《民主政治的摇篮古代希腊》教案(1)(1)
专题六第一节 民主政治的摇篮——古代希腊教案
课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
教学目标：（1）、知识与能力：了解希腊自然地理环境，在此基础上理解地理条件与希腊民主政治建立的关系；了解城邦的含义，进而分析希腊城邦的特点和形成这一特点的原因，理解其对古希腊文明产生的影响；识记希腊公民的素质表现，并进一步对比海洋民族和大陆民族的特性（后一个问题可结合教材第93页材料进行分析）；通过对以上知识的了解，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，以培养学生全方位认识历史问题的能力。
（2）、过程与方法：查阅有关希腊的文字、图片、影视等资料，让学生先从感观上感受一下希腊的风土人情；结合有关资料分析希腊民主政治形成的特定条件；引导学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代世界的公共政治活动氛围。
重点难点：重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境难点：自然环境对文明的影响教学课时：2课时教学建议：（1）、制作课件，利用多媒体进行教学；学生收集资料（网络、图书馆等）、讨论、编排课本剧、师生交谈等形式。
（2）、利用课件投影有关希腊的文字、图片、影视等资料，让学生先从整体上感受一下古希腊的风土人情，导入新课。
（3）、向学生提出本节课的中心议题：民主政治首先在希腊建立起来的因素有哪些？引导学生在接下来的学习过程中注意归纳整理。
（4）、投影《古代希腊示意图》，引导学生了解希腊优越的地理位置，思考：希腊的地理环境对希腊民主政治形成有什么影响？（5）、引导学生结合相关资料：了解城邦的含义，进而分析希腊城邦的特点和形成这一特点的原因，理解其对古希腊文明产生的影响。
（6）、引导学生课前编练课本剧《古希腊公民的一天》，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代希腊的公共政治活动氛围，进而理解古希腊公民的权利和素质表现。
一 民主政治的摇篮——古代希腊 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标（1）知识与能力目标：了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响，掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色，归纳古希腊公民素质的表现。
（2）过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。
（3）情感态度与价值观目标：通过对希腊历史的学习，认识灿烂辉煌的希腊文明对于世界历史的重要贡献，培养学生观察事物的历史眼光和全球视野。
通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。
2. 教学重点/难点教学重点古希腊民主政治产生的历史条件。
教学难点古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程一、“设疑自探”学生预习教材和预习案后有哪些疑惑，请思考后提出来，小组长归纳本小组问题，交给学科班长。
教师整理后，形成自探提纲。
教师预设问题：1、地理环境对古希腊政治文明的影响？2、城邦制度对古希腊民主政治的影响？3、古希腊公民的基本素质？4、古希腊民主政治产生的条件？二、“解疑合探”(25分钟)（一）预习案反馈：优秀小组，存在问题。
（二）出示合探提纲。
指导学生根据教师归纳的合探提纲进行小组合作探究，教师巡视指导，适时参与学生讨论。
明确展示和点评任务。
1、2、3、4组分别展示1、2、3、4题1、2、3组分别点评1、2、3题全体同学点评第4题教师对学生的展示和点评进行适时的追问、补充和强调，明确答案要点。
参考答案：（多媒体展示）1、古希腊地处地中海中部，扼欧亚非三洲要冲，便于从亚非文明中汲取丰富营养；海岸曲折，岛屿众多，便于从事航海业，海外贸易、海外殖民；山岭沟壑，土地贫瘠，限制粮食生产，且形成了小国寡民的城邦；冬季多雨，夏季干热，地中海气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，换回粮食，使他们较早地接受了平等互利的观念。
高一历史人民版必修一专题六第一课民主政治的摇篮古代希腊教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古希腊文明的发展历程，掌握古希腊历史的基本脉络，包括爱琴文明的兴起、城邦制度的形成、古希腊的民主政治发展等。
2.掌握古希腊民主政治的基本特点，理解古希腊民主政治对后世的影响，能分析古希腊民主政治的优缺点。
4.结合多媒体教学手段，如PPT、图片、时间轴等，帮助学生形成直观的历史认识，提高学生对历史知识的记忆和理解能力。
5.设计课堂实践活动，如模拟古希腊民主政治辩论、制作历史海报等，让学生在实践中感受古希腊历史，提高学生的动手能力和实践能力。
6.注重分层教学，针对学生的认知水平和学习习惯，制定不同的教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.讲解古希腊民主政治对后世的影响，以及与我国政治制度的对比。
4.介绍古希腊重要历史人物、事件和典故，如柏拉图、亚里士多德、奥林匹克运动会等。
5.结合历史唯物主义观点，分析古希腊历史的发展规律。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对古希腊民主政治的内涵、特点、影响等方面展开讨论。
3.了解古希腊的重要历史人物、事件和典故，如特洛伊战争、奥林匹克运动会、柏拉图、亚里士多德等，提高学生对历史知识的记忆和理解能力。
4.学会运用历史唯物主义观点分析古希腊历史的发展，提高学生的历史思维和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生主动了解古希腊历史，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.结合所学内容，分析古希腊民主政治的优缺点，并以“假如我是古希腊公民”为主题，撰写一篇短文，阐述自己在古希腊民主政治下的生活体验和感悟。
