了解学习语文的方法。
书中的例子也能够让我们更好的理解书中的内容，用丰富的语言辅以形象的比喻，让语言记忆变得更简单、更有趣，也让学习者能够更加轻松自如地去应对考题。
由此，通过《对抗语文》，我们可以系统地学习语文技巧，攻克考题，而且书中还有大量的练习题，帮助我们熟悉考试题型，以便进行更高效的学习。
总之，《对抗语文》是一本非常好的语文学习书籍，它的内容可以让我们深入了解语文的方法，学以致用，在考试中发挥最佳水平。
借此机会，我将继续努力，提升学习能力，为更好地实践打算好准备。
叶开《对抗语文
叶开 《对抗语文·详细分级推荐书目》一类低幼读物这类书籍，适合幼儿园大班至小学一、二年纪的学生。
我指的是平均值，高智商或者小超人不必看，可以直接跳过。
1.【美】苏斯博士双语经典十册（英汉对照），中国对外翻译出版公司出版，李育超翻译。
这十册包括（1）《苏斯博士的ABC》；（2）《在爸爸身上蹦来跳去》；（3）《一条鱼两条鱼红色的鱼蓝色的鱼》；（4）《绿鸡蛋和火腿》；（5）《穿袜子的狐狸》；（6）《如果我来经营马戏团》；（7）《霍顿听见了呼呼的声音》；（8）《霍顿孵蛋》；（9）《史尼奇及其他的故事》；（10）《乌龟耶尔特及其他故事》。
这套书专门面向低幼，英文简洁浅显，故事生动迷人。
大象霍顿为了营救一粒微尘里的生命，而甘冒危险拼命保护一朵苜蓿花，是非常动人可爱的故事，迪斯尼也曾改编成电影。
（注：电影《霍顿与无名氏》）多的不说了，身为父母的大人，还是要谦虚地重复听听这位誉满全球的儿童文学大师苏斯博士的话：“大人都是些退化了的孩子，让他们见鬼去吧！”2.《我和朵拉去探险·双语故事书》十二册（英汉对照），美国尼克少儿频道编，童趣出版有限公司编译，人民邮电出版社出版。
这套书有配套的光盘，是低幼儿童学英语、培养语感、校正发音的很好材料。
有心的家长，最好去找原版的光盘来给孩子对照着阅读。
3.在这里悄悄推荐两本漫画，嘿嘿，怕“有学问的人”说我糊弄。
但是这是我家女儿最喜欢的作品，台湾朱德庸的《绝对小孩》，共两册，上海锦绣文章出版社出版。
我女儿对里面的短小隽永的故事非常有兴趣，常常脱口而出给我们讲一则。
另外一本是德国卜劳恩的《父与子全集》，译林出版社一个洪佩琦着色版，非常不错。
这里面的父子关系故事，更是令人回味无穷。
4.《贝贝熊系列丛书》（英汉对照），【美】斯坦·博丹、简·博丹绘著，张德启等译，新疆少儿出版社出版。
该书号称是“美国孩子行为教育之父，兰登书屋全球畅销书”，第一辑三十册，第二辑二十册——我的天，总共有五十册！说老实话，我自己只翻过第一辑。
语文教育的伤痛读《对抗语文》有感
语文教育的伤痛读《对抗语文》有感
李婧
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】上海作家叶开喜欢阅读的孩子大声疾呼: “我不喜欢语文课!”叶开在一篇专栏的结尾讲到: “在教育工具化、教育关系物化的理念控制下,语文教材的编选,从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美.学生们寒窗苦读多年,毕业后,人人都成了合格的废品.这才是语文教育的真正伤痛.”这对于从事中学语文教育的我,是沉痛的一击,我和我的同行们在自信而勤奋的做着愚蠢的事情?孩子就像易碎品,这让我小心翼翼地进行了反复而深刻的思考.
