统编版六年级语文下册导学案-5.鲁滨逊漂流记(节选)(第二课时)
统编版语文六年级下册5鲁滨逊漂流记(节选)第二课时(教学设计)
《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活细节，包括他如何与自然环境和谐共处。
2.分析鲁滨逊在荒岛上遇到的具体困难和挑战，以及他如何克服这些困难。
3.进一步强化学生对勇敢、智慧和坚持等品质的认同和追求，引导学生认识到面对困难时，积极的心态和有效的应对策略至关重要。
二、教学重点与难点教学重点：深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活细节和生存策略。
通过角色扮演和讨论，让学生体验鲁滨逊的内心世界和应对挑战的过程。
教学难点：引导学生对鲁滨逊的生存策略进行批判性分析，并提出自己的改进建议。
帮助学生将鲁滨逊的经历与自身生活相联系，反思并改进自己的应对困难的态度和方法。
三、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示鲁滨逊在荒岛上的生活场景和图片。
PPT课件，包含课文深化内容、小组讨论题目和批判性思维训练题目。
黑板和粉笔，用于板书设计和课堂讲解。
学具：教材，供学生回顾和深化对课文的理解。
笔记本和文具，供学生记录课堂笔记和参与小组讨论时使用。
四、教学过程（一）复习导入1.教师：“同学们，上节课我们学习了《鲁滨逊漂流记》的初步内容，记得鲁滨逊在荒岛上的勇敢和智慧吗？谁能分享一下你的初步印象？”学生A：“我记得鲁滨逊很坚强，他面对困境从不放弃。
”教师：“非常好！今天我们将进一步探讨鲁滨逊在荒岛上的生活细节和生存策略。
通过角色扮演和批判性思维，我们希望能够更深入地理解并应用这些策略。
”（二）课文深化1．整体把握课文内容，明确节选片段在小说中的位置。
（1）引导学生默读节选片段，想一想节选片段主要写了什么。
预设：鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所，对自己目前所处的境遇进行理性思考。
（2）教师出示表格，学生以小组合作的形式填写表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。
交流讨论：预设1：由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。
针对这个困难，鲁滨逊用刀刻痕记录时间。
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗课文分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后回到英国。
本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。
作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
教学目标：1、利用工具书自学生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
课时安排：一课时教学进程：1、设疑谈话、导出新课。
请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。
2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗《鲁滨孙漂流记》教案学习目标：1、阅读小说，了解主要内容，简单描述自己印象深刻的场景人物细节，说出自己的感受。
2、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、思考并说出这本书对于自己的意义和收获。
课前谈话：同学们都读过哪些整本的书？你有什么好的读书方法想和大家交流一下？（好词好句，读书时间管理，默读边读边思考，查相关资料，划出含义深刻的句子，联系上下文理解。
）一、《鲁滨孙漂流记》的主要内容同学们，前一段时间，大家跟着武老师学习了第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概和精彩片段，听说大家都看过了这本书是吗？请简单地用一两句话回顾一下这本书的主要内容。
二、这本小说中的主人公鲁滨孙，给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括？老师给你5分钟的时间把关键词写下来，并想一想，也可以翻翻书，他为什么给你留下这样的印象。
他有值得你学习的地方吗？（鼓励学生关注细节，联系自己去谈。
）三、同学们能把这本书读到这样的程度，真是让刘老师十分惊喜。
那么，大家在读的过程中有没有什么感兴趣的话题、困惑的问题想和大家探讨的？老师也有两个感兴趣的话题想和大家聊一聊：1、鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？2、鲁滨孙面临绝境时靠什么度过？这对你来说有什么意义？四、示范讨论讨论之前呢，我们还可以讨论一下我们怎么“讨论”？因为“讨论”也是一门学问。
先请一个小组示范一下，我来当组长，谁愿意当我的组员？开始讨论了，我们先做什么呢？（回忆梳理问题）问题挺多，我们先围绕“鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？”这个问题来讨论吧！谁先来说？你觉得鲁滨逊的人生幸福吗？如果他不冒险会过上怎样的生活？你认为什么样的生活才是幸福的？你认为冒险和安定哪个更重要？一个幸福的人，他在任何环境都会感到幸福。
幸福不是取决于你的生活状态，而是取决于你的心态。
第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》第二课时(教学设计)-六年级语文下册部编版
教学过程学习任务五：回顾复习，导入新课（设计意图：孔子说“温故而知新”。
