四年级科学《点亮小灯泡》说课
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节是教科版四年级科学下册第二单元第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验活动，探究并理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的电路现象也有一定的了解。
但是，对于电路的基本概念和原理，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实例中认识电路，通过实验活动，让学生亲身感受电路的组成和作用，从而达到理解电路的基本概念的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.难点：学生能够通过实验活动，理解电路中各元件的作用，以及电路的组成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引起学生对电路的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
3.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会。
4.总结提升：教师引导学生总结电路的基本概念和组成原理，强调电路中各元件的作用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本概念电池—-导线—-小灯泡八. 说教学评价1.学生能够正确理解电路的基本概念，掌握使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路的方法。
《点亮小灯泡》实验说课稿
汇报人：
202X-01-04
CATALOGUE
目 录
• 实验概述 • 实验步骤 • 实验结果分析 • 实验总结与反思 • 实验拓展与应用
01
CATALOGUE
实验概述
实验目标
01
02
03
知识目标
通过实验，使学生了解电 流的流动方向和电路的组 成，理解灯泡发光的原理 。
实验在其他学科领域的应用
物理学
01
电路是物理学中一个重要的知识点，通过实验可以深入理解电
流、电压、电阻等概念。
化学
02
在化学中，电池是一种常见的应用，通过实验可以了解电池的
工作原理和构造。
计算机科学
03
计算机的底层原理与电路密切相关，通过实验可以深入了解计
算机的工作原理。
THANKS
感谢观看
实验结论
总结
通过实验，验证了电路连接的正确性和小灯泡的正常工作状 态。实验数据记录和分析表明，电流和电压是影响灯泡发光 亮度的主要因素。
应用
实验结论可以应用于实际电路设计和电器使用中，了解电流 、电压对电器工作状态的影响，为解决实际问题提供理论支 持。
04
CATALOGUE
实验总结与反思
实验收获与体会
指导学生正确连接电池 和灯泡，确保电流能够
流通。
观察现象
点亮小灯泡后，让学生 观察灯泡的发光现象，
理解电流的作用。
记录数据
要求学生记录实验过程 中的观察和测量数据。
实验注意事项
安全第一
强调在实验过程中注意安 全，避免触电等意外事故 。
规范操作
要求学生按照正确的步骤 进行操作，避免因操作不 当导致实验失败或损坏器 材。
《点亮小灯泡》说课稿
《点亮小灯泡》说课稿大家好！我的说课内容是《点亮小灯泡》。
我将从以下几个方面来阐述（出示目录）。
一、教材与学情分析本课是教科版小学科学四年级下册第二单元的第2课时，是学生电路概念初步形成课，四年级学生有一定的实验操作和探究能力，对电也并不陌生，但处于安全用电的考虑，学生对电路是怎么连接的几乎没有了解。
二、实验教学目标结合以上分析，根据新课标要求和教材特点，我确定了以下教学目标：1.认识电池和小灯泡各部分结构，知道点亮小灯泡所需电学元件和连接方式。
2.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测，认识电路的三种状态：通路（回路）、断路、短路。
三、实验教学重点、难点其中目标1是重点，目标2是难点四、实验内容设计为达成以上目标，我设计了2个实验内容：1.分组观察认识小灯泡和电池的各部分结构；2.分组利用电池、导线和小灯泡尝试连接点亮小灯泡。
五、实验过程设计小学科学课程标准明确指出“探究式学习是培养学生科学素养的重要途径”，基于这一理念，我将把小组合作探究贯穿于整个教学流程，并把教学过程设计为4个环节。
（一）情境设疑引新课为了激发学生的兴趣，首先我采用创设情境的方式，请学生帮忙，“停电了，我用什么让屋子亮起来呢？”根据学生的交流，继续提出“在家里只找到一节干电池、一只小灯泡和一段电线，利用它们能让屋子亮起来吗？”展示三种器材，引导学生思考，同时板书课题“让小灯泡亮起来”，引入新课。
布鲁纳说“教学过程是一种提出问题解决问题持续不断的活动。
”用实际问题作为导入，引导学生从解决实际问题开始思考，明确这节课的学习意义，从而激发学习动机。
（二）观察实物认结构正确认识器材是使用器材的前提。
我首先向学生提出任务：自学教材24页小灯泡结构图，再观察小灯泡，交流了解各部分的名称和作用？引导学生分组观察讨论再由小组代表发言。
我适时小结，继而提出“什么情况下灯丝会发光？”引导学生明白：当电从一个连接点经过灯丝流向另一个连接点，灯丝就可以发光了。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课说课稿
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课。
这一课的主要内容是让学生通过实验了解电路的基本原理，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