【总页数】1页(P61)
【作者】李婧
【作者单位】江苏省赣榆县塔山中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在藏族地区培养学生语文素养浅谈--读《叶圣陶论语文教育》有感 [J], 多吉玉珍
2.把握语文教育本质,解决当前语文教学困惑——读《叶圣陶语文教育论集》有感[J], 秦国安
3.读叶开《对抗语文》--谈语文教育出现的问题 [J], 郑椋尹
4.语文教育之“新”星——读《语文课程与教学新论》有感 [J], 陈柳茹
5.语文的深度，生命的深度--读《韩军与新语文教育》有感 [J], 杨克明
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
叶开《对抗语文》推荐书目 完整版
详细分级书目推荐一类低幼读物：适合幼儿园大班至小雪一、二年纪学生。
二类初级读物：以文字为主，内容相对短小有趣，适合二、三年纪小学生阅读。
三类中级读物：知识性更强，适合四年级以上的小学生及中学生。
我曾说过要把女儿读过的好作品，按照年纪的小大分别罗列出来。
不求全备，但愿能提供一个有价值的阅读参考，来交流我们彼此之间的阅读经验。
这个说法在我的博客上出现之后，每天都有网友给我留言，说盼望早日得到我的书目。
这些家长的渴望，我非常理解。
但是他们的渴望，让我产生怯懦的心理。
我的一切经验，都是从自己的切身出发的。
我的女儿出生，长大，我陪伴着她，和她一起玩，一起阅读，一起旅游，一起交谈，一起讨论。
我获得的经验，是直接经验。
而且，我不太喜欢那种动不动就把经验发散开来，弄个“放之四海而皆准”的大道理。
小孩子生而不同，他们的兴趣爱好性格各异，但是他们的最大共同点，那就是，他们都是小孩子。
小孩子单纯、天真、有幻想，有远远胜过成年人的记忆力和学习能力，在很多方面，成年人都不能跟小孩子比。
但是，我们中国的父母，常常会有一种莫名其妙的权威感和统治欲。
他们在小孩子面前，似乎是一名完全掌握了全宇宙绝对真理的超级君主，嘴里说的都是闪着金光的箴言。
他们总是要求小孩子这样，命令小孩子那样，但从来不反思自己。
我的想法很简单：己所不欲，勿施于人。
一个人，首先还是要先反思自己，然后及人。
看看你自己做不做得到，然后再想想对孩子的要求是不是超出了你自己的能力，以及超出了小孩子的能力。
很多人，他们自己就是一个大懒虫，是一个趣味低级的家伙，却处处用极高的标准来要求自己的孩子，打压他们的兴趣。
他们的标准，无非就是在这个社会上成功。
而他们眼睛里的成功人士只有一种，那就是老板。
在这样一个人人都把脖子套进钱眼里的时代，谈论小孩子的教育，我觉得非常困难。
因为我们的国家失去了核心价值的共同认定，很多问题，人们的分歧大到无法沟通的程度。
好在我们还可以读书。
美国儿童文学大师苏斯博士说过：“大人都是些退化了的孩子，让他们见鬼去吧。
【冰点特稿】：对抗语文
【冰点特稿】：对抗语文上海作家叶开在客厅里和客人聊着孩子的教育问题，女儿乔乔就坐在他旁边，时不时插上两句嘴，偶尔还发出咯咯的笑声。
但聊着聊着，叶开察觉到身边的女儿没了动静。
10岁的乔乔不知道什么时候从背后摸出了《格列佛游记》，正咬着指头看得津津有味。
这本1979年版《格列佛游记》，书页已经有些发黄，是叶开上大学中文系时的读物。
女儿先前已经读过两遍了，如今又读得只剩下最后的二三十页。
“乔乔，快别看书了，这样不礼貌，要跟叔叔说话。
”叶开叮嘱道。
乔乔很乖巧地“嗯”了一声，然后抬头做个鬼脸，一只眼睛看着客人，另一只眼睛依旧用余光扫着书上的字。
如何阻拦上小学五年级的女儿看书，现在成了让叶开头痛的一件事。
为了能逮着机会看书，在家里的沙发、钢琴凳，甚至自己的枕头下面，乔乔都藏了她爱看的书。
在她的卧室里，除了放着钢琴，还有两个书架，上面摆着瑞典儿童文学作家林格伦的《小飞人卡尔松》等9本著作、全套7本的《哈利·波特》、一整套43本的全球儿童文学名著丛书、中国四大名著彩图本，还有《伊索寓言》、法布尔的《昆虫记》、圣·埃克絮佩里的《小王子》、吉卜林的《丛林之书》等等。
41岁的叶开是著名文学杂志《收获》的副编审，这些书都是他精心为乔乔挑选的，几乎挤满了两个书架。
除了刚买回来的大仲马的《三个火枪手》，乔乔还没有翻过，其他的书她已经全部看过。
其中《哈利·波特与魔法石》她已经记不清看了几遍，一本薄薄的书被翻得裂成了5瓣。