在学习开始时，采用回顾上节课所学的内容作为导入新课的方法，使学生在温故的基础上进入第二课时的学习。
）1.回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？学生回忆并交流。
2.这节课，我们继续学习“节选”部分。
学习任务六：研读赏析，对比学习（设计意图：引导学生阅读节选的片段，然后让学生找到节选与梗概相对应的部分，从而激发学生的阅读兴趣。
）1.（课件出示阅读要求）：默读节选的片段，说一说，鲁滨逊克服了哪些困哪？他的心态发生了什么变化？节选部分主要写了什么内容？梳理好之后，填到下面的表格中。
（学习任务单）2.学生自主学习，教师巡观。
3.交流：（课件出示表格）4.小结：根据刚才概括的内容，我们发现节选节选的部分是小说的开头，让我细细研读它。
学习任务七：把握心态变化，感知人物形象。
（设计意图：通过阅读，引导学生继续阅读节选的片段，用圈画批注的方法，把握人物心态的变化，从而对人物作出评价。
）1.（课件出示学习要求）浏览节选部分，快速默读，思考：鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？2.学生自主学习，在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。
教师巡观。
3.小组合作学习：画一画鲁滨逊的心态变化图。
4.交流分享心态变化：【预设】（课件出示）（1）“我现在处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”从这里可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。
（板书：苦闷失望）（2）“但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。
”“至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。
”“但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？”从这里可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。
最新部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记（节选）》（第二课时）教案及反思5、鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课15个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
3.表达运用通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。
同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。
通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。
▶教学准备准备资料：阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件。
▶教学课时：2课时第2课时▶课时目标1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》第2课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》第2课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解其主要内容，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，体会其勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、理解、分析、概括的能力，提高学生的阅读兴趣和阅读素养。
3. 情感态度价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，培养勇敢、智慧、坚韧的品质，激发学生对生活的热爱和探索精神。
二、教学内容1. 整体感知：引导学生通过阅读《鲁滨逊漂流记》，把握故事脉络，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 精读课文：选取《鲁滨逊漂流记》中具有代表性的章节进行精读，深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质。
3. 分析人物：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，探讨其勇敢、智慧、坚韧的品质。
4. 主题探讨：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解其主要内容，体会鲁滨逊的勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 教学难点：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣，导入新课。
2. 整体感知：引导学生通过阅读《鲁滨逊漂流记》，把握故事脉络，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
3. 精读课文：选取《鲁滨逊漂流记》中具有代表性的章节进行精读，深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质。
4. 分析人物：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，探讨其勇敢、智慧、坚韧的品质。
5. 主题探讨：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