民主政治的摇篮--古代希腊 教案
民主政治的摇篮--古代希腊教案【课程章节】人民版普通高中课程标准实验教科书高一历史（必修一）专题六《古代希腊、罗马的政治文明》第一节《民主政治的摇篮——古代希腊》。
【课时】：第一课时【教材和内容分析】本课选自高中历史人民版必修一专题六的第一节。
专题六主要介绍古代希腊，罗马政治文明的精华——民主与法制。
共分三课，分别讲述了古代希腊城邦的特点，雅典民主政治的表现和评价，罗马法律制度的发展历程和影响。
这三节课其实就是向人们展示古代希腊与罗马文明的伟大成就，分析他们的成败得失；进而有所借鉴以利于我国的现代政治文明建设。
《民主政治的摇篮--古代希腊》这一课重点在于分析古希腊民主赖以产生的自然和社会条件。
【学情分析】本课所教的对象是省重点中学的高一普通班。
他们相对重点班的学生来说，在对知识的理解和概括能力稍较弱。
但是，作为高中生他们的学习自觉性和思维独立性逐渐在提高。
所以根据以上的特点，在讲授本课时主要通过引导和循序渐进的方式来讲授新课。
在学习本课之前，学生通过初中历史的学习对古希腊以有所了解。
初中历史教材对古希腊文明的发展演变有一个大致介绍，内容涉及古希腊的地理位置，古希腊文明进程，斯巴达的特点，希腊奴隶制度及亚历山大东征。
而对本课的古希腊的自然条件，城邦特点及公民素质等都不太了解。
所以本课通过在已知的知识点的情况下，引导学生学习思考新的知识。
【教学目标】（一）课标要求：通过对古希腊文明产生的自然地理环境，希腊城邦制度的特点，希腊公民的素质的阐述;来认识古希腊民主政治产生的自然好社会基础。
（二）知识和能力：通过对希腊民主政治形成的自然条件，城邦制度的特点和希腊公民素质的表现。
让学生了解古希腊民主的产生是有其特定的因果关系的，从而让学生对我国民主建设方面有所启发。
同时，让学生将古希腊城邦和我国的春秋战国时期的诸侯国做一个对比。
从而让学生在加深对古希腊城邦的认识基础上培养学生的分析和概括能力。
（三）过程和方法：教师指导学生围绕本课的三个知识点进行课前预习。
人民版高中历史必修一6.1《民主政治的摇篮古代希腊》教学设计
1.培养学生对古希腊文明的尊重和热爱，激发学生对历史文化的兴趣，提高学生的文化素养。
2.通过学习古希腊民主政治的发展过程，引导学生认识到民主制度是人类文明的重要成果，增强学生的民主意识和法治观念。
3.培养学生具有全球视野，认识到古希腊文明对世界历史发展的贡献，树立人类命运共同体的观念。
-人物简介及其在古希腊文明中的地位；
-人物的主要思想观点及其贡献；
-人物的思想观点对古希腊文明发展的影响；
-个人对这位历史人物的看法和评价。
3.小组合作，制作一份关于古希腊文明的手抄报，要求包括以下内容：
-古希腊文明的地理环境、城邦制度；
-古希腊民主政治的发展及其特点；
-古希腊在文化、艺术、哲学等方面的成就；
3.课堂讲解，深化理解
教师针对学生自主学习中遇到的问题，进行有针对性的讲解，帮助学生深化对古希腊民主政治的理解。
4.案例分析，培养能力
选取古希腊历史上的典型事件，如伯罗奔尼撒战争、苏格拉底之死等，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养学生的思辨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力和批判性思维。
5.实践活动，提升兴趣
设计模拟公民大会、辩论赛等活动，让学生身临其境地感受古希腊民主政治的魅力，提高学生的实践能力和学习兴趣。
4.引导学生从古希腊文明中汲取智慧，培养学生的道德品质和人文精神，使学生形成正确的价值观。
二、学情分析
针对本章节《民主政治的摇篮古代希腊》的教学内容，结合高中生的认知特点，进行以下学情分析：
1.知识层面：学生在初中阶段已经接触到世界历史的相关内容，对古希腊文明有一定的了解，但可能对古希腊民主政治的深度和广度认识不足，需要在本章节中进行深入挖掘和拓展。
人民版高中历史必修一6.1《民主政治的摇篮古代希腊》教学设计
民主政治的摇篮古代希腊集体备课教案
民主政治的摇篮-古代希腊集体备课教案第一章：古希腊概况1.1 地理位置与历史背景1.2 希腊文明的发展1.3 希腊城邦的兴起第二章：古希腊民主政治的起源2.1 迈锡尼文明与荷马史诗2.2 希腊城邦的政体类型2.3 公民与民主政治的关系第三章：雅典民主政治的黄金时期3.1 公元前5世纪雅典的政治制度3.2 伯里克利与雅典民主政治的巅峰3.3 雅典民主政治的特点与影响第四章：古希腊民主政治的局限性4.1 民主政治的狭隘性4.2 妇女、奴隶与外邦人的地位4.3 民主政治的内在矛盾第五章：古希腊民主政治对后世的影响5.1 西方民主政治的起源5.2 古代希腊民主政治的遗产5.3 现代民主政治的发展与挑战本章节教案旨在帮助学生了解古希腊的历史背景、民主政治的起源、发展及其局限性，以及古希腊民主政治对后世的影响。
通过学习，学生可以掌握古希腊民主政治的基本概念、特点和影响，培养对民主政治的认识和理解。
第六章：古希腊的哲学与思想6.1 自然哲学与宇宙观念6.2 智者学派与人的智慧6.3 柏拉图的理想国与哲学王第七章：古希腊的文学与艺术7.1 荷马史诗与古希腊文学7.2 悲剧大师索福克勒斯与埃斯库罗斯7.3 帕台农神庙与古希腊艺术第八章：古希腊的科学与探索8.1 泰勒斯与古希腊科学革命的兴起8.2 阿里士多德与实证哲学8.3 古希腊数学与天文学的成就第九章：古希腊的宗教与社会生活9.1 希腊神话与宗教信仰9.2 家庭、婚姻与社会结构9.3 节庆、竞技与公共生活第十章：古希腊的政治制度与法律10.1 城邦制度与政治权力10.2 法律与司法制度10.3 希腊政治制度的演变与衰落重点和难点解析一、古希腊概况补充说明：希腊文明是西方文明的源头之一，其城邦制度和政治体制对后世产生了深远影响。
了解希腊文明的发展和城邦的兴起对于理解古希腊民主政治的产生和发展至关重要。
二、古希腊民主政治的起源补充说明：希腊城邦的政体类型多样，其中民主政治只是之一。
民主政治的摇篮——古代希腊教学设计
民主政治的摇篮——古代希腊教学设计专题六古代希腊、罗马的政治明一民主政治的摇篮——古代希腊型：讲授新教学目标：根据新标的要求，分为三部份。