这个痴迷于看书的小学生，对她的语文课本，却一点儿都不待见。
“我不喜欢语文课本。
”小女孩瞪大眼睛颔了颔首说道，仿佛做了一个郑重声明。
4年多来，乔乔的9本语文课本，只有在她做作业时，才有机会进入她的卧室。
在自己的书架上，乔乔没有为这些课本留下任何位置。
平时，它们都被放在客厅一个公用书架上。
当然，这也方便叶开随时拿这些课本，挑出其中的“荒唐之处”。
2009年，在全国中文核心期刊《语文教学与研究》主编晓苏的邀请下，叶开在《语文教学与研究》教师版上，一口气写了12篇专栏文章，对语文教材和语文教育的现状进行批判。
方文焕读书心得
《对抗语文》读后感方文焕《对抗语文》作者叶开,头衔:作家,《收获》杂志编辑。
一看吓了一跳，光看看他推荐书单和对推荐书单的点评就有足够的理由让人相信，他以一人之力对抗语文是有底气的，而绝非为赚取眼球和声誉之辈。
读完本书后，不得不承认，这位“局外人”是有真知灼见。
根据书目，也给孩子买了《哈利波特》、《林格伦作品集》、《吹小号的天鹅》、《夏络的网》等儿童读物。
其中有些观点的确值得我反思，我们有时讲语文的工具性和人文性，但更多的时候我自己本身的教学就已经异化成“工具”。
一、“强烈抗议三聚氰胺版课文”三聚氰胺毒牛奶毒害孩子的身体，垃圾课文伤害他们的心灵，而这些，如果没有专业人士揭露出来，普通人都是懵懂无知的。
喝惯三聚氰胺牛奶的人，还觉得这种牛奶口感好呢。
脑子里塞满了垃圾课文的人，也会误以为所有的作品都是这样无趣。
认为教材剽窃和删改别人的作品是教材编辑界的惯例，有些人认为窜改过的作品更符合小孩子的心理。
叶开强烈反对这种硬要做代表，好像只有编教材者才懂得小孩子，才能代表小孩子一样。
有一批人，不知道出于何种心理，总是故意贬低小孩子的智力，打击小孩子的理解力，认为这些小孩子什么也不懂，什么也不能理解，似乎只有经过他们用非常低级的手段窜改过的课文，才是一种合适的饲料，更好地塞进小孩子的胃里。
不仅如此，我们的教学手段，求同不存异，无论什么问题都只有一个标准答案，小孩子说出不同的看法，就会遭到批评和压制。
而且，这种教学模式还热衷于打击小孩子的自信心，破坏小孩子训练自己的独立思考能力，泯灭小孩子的个性发展。
实际上，小孩子的天性是纯净善良的，他们的理解力和感受力，都远远超过自以为是掌握了什么真理的大人。
在生活中和学习里的大多数情况下，小孩子的学习能力和感受力，都比大人强。
大多数大人都只懂得工作上那一点点可怜的技能，此外几乎一无所知。
我们扪心自问，有时编入教材的课文，何尝对细究过其原本模样呢，是否已经过一次“画皮”处理呢？二、语文里的“好词好句”实际上是陈词滥调汉字和词语，作为造句单位，大多数并无特别的褒贬倾向。
对抗语文启蒙教育
对抗语文启蒙教育首先，当前的语文启蒙教育存在着功利化倾向。
很多学校和家长都希望通过语文启蒙教育来提高学生的分数，而忽视了语文教育对学生综合素质的培养。
这种功利化的倾向导致了教育内容的功利化，忽视了语文教育对学生思维能力、创造力和情感体验的培养。
因此，对抗语文启蒙教育，就需要重新审视语文教育的价值，强调其对学生全面发展的重要性。
其次，当前的语文启蒙教育存在着“应试化”倾向。
很多学校和老师都将大量时间用于应试教育，而忽视了对学生语文基础知识的扎实建立。
这种“应试化”倾向导致了学生对语文学习的兴趣和动力不足，只是为了应付考试而学习，而非真正地热爱语文、理解语文。
因此，对抗语文启蒙教育，就需要重新审视教育目标，强调对学生语文知识的扎实建立和对学生语文学习兴趣的培养。
再次，当前的语文启蒙教育存在着“机械化”倾向。
很多学校和老师都过分注重知识的传授，而忽视了对学生语文能力的培养。
这种“机械化”倾向导致了学生对语文学习的理解不够深入，只是死记硬背知识点，而非真正地理解语文的内涵和魅力。
因此，对抗语文启蒙教育，就需要重新审视教学方法，强调对学生语文能力的培养和对学生语文理解能力的提升。
最后，对抗语文启蒙教育，需要全社会的共同努力。
学校、家长、教师和学生都应该共同努力，改变传统的语文启蒙教育模式，注重培养学生的综合素质，提升学生的语文能力和阅读能力。
只有这样，才能真正实现语文启蒙教育的目标，为学生的全面发展打下坚实的基础。
总之，对抗语文启蒙教育，意味着对当前语文教育存在的问题进行深入思考和探讨，以期能够为语文启蒙教育的改革和发展提供一些新的思路和建议。
