《告别依赖 走向自立》教学设计 (2)
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立教案一、教学目标：1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，勇于面对生活中的挑战。
二、教学内容：1. 自立的含义：自立是指个体在生活中能够独立思考、解决问题，不依赖他人的帮助。
2. 自立的重要性：自立是一个人成长过程中必须经历的阶段，也是一个人独立面对社会的基础。
只有自立，才能更好地适应社会，实现自己的人生价值。
3. 培养独立思考、解决问题的能力：引导学生学会独立分析问题，寻找解决问题的方法，勇于承担责任。
4. 树立正确的价值观：让学生明白，依赖他人不是长久之计，只有自立才能真正赢得他人的尊重。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自立的意义。
2. 讲解：讲解自立的含义和重要性，让学生认识到自立的价值。
3. 案例分析：分析一些依赖他人的例子，让学生明白依赖的危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养独立思考、解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调自立的重要性。
四、教学评价：1. 学生对自立的认知程度。
2. 学生独立思考、解决问题的能力。
3. 学生树立正确价值观的情况。
五、课后作业：1. 写一篇关于自立的小短文。
2. 列出自己生活中依赖他人的地方，并思考如何逐步摆脱依赖。
3. 家长评价：家长观察学生在家庭中的自立情况，填写评价表。
六、教学目标：1. 让学生掌握自立的方法和技巧。
2. 培养学生勇于承担责任的意识。
3. 引导学生在生活中实践自立，提升自身能力。
七、教学内容：1. 自立的方法和技巧：教授学生如何在生活中独立完成任务，如整理房间、洗衣服、做饭等。
2. 勇于承担责任的意识：引导学生明白，自立意味着要为自己的行为负责。
3. 生活实践：鼓励学生在生活中实践自立，如自己完成作业、自己安排时间等。
八、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自立的方法和技巧。
2. 讲解：讲解自立的方法和技巧，让学生学会如何独立完成任务。
告别依赖走向自立教学设计
告别依赖走向自立教学设计告别依赖走向自立教学设计“告别依赖走向自立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。
在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。
一、设计理念步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。
但是从依赖走向自立自强是人生的必然，因此让学生在教学活动中合作、探究，并逐步走向成熟。
二、教学目标1、情感态度价值观：（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的.不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。
（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。
并在实践中体验自立的的乐趣。
2、能力目标：提高自立意识，锻炼生存的能力。
初步形成管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
3、知识目标：1.认识依赖心理的危害性。
2.认识走向自立的重要性。
3. 初步掌握自立自理的方法。
懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。
三、学生情况分析中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面都有很大的依赖，甚至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。
四、教学重点：多实践多锻炼难点：不能再有依赖思想五、课前准备1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查；搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料；设计教学活动方案。
2、学生：了解有关自立的事例搜集有关我班或自己身边自立的故事六、教法和学法的设计：1．教法方面：（1）.诱导启发，通过事例的讨论发散学生的思维。
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立一、教学目标1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，勇敢地面对生活中的挑战。
二、教学内容1. 自立的含义：自立是指个体在生活、学习、工作中不依赖他人，能够独立思考、解决问题，自我成长的过程。
2. 自立的重要性：自立是一个人成长过程中必备的品质，它能帮助我们更好地适应社会，实现人生价值。
3. 培养自立的方法：a. 培养独立思考的习惯：遇到问题要学会自己思考，寻找解决办法。
b. 提高自我管理能力：学会合理安排时间，管理好自己的学习、工作和生活。
c. 勇于面对挑战：遇到困难和挫折时要勇敢地面对，不畏惧困难。
三、教学过程1. 导入：通过一个故事，引导学生思考什么是自立，为什么要有自立意识。
2. 新课导入：介绍自立的含义和重要性。
3. 案例分析：分析一些成功人士的案例，让学生了解自立对他们成长的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养自立品质，每组分享自己的观点。
5. 总结提升：总结课堂内容，引导学生树立正确的价值观，培养自立意识。
四、教学评价1. 学生对自立的理解程度：通过课堂回答、作业和测试等方式评估学生对自立概念的理解。
2. 学生自立能力的提升：观察学生在日常生活和学习中的表现，评估其自立能力的提高。
3. 学生价值观的树立：通过课堂讨论、观察学生的行为表现等方式，评估学生价值观的树立情况。
五、教学资源1. 故事素材：用以引导学生思考和激发学生兴趣的案例。
