2018年小学音乐远程研修观课报告

2018年小学音乐远程研修观课报告

一、，从情境入手，从情感入手，让学生愿意主动参与学习。

音乐是情感的艺术，音乐课应从情入手，从情境入手，从情感入手，表现美，创造美为核心来进行教学活动。李帅教

师执教的表演唱歌曲《采菱》，在课堂教学的开始先用谈话猜谜语的方式，激发同学们的想象力、创造力。《采菱》这节课淡化了传统的音乐知识讲授和技能训练，把小学生体验放在了整节课的核心地位，能充分调动小学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，能够创设平等，互动的师生关系，抓住小学生的心理，从小学生的实际出发，以学生为主体，从情境入手，从情感入手，这一点很好。

二、重视音乐知识的探究活动，形成自主学习的能力。

在教学过程中，运用了多媒体教学手段，使课堂生动、形象.李帅教师执教的表演唱歌曲《采菱》，通过听赏《采菱》

激发学生们的想象力、创造力，继而引导学生在聆听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，仿佛身临其境，使学生能用音乐的形式表达个人的情感。苏婷婷教师执教的《雪花带来冬的梦》，由冬天情境的创设和背景音乐带学生进入雪的世界，感受冬的意境，把与音乐吻合的视觉图片、肢体语言等手段进行有效设计，引导全体学生积极参与进来，较好地体现了新课程倡导的，以审美为核心、兴趣爱好为动力、联系门生的生活。

总之，在小学音乐教学中让音乐思维的灵光闪耀，让小门生将踏着优美的节拍，在健康快乐的学习，在音乐教学中我会认真的去探索，去实践，去思考，以实现自我教书育人的跨越式飞跃。

第二篇：山东小学远程研修观课报告

这次观摩一师一优课，不仅给了我们小学英语教师提供了学习和提高的机会，更让我清楚地认识到，不光要有扎实的基本功，还要具备多方面的素质。无论是说、唱、画，还是课堂上所表现出的教育机智，都让我对自己提出了更高的要求。这些优课当中体现出来的亮点值得我好好学习并反思。

第一，每位老师都是采取的全英教学。各个教师出色的口语表达让我记忆深刻。尺度的发音、富有亲和力的表情和声音，即使彼此第一次见面也能很好的拉近师生距离。而且每位老师都会在自己的课中设置一个精彩的热身导入环节，比如：flash 动画（加上动作，边唱边做），闪卡抢答，chant 等，老师的

课堂操控力和渲染力很强，将这些活动都做得很好，课堂气氛很快被调动起来。

其次，教学活动的设计丰富多彩有效，充分调动门生参与的积极性。袁海霞老师，给我们做了很好的示范。她讲授的主题是《Weather》，主要是学习天气的词汇。在操练环节，她

设计了“小小预报员”活动，让门生在任务的驱动下，在教师的指导下，借助网络资源，通过自主学习、教师示范、同伴交流等，顺利地完成了任务，从而让门生体会到学习的成功感。然

后让门生练习，再进行分小组比试，充分调动了门生的积极性，让门生把握住了天气的词汇，达到了很好的课堂效果。

第三，锻炼方式与任务型教学相结合。各位老师的锻炼方式都多种多样，尤其是张晨曦老师的《Can you play the

guitar ?》,设计了全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。并且任务型教学贯穿课堂始终，Job interview活

动让门生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，它以门生为中心，有利于激发门生主动探索语言

第四，创设情景与情感教学。杨雪老师的课给我的印象最深。她讲授的四年级下册的《What time is it ?》。

通过这次远程研修，我收获很多，每一节课都有很多值

得我学习借鉴的东西。这次观课，让我近一步坦荡了眼界，

明白了教学上应该努力的方向。不断地改进自己的课堂，做

门生喜爱的老师，上门生喜爱的英语课。为自己加油：Come

on！

第三篇：远程研修观课报告

点滴感悟在心中，几番期待在未来

远程研观修课报告

暑期远程研修旅程貌似即将接近尾声，观看了三节课例为我的暑期生活增添了别样色彩，暑期变得更加充分、有意义，因为三节课带给我启发，也带给我反思。

饱满激情点燃学习之旅

如果说一堂课是一个学习之旅，能够在旅途中一往直前，收获满满的定是那饱含热情前行的人。《树和喜鹊》的执教者，是一位低年级女教师，她的上课时的亲和力和饱满热情有着很强的感染力，因而门生们在课堂上的学习也是满含热情的。无论是，回答问题的积极性，还是对生字新词的识记和对文本的理解都获得了较好的实效。学习本是件枯燥乏味的事情，但是充满教学智慧的教师会利用自己的匠心设计让学习旅程充满趣味，这一点值得我学习，也值得我时刻提醒自己，多一点用心，课堂会更有趣味。

别样的思维让课堂年夜不同

《黄鹤楼送别》这堂课的执教者，将文章与出处古诗相结合，并结合古诗背景，去感受蕴含在字里行间的深情厚谊，还引领门生与自己的生活实际相结合，使得门生产生情感的共鸣。可以说，孩子们在学习中，走入文本，走进了人物内心。语文教学，我们不必条纹缕析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，转变教学思维，让门生获得耳目一新的感觉，让学习之旅处处有惊喜，有发觉，这样的课堂才会与众不同，才会受门生欢迎，教师也可以从中获得成就感。合宜的情感

教育需巧思

语文教学中必不可少的一个教学目标维度是情感价值观

的导向，而在具体的实际教学中，如何实现这一维度的目标，需要每个教师去巧妙构思。《灰椋鸟》的执教者，将这篇文

本的学习与沈石溪的另一篇动物小说节选进行拓展阅读，促

进门生感受文本中蕴含的丰富动物情感，激发门生内心的共

鸣，这不失为一种良策。语文课堂本应是致力于实现人文性

与工具性的同一，这一理念的实践需要我们教师的巧思告竣，现实教学中，我们可以运用拓展阅读，可以弥补视频影像，

也可以进行联系实际的口语交际，总之，一定要紧扣中心，

情境创设得宜，否则会弄巧成拙。

三节课例，风格各异，却都有我教学中需要借鉴之处，可以说令我收获满满。即将开学，愿带着感悟，投入新的教学实践之中去。

第四篇：远程研修观课报告

今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课”课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行动意识。我个人是很赞同这种研修方式的。

当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应该是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初认识就是优质课，既然是优质课还有评判的必要吗？然而通过观看课堂实录、浏览相关资料之后，我对这些“优课”课例有了自己不同的想法，甚至是改变了我之前的认识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告：

第一是态度。从两个方面讲述我所说的态度：第