6. 总结：对《鲁滨逊漂流记》进行总结，强调勇敢、智慧、坚韧的品质对人生的重要性。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择阅读书目。
2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。
3、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊敢于冒险，不怕困难的精神。
4、激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
教学重点：以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。
教学难点：抓住小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊敢于冒险不怕困难精神。
教学过程：一、激发兴趣，导入本课1、人的一生，有可能会经历战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，我们即将阅读的《鲁滨逊漂流记》中主人公流落于荒岛，凭借勇敢与智慧独立生活了28年，最后成为一个传说一个传奇，也因此，鲁滨逊三个字成为了冒险家的代名词。
同学们，老师的手里正是这本书，连思想家卢梭都建议青少年去读读，那它究竟是怎样的一本书呢？请大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）是的，一本书，我们首先接触的就是封面，从封面上，我们就可以获得很多信息。
例如（生：作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等），这就是我们小说阅读由表及里（板书）的开始。
先从读封皮开始，然后进入整本书的阅读。
2.二百多页的著作，如何能在几分钟内获悉主要内容，我给大家推荐一个办法——浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。
师：翻开书皮，会出现作者简介、目录或者是前言、序等。
那么现在请同学们速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？先在在小组内交流。
交流内容：了解了什么？有没有了解主人公以及故事梗概？现在考考你：A.有这么一个真实的故事：1704年，苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
人教部编版六年级语文下册5《鲁宾逊漂流记》(节选 )(第二课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高阅读理解能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，激发面对困难时的积极态度。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》整本书阅读，包括小说的主要情节、人物形象分析、创作手法解读等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解小说的主题思想，激发学生面对困难时的积极态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频资料。
2. 学具：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，引发学生对小说的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析鲁滨逊的人物形象，探讨小说的主题思想。
4. 课堂发言：各小组派代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 创作手法解读：教师引导学生分析笛福在《鲁滨逊漂流记》中的创作手法，如第一人称叙述、心理描写等。
6. 课后作业布置：要求学生撰写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，字数800字左右。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 主要内容：小说情节梗概、鲁滨逊人物形象分析、创作手法解读3. 课后作业：撰写读后感七、作业设计1. 撰写读后感：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，字数800字左右。
2. 小组讨论：要求学生在课后继续分组讨论，深入研究《鲁滨逊漂流记》中的主题思想。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在课堂上的表现，为今后的教学提供借鉴。
人教部编版六年级语文下册5《 鲁滨逊漂流记(节选)》第二课时(教案)2021
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时（教案）2021一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解鲁滨逊在荒岛上的生活，感受鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，通过阅读分享、讨论等方式，深入理解作品内容。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会面对困难时保持乐观、勇敢的心态。
二、教学内容1. 作品背景：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 作品梗概：鲁滨逊在一次航海中遇到风暴，被困在一个荒岛上。
他在荒岛上搭建住所、寻找食物、制造工具，凭借自己的智慧和勇气，度过了28年的孤独生活。