2. 成功人士案例：用以证明自立重要性，激发学生学习动力的案例。
3. 讨论话题：提供给学生进行小组讨论的话题。
4. 作业和测试：用以巩固课堂所学知识，评估学生学习效果的工具。
六、教学活动设计1. 自主学习：让学生通过阅读教材、查找资料等方式，了解自立的定义和重要性。
2. 案例分析：选取一些生活中常见的案例，让学生分析案例中的人物如何实现自立，从中学习经验。
告别依赖_走向自立教学设计
第三课走向自立人生第二框《告别依赖走向自立》教学设计——张艳萍七号一中“告别依赖走向自立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。
在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。
一、【设计理念】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。
但是从依赖走向自立自强是人生的必然。
设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。
帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。
《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体，重学生的体验、行动和能力的提高。
二、【教学目标】1、情感态度价值观：（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。
（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。
并在实践中体验自立的的乐趣。
2、能力目标：提高自立意识，锻炼生存的能力。
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
3、知识目标：①.认识依赖心理的危害性。
②认识走向自立的重要性。
③初步掌握自立自理的方法。
懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。
三、【学生情况分析】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
(告别依赖走向自立)第二课时教学设计.doc
(告别依赖走向自立)第二课时教学设计【教学目标】1、知识目标掌握培养自立能力的方法；知道培养自立能力最基本的是从小事做起。
2、能力目标帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
3、情感、态度与价值观目标明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有主见，能对自己的行为负责。
【教学重点】掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。
【教学难点】从实践中培养学生的自立能力。
【教学方法】调查、讨论、表演等方法。
【教学过程】〈导入新课〉在上节课我们通过学习，知道了依赖的危害以及自立与自主的关系。
下面我们来看一段视频，来反思一下告别依赖，学会自主对人成长的意义。
多媒体播放：小大人张帅。
〈新课教学〉告别依赖走向自立〔板书〕多实践、多锻炼〔板书〕活动一：阅读与思考仔细阅读下面的两那么材料，并结合图片《我的后勤团》思考材料后面的问题。
故事一：2004年8月31日，《北京青年报》报道了这样一个“东方神童”的真实故事。
1983年出生的魏永康两岁就认识了1000多个汉字，4岁掌握初中文化，在小学只上了二年级和六年级。
1991年10月，8岁的魏永康就跳到了县属重点中学。
13岁时，魏永康又以高分考进湖南湘潭大学物理系。
在湘潭大学的四年时间里，魏永康的学习让人们放心，但他的性格却让老师担心。
在魏永康的生活中，除了学习，还是学习，没有伙伴，没有自立，连基本的礼仪和与人交往的规那么也不懂。
为了安排他的大学生活，永康的妈妈陪读了四年。
2000年，17岁的魏永康考入了中科院高能物理研究所，这一次，妈妈不能跟在身边，永康无法安排自己的学习和生活。
2003年，魏永康不得不从中科院肄业回到了老家。
故事二：每天早上，南京各个小学门前都是车辆拥挤、人潮汹涌，送孩子上学的家长排成了队。
学校门口，有的家长慌慌张张地给孩子系红领巾，有的急着从钱包里掏零花钱给孩子，还有的家长跑到附近的小卖部给孩子买学习用品。
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立一、教学目标：1. 让学生理解依赖的含义及其对个人成长的不利影响。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 理解依赖的含义及其危害。
2. 培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生克服依赖心理。
2. 如何培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对依赖的理解和经验，共同探讨如何克服依赖，走向自立。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解依赖的危害，学会独立思考和解决问题。
3. 实践锻炼法：布置课后实践任务，让学生在实际生活中锻炼自立能力。
五、教学内容：1. 导入：引导学生思考依赖的含义及其对个人成长的影响。
2. 什么是依赖：介绍依赖的定义和表现，让学生认识到依赖的普遍性。
3. 依赖的危害：分析依赖对个人成长、学业和人际关系的不利影响。
4. 克服依赖心理：引导学生认识自己的依赖心理，并提供方法和建议帮助他们逐步克服依赖。
5. 培养独立思考和解决问题的能力：教授学生一些独立思考和解决问题的策略，如分析问题、制定解决方案、实践和反馈。
教学反思：本节课通过讨论、案例分析和实践锻炼等多种教学方法，让学生深入理解依赖的含义及其危害，并学会了如何克服依赖心理，培养独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重课后实践的指导，引导学生将所学知识运用到实际生活中，真正实现告别依赖，走向自立。
六、教学内容：6. 自主学习的策略：介绍一些自主学习的策略，如设定学习目标、制定学习计划、监控学习进度等，让学生学会如何自主学习。