（1）知识与能力目标1、学生能了解希腊独特的地理环境及其对古希腊明的影响2、学生能掌握古代希腊城邦的特点及政治经济化特色3、学生能归纳古希腊公民素质的表现（2）过程与方法目标1、结合希腊独特的自然地理环境对希腊海外贸易和殖民活动的影响的学习，提高分析历史问题的学科能力；2、通过对古希腊城邦特点和公民素质的学习，培养学生归纳概括问题的能力；（3）情感态度与价值观目标1、学生能通过学习希腊地理环境对对外贸易、殖民扩张以及希腊民主政治的影响，体会地理环境、经济发展对民主政治的影响；2、学生能通过对古希腊城邦民主政治、商品经济的发展及思想化繁荣的学习，体会古希腊化的博大精神。
3、学生能通过学习本,培养自己勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。
时：一时教学重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。
教学难点：：自然地理环境对明的影响。
教具：板书教学方法：提问法教学过程：师：今天我们要上的是专题六第一讲－民主政治的摇篮—古代希腊。
可能已经有一些同学看过很多希腊的传说了。
有这么一个神话传说不知道大家有没有听过。
说是呢，古时候在地中海东岸腓尼基，有位美艳的公主，叫欧罗芭。
有一天，她和一群少女一起出去玩，在海边摘取水仙花、紫罗兰。
这个时候呢，天神宙斯刚好从奥林匹斯俯瞰大地，他发现了欧罗芭，并不由自主地被欧罗芭的美色所吸引。
于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，到了她身前。
欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。
公牛就踏着爱琴海的浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚，于是任命把克里特岛命名为“欧罗芭”。
同学们，欧洲的英语单词怎么念呢？生：Eurpe师：是不是和“欧罗芭”的音很像呢？所以，根据这个神话，欧洲人认为“欧洲”（Eurpe）最早是指爱琴海（Aegean Sea）南端的克里特岛。
民主政治的摇篮古代希腊集体备课教案
民主政治的摇篮-古代希腊集体备课教案第一章：古希腊概述1.1 地理位置与文化背景1.2 城邦制度的形成与发展1.3 希腊文明的重要成就第二章：古希腊的神话与宗教2.1 希腊神话的主要内容与特点2.2 希腊宗教对城邦制度的影响2.3 奥林匹亚竞技会与古希腊宗教仪式第三章：雅典民主政治的形成与发展3.1 梭伦改革与民主政治的奠基3.2 克利斯提尼改革与民主政治的确立3.3 伯里克利时代雅典民主政治的巅峰第四章：斯巴达的政治与社会制度4.1 斯巴达的地理环境与政治制度4.2 斯巴达的军事制度与公民身份4.3 斯巴达教育的特点及其影响第五章：古希腊的奴隶制度5.1 希腊奴隶制度的起源与特点5.2 奴隶在古希腊社会中的地位与生活5.3 奴隶制度对古希腊政治经济的影响第六章：古希腊的哲学思想6.1 自然哲学与宇宙观6.2 人文主义思想的兴起6.3 苏格拉底、柏拉图与亚里士多德的哲学思想第七章：希腊悲剧与戏剧7.1 悲剧的起源与发展7.2 悲剧大师埃斯库罗斯、索福克勒斯与欧里庇得斯7.3 希腊戏剧对后世的影响第八章：古希腊的艺术与建筑8.1 希腊艺术的风格与特点8.2 雕塑家菲迪亚斯与帕特农神庙8.3 希腊建筑与雕刻对后世的影响第九章：古希腊的体育竞技9.1 奥林匹亚竞技会的起源与发展9.2 希腊体育竞技的特点与意义9.3 体育竞技对古希腊社会的影响第十章：古希腊的历史文献10.1 希罗多德与《历史》10.2 修昔底德与《伯罗奔尼撒战争史》10.3 色诺芬与《希腊史》第十一章：古希腊的经济学与贸易11.1 古希腊的经济制度与农业经济11.2 手工业与商业的发展11.3 古希腊的贸易网络与经济交流第十二章：古希腊的军事力量12.1 希腊城邦的军事组织与战术12.2 波斯战争与希腊联军12.3 伯罗奔尼撒战争与雅典和斯巴达的军事冲突第十三章：古希腊的宗教节日与习俗13.1 希腊宗教节日的意义与庆祝活动13.2 家庭与社会的宗教习俗13.3 神秘宗教与奥菲主义第十四章：古希腊的科学与探索14.1 自然科学与哲学的融合14.2 医学与卫生保健的发展14.3 探索宇宙与自然的科学家们第十五章：古希腊对后世的影响15.1 民主政治与法律制度的传承15.2 哲学、文学与艺术的持久影响15.3 古希腊遗产在现代社会中的应用与反思重点和难点解析本文主要介绍了古希腊的政治、社会、文化、经济、军事等方面的内容，旨在帮助学生全面了解古希腊文明。
古希腊民主政治摇篮教案
《民主政治的摇篮-----古代希腊》教学设计
山东省青岛第三中学李爱笃
【教学目标】
1、知识与能力:通过对古希腊自然条件、城邦特点和公民素质的掌握，培养学生自主学习
意识和自主探究历史问题的能力。
2、过程与方法:
(1)通过创设历史问题情境，培养学生综合分析历史问题和合作学习方法。
(2)通过对古希腊城邦与中国春秋战国时期诸侯国不同点的分析，培养学生对历史问题比较方法
3、情感、态度与价值观：
（1）通过对古希腊文明的了解，培养学生积极的历史情感和正确对待人类文化遗产的态度。
（2）通过对古希腊城邦公民素质的了解，培养学生积极的价值观念和现代公民意识。
【教学重点】希腊自然环境和城邦民主政治的关系
【教学难点】希腊城邦的特征和城邦公民的特点
【教学方法】问题情境教学法和合作探究教学法相结合
【教学用具】多媒体辅助教学。
人民版高一历史专题六古代希腊罗马的政治文明第1课民主政治的摇篮古代希腊教案
《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计秦皇岛新世纪高中强英俊A．课前系统部分一、教学背景分析（一）对教学内容的分析1．课程标准：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
我的理解是，①希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，应指的是地理环境是人类文化形成的基础，是人类赖以生存与活动的场所，对于人类早期文明的发展起着尤为重要的作用，古希腊的早期文明也是与其独特的地理环境有着密切关系。
但又要避免学生陷入唯地理论，因为文明的形成是政治、经济、文化和地理环境等诸多因素共同影响的结果，地理环境仅仅是间接因素，而经济才是决定因素；②通过对希腊文明的探究，认识西方民主政治产生的历史条件，从而体悟到我们今天社会主义民主政治的发展需要从哪些方面着手。