3. 作品主题：勇敢、智慧、坚韧、乐观、自主。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解鲁滨逊在荒岛上的生活，感受鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品主题，树立积极向上的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，记录阅读过程中的感受和问题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享阅读心得，解答彼此的问题。
4. 课堂讨论：针对作品中的重点、难点进行讨论，引导学生深入理解作品内容。
5. 总结提升：教师总结课堂讨论，强调作品主题，引导学生树立积极向上的人生态度。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：作品背景、作品梗概、作品主题、教学重点与难点、教学过程七、作业设计1. 写一篇读后感，分享自己阅读《鲁滨逊漂流记》的感悟。
2. 以小组为单位，制作一份关于《鲁滨逊漂流记》的思维导图。
八、课后反思1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生在课堂上的参与度如何，教学过程中是否存在不足。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案【第1篇】第一课时01教学目标1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。
02教学过程一、导入，初步感知人物形象1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。
3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文与课后生字。
2．归类识词。
(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。
(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对反义词。
3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。
4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。
引导学生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。
5．整体感知，发现不同。
提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
6．引导学生初步了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的情节。
三、聚焦梗概，了解主要内容1．阅读梗概，了解故事的内容。
(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默读梗概第1、2自然段，说说这部分写了鲁滨逊的什么事。
(2)引导：能用小标题概括这两个自然段的内容吗？(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。
梳理并板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。
2．提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。
5《鲁滨逊漂流记(节选)》第2课时(教案)六年级下册语文统编版
5《鲁滨逊漂流记（节选）》第2课时（教案）六年级下册语文统编版教学目标1. 让学生理解并掌握《鲁滨逊漂流记（节选）》的主要内容和主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从鲁滨逊的经历中学习到勇敢、智慧、坚持和乐观的品质。
教学内容1. 课文阅读与理解。
2. 鲁滨逊漂流记的故事情节和主题思想。
3. 鲁滨逊的人物形象分析。
4. 课堂讨论与思考。
教学重点与难点1. 教学重点：理解《鲁滨逊漂流记（节选）》的主要内容和主题思想，分析鲁滨逊的人物形象。
2. 教学难点：引导学生从鲁滨逊的经历中学习到勇敢、智慧、坚持和乐观的品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：回顾上一课时的内容，引导学生进入本课的学习。
2. 课文阅读：让学生自主阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，理解其主要内容。
3. 主题思想讲解：讲解《鲁滨逊漂流记（节选）》的主题思想，引导学生思考。
4. 人物形象分析：分析鲁滨逊的人物形象，讨论其勇敢、智慧、坚持和乐观的品质。
5. 课堂讨论：引导学生就鲁滨逊的经历和品质进行讨论，分享自己的看法和感悟。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记（节选）》第2课时2. 主要内容：课文阅读、主题思想讲解、人物形象分析、课堂讨论3. 教学重点与难点：理解主要内容、分析人物形象、学习鲁滨逊的品质作业设计1. 写一篇关于鲁滨逊的人物形象分析的短文。
2. 结合自己的生活经验，谈谈从鲁滨逊的经历中学到了什么。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握《鲁滨逊漂流记（节选）》的主要内容和主题思想，同时能够从鲁滨逊的经历中学习到勇敢、智慧、坚持和乐观的品质。
在教学过程中，我会注重学生的阅读理解能力和文学素养的培养，通过课堂讨论和思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