只有通过全社会的共同努力，才能够真正实现语文启蒙教育的目标，为学生的全面发展做出应有的贡献。
对抗语文
对抗语文上海作家叶开在客厅里和客人聊着孩子的教育问题.女儿乔乔就坐在他旁边.时不时插上两句嘴。
但聊着聊着.叶开察觉到身边的女儿没了动静。
10岁的乔乔不知道什么时候从背后摸出了《格列佛游记》.正咬着指头看得津津有味。
41岁的叶开是著名文学杂志《收获》的副编审.这些书都是他精心为乔乔挑选的.几乎挤满了两个书架。
除了刚买回来的大仲马的《三个火枪手》乔乔还没有翻过.其他的书她已经全部看过。
其中《哈利·波特与魔法石》她已经记不清看了几遍。
这个痴迷于看书的小学生.对她的语文课本却一点儿都不待见。
“我不喜欢语文课本。
”小女孩瞪大眼睛颔首说道.仿佛做了一个郑重声明。
在小孩最需要汲取人类文明精华的时候.却给他们喂了垃圾叶开的痛感.始于2008年秋天。
那时.他在写小说之余.忙着研究现代文学中的一些作家和作品。
乔乔的学习基本由妈妈王琦负责监督和辅导。
王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士.叶开认为由她来辅导女儿的学习绰绰有余。
但很快叶开就发现.妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导.尤其是无法辅导女儿的语文学习。
在前两年乔乔语文经常考100分.可后来拿回来的成绩单上面.成绩一次比一次低。
由妈妈辅导做的语文作业.第二天拿回家后.上面经常是红红的一大片叉.乔乔觉得挺委屈。
在学到第七单元第48课《智烧敌舰》时.乔乔又遇到了一道难题。
题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。
因为刚看完《三国演义》彩图本.乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。
这个答案也得到了妈妈的认可。
结果当天晚上.孩子就伤心地回来了。
语文老师的标准答案是“诸葛亮”。
班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本.他们问老是：“为什么不能是庞统？”老实回答.在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜.写孔明也算错。
为了消解女儿的怨气.古典文学博士王琦和中国现当代文学博士叶开.不得不同时出面跟女儿解释：“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要谋士.刘备西征.主要靠的是庞统而不是诸葛亮.诸葛亮的神奇是靠《三国演义》演绎出来的.事实上庞统不比诸葛亮差。
《对抗语文》：一个人对抗语文
是不 愿意让 孩 子过 早地 讨厌 古诗 经
量的时间。另外 ，从他推荐孩子阅读 的书 目来看 ， 题材涉及广泛 ，与前些 日子新教育向全国推荐的书单 比较要 深一些 ， 特别是系列丛书多是全套推 荐 ，这一点也是本 书的一个亮点。 叶开 的 《 对抗语文 ：让孩子读到
世界 上最 好 的文字》 ，我 用 了３ 时 天 间浏览 了一遍 ， 到主要 的地方还用 遇 笔划了几行。在通篇 的文字 中，其中 那句 “ 脑袋 空空地 长大”对我冲击最
大。
典 ，因为，我发现 ，过了春节 ，她抵 触古诗的情绪越来越大 ，后来 ，索性
终止 了对 古诗 的 阅读活 动 。现在 看
例 ，列举 了当今语文教学 、语文教材 、 文教育思想 的偏差和 困惑 。更有 意 语
思的是， 他也极力主张让孩子阅读诸如 《 哈利波特》之类的外国优秀儿童作 品。但是 因为那篇谈话采访涉及儿童阅读的点很多 ， 且不 系统 ，让我 这位 很
想 知道他到底 给 自己 的女儿推荐 了什么优 秀图书 的读 者来说很 不过瘾 ，于 是， 我在卓越上零秒点杀 了一本回来。 收到书后 ，第一时间翻到了１８ ７页的 “ 详细分级推荐书 目” ，一看 吓了一
跳，光看看他推荐书单和对推荐书单的点评就有足够的理由让人相信 ， 他以
一
人 之力对抗语文是有底气 的，而绝非 为赚取眼球和声誉之辈。 那天刚看了几页 ，一个 老同学带着几个新 同学从千里之外杀奔过来 ，只
好把书放在茶几 上下楼迎接 。没想到 ，这简直是引狼人室，这个在学校就从 不读书的人 ， 一见这本奇特的书便一把揽人怀中 ，不撒手了，并且编 出了一