2．教学内容定位：《民主政治的摇篮——古代希腊》是人民版课程标准实验教材必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第一课内容。
本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生的过程。
与学生在政治史中所学的另一专题中国古代中央集权制度形成了一个鲜明的对比，呈现给我们另一番灿烂的政治画卷。
两大政治体制交相辉映，间接影响了近代西方民主政治的发展进程。
因而为了学好以后的知识需要在此打下一个基础。
（二）对学生情况的分析本课所授对象是高一学生，这些学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊的民主制度有所涉及，但许多问题不是很清楚，如不少学生提问：什么是民主政治？什么是商品经济？今天的公民与古希腊的公民有什么不同？……仔细分析就能发现，学生们的问题大都是由于对概念缺少把握与了解，以至于迷失了学习的目的和方向。
而对这些问题的回应和解决，也有利于学生学会通过对概念的理解去思考分析问题。
二、教学目标1.知识与能力：了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，以培养学生史料分析能力、识图能力和利用概念独立思考解决问题的能力。
高中历史必修一《民主政治的摇篮——古代希腊》教案
高中历史必修一《民主政治的摇篮——古代希腊》教案高中历史必修一《民主政治的摇篮——古代希腊》教案一、学习设计思路德国有一位著名的教学学家曾经说过：教学是一门艺术，它不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。
因此，本次教学设计将以学生为主体，我将以“走进希腊——感悟希腊——理解希腊”作为教学设计的基本思路，即通过基础性的探究展开对希腊的了解，接着通过感受希腊的民主政治来进一步了解希腊，最后通过对希腊公民的认识达到对古代希腊为何被称为民主政治的摇篮的理解。
二、学习目标【知识与能力】了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。
【过程与方法】从图片、文字、视频等材料中提取有效信息，综合有关知识，分析希腊独特的海洋性自然环境对于希腊文明产生的影响利用图示法，演绎法等方法，引导深入探究希腊公民的素质通过小组讨论的方式，结合相关素材，合作探究古代希腊作为民主政治的摇篮的原因【情感态度与价值观】明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。
三、学习重难点重点：古代希腊独特的地理环境对于希腊城邦民主政治产生的作用难点：理解古代希腊是民主政治的摇篮四、学习方法采用情景创设的方法神入历史，结合多媒体演示法充实课堂内容，并结合小组讨论法培养学生的合作探究精神，由浅入深，步步深入。
五、学习准备电脑平台、PPT和音响设备视频、课件的制作与收集六、学习流程【现实导入】由圣火采集仪式在希腊进行图片导入新课：希腊历史悠久，有着许多美丽的神话传说，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。
为了更进一步的了解希腊，第十中学的同学组团去了希腊旅游，去感受，去探索，去领悟民主政治的形成过程，去体验希腊文明的美丽之处。
古代希腊考察团行程计划表行程一：惊鸿一瞥鸟鸟瞰古希腊（领略古希腊自然之美）行程二：身临其境考察古城邦（考察古城邦社会活力）行程三：入乡随俗接触古公民（体验古公民政治生活）【设计意图】用现实导出雅典的辉煌，一方面有利于将现实与历史相结合，说明历史与现实的分不开的，强调历史的延续性；另一方面，用学生所熟悉的时事切入，有利于激发学生的学习兴趣，奠定活跃的课堂氛围，使得学生快速融入课堂。
《民主政治的摇篮古代希腊》教案01
城东蜊市阳光实验学校民主政治的摇篮-古代希腊一、解读课标历史课程标准：“理解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
〞本课的内容标准主要是通过对希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质的阐述，来认识古代希腊民主政治产生的自然和社会根底。
二、教材分析古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的古代文明，被称为“海洋文明〞。
古代希腊罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主和罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度开展史的光起点，本课分三目主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现。
三、教学目的『知识与才能』理解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦制度的特点和希腊公民的素质等根底知识。
理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，培养学生分析和认识历史问题的才能。
『过程与方法』通过学生的自主探究、交流；采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。
四、重难点重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。
难点：西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。
五、教学准备学生准备：课前预习，掌握根本史实；教师准备：制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性，并可以将大量知识用最迅捷的方式表达出来。
六、教学过程设计1、导入新课：以2021年雅典奥运会和希腊神话人物为话题，激发学生兴趣，导入新课：“希腊历史悠久，不仅有着许多动人的神话传说，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。
〞2、讲授新课：新课以模拟带学生赴希腊考察的方式展开：〔一〕蔚蓝色的希腊展示古代希腊地图和希腊地形地貌图，让学生认真观察该地图,引导学生归纳古代希腊世界的地理范围及其相关的地理环境特征。