教材以生动有趣的实验为载体，引导学生探索科学知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学知识方面，他们可能对电路的概念和原理较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解电路的基本原理，并通过实验让学生亲身体验和观察电路中的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
2.难点：学生对电路中的电流、电压等概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解电路的原理和现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生分组进行实验，让学生亲身体验和观察电路中的现象，引导学生思考和讨论。
3.讲解：在学生实验的基础上，讲解电路的基本原理和相关概念，如电流、电压等。
4.实践：让学生再次进行实验，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生的创新意识。
四年级科学下册 点亮小灯泡实践活动说课稿 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实践活动说
课稿教科版
引言
本次实践活动以点亮小灯泡为主题，旨在通过实践操作，让学生了解电路的基本结构和工作原理，并培养他们的动手能力和创新思维。
实施步骤
1. 学前准备学前准备
- 引导学生回顾研究的相关知识，如电池、导线等。
- 准备好所需材料，包括电池、导线、小灯泡等。
2. 组织活动组织活动
- 将学生分成小组，每组两人。
确保每个小组都有足够的材料供他们使用。
- 向学生介绍实践活动的目的和要求，并提醒他们注意安全。
3. 实践操作实践操作
- 让学生一起动手进行实践操作。
- 首先，学生需要将电池连接到小灯泡上。
他们可以使用导线
将正极和小灯泡的一个接口连接起来，再用另一根导线将小灯泡的
另一个接口与电池的负极连接起来。
- 学生需要仔细观察小灯泡是否亮起，并记录下实验结果。
4. 展示与讨论展示与讨论
- 学生完成实践后，组织他们向其他同学展示他们的实验结果，并让他们讨论实验中观察到的现象。
- 引导学生思考为什么小灯泡会亮起，让他们将现象与电路的
工作原理联系起来。
教学反思
通过这个实践活动，学生不仅加深了对电路的理解，还培养了
动手能力和创新思维。
在活动中，学生们积极参与，互相合作，并
展示了良好的团队合作精神。
活动结束后，他们能够正确连接电路，并解释小灯泡亮起的原理。
可以说，本次实践活动取得了良好的教
学效果。
12点亮小灯泡说课教学设计-2023-2024学年科学四年级上册苏教版
-作业难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不会过于困难，让学生失去信心。
-作业量要适度，避免过多占用学生的课外时间，保证学生有足够的休息和娱乐时间。
2.作业反馈：
-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
-电压
-电流
-灯泡的规格
重点：
1.电路的基本组成和电路中各部分的作用。
2.电流的形成及其在电路中的流动规律。
3.影响小灯泡发光的因素。
难点：
1.电路中电流的形成和流动规律的理解。
2.探究影响小灯泡发光的因素的实验设计和数据分析。
解决办法：
1.通过实物展示和模拟实验，生动形象地解释电路的基本组成和电流的形成，帮助学生直观理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过点亮小灯泡的实验，引导学生观察、思考和解决问题。学生将学会合作、交流和分享，培养团队协作能力。同时，通过实验，学生将培养动手操作能力，提升实践与创新能力。在本节课中，学生将掌握电路的基本知识和科学探究方法，培养科学思维，提升科学素养。
重点难点及解决办法
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示电路的基本组成和电流的形成，帮助学生直观理解。
2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地观察和理解电路的流动规律。
3.实验器材：准备小灯泡、导线、电池等实验器材，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
学生认真听讲，记录重点内容。
3.师生互动环节（10分钟）
教师提出问题：“你们能设计一个简单的电路，使小灯泡发光吗？”
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。
此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。
2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。
2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。
4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级科学下册第二单元第2课的一个教学内容。
本节课的主要任务是让学生通过实验活动，探究并了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
教材内容主要包括三个部分：实验探究、知识拓展和实践活动。