语文琚老师的《对抗语文》读后感：语文之伤
语文琚老师的《对抗语文》读后感：语文之伤今天我和大家交流的是《对抗语文》这本书的读后感受。
大家也许会说，做为一个语文老师，公然对抗语文，是不是有点冒天下之大不韪。
其实，这不是我的观点，而是《收获》杂志编审、著名作家叶开。
这本书是师训科常亚歌老师向我们隆重推荐的一本好书，并以《花了我五百大洋的一本好书》为题写了一篇博文，还因这篇文章与叶开亲自面对面交流关于语文教学的问题。
在书中，叶开针对目前我国中小学的教材编写问题，挥舞着“对抗语文”的旗帜，把矛头直指向当前的语文教材编写体系，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。
细细读来，不禁为叶开那对语文一针见血的批判叫好，被叶开对语文教育的深深期望所感动。
爱之深、恨之切。
正因为叶开对语文有着深深的爱，才用这样极端的方式来表达自己的不满。
一、语文之伤，伤在何处1、伤在教育思想叶开认为，教育的核心应该是真善美和真情实感，即丰富的人道主义思想。
但是中国大陆的语文教材，从五十年代后期叶圣陶受命主持编写十年一贯制的“新”语文教材起，就配合着“简化字”的运动，从军队和学校开始强力推广以至今日，其核心的编写思想是“阶级斗争”“反帝返修反封建”“控诉旧社会歌颂新社会”等政治教条。
他在文中说：“中国的中小学语文教材，一直都是‘试用本’。
不幸被强迫作了试验品的学生，最后基本上都是冤死在实验室里的小白鼠。
在僵化的思想观念严密掌控下的“教材编写大纲”，让时至今日的中小学教材编写，仍然在“阶级斗争”和“反帝反修反封建”这样狭隘的空间里盲目地打转。
”这样的教材过度强调道德教化作用，离真实的传统文化越来越远。
他说：“我并不反对教材中有一些道德伦理的基本的东西，比方说真、善、美。
但是你把它理解成更为狭隘的一些东西，这样，对中国文化来讲，不仅没有传承，还是一种破坏。
”也确实是如此，为了强化“情感、价值观的渗透”，课本的德育功能在一些教材编写者的笔下就被无休止地放大了，语文教育已经失去了应有的作用。
一个人怎样对抗中国大陆语文这架风车
一个人怎样对抗中国大陆语文这架风车——叶开答《华商报》记者问华商报：最初发现现在孩子们学习的语文存在的问题是什么时候？是乔乔的一些表现让你发现的吗？叶开：语文教材有问题，这是我和我的朋友一直都知道的，可以说是一个常识。
我真正被小学语文教材刺痛，是在女儿三年级时，被她问的各种作业所惑，于是我仔细地阅读了她的教材。
后来，我又参加了她们班级的家长公开课，被这种排练好的、公然造假的公开课所伤。
这些过程，以及我的所思所感，我都写文章探讨过，批判过，我的文章大部分都发表在杂志上，还有全国各地的报纸采访，也反覆谈到这个问题。
华商报：你是一位文学博士，又是杂志的编审，从你的理解来看，语文最本真的职责是什么？应该给学生们传递的是那些方面的东西？叶开：我更愿意作为一位负责任的父亲的角度来谈论这个问题。
教育的基本理念是“真善美”，这个不是新鲜观念，但我个人很认同这点——反之就是“假恶丑”。
我们每个人都在被地沟油和假货伤害，我们每个人都在被邪恶所威胁，我们的社会还大量存在着以丑为美、为了出名可以不顾一切地出卖自己的肉体和良心的事。
一个“真善美”的教育，才是人性化的教育。
语文教育，除了基本的识字、造句功能之外，仍然是需要通过大量的名著、经典阅读，来提高自己，培植自己。
真正的人性是涵养出来的，不是计划出来的，更不可能灌输出来。
填鸭式教育只能豢养出肥胖的鸭子。
华商报：现在就你的调查和研究，现在孩子们学习语文所用的教材和学习模式传递的又是什么？是那些事件最终促使你决定要对抗如今的“语文”？叶开：现在的语文教材，更多的是道德教化，是无趣的崇高理想，缺乏的恰恰是基本的人道主义精神，缺乏基本的人与人之间的相互尊重。
我对抗现在的“语文”，注定是堂吉诃德战风车，旁观者都在观看着娱乐着嘲笑着。
但我不是什么战士，更不是勇士，我只是试图说出真相，因为我们每个人都被虚假欺骗，被丑恶伤害。
一个公民的最基本责任，就是说出真相。
只有这样，才能有效地避免被欺骗，被伤害。
对抗语文学习计划
对抗语文学习计划一、学习目标1.掌握语文基本知识，包括词汇、语法、修辞等方面的知识；2.提高语文阅读能力，能够理解并分析各种文学作品；3.培养写作能力，能够用清晰的语言表达自己的观点和思想；4.了解中国传统文化，包括古代诗词、文言文等方面的知识；5.培养语文素养，提高语文综合能力。