地理位置特征：三洲要冲地形地貌特征：〔1〕山岭沟壑〔2〕海岸曲折，港湾众多气候特征：温和宜人探究：人们说“一方水土养一方人〞，请分析这四大地理特征对古代希腊民主政治有哪些影响？教师引导学生答复，最后总结如下：展示希腊图片，从视觉角度让学生感性地认识古代希腊城邦并让学生阅读课文相关内容，探究完成如下问题：•问题一：什么是城邦？•问题二：城邦的根本特点是什么？•问题三：城邦与古希腊文明之间的关系？•教师归纳城邦特征：①小国寡民〔提供了公民直接参政的可能性〕②独立自主〔没有形成统一的帝国〕③公民政治〔君主专制难以开展〕④商品经济兴隆〔自由平等的社会环境〕⑤文化繁荣文化认同〔富含民主意识与科学精神〕得出结论：城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮列表比较古代希腊与古代中国的异同，自然地理环境与文明形成的关系。
古希腊教案1
第一课民主政治的摇篮——古代希腊一.民主政治的摇篮——古代希腊二.课型：新授课三. 教学目标：1. 知识与能力了解下列基础知识：希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现。
通过对以上知识的了解，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境、社会条件和人文条件，以培养学生全方位认识历史问题的方法。
2.情感态度价值观通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，是学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会经密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
希腊民主政治的产生得益于古希腊独特的自然，社会环境和享有充分政治权利的公民。
四.教学重点、难点1.重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。
2.难点：西方的民主制度滥觞于与古希腊的历史条件。
五．教学方法：1.教法：讲解法、讲述法、互动法2.学法：“自主探究式”法、讨论法、图示法六．教学过程：（一）导入新课1.向学生提问：一提到古希腊同学们会想到什么呢？根据同学们的回答灵活处理，必要时可先板书。
2.对同学们的回答进行总结，若底下没同学知道，则就直接展示PPT 上的。
3.轮番展示，并进行简介。
（1）古希腊神话讲阿波罗和丘比特的故事。
（2）雅典卫城展示的是帕特农神庙。
（3）奥运会展示的是28届和第一届开幕式。
（4）伊索寓言展示的是书名和狐狸吃葡萄的故事。
（5）荷马史诗展示的是书名和荷马礼赞，要知道荷马史诗多的俩部分《伊利亚特》和《奥德赛》4.进入主题。
希腊，似乎是一个很遥远的地方，很陌生很古老的地方。
而那神圣的奥林匹斯山，数不清的神话故事，以及繁荣的文化，又使得我们对这块神奇的土地充满了憧憬和向往。
今天，我们共同走进希腊，尽情领略她迷人的人文风采。
（二）讲授新课一，自然地理条件1.让同学们看地图，比比个输出古希腊的自然地理条件。
从以下几个方面：A.地理位置，B地理范围。
C地形地势，D资源。
E,气候2.根据其所具备的地理条件，分析出其自然地理条件的总特点及其典型的海洋文明3.根据每一个自然地理条件进行分析，来了解其对民主政治的影响。
高一历史 6第1课民主政治的摇篮——古代希腊(教案1)
6·1 民主政治的摇篮—-古代希腊【教学目标】1、了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质.2、分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。
3、明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境.4、理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度.【教学重难点】重点：古希腊独特的地理环境对希腊城邦民主政治的产生的历史作用难点：西方民主政治发源于古希腊的历史条件【教学过程】(一）导入：由圣火采集仪式在希腊进行导入新课:希腊历史悠久，有着许多美丽的神话传说，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。
由此导入新课.为了更进一步的了解希腊,马岭中学的同学组团去了希腊旅游，去感受,去探索,去领悟民主政治的形成过程，去体验希腊文明的美丽之处。
（二)新课学习1、鸟瞰爱琴海--蔚蓝色的希腊情景设置：同学们乘坐飞机到了希腊上空，在飞机上同学们能看到什么？在播放希腊地形图、航海图片，让他们自己去感受希腊的自然美并得出自然地理环境特征。
自然地理环境：三洲交界，山岭沟壑，海岸曲折，港湾众多,地中海式气候.老师：希腊80％的地方是山区，平原少，全国只有28％的土地可以耕种。
地中海式的气候，冬季多雨，夏季干热使希腊耕地少,粮食生产困难，地中海气候有利于橄榄和葡萄的生长，需要通过对外贸易换取粮食，众多的优良港湾又为海外贸易提供了方便。
为了解决人口增多的问题，进行大规模的海外殖民活动.问：而这样一种经济生活,对其政治生活可能产生什么影响？政治影响：使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早的接受平等互利的观念，政治生活倾向于民主政治.旅游感悟1：希腊的自然地理环境为民主政治的形成提供自然条件自主探究：从自然地理环境对文明形成的影响方面，分析表古代中国与古代希腊的文明的不同之处。
并结合材料，让学生明白，自然地理环境与文明的形成有一定关系，但并非决定性因素。
既然环境不是希腊形成何种文明的决定性因素，那还有哪些因素影响了希腊文明的形成呢？同学们来到了希腊最富盛名的城邦遗址—-雅典卫城，去了解希腊城邦的特点及其对古代希腊民主政治形成的作用.2、走进希腊城邦—-充满活力的城市国家（1）先明确希腊城邦的含义（2）由雅典卫城的图片、文字材料和书本上所学知识，让学生自己去归纳:希腊城邦的特点①、小国寡民（提供了公民直接参政的可能性）②、独立自治（没有形成统一的帝国）③、公民政治(君主专制难以发展）④、商品经济发达（自由平等的社会环境）⑤、文化繁荣、文化认同（富含民主意识和科学精神）老师引导：从以上的特点可以看出城邦国家注重什么？——自治，民主,自由，平等..。