实验探究部分设计了点亮小灯泡的实验，让学生观察电路中电流的方向；知识拓展部分介绍了电路的基本组成和电路图的画法；实践活动部分设计了学生自己设计电路图并搭建电路的实践活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路有一定的认识。
他们在前期的学习中对电流、电压等概念有了初步的了解，具备了进行实验探究的基本能力。
但是，学生对电路图的绘制和电路搭建的实践操作能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
难点：电路图的绘制和电路搭建的实践操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个点亮的小灯泡，引导学生思考灯泡是如何亮起来的，引出本节课的主题。
2.实验探究：让学生分组进行实验，观察电路中电流的方向，引导学生发现电路的基本组成。
3.知识拓展：介绍电路的基本组成和电路图的画法，让学生理解电路图的意义。
4.实践活动：让学生自己设计电路图并搭建电路，培养学生的实践操作能力。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.实验探究–观察电流方向–发现电路基本组成2.知识拓展–电路基本组成–电路图的画法3.实践活动–设计电路图八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性、熟练程度。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中通过简单的实验，引导学生发现电路中电流的流动规律，使学生能够理解电路的基本原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但学生在电路方面的知识基础较弱，需要通过具体的实验和讲解，让学生理解和掌握电路的基本原理。
三. 说教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2.让学生通过实验观察，发现电路中电流的流动规律。
3.培养学生动手实验、观察思考、合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验，发现电路中电流的流动规律。
2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动原理。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。
利用多媒体课件和实验器材，引导学生动手实验，观察现象，从而理解和掌握电路的基本原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日常生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的组成和原理。
2.新课导入：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成。
3.实验环节：让学生分组进行实验，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生发现电流的流动规律。
4.讲解分析：讲解电路中电流的流动原理，解释实验现象。
5.巩固练习：让学生进行实验操作，巩固所学知识。
6.总结拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电源——提供电能导线——连接电路开关——控制电路用电器——消耗电能电流的流动规律：1.电流从电源的正极出发，经过导线、开关、用电器，回到电源的负极。
2.电路闭合时，电流才能流动。
八. 说教学评价通过学生在实验过程中的表现、课堂讨论的参与度以及课后作业的完成情况，评价学生对电路知识的掌握程度。
教科版四年级下册科学《2-2 点亮小灯泡》说课稿
教科版四年级下册科学《2-2 点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级下册科学的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法，培养学生的动手操作能力和探究精神。
教材以实验为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，进而掌握电路的原理和组成。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。
在《点亮小灯泡》这一课中，学生需要了解电路的基本概念，掌握连接电路的方法，这就需要教师在教学过程中注意启发和引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本概念，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养实验操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握电路的基本知识，学会连接简单电路。
2.难点：学生能够理解电路中电流的流动原理，以及如何用导线、电池、小灯泡等器材组成电路。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手操作中掌握电路知识。
2.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，尝试用电池、导线、小灯泡等器材组成电路，观察小灯泡的亮灭现象。
3.交流：学生汇报实验结果，分享自己的发现和感受。
4.讲解：教师引导学生总结电路的基本知识，讲解电流的流动原理。
5.练习：学生分组进行实践活动，用所学知识连接简单电路。
6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对电路知识的理解。