重点关注的细节是“人物形象分析：分析鲁滨逊的人物形象，讨论其勇敢、智慧、坚持和乐观的品质”。
【统编版】六年级语文下册第二单元5《鲁滨逊漂流记(节选)》导学案设计
鲁滨逊漂流记(节选)导教案设计课题鲁滨逊漂流记(节选) 课型新讲课会写“惧、凄”等18个生字，会写“漂泊、悲凉”等20个词语。
2、正确、流畅地朗诵课文，能够有感情地叙述故事的内容。
教课目的 3、认识鲁滨逊在荒岛上的非凡经历，感悟他面对恶运时踊跃乐观的人生态度。
4、整体掌握故事内容，学习作者按必定次序表达故事的写作方法。
感觉人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟此中包含的理智思教课要点辨的人类精神。
准备字卡、词卡；制作封面图片PPT，收集作者及小说的有关资课前准备料。
(教师)2、预习课文。
(学生)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动教课提示1.图片出示《鲁滨逊漂一、激发兴流记》一书封面。
(板 1.看图片，认识长篇小说出示的资趣，导入新书：鲁滨逊漂流记)《鲁滨逊漂流记》。
料要简洁简要，课(用时：42、介绍作者及写作背2、读作者简介，听老师不要长篇大论。
分钟)景。
(PPT出示有关资介绍。
料)指导自读梗概、节选1.(1)认真读梗概内容，部分，认识课文讲了一边读边记，整体掌握故事 件什么事。
内容。
2、检查预习。
(2)自读节选部分，想一1.本课要求会 (1)出示PPT ，指导词语 想讲的是梗概中的哪部 写的生字略难，读音：分内容。
是教课要点。
教悲凉孤独惧怕2、认读生字、新词。
师能够借助词防守(1)小组内认读生字词。
语和句子频频二、初读课(2)侵袭颠覆倒运用形近字组词的方式再现，加强字文，整体感欣慰差别字形并识记生字。
音。
知(用时：3、再读梗概，归纳一下2、教师要着重(2)重申字形对照：16分钟)贷—货籍—藉聊 鲁滨逊经历了哪些事情， 培育学生边读—卿是如安在荒岛上生计下 文边勾勒的习 3、(1)指导学生默读课来的。
惯，形成不动笔文梗概部分，认识鲁滨(1)搭帐蓬。
墨不念书的意逊在岛上的经历。
(2)狩猎，打鱼，畜养山识。
(2)指导学生沟通小说羊，种粮食。
的主要内容。
(3)救援“礼拜五”。
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《鲁滨逊漂流记》节选的主要内容和中心思想，学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从鲁滨逊的经历中学习到坚韧不拔、乐观向上的生活态度，培养面对困难时的勇气和决心。
教学内容1. 课文导入：回顾上节课的内容，激发学生对鲁滨逊漂流记的兴趣。
2. 阅读理解：深入阅读课文，理解并概括文章的主要内容和中心思想。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，掌握其含义并能正确运用。
4. 小组讨论：分组讨论鲁滨逊在漂流过程中遇到的问题及解决方法，探讨其生活态度和价值观。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟鲁滨逊的漂流经历，增强对课文内容的理解。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在面对困难时的态度和行为。
教学重点与难点1. 重点：理解并概括《鲁滨逊漂流记》节选的主要内容和中心思想，学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 难点：深入理解鲁滨逊的生活态度和价值观，将其与自己的生活经验相结合，培养面对困难时的勇气和决心。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具、课文。
教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，激发学生对鲁滨逊漂流记的兴趣。
2. 阅读理解：引导学生深入阅读课文，理解并概括文章的主要内容和中心思想。
3. 生字词学习：教授课文中的生字词，确保学生能够掌握其含义并能正确运用。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨鲁滨逊在漂流过程中遇到的问题及解决方法，分享自己的生活经验和看法。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟鲁滨逊的漂流经历，提高对课文内容的理解和表达能力。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己在面对困难时的态度和行为。
【新课标】部编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》第二课时教案
7.第7自然段中的反问句有什么作用?
反问句是鲁滨逊自我安慰的表现。鲁滨逊没有介意工作麻烦，而是把它当成消磨时光的乐趣，可见鲁滨逊在困难面前保持着乐观、积极的心态。
第二部分（8-10自然段）
8.第8自然段表明鲁滨逊的心态发生了怎样的变化?
这儿具体描写了鲁滨逊是如何为自己选择安身之处的。从他的选择条件中可以看出，他选择的地点有两个优势:一是条件宜居,二是便于请求救援。这表现出鲁滨逊遇事冷静、聪明能干的特点。
6.鲁滨逊为了创造生存的条件做出了哪些努力?由此可见鲁滨逊
是一个怎样的人。
为了生存，他打猎、捕鱼、圈养山羊、种植麦子。由此可见鲁滨逊是一个靠智慧解决困难的人。
鲁滨逊漂流记（节选） 教案
教学版块（课题）
鲁滨逊漂流记（节选）
课时
40分钟
教学
目标
默读课文，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。
核心素养目标
文化自信：有感情地朗读课文。浏览作品精彩片断，激发阅读原著的愿望。
3.为什么说“不值什么钱”,但“却很有用”?