一 民主政治的摇篮——古代希腊-人民版必修一教案
一民主政治的摇篮——古代希腊-人民版必修一教案一、课程目标1.了解古代希腊的政治和民主制度发展历程，掌握民主政治的内涵和特点。
2.了解古代希腊的文化和思想，对西方文明的发展有深入的认识。
3.通过本课的学习，培养学生的历史意识、文化意识、民主意识，不断增强学生的做人、做事、思考问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解古代希腊的政治和民主制度，掌握民主政治的意义和特点。
2.教学难点：如何让学生理解民主政治的内涵和特点，如何引导学生探究古代希腊的文化和思想对西方文明的影响。
三、教学内容第一节古希腊的政治和民主制度发展史1. 古希腊城邦的构成和政治制度1.城邦的构成和发展：介绍城邦制度的由来和发展历史。
2.政治制度：了解古希腊的王权时代和城邦时代的政治制度特点。
2. 古希腊的民主制度1.从神话时代的集市网站，到城邦时代的议会和陪审团制度，再到公民会和公民大会制度的形成和发展。
2.民主制度的基本要素：平等、选举、行政问责、监察和法治。
第二节古代希腊文化和思想1. 希腊文化的发展历程1.希腊文化的基本特征和发展特点。
2.分析古希腊文学、哲学、艺术和科学的主要代表作品及其思想内涵。
2. 古希腊思想的基本特征1.希腊思想的起源和发展；介绍古希腊三大哲学学派：柏拉图学派、亚里士多德学派和伊壁鸠鲁学派。
2.分析古希腊思想的基本内涵和对西方文明的影响。
四、教学方法1.听讲和笔记：教师讲解重要概念、内容和思想，学生做好笔记。
2.讨论和交流：教师布置问题或提供案例，引导学生进行讨论和交流，探究问题。
3.课外阅读：教师推荐相关文献和资料，鼓励学生自主学习和思考。
五、教学评估1.课堂表现：听课笔记、参与讨论、提出问题等。
2.课后作业：撰写学习笔记、自主学习等。
3.考试评估：期中和期末考试，测试学生对所学知识的掌握情况和能力。
民主政治的摇篮——古代希腊
民主政治的摇篮——古代希腊（一）教学目标1，内容标准：了解下列基础知识；希腊民主政治形成的地理条件，希腊城邦的特点，希腊公民的素质表现，通过对以上知识的了解，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，以培养学生全方位认识问题的能力。
2，过程与方法：在教师的指导下，学生围绕本课三个知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代，西方世界的公共政治活动氛围。
3，情感，态度与价值：通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生得益于古代希腊独特的自然，社会环境和享有充分政治权利的公民。
（二）教学内容分析本课分三目介绍古代西方世界民主政治生成的自然环境和社会环境，社会条件：一，蔚蓝色的希腊主要介绍希腊民主政治形成的自然地理条件二，充满活力的城市国家，主要介绍希腊城邦的特点三，希腊的公民，主要介绍希腊公民的素质和享有的权利（三）新课讲授导入语：同学们都听过地灵人杰，一方水土养一方人、穷山恶水出刁民吗？知道这些成语都是讲什么的吗（学生回答）同学们看了之后不难发现。
这几个成语讲的都是地理和人的关系。
往深层方面分析，我们可以发现，它讲的是自然地理环境对人和社会的影响。
自然地理环境，是人类赖以生存和发展的一个最基本的天然物质条件。
人类历史的进程，尤其是人类早期的历史活动，更是不同程度地受到各地自然环境的深刻影响。
今天我们学习的古代希腊也是由于环境因素的影响才成为民主政治的摇篮，现在我们就来学习一下希腊是怎样由地理环境影响的。
一蔚蓝色的希腊古代希腊地处地中海东部，扼欧亚非三洲要冲。
它的地理范围大致以希腊半岛为中心，包括东面的爱琴海和西面的爱奥尼亚海的群岛与岛屿，以及小亚细亚西南沿岸、意大利南部和西西里岛东部沿岸地区。
（看一下地图：希腊地图和位于两大文明交汇处、希腊地貌）在希腊，找不到肥沃的大河流域和开阔平原，连绵不绝的山岭沟壑将陆地隔成小块，希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。
高一历史《民主政治的摇篮——古代希腊》教案(人民版)必修一
《民主政治的摇篮——古代希腊》教案一、教学目标知识与能力目标1、了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响2、掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色3、归纳古希腊公民素质的表现过程与方法目标1、结合希腊独特的自然地理环境对希腊海外贸易和殖民活动的影响的学习，提高分析历史问题的学科能力；2、通过对古希腊城邦特点和公民素质的学习，培养学生归纳概括问题的能力；情感态度与价值观目标1、通过希腊地理环境对对外贸易、殖民扩张以及希腊民主政治的影响，体会地理环境、经济发展对民主政治的影响；2、通过对古希腊城邦民主政治、商品经济的发展及思想文化繁荣的学习，体会古希腊文化的博大精神。
3、通过学习本课,培养学生勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。
二、教材要点（一）蔚蓝色的希腊1、独特的自然地理环境。
希腊半岛是爱琴海区域的主要部分，地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲。
境内80%是山地，适宜农耕的土地很少，但三面环海，海岸曲折，良港众多，适宜航海。
地中海式气候温和宜人，海洋资源条件得天独厚。
2、地理环境对希腊的影响（1）、地形特点限制了粮食生产，荒凉的山坡把平原分成小块，土地、气候只适宜种植葡萄和橄榄等。
（2）、粮食不能自给，但海岸线很长，多港湾，海洋成为主要运输通道。
海外贸易兴盛，为解决土地与人口的矛盾，希腊人积极发展对外贸易和海外殖民活动，殖民及其他经济和文化活动使古代希腊形成了宽松自由的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念，这一切都有助于古希腊民主政治的建立。
（3）、对当时的社会政治产生积极的影响：公民勇敢，珍视个人自由，不屈从于权威；追求智慧与平等，积极参政；有较多的机会直接参与城邦的公共事务。