8. 学会承担责任：引导学生认识自己的责任，并学会承担责任，如完成学习任务、照顾自己的生活等。
七、教学方法：1. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的学习策略和生活习惯，共同探讨如何培养自立能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解依赖的危害，学会独立思考和解决问题。
七年级《告别依赖，走向自立》教案
七年级《告别依赖，走向自立》教案七年级《告别依赖，走向自立》教案教学目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同时，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。
教学用具：多媒体课件。
教学安排：环节教学内容活动设计导入上节课我们一同探究了自立的含义、表现以及意义，虽然每个同学都希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法。
那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
由回顾上节课所学的内容入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课。
不能再有依赖心理1、在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。
自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。
2、依赖的危害1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
1、通过回忆小时候的情景，引导学生认识到自立不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。
2、通过看“啃老族”视频以及招聘案例，组织学生讨论分析依赖心理的危害。
明确自立和自主的关系1、自立的重要表现：独立地生活要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
2、自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。
1、通过一个学生改掉睡懒觉的坏习惯的材料，引导学生思考要自立最关键是要做到什么，即告别依赖，独立生活，勇于承担自己的责任。
要自立，最关键的是要做到自己的事情自己负责。
只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
2、利用古代书生赶考的故事，引导学生思考，进一步让学生明确：要自立，一定要先自主。
一个没有主见、人云亦云的人，不可能在生活中自立。
多实践，多锻炼培养自立能力主要在两方面下工夫：1）最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立一、教学目标1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立自信，勇敢面对挑战。
二、教学内容1. 自立的含义：独立思考、独立生活、独立解决问题。
2. 自立的重要性：成长的过程、适应社会的要求、实现人生价值。
3. 培养自立的方法：培养独立思考的习惯、锻炼独立解决问题的能力、克服依赖心理。
三、教学过程1. 导入：讨论“什么是自立”，引导学生思考自立的重要性。
2. 新课导入：讲解自立的含义及其重要性。
3. 案例分析：分析依赖心理的危害，引导学生树立自立意识。
4. 方法讲解：讲解培养自立的方法，引导学生实践。
5. 总结提升：强调自立的意义，鼓励学生勇敢面对挑战。
四、教学评价1. 学生对自立的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性。
3. 学生运用所学方法解决问题的能力。
五、教学resources1. 教材：《走向自立》2. 课件：自立的意义、依赖心理的危害、培养自立的方法。
3. 案例材料：有关自立的故事、实例。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论自立的重要性以及如何在日常生活中培养自立品质。
2. 分享经验：邀请学生分享自己在成长过程中如何克服依赖心理，走向自立的故事。
3. 角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，展示自立过程，以此提高学生的实践能力。
七、课后作业1. 请学生结合课堂所学，总结自立的含义及其重要性。
2. 制定个人自立计划：学生根据自身情况，制定一个为期一个月的自立计划，内容包括日常生活、学习、人际关系等方面。
八、教学反馈1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对自立的理解和应用能力。
2. 收集学生的课后作业，评估他们的自立计划实施情况。
九、教学调整根据教学反馈，针对学生的实际情况进行教学方法的调整，以提高教学效果。
如：针对自立计划实施情况不佳的学生，加强指导，提供更多方法和支持。
告别依赖走向自立有教案校公开课
实践活动
活动二：学习自我管理 教授学生时间管理、计划和组织技巧，帮助他们更好地管理自己的学习和生活。
可以引导学生制定日程表、计划表等，并监督他们按照计划执行。
实践活动
活动三：学会求助
鼓励学生遇到困难时寻求帮助，但同时要教育他 们如何有效地寻求帮助，而不是依赖他人。
制定具体、可行的短期计划，逐步 实现目标。
灵活调整计划
根据实际情况灵活调整计划，保持 计划的可行性和有效性。
克服困难
1 2
分析困难
分析困难产生的原因，找出解决问题的关键点。
积极应对
采取积极的态度和行动，寻找解决问题的途径。
3
寻求帮助
在必要时寻求他人的帮助和支持，共同解决问题。
寻求帮助
寻求专业帮助
小王是一个大学生，由于家庭经济条件优越，从小到 大一直依赖父母的安排和照顾，无法自主规划和决策 自己的生活和学习。
通过以上案例分析，我们可以看到依赖性对个体的生 活、学习和工作都会产生负面影响。因此，我们需要 通过教育、训练和实践等多种方式，帮助个体摆脱依 赖性，增强自我效能感和独立性，实现自立和自主。
可以组织小组讨论或角色扮演，让学生了解求助 的重要性以及如何正确求助。
反思与总结