因为对于身处绝境的鲁滨逊来说,这些东西能够维持生存和基本生活。
4.请品析文中第4自然段画波浪线的句子。
在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。
的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，是我从文中得到的启示。我们最需要的正是具备鲁滨逊那样的刻苦奋斗的精神，不论何时何地，不管遇到什么样的困难ห้องสมุดไป่ตู้挫折，都不能被吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对厄运，挑战自我，就可以创造出超乎想象的奇迹来。只有这样，才能像伟大的鲁滨逊那样，成为一个胜利者。
2020年统编版六年级下册《鲁滨逊漂流记 第二课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《鲁滨逊漂流记第二课时》语文教案第二课时课时目标1.读课文，了解鲁滨逊在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，学习写梗概的方法。
2.探究鲁滨逊能在荒岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度。
3.激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的大无畏精神。
要点把握1.了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，感知人物形象，学习他顽强、乐观的精神。
2.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发阅读课外书的兴趣。
教学过程一、温故知新，导入新课1.回顾内容，加深理解。
指名说一说《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。
（教师课件出示提示。
）通过阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的故事梗概，我了解到这部小说主要写了鲁滨逊在一次航海中________，漂流到________。
为了生存，他________，最后________。
2.学生根据提示汇报，师生共同评价。
3.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
4.教师过渡，导入新课。
过渡：正如同学们所说，鲁滨逊是一个勇敢的航海家和冒险家，他在荒岛上的经历表现出他是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。
今天这节课就让我们跟随作者的叙述，去具体感受他的这些品质。
二、研读课文，重点探究1.读“梗概”，探究人物形象。
（1）指名读第1自然段，其他学生找出概括鲁滨逊性格特点的词句。
预设：这段话位置特殊，在文中有特殊的作用。
教师要让学生明白这段话开门见山，介绍了鲁滨逊爱好航海和冒险的性格特点，为后文写他遇到困难并战胜困难埋下伏笔。
明确：“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”。
（2）品读重点句子，体会鲁滨逊的性格特点。
预设：“梗概”部分剩下的内容概括叙述了鲁滨逊在荒岛上战胜困难，求得生存的经历。
在上节课初读课文时，学生已用表格的形式概括了鲁滨逊流落到荒岛后遇到的困难及其解决困难的方法。
教师在这里主要是引导学生在文中找到相关的语句，通过品读句子来具体感受鲁滨逊“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”等性格特点。
小学语文六年级下册 第二单元 鲁滨逊漂流记(节选) 导学案
感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。
课前准备
1.准备字卡、词卡；制作封面图片PPT，搜集作者及小说的相关资料。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激发兴趣，导入新课(用时：4分钟)
1.图片出示《鲁滨逊漂流记》一书的封面。(板书：鲁滨逊漂流记节选)
3.再读梗概，概括一下鲁滨逊经历了哪些事情，是如何在荒岛上生存下来的。 (1)搭帐篷。
(2)打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)救“星期五”。
(4)解救船长，回到英国。
1.本课要求会写的生字略难，是教学重难点。教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。
2.教师要注重培养学生边读文边勾画的习惯，形来了什么。
5.指导感悟鲁滨逊的话。
出示：这场世界上苦难最深重 的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
6.结合节选部分的文字，感悟语言的精彩。
不少名著，人们之所以喜欢它，往往是因为其中的一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它是给处于逆境中的人们的一剂良药！
1.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。 2.鲁滨逊的历险经历还真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。
1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上，遇到了什么困难？结果怎样？然后用自己的话说说小说的主要内容。
3.想象作文。
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案-经典教学教辅文档
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案学习目标：1、培养先生快速浏览课文，捉住课文次要信息，概括次要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外浏览整部作品的兴味。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙打败困难顽强保存的积极生活态度。
4、经过讨论、摘抄或写心得领会的方式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛打败种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会保存的道理。
3、在学习过程中培养先生自主探求、合作学习的能力。
课时安排：一课时教学进程：第一课时一、设疑说话、导出新课。
请同学们考虑一下，一个人要活着最基本的条件是甚么?如果一个人得到这个最基本的条件，还能保存下去吗?但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
二、自读课文，完成任务。
1.我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的次要内容。
2.交流这部小说的大意。
三、自学课文，小组探求。
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
2.鲁滨孙在荒岛上创造了保存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?3.找出你认为最能表现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