二、学习内容1.基础知识学习（1）词汇：扩充词汇量，学习生词的意义和用法；（2）语法：掌握基本的语法知识，包括句子结构、时态、语态等；（3）修辞：了解各种修辞手法，并能够在自己的写作中灵活运用。
2.阅读能力提升（1）阅读文章：包括散文、小说、诗歌等各种文学作品；（2）分析文章：理解文章的主题和情感，分析作者的写作手法和表达方式；（3）阅读速度：提高阅读速度，增强阅读理解能力。
3.写作能力培养（1）写作训练：进行各种写作训练，包括记叙文、议论文、作文等；（2）优秀范文：学习阅读优秀范文，提高写作水平；（3）写作技巧：了解写作技巧，提高写作表达能力。
4.传统文化学习（1）古代诗词：学习古代诗词，了解其意境和作者背景；（2）文言文：学习古代文言文的阅读和理解；（3）经典名著：阅读一些经典名著，了解其中的中国传统文化和思想。
5.语文素养培养（1）语文知识综合能力：整合语文知识，提高语文应用能力；（2）表达能力：培养清晰的语言表达能力，包括口头和书面表达；（3）思维能力：培养批判性思维和创造性思维。
三、学习方法1.词汇学习（1）背诵：通过背诵词汇，扩充词汇量；（2）应用：将所学词汇应用到各种写作中，加深记忆；（3）拓展：积极学习新词汇，不断拓展词汇量。
2.语法学习（1）归纳总结：整理语法知识，建立知识体系；（2）练习：通过大量的语法练习，熟练掌握语法知识；（3）运用：在写作中灵活运用语法知识，提高写作水平。
3.阅读训练（1）多读：阅读各种文学作品，包括小说、散文、诗歌等；（2）深读：深入理解文章内容和作者意图，分析文章结构和写作技巧；（3）记录：记录阅读心得，形成阅读笔记，加深理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对抗语文上海作家叶开在客厅里和客人聊着孩子的教育问题，女儿乔乔就坐在他旁边，时不时插上两句嘴，偶尔还发出咯咯的笑声。
但聊着聊着，叶开察觉到身边的女儿没了动静。
10岁的乔乔不知道什么时候从背后摸出了《格列佛游记》，正咬着指头看得津津有味。
这本1979年版《格列佛游记》，书页已经有些发黄，是叶开上大学中文系时的读物。
女儿先前已经读过两遍了，如今又读得只剩下最后的二三十页。
“乔乔，快别看书了，这样不礼貌，要跟叔叔说话。
”叶开叮嘱道。
乔乔很乖巧地“嗯”了一声，然后抬头做个鬼脸，一只眼睛看着客人，另一只眼睛依旧用余光扫着书上的字。
如何阻拦上小学五年级的女儿看书，现在成了让叶开头痛的一件事。
为了能逮着机会看书，在家里的沙发、钢琴凳，甚至自己的枕头下面，乔乔都藏了她爱看的书。
在她的卧室里，除了放着钢琴，还有两个书架，上面摆着瑞典儿童文学作家林格伦的《小飞人卡尔松》等9本著作、全套7本的《哈利·波特》、一整套43本的全球儿童文学名著丛书、中国四大名著彩图本，还有《伊索寓言》、法布尔的《昆虫记》、圣·埃克絮佩里的《小王子》、吉卜林的《丛林之书》等等。
41岁的叶开是著名文学杂志《收获》的副编审，这些书都是他精心为乔乔挑选的，几乎挤满了两个书架。
除了刚买回来的大仲马的《三个火枪手》，乔乔还没有翻过，其他的书她已经全部看过。
其中《哈利·波特与魔法石》她已经记不清看了几遍，一本薄薄的书被翻得裂成了5瓣。
这个痴迷于看书的小学生，对她的语文课本，却一点儿都不待见。
“我不喜欢语文课本。
”小女孩瞪大眼睛颔了颔首说道，仿佛做了一个郑重声明。
4年多来，乔乔的9本语文课本，只有在她做作业时，才有机会进入她的卧室。
在自己的书架上，乔乔没有为这些课本留下任何位置。
平时，它们都被放在客厅一个公用书架上。
当然，这也方便叶开随时拿这些课本，挑出其中的“荒唐之处”。
2009年，在全国中文核心期刊《语文教学与研究》主编晓苏的邀请下，叶开在《语文教学与研究》教师版上，一口气写了12篇专栏文章，对语文教材和语文教育的现状进行批判。
晓苏提议专栏取名“语文现状批判”，叶开认为这个名称“太泛”，建议改为“语文之痛”。
“他刚好经历了女儿接受语文教育的过程，他有疼痛感、刺痛感和迫切感。
”晓苏回忆说。
晓苏同时是华中师范大学文学院写作课的教授，他觉得叶开的名称更贴切，立即接受了建议。
在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾叶开的这种痛感，始于2008年秋天。