【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是教科版四年级科学下册的一节实验课。
本节课通过让学生自己动手制作一个简单电路，点亮小灯泡，从而让学生了解和掌握电路的基本知识。
教材以实验为基础，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但学生在电路方面的知识还为零，需要从最基本的概念开始讲解。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路，并使小灯泡点亮。
2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路。
2.难点：理解电路中电流的流动原理，以及如何使小灯泡点亮。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生在动手操作中学习电路知识。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决问题。
3.使用多媒体辅助教学，展示实验过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小故事，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的流动原理，以及如何组成一个简单电路。
3.实验：学生分组进行实验，动手制作一个简单电路，点亮小灯泡。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.讨论：学生交流实验过程中的发现和问题，分享自己的心得体会。
5.总结：总结本节课所学内容，强调电路的基本知识和实验操作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本组成：电流的流动原理：•电流从电池的正极出发，经过导线，流向小灯泡，最后回到电池的负极。
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程，以及能够观察到电路中电流的流动。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于电路的组成和电流的流动规律，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验来观察和理解电路的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
难点：观察并理解电路中电流的流动规律。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验法为主，引导法为辅，结合小组合作学习，让学生在动手操作中观察、思考，培养他们的科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引导学生思考电路的组成和电流的流动。
2.实验操作：学生分组进行实验，用电池和导线连接灯泡，观察灯泡的亮灭。
3.观察与思考：引导学生观察实验现象，思考电路中电流的流动规律。
4.总结与拓展：学生总结实验结果，了解电路的基本组成，教师进行点评，并进行拓展讲解。
5.课堂小结：学生复述本节课所学内容，教师进行补充和点评。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电流的流动规律：•从正极出发，经过导线，流向负极八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练度。
2.学生对电路组成和电流流动规律的理解程度。
《点亮小灯泡》说课稿(5篇)
《点亮小灯泡》说课稿（5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材〔一〕教材内容《点亮小灯泡》是继同学学习“生活中的静电现象”后真正开头探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注意让同学用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；其次部分：让小灯泡发光。
从观看小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观看发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让同学充共享受胜利的喜悦，并思索猜想电是怎样流过小灯泡的，作出最简洁的对电流的解释，再通过推断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的熟悉。
〔二〕教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。
3、一个完好的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简洁电路。
2、观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感、看法、价值观：1、体会对四周事物进行有日的、细致地观看的乐趣。
2、敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、激发进一步探究电的爱好。
〔三〕教学重难点1、教学重点：熟悉小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流淌路线。
区分短路和断路。