三、深化探求1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的?2、你喜欢鲁宾孙吗?请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人?四、课后作业：如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为甚么?五、板书设计：住──搭简易的帐蓬吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食安全──防御孤独──救助“星期五”勇敢坚毅机智勇敢乐观积极第16课《鲁滨孙漂流记》成绩生成学习目标：1、培养先生快速浏览课文，捉住课文次要信息，概括次要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外浏览整部作品的兴味。
六年级下册语文学案-第2单元 人教(部编版)5鲁滨逊漂流记(节选)导学案第2课时
第二课时学习目标1.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
2能够深刻领会到鲁滨逊的人生观价值观。
重点：读懂文章脉络，理解人物性格。
难点：能够深刻理解鲁滨逊人格特点。
一、复习导入这节课我们继续学习《鲁滨逊漂流记》,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文的主要内容是什么,这节课,我们将深入学习课文的精彩片段。
二、阅读精彩片段（一）浏览精彩片段,看看在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事、心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。
阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是使小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩短了,可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。
)（二）快速默读,了解主要内容。
(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活。
)（三）默读课文,感悟精神光辉1、自主学习,找出描写鲁滨逊精神的句子,在旁边标注自己的感受,并说说自己的理由。
提示:结合整个片段内容,试着用“从句子中,我感受到鲁滨逊是的人,因为。
”(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,他能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而是热情地投入到实在的生活中去。
)2、通过多种形式的朗读,感受这种精神。
(出示“我”的幸与不幸。
逐条对照互读。
并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。
)体会到他在困难面前态度乐观、能战胜自己。
3、朗读:“在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。
部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》导学案
温馨寄语
世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。阅读这些既能与文学大师进行交流，又能了解不同国家多样的文化。
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课 题
5《鲁滨逊漂流记》
课 型
新授课
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学习目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
教
学
反
思
反思人： 年 月 日
一读：熟读课文三遍以上，做到正确、流利。
二标：标段落、音节、组词、划词语。
三查：对文中不理解的字词查找工具书解决。
四想：课文主要讲了什么内容，学面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
三、合作探究
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
2．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？
四、展示汇报
1.学生交流，相机点拨：
2.从句段入手，引导学生品读、感悟。
五、当堂检测
概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？
第二课时
一、预习导学
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？
二、预学检测
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【展示交流】
允许学生多形式表述小说梗概写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。
【达标检测】
练习阅读小说梗概，读出故事情节，并尝试着读出人物特点来。
附：板书设计
5.鲁滨逊漂流记（节选）
流落荒岛→建房定居→驯养培育→救“星期五”→回到英国
【课后反思】
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
六
课题
5.鲁滨逊漂流记（节选）
主备人
张俊杰
课时
3
辅备人
【学习目标】
1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【学习重难点、关键】
1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.关键在于引导学生思考“鲁滨逊做了哪些事”，用小标题的方式列出来；再根据小标题概括主要内容。
④养羊种粮（第6自然段）
⑤对付野人（第7自然段）
⑥救下野人（第8自然段）
⑦救出船长（第9自然段）⑧回到 Nhomakorabea国（第10自然段）
2.合并、归纳小标题
①建房定居（搬运东西+搭起帐篷）
②救“星期五”（对付野人+救下野人）
③回到英国（救出船长+回到英国）
3.根据小标题，概括梗概主要内容
流落荒岛→建房定居→驯养培育→救“星期五”→回到英国
【课前预设】
1.网络搜集《鲁滨逊漂流记》的主要内容、人物形象等资料。
2.尊重学生多元理解和开放阅读，不唯一答案，不束缚思维，倡导个性化阅读。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
1.阅读课后练习第一题，明确学习要求：“默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。”
2.注意力集中，联系上下文，抓关键词句，快速默读课文，列小标题。
学法提示：
①围绕“这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事”思考
②默读自然段，概括小标题
③合并、归纳小标题
④根据小标题，概括梗概主要内容
预设：
流落荒岛→建房定居→驯养培育→救“星期五”→回到英国
【合作探究】
1.围绕“这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事”，列小标题
预设：
①流落荒岛（第2自然段）
②搬运东西（第3自然段）
③搭起帐篷（第4自然段）