（二）充满活力的城市国家1、城邦的建立及其特点公元前8世纪左右，希腊人建立了数以百计的城市国家，即城邦，是希腊基本政治单位，其特点有：（1）以独立的政治单位分立于希腊的古典时代，没有形成统一的帝国，一直保持着小国寡民的状态；（2）特有的自然地埋环境决定了希腊城邦的商品经济比较发达；（3）希腊城邦的政治体制普遍实行共和制；发达的商品经济、宽松的政治氛围，使希腊城邦孕育、诞生了杰出的文化成就。
人民版专题六《民主政治的摇篮古代希腊》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解古希腊的历史背景，掌握古希腊城邦制度的特点及其对民主政治的影响，理解古希腊民主政治的基本原理及其运作方式。
2.培养学生运用历史资料、文献，对古希腊民主政治的发展进行分析、比较、归纳和概括的能力。
3.引导学生运用所学知识，分析古希腊民主政治对现代政治制度的启示，提高学生的历史思维能力和现实观察能力。
3.拟定一份古希腊民主政治的发展时间轴。要求学生整理古希腊民主政治的发展历程，以时间轴的形式展示，并注明各个阶段的重要事件。
4.分析古希腊民主政治的局限性，并提出至少三个改进措施。学生需要从性别、阶层、制度等方面分析古希腊民主政治的局限性，并结合现代社会的发展，提出相应的改进措施。
5.案例分析：选取一位古希腊历史人物，分析其与民主政治的关系。要求学生从政治观点、贡献、影响等方面进行阐述，不少于500字。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究和课堂讨论等方式，让学生在了解古希腊民主政治的基础上，学会运用历史学科的研究方法，培养独立思考和团队协作的能力。
2.引导学生运用多媒体、网络等资源，搜集、整理古希腊历史资料，提高学生获取、处理信息的能力。
3.设计多样化的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与过程中，深入体验古希腊民主政治的实质，提高学生的实践能力。
在此基础上，本章节将从以下三个方面展开教学：
一、古希腊历史背景与城邦制度
二、古希腊民主政治的原理与运作
三、古希腊民主政治的启示与现实意义
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们在先前的历史学习中，已经对世界古代史有了一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。在此基础上，学生对古希腊历史的学习将面临以下挑战：一是古希腊的政治制度与现代社会存在较大差异，学生需要克服时空距离，理解并掌握古希腊民主政治的特点；二是学生需将所学知识与现实社会相结合，从古希腊民主政治中汲取启示，提高自身的民主素养。
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民主政治的摇篮-古代希腊【自主预习】一．请自主学习教材第六专题第—节102页至105页二．思考题目：1．以古代希腊和古代中国为例，思考自然坏境与文明发展之间的关系。
2．为什么古希腊公民会有强烈的集体荣誉感？3．为什么亚里士多德说“人是城邦的动物”？三．自主解答：1．希腊的自然地理坏境。
2．古希腊城邦有哪些特征？3．希腊城邦对古希腊文明产生了哪些积极影响？【互动学习】一．情景激趣至今为止，西方人对古希腊文明都怀有一种无法释怀的感情，他们将古希腊奉为西方民主政治的摇篮。
古希腊罗马文明光辉灿烂，一直影响到现在。
那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明？今天我们就开始学习这方面的内容。
二．探索生趣主题一：蔚蓝色的希腊问题一：我们共同探讨一下古希腊为什么会形成民主政治呢？我们说人类赖以生存和发展的一个最基本的天然物质条件就是自然地理环境。
人类早期的历史活动更是受到各地自然环境的深刻影响。
古希腊文明也是如此。
大家观察地图，思考就地理环境而言，希腊有何特点？希腊地理环境独特（地形地貌、土壤、气候、空间因素），古希腊濒临海洋，有利于加强与周边国家联系，形成了较宽松自由的社会环境，这一切都有利于古希腊城邦民主政治的建立。
所以我们说自然地理环境和一个文明的关系是十分密切的。
问题二:自然地理环境与世界各地区文明有何关系呢？前者和后者是决定与被决定的关系呢？结合实例谈谈你的看法。
自然地理环境对人类文明的影响很大，例如世界四大文明古国之一的古埃及，最主要的是收益于尼罗河。
这条大河一方面给予古希腊充分的水源，另一方面也冲击出了广阔肥沃的平原，所以才造就了光辉灿烂的古埃及文明。
但我们肯定地理环境作用并不意味着人类一切事物都受制于自然。
主题二：充满活力的城市国家问题一：不管如何自然的力量是巨大的，但人的力量也是不可忽略的，有时甚至是无与伦比的。
接下来我们一起来了解希腊人赖以生存的城邦的大体情况。
大家阅读教材思考什么是城邦？城邦也叫“城市国家”，古希腊的一种国家形态。
一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落，典型特征：小国寡民。
最大的城邦：斯巴达和雅典。
问题二：城邦的特点有那些？1、政治上：小国寡民、独立自治、实行民主政治。
2、经济上：发达的商品经济。
3、文化上：繁荣的思想文化、共同的风俗习惯、语言文字、信仰和奥林匹亚竞技会。
问题三：古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有何不同？古希腊城邦和中国春秋战国时期的诸侯国不同之处在于：（1）希腊城邦始终以独立的政治单位独立于希腊世界；中国各诸侯国有同管他们的宗主，逐渐走向统一的帝国。
（2）希腊城邦商品经济发达，农、工商并重；中国重农抑商。
（3）希腊城邦王权衰微，实行较民主的政治；中国各诸侯国王权日益强大，最后发展为君主专制制度。
主题三：珍惜自由的希腊公民问题一：什么是公民？公民有一个城邦的成年男子组成。
问题二：公民有哪些权利？公民是一种身份地位的象征，有资格参加各种公共活动，有权利参与城邦行政与司法事务。
公民有哪些基本素质？希腊公民珍视自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文艺活动，追求智慧与平等。
他们出入会堂、广场、剧院、法庭等公共场所，倾听演说，发表政见，参与表决，观看表演，以极大的热情参与到城邦事务中。
此外希腊公民还具备强烈的集体荣誉感。