〔四〕教学预备1、为每组同学预备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、试验记录单。
2、老师预备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：〔1〕电和我们的生活〔2〕点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“同学是科学学习的主体”，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程，所以，我在教学中先引导同学从画小灯泡入手，激发他们观看小灯泡的爱好，在了解了小灯泡的结构特点后，准时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后供应给同学灯泡、电线和电池。
《点亮小灯泡》 说课稿
《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。
在这一单元中，学生将通过一系列的活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的基本组成和工作原理。
而《点亮小灯泡》这一课则是学生接触电路的开端，具有重要的启蒙作用。
本节课主要引导学生通过实验探究，尝试用不同的方法连接电路，点亮小灯泡，从而认识电路的基本组成部分，如电池、导线、灯泡等，并初步理解电路的通路、短路和断路等概念。
教材以简单直观的方式呈现了实验材料和实验步骤，为学生的探究活动提供了明确的指导。
二、学情分析四年级的学生对周围的世界充满了好奇心和探究欲望，他们在日常生活中已经对电有了一定的感性认识，比如知道电池能让手电筒发光、电能驱动玩具车等。
但是，他们对于电的本质和电路的工作原理还缺乏系统的了解。
此外，这个年龄段的学生具备了一定的观察能力和动手操作能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。
认识小灯泡的结构，了解电池、导线、灯泡等电路元件的作用。
2、科学探究目标能够通过观察、猜想和实验，尝试用不同的方法连接电路，点亮小灯泡。
能够对电路的连接情况进行观察、分析和比较，总结出点亮小灯泡的方法。
3、科学态度目标培养学生对电路探究的兴趣，乐于与同学合作交流。
培养学生认真细致的科学态度，能够在实验中仔细观察、如实记录。
4、科学、技术、社会与环境目标了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类带来的便利。
增强安全用电的意识，养成节约用电的好习惯。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究，掌握点亮小灯泡的正确方法，认识电路的基本组成部分。
四年级科学下册 点亮小灯泡实验记录说课稿 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说
课稿教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说课稿
1. 实验介绍
本次实验旨在通过搭建简单电路，演示如何点亮小灯泡。
通过本实验，学生可以了解电流的流动和电路的基本结构。
2. 实验材料
- 小灯泡
- 1.5V AA电池
- 电线
- 电池盒
3. 实验步骤
1. 将小灯泡的两根引线分别与电线相连。
2. 将一端的电线插入电池盒的正极（+）孔。
3. 将另一端的电线插入电池盒的负极（-）孔。
4. 小灯泡亮起来，实验完成。
4. 实验原理
通过将电池的正负极与小灯泡的两端相连，形成了一个闭合的电路。
电流从电池的正极流向小灯泡的一端，经过小灯泡后返回电池的负极，完成电流的循环。
在流经小灯泡时，电流激发了小灯泡内的灯丝，使其发光。
5. 注意事项
- 实验过程中，应该谨慎操作，确保电线插头稳固连接，以防电路断开或短路。
- 在实验后，应该拔出电池，切断电路，以节约电池的使用寿命。
6. 总结
通过本次实验，学生不仅能够亲自动手搭建电路，还能够观察到电流的流动以及小灯泡亮起的现象。
这有助于培养学生的实验探索精神和科学兴趣，同时也增强了学生对电路和电流的基本认识。
以上为本次实验的记录和说课稿，谢谢！。
科学《点亮小灯泡》说课稿
科学《点亮小灯泡》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《点亮小灯泡》。
一、说教材本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
二、说学情点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
三、说教学目标科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
新教科版四年级科学下册2-2《点亮小灯泡》说课稿
新教科版四年级科学下册2-2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本课的主要内容是通过让学生自己动手制作一个简单的小灯泡电路，让学生了解和掌握电路的基本概念和原理。
教材通过图文并茂的方式，引导学生探究电路的组成和作用，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但是，对于电路这个抽象的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和动手实践，来理解和掌握电路的基本概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，了解电路的组成和作用。