那时，他在写小说之余，忙着研究现代文学中一些作家和作品。
乔乔的学习，基本全由妈妈王琦负责监督和辅导。
王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士，叶开认为由她来辅导女儿学习绰绰有余。
但很快叶开就发现，妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导，尤其是无法辅导女儿的语文学习。
乔乔在前两年语文经常考100分，可这时候拿回来的成绩单上面，成绩一次比一次低。
由妈妈辅导做的语文作业，第二天拿回家后，上面经常红红地一大片叉，乔乔觉得挺委屈。
在学到第七单元48课《智烧敌舰》时，乔乔又遇到了一道难题。
题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。
因为刚看完《三国演义》彩图本，乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。
这个答案也得到了妈妈的认可。
结果当天晚上，孩子就伤心地回来了。
语文老师的标准答案是“诸葛亮”。
班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本，他们问老师，“为什么不能是庞统？”老师回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。
为了消解女儿的怨气，古典文学博士王琦和中国现当代文学博士叶开，不得不同时出面跟女儿解释，“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要的谋士，刘备西征蜀国，主要靠庞统而不是诸葛亮，诸葛亮是靠《三国演义》演绎出来的，事实上庞统不比诸葛亮差”。
乔乔这才微笑起来。
两位博士当时也笑了，不过是苦笑。
这是叶开第一次被孩子的语文教育刺痛。
“你可能觉得很可笑，但这就是发生在我们身边的事情。
”如今回忆起来，叶开摇头叹道。
两位博士实在是没想到，他们会在小学三年级语文题上马失前蹄。
看到乔乔成绩下滑明显，王琦很着急。
她找到语文老师，认为不应该让孩子做这么多练习题。
老师告诉她：“从三年级起有了阅读理解，不再只是认字记词。
乔乔的阅读能力有问题。
”“不会的，她看书没有障碍。
”王琦急忙跟老师解释。
因为就在上三年级前的这个暑假，丈夫给女儿买了《哈利·波特与魔法石》，这是他们第一次给女儿买长篇读物。
结果8岁的乔乔不仅很快看完了，还开始接着看中国四大名著彩图本。
听完王琦的解释，老师不相信，摇头表示怀疑。
这让王琦很忧虑，她开始想，女儿不会真是有阅读问题吧。
回到家，她急忙跟叶开探讨起来。
叶开那时正研究现代文学中的乡土文学叙事，并得出结论，“那一代的不少作家不说真话”。
听了妻子的担忧，他拿起乔乔的语文课本，试图弄清问题所在。
结果一打开课本，他发现一些不说真话的作家的作品，不仅进了女儿的教材，“而且还要背诵”。
更糟糕的是，一些原本是经典的作品，到了教材里被改得支离破碎、面目全非。
他正冒火，转身却发现乔乔抱着《哈利·波特与魔法石》目不转睛地读着。
为了考验女儿，他刻意跟乔乔聊起《哈利·波特》和四大名著彩图本，结果发现里面很多故事和细节，乔乔记得特别清楚。
“这说明她不是胡乱读，是真读懂了。
”叶开强调道。
他和王琦也一致判断：大可宽心，女儿的阅读理解完全没问题。
他进而感叹道，小学是孩子学习的黄金时代，因为孩子的记忆力非常好。
“可是，”他话锋一转，气愤地说，“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，有人却给他们喂了垃圾。
教材里面，有好多非常糟糕的东西！”叶开把乔乔的几本语文教材全都仔细看了一遍。
2008年11月，他写了第一篇批判语文教材和语文教育的文章《语文的物化》。
在文章中他写道：“中小学的语文课本里选入了很多与花草树木有关的文章。
在这些文章里，作者不是欣赏鲜花自身的美丽，而是在鲜花这个符号上寻找道德寓意。
”这一年年底，叶开与晓苏见面，原本是要聊文学创作的问题，结果把主要的时间都用在了聊语文教育上。
“我们觉得，现在的语文里，非语文的因素太多，太多泛政治化、泛道德化的因素，老师又教得太保守太落后，学生不喜欢。