那些为自己城邦赢得荣誉的人被视为英雄，而背叛者将被予以重罚。
问题三：为什么他们具备强烈的集体荣誉感？希腊公民相对于非希腊公民及外邦人而言，他们享有各种独特的权利，但这种权利的获得需要以保证城邦的集体权益为前提。
因此他们为了获得自己的权利，竭尽全力为城邦的发展贡献力量，争得荣誉。
正是由于这种强烈的集体荣誉，使得希腊公民在公共场合不仅仅代表他自己，而在代表他所在的城邦。
三．总结固趣1、自主构建本节知识结构：2、思考自然坏境与文明发展之间的关系。
【素质提升】一．选择题1．中华文明源远流长，中央集权体制创新，儒家文化博大精深；古希腊罗马文明是西方文明的源头，民主和法治，人文精神的滥觞；两大文明薪火相传，相互交融，共同推动着人类文明进程。
从文明史角度出发，二者分别是哪两大文明的杰出代表（）A．大河文明和海洋文明 B．农耕文明和工业文明C．儒教文明和基督教文明 D．落后文明和先进文明2．公元前8—6世纪，古代希腊城邦政体逐渐形成的主要原因不包括（）A．爱琴文明出现 B．地理环境独C．城邦小国寡民 D．海外殖民运动3．所有合法公民均可参加的公民大会是雅典实行民主的具体体现，它每年要召开40次。
他能运行的最重要的前提是（）A．雅典是城邦小国 B．雅典高涨的参政热情C．国家发放参政津贴 D．必须参政的法律强制4．某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下篇文章(书籍)，据此判断，该研究论文的题目应该是（）①《地理与文明之间的关系》②《希腊城邦制度与民主政治》③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》，A．有利的地理环境孕育了古希腊的政治文明B．古希腊城邦制孕育了平等互利的观念C．希腊政治文明与近代文明之间的关系 D．古希腊民主政治文明产生的条件5．古代希腊城邦的民主政治（）A.是大河文明的结果B.更多地体现了平民的政治权力C.是近代政党政治的滥觞D.集体管理、依法行政6．“辉煌属于希腊！……”，古代希腊在众多文化领域都取得辉煌成就的最主要原因是（）A．希腊人对知识的渴求、探究和思考 B．公民的利益受到法律保护C．民主政治的繁荣和公民地位提高 D．得天独厚的地理条件的影响7．俗话说：“一方水土养一方人”，从人类社会进步的角度看，希腊的自然地理环境对希腊文明的最大影响是( )A．有利于希腊民主传统的形成 B．有利于希腊航海事业的发展C．有利于希腊向海外扩张 D．导致各邦长期独立自治8．与古代中国文明相比，希腊文明所属于的类型是 ( )A．大河文明 B．内陆文明 C．海洋文明 D．史前文明9．古希腊哲学家有一句名言：“人是城邦的动物”。
有四位同学对此做了不同的解释，你认为其中有错误的一项是( ) A．这里的人主要是指希腊城邦中的成年男子 B．城邦是指公民集团C．公民把城邦的利益看得高于一切 D．公民的公众形象代表他所在的城邦10．史学家修昔底德在《伯罗奔尼撒战争》中写下了“男人就是城邦”之句。
根据雅典民主政治的特点，以下解释最为确切的是 ( )A.妇女地位低下，属于奴隶阶层，无权参与政治B.男人参军，保卫国家，确保了雅典城邦的安全C.全体男性皆为公民，他们拥有国家管理的权利D.男性公民共同分享城邦的权力，承担社会义务11. “大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也激励人类追求利润，从事商业。
”这表明古希腊工商业发达的主要原因是( )A.民族性格B.经济条件C.政体形式D.地理环境12．“她虽然没有形成一个统一的国家，……但她……在文学、史学、科学、哲学等方面都独领风骚，而且还孕育了西方近代文明的一切胚胎”，文中的“她"指的是（）A．古代中国 B．古代希腊 C．古代罗马 D．古代印度13．古代希腊城邦是民主政治的发源地，创立多种形式的民主政治。
其中为17世纪的英国所继承的是（）A．定期召开全体成员参加的公民大会 B．各级官职实行差额选举C．所有公民具有参与权、知情权、发言权D．集体管理、依法行政14.古希腊历史学家希罗多德曾记述一名希腊人对波斯王薛西斯讲：“希腊人虽然是自由的，但他们并不是任何事情上都是自由的，他们受着法律的统治，他们对法律的畏惧甚于你的臣民对你的畏惧。
”这段材料主要表明了( )A.古希腊是民主政体的发祥地B.波斯人非常赞赏希腊的制度C.波斯当时仍然实行君主专制D.古希腊的民主建立在法制基础之上15.雅典公民希米奥出身于商人家庭，他在家里接受私人教育，其父母主要关注的应该是( )A、逆运算能力B、外语水平C、在学校考试时取得好成绩D、能言善辩的思维能力和表达水平D、实行奴隶制二、材料阅读题大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己底无限的时候，他们被激起了勇气，要去超越那有限的一切。
大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。
平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上，把他卷入无穷的依赖性里边，但是大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限圈子。
——黑格尔：《历史哲学》海也者，能发人进取之雄心者也。
陆居者以怀土之故，而种种之系累生焉。
试一观海，忽觉超然万累之表，而行为思想，皆得无限自由。
彼航海者，其所求固在利也。
然求之之始，却不可不先置利害于度外，以生命财产为孤注，冒万险而一掷之。
故久于海上者，能使其精神日以勇猛，日以高尚。
此古来濒海之民，所以比于陆居者活气较胜，进取较瑞锐。
——梁启超：《地理与文明之关系》根据你所掌握的历史知识，你同意黑格尔与梁启超对海洋民族与大陆民族特性的分析吗？为什么？参考答案1A 2A 3A 4D 5D 6C 7A 8C 9A 10D 11D 12B 13D 14D 15D16. 他们认为，海洋的影响有利于那里的居民形成开放、冒险、富于探索的民族性格。
他们的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定了人类文明的类型。
他们认识的可取之处：意识到自然环境对人类文明的影响。
不足之处：把自然界的作用估计过高，从而忽略了其他因素尤其是人的主观因素在社会发展中的作用。
历史发展的动因是十分复杂和具体的，因果关系一定是有条件的。