2.过程与方法：学生通过动手制作小灯泡电路，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，学会合作和分享。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，掌握电路的组成和作用。
2.难点：学生能够通过动手实践，将理论知识应用到实际操作中。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和动手实践，来理解和掌握电路的基本概念。
同时，我会利用多媒体课件和实验器材，辅助学生进行实验和探究。
六.说教学过程1.导入：通过展示一个小灯泡发光的图片，引导学生思考小灯泡是如何发光的。
2.探究：学生分组进行实验，通过观察和动手实践，了解电路的组成和作用。
3.讲解：教师引导学生总结电路的基本概念，并进行讲解和阐述。
4.巩固：学生再次进行实验，巩固所学的知识和技能。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
七.说板书设计板书设计如下：组成：电源、导线、灯泡作用：形成闭合回路，使灯泡发光八.说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作和课堂表现来进行。
对于能够正确完成实验操作，并能理解和掌握电路基本概念的学生，给予积极的评价和鼓励。
九.说教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过观察和动手实践来理解和掌握电路的基本概念。
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》电说课教学课件
泡
能
发 光
发 （2）光
吗
？
短 （3）路 （4）断 路
新知讲解
注意： 发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电
是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死 亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座 中的电做实验！
新知讲解 对家中使用的电器做个调查
家中有哪些常用用电 器？
有哪些电器用电池作
电源的？
导线
橡胶皮
金属丝
任务二：点亮小灯泡 小灯泡
电池
怎样连接能使小灯泡亮起来？
任务二：点亮小灯泡
温馨提醒：
1.小组内每张卡片画的连接方式不重复 2.音乐响起，整理材料
任务二：点亮小灯泡
用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来
任务二：点亮小灯泡
任务二：检测哪些连接能使小灯泡亮起来
要求 序号
亮的打“√”，不亮的打“×”
电流的路径 +
研讨
短路：导线两端直接连电池正、负极，电流没有 断路：某处断开，电流不能从正极出发流回负极
拓展：电路判断 这 些 小 灯 泡 能 发 光 吗 ？
发光 （1）（ ）
断路 （3）（ ）
拓展：手电筒的电路
实测
思考 与
交流
1.能点亮小灯泡的连接的共同点是________________________________ 2.思考能点亮小灯泡的连接电流是怎样流的？
任务二：点亮小灯泡
温馨提醒：
如果导线或电池出现很烫的现象，请及时 池，以防烫伤。
研讨
交流分享我们的发现
研讨 能点亮小灯泡的连接有什么共同点
新知讲解
第一种 小灯泡亮
电路连接方式
第二种
第三种
《点亮小灯泡》实验说课稿课件
5.1 板书设计
实验教学目 标
27
实验效果与评价Ø 解决问题为目的Ø 合作探究为基础Ø 培养科学素养为宗旨
28
让学生体会对周围事物进行有 目的、细致地观察的乐趣， 敢 于根据现象做出大胆的想象和 推测。养成善于观察、敢于猜 想、勇于探索的科学精神。激 发进一步探究电的兴趣， 了解 电与人们生产生活的关系
5.3 合作探究
实验教学目 标
21
2 合作探究二1、分析小灯泡内部构造。提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个位置才能使小灯泡亮起来呢？这与小灯泡内 部的构造有关(教师出示灯泡解剖图)。 2、猜测电流流向提问：电流我们看不到，但是能够想象它 的流动方向。你能说出这幅连接图中，电流的 流向吗？让学尝试画图，学生互评教师总结 ( 电流通过灯丝形成回路) 。 3、分析失败的连接方式灯泡不亮的原因。提问：为什么这些连接方式，小灯泡不亮呢？学生探究讨论，得出结论。教师随机渗透短路、断路知识。
地观察的乐趣，敢于根
据现象做出大胆的想象
和推测，激发进一步探
5.2 出示目标
实验教学目 标
究电的兴趣。
19
让学生先猜测如何才能点亮小灯泡，用线段 表示导线作图。把自己 小组能够想到的方法的 猜想都画出来。
4.4 自主学习
填写实验单
教学背景
20
合作探究一：尝试点亮小灯泡1、学生二人一组，分工合作，用两根导线点亮小灯泡2、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小 灯泡连接方法。3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方式。4、分析点亮小灯泡的连接方法。1.注意连接位置连接时间短一 点 2.电池的电压1.5V，手尽量不 碰连接处。 3.实验结束后思考亮与不亮的 连接有什么不同。并补充完整 实验单。4.实验时间： 10分钟
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《点亮小灯泡》说课稿
教学内容：教科版四年级科学下册1-2《点亮小灯泡》
各位老师大家好，今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第二节《点亮小灯泡》。