”晓苏回忆，在这一点上他们达成了共识。
看了叶开的批评文章后，晓苏认为“很深刻，很尖锐，点到了穴位”，随即邀请叶开在《语文教学与研究》上开专栏，批判“病态的教育带给语文的痛”，希望刺激中小学语文老师“已经麻木的神经”。
孩子学了半个学期，肚子里装的都是垃圾，我们利用假期给她倒出来叶开的专栏文章，从2009年1月开始发表，第一篇便是《语文的物化》。
考虑到文章的风格比较犀利，晓苏将专栏安排在了杂志第70多页的位置，避免“一上来就刺激到读者”。
结果，这些“火药味儿很浓”的文章发表了两期后，一位语文特级教师就打电话给晓苏，质问道：“哪儿来一个疯子在这儿胡说八道？”当时9岁的乔乔看了爸爸的文章，咯咯直笑。
“我们都不喜欢语文课本。
他写得太好玩了。
”她评价道。
其实对于自己的语文课本，乔乔在一年级的时候还是感觉“挺好玩的”。
她记得，一年级的语文书上有好多图画，有小动物，还讲爱护环境，“看上去没有那么讨厌”。
翻开一年级下学期的语文课本，学到第40课《三过家门而不入》时，乔乔当年用红笔在彩色书页下角，吃力地写下了“舍小家，顾大家”6个稚拙的字。
她回忆说，语文老师告诉他们，“大家”里有很多“家”，就是“国家”的意思。
当时刚刚7岁的小姑娘，始终没弄懂“大家”的具体意思，只是很固执地认为，“大禹就是一条鱼，所以他才治水”。
虽然很多东西搞不明白，但书本上的图案还是吸引了乔乔。
“当时我觉得，哇，好奇妙哦！”她边说边做出夸张的表情。
当时在课堂上，老师写什么她就跟着一笔一划地模仿。
回到家里，她则开心地看《小小建筑师巴布》、《猫和老鼠》等动画片和《哈哈画报》上的漫画。
这种开心的笑声时常在叶开家里响起，前4个学期，乔乔经常拿回满分的语文成绩单。
但到了三年级，写作文成了语文课上的重头戏。
同学的书包里，慢慢开始有了《优秀作文选》。
看到有同学买“作文套餐”，乔乔出于好奇借过来看了一眼，就再也不想看第二眼。
她还是喜欢爸爸不久前给她买的《哈利·波特与魔法石》，其次是《林格伦文集》。
可是她只有先写完作业，才能看这些书。
她开始打自己的小算盘，养成了到处藏书的习惯。
在写作业、弹钢琴时，甚至是语文课堂上，她都会时不时偷偷地瞄上这些书两眼。
语文课本开始变得让她“一点都不喜欢”。
她更不喜欢的是书包里的教辅书《一课一练》，这占据了她课后很多时间。
比如，根据教辅材料，乔乔每天需要填很多反义词和近义词，这常常让她的博士父母为难。
他们不愿像其他父母那样给女儿买《近义词词典》或《反义词词典》，于是就安慰女儿：“我们认识出这些教辅书的人，这东西他们自己的小学不用，自己的孩子也不用，你就随便应付一下算了吧。
”一次假期快结束时，乔乔的班主任来家访，问孩子这个假期都在做什么。
叶开笑着回答：“忙着倒垃圾。
”这让年轻的女英语老师一愣，没有反应过来。
叶开马上解释说，“孩子在学校学了半个学期的语文，肚子里装的都是垃圾，我们利用假期给她倒出来。
”“倒垃圾”的方法，则是给孩子买经典作品阅读。
在意识到孩子语文教材中的问题后，叶开给女儿买了一个四层的书架，书架上多了《哈利·波特与密室》等《哈利·波特》系列小说的续集，也有了《窗边的小豆豆》、《唐诗三百首》等名著语文教育时至今日还在表演和说谎，不仅教材作假，教法也作假这些刚刚摆上书架的书，很快就被乔乔一本一本地“消灭”掉。
在咬着指头，发出一次次咯咯的笑声后，乔乔也把《哈利·波特》里的女主角赫敏奉为自己的偶像。
叶开因势利导，告诉乔乔，不仅小说和电影中的赫敏很聪明，现实中赫敏的扮演者艾玛·沃特森也很聪明，考上了美国很好的大学。
于是，沃特森也被乔乔视为榜样。
在三年级以前，乔乔在课堂上很少说话，但看到小说里赫敏在上课时经常举手提问，她决定向偶像看齐。
以后上课时，脑袋后晃动着两个马尾辫的乔乔，经常把手举得很高，希望老师能叫自己起来回答问题。
可是，她很无奈地发现，自己的想法经常和老师的不一样，尤其是在做阅读理解的时候。
乔乔撇着嘴，一本正经地说：“我语文课上喜欢发言，就是有时候没有办法说到点子上，老师的那个点子上。
”有一次，老师讲互联网会给人们带来什么好处时，强调好处是“可以查阅信息学习”。
乔乔则认为互联网可以让自己玩更多的游戏，因为她从4岁上幼儿园小班时，就开始登陆迪士尼网站，玩小熊维尼吃蜂蜜字母的网络游戏。
这种观点，得到其他同学异口同声地支持。
语文老师只是咧嘴一笑，什么都没说。
乔乔只爱看书，对穿着不在意，但很在意别人对自己的评价。