反思：
01
鼓励学生对自己的行为和决策进行深入思 考，提高自我认知和自我评价能力。
03
02
引导学生反思自己在实践活动中的表现，找 出自己的不足和优点。
04
总结：
教师对学生的实践活动进行总结，强调自 立的重要性和必要性。
05
李嘉诚
作为华人首富，李嘉诚从小家境 贫寒，但他通过不懈努力和自立 精神，最终成为商界巨子。他的
《告别依赖_走向自立》教案
第三课走向自立人生第二框告别依赖走向自立一.教学设计理念：在这节课的设计中突出学生的主体地位，强调学生在活动中自主探究；在情境中思考、分析问题，解决问题，在问题中激发自立自强的愿望，在实践中自我感悟。
本课通过小品表演.讨论法.情境体验法联系学生生活实际，培养学生准确的人生观，初步形成自己管理自己的学习和生活的水平，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
使用多媒体教学手段，图文并用，提升了学生的学习兴趣。
同时通过与学生平等对话，即时交流，鼓励学生学习、探究的热情，创造和谐的教学氛围，体现了新的教学理念。
二．教材分析：教材与学情特点：本课是七年级下册教材第三课走向自立人生的第二框题。
是在对自尊自信已有了初步认知和体验的基础上，协助学生准确理解自立，学会自立的方法，走自立之路，做自立自强之人。
现今很多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。
初中生是从童年向青年过渡的时期，是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活水平，以便为将来走自立人生打下坚实的基础。
三．教学设计（一）教学目标结合本单元特点，我把本课的教学目标定为：知识与水平：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的重要性的理解，明确自立的前提是自主，遇事有主见，能对自己的行为负责，培养自立水平。
过程与方法：协助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活的水平，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备，为将来走向自立人生打下基础。
情感态度价值观目标：明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。
（二）教学重点：认清依赖心理的害处，理解自立的重要性。
（三）教学难点：培养学生自觉把自主自立的决心转化为日常的行为习惯。
（四）教学方法：小品表演.讨论法.情境体验法（五）学习方法：引导学生自主学习，通过探究、讨论、实践等方法，在分享中丰富、扩展自己的经验。
《告别依赖 走向自立》教案
2、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？
1、明确我的生活我负责的理念，自立的人是能够对自己的生活负责的人
2、坚持早睡早起，自己做简单的饭菜，自己洗衣服、打扫房间；
1、（课本41页）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
2、你认为自立自理的关键是什么？
明确自己的责任，并勇于承担自己的责任！
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
1、这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
2、如果你是书生，你会怎么办？
有多少人做了？父母的评价是怎样的呢？
•生答
下面请同学们猜一猜下面是哪一群人？
一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不亲，
•七分任性，八方逍遥，九（久）坐不动，十分无用。
有很多事情现在我们都要依靠父母的帮助，有些同学认为想要自立就不能靠别人的帮助，那这种想法是否正确呢？我们到底怎样才能真正的自立呢？今天我们来探讨这个问题。
《告别依赖走向自立》教案设计
课题
《告别依赖走向自立》
课型
新授课
授课时间
2011年月日
教学目标
知识目标
深化认识自立的含义和自立的表现，掌握自立的方法。
能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感目标
树立自立的生活态度。在实践中摆脱依赖心理。培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
总结：自主与自立的关系
自主是自立的前提自立是自主的表现
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立教案内容：一、教学目标1. 让学生理解依赖的含义，认识到依赖的危害。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
二、教学重点1. 依赖的含义及其危害。
2. 独立思考、自主学习的方法。
3. 自立意识的培养。
三、教学难点1. 如何让学生认识到依赖的危害。
2. 如何培养学生独立思考、自主学习的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解依赖的含义、危害，以及如何克服依赖。
2. 讨论法：分组讨论如何培养独立思考、自主学习的能力。
3. 案例分析法：分析自立典范，引导学生树立自立的意识。
4. 实践操作法：布置课后作业，让学生在生活中实践自立。
五、教学内容1. 第一课时：依赖的含义及其危害a. 讲解依赖的定义：依赖是指个体在心理、行为上对他人或事物过分依赖，缺乏自主性和独立性。
b. 分析依赖的危害：影响个人成长、束缚思维、降低生活质量等。
c. 案例分析：身边的朋友或家人依赖的故事。
2. 第二课时：独立思考、自主学习的方法a. 讲解独立思考的意义：培养批判性思维、提高问题解决能力。
b. 分享自主学习的方法：时间管理、目标设定、学习计划等。
c. 小组讨论：如何运用独立思考、自主学习的方法。
3. 第三课时：自立意识的培养a. 讲解自立的重要性：走向成熟、实现人生价值。
b. 分析自立品质：独立、自信、坚韧、责任等。
c. 案例分析：自立典范的故事，如马云、李开复等。
a. 讲解习惯的影响：习惯决定性格，性格决定命运。
b. 分享如何培养良好习惯：立志、坚持、方法等。
c. 小组讨论：如何