我将从教材分析，教学目标，教学重点难点，教具准备，学情分析，教学策略，教学过程，板书设计等方面进行说课。
一、教材分析
本课是教科版四年级下册第一单元“电〞的第二节内容。
这一单元从《生活中的静电现象》开始，引出关于电的问题。
学生真正研究电就是从这一课开始的，这节课学生将通过使用电池、导线使小灯泡发光，并且探究发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习打下根底。
二、教学目标
1．知识与能力：认识小灯泡、电池的结构；知道、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
2．过程与方法：观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3．情感态度价值观：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
4、科学技术与社会的关系：了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善人们的生活，并使人们的生产和文化生活方式发生变化。
三、教学重点、难点
教学重点：认识小灯泡的结构特点。
区分回路、短路、断路，用正确的连接方法点亮小灯泡。
教学难点：根据实验现象理解电路中电流的流动路线，区分短路和断路。
四、教具准备
1．为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。
2．多媒体课件：点亮我的小灯泡。
五、学情分析
点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，说起电生是比拟熟悉的，生活中都有过接触，也许他们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供应学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
六、教学策略
1、教学方法
新课标明确指出：“学生是科学学习的主体〞，依照“仔细观察——简单描述——实验操作——大胆猜想——探究学习——得出结论〞的方法，学生逐层深入地学习。
具体方法如下：
〔1.〕情境导入法
〔2.〕结构观察法
〔新课程提出“科学学习的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“自然状态下的观察〞。
它包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。
〕
〔3.〕自主操作法
科学学习与一般教学的不同之一是让学生亲历实践活动,在活动会动手,培养“动手操作能力〞。
2、教学手段
本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作实验相结合。
七、教学过程
〔一〕激趣导入
1、夜晚时当我们走在城的街道上，就会发现灯火通明，华灯闪烁。
你知道灯泡为什么会亮吗？
设计意图：以美丽的灯光吸引学生注意，激发学习兴趣。
〔二〕认识小灯泡结构
1、提问：你想了解小灯泡的构造吗？
2、PPT出示小灯泡，认识结构。
3、学生仔细观察小灯泡，把它画在纸上，并汇报。
设计意图：学生通过仔细观察，画出小灯泡，认识小灯泡结构，为成功点亮小灯泡奠定根底。
〔三〕认识实验材料
1、提问：点亮小灯泡还需要哪些材料
2、学生明确实验材料还包括导线与电池，并简单描述它们的特征、用途。
设计意图：简单认识点亮小灯泡所需材料，为接下来的实验做好准备。
〔四〕点亮小灯泡
1、学生四人一组，分工合作，点亮小灯泡。
2、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小灯泡连接方法。
3、未成功点亮的组，上台演示，教师也同时贴出连接方式。
4、分析点亮小灯泡的连接方法。
提问：能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？
5、分析小灯泡内部构造。
提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个位置才能使小灯泡亮起来呢？这与小灯泡内部的构造有关。
猜想电流流向
提问：电流我们看不到，但是能够想象它的流动方向。
你能说出这幅连接图中，电流的流向吗？
学生猜想后，教师PPT演示电流的流向。
7、分析失败的连接方式灯泡不亮的原因。
随机渗透短路、断路知识。
设计意图：
①合作探究，培养团队合作能力。
②体验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣。
③以贴图方式呈现，清晰直观，易于分析。
④由分析点亮小灯泡的连接方法，到分析小灯泡内部构造，逐层深入。
在分析连接方式的根底上，大胆猜想电流的流向，符合学生的心理特征与
认识规律。
⑤分析失败原因，加深对正确连接方式的理解，为找寻多种连接方法奠定根底。
〔五〕多种方式，点亮小灯泡
1、学生动手实验
2、实验汇报：将不同的连接方式贴在黑板上。
3、师生总结能够点亮小灯泡的连接方法的共同点。
设计意图：明确实验要求，有目的地进行实验操作。
寻找连接方式的过程，是将前面分析得出的成功点亮小灯泡的连接方法，用于指导实践的过程。
〔六〕拓展延伸
1、用电平安教育。
2、绿色环保意识渗透。
〔废电池〕
设计意图：本节课点亮了一盏小灯泡，也点亮了学生心中对电的好奇心，为后续学习，打下根底。
用电平安教育与环保意识的渗透都是十分必要的，必须让学生明白。
八、板书设计
小灯泡
导线
电池
不同实物图展示：
设计意图：简单、清晰、直观呈现学生自己连接的小灯泡的点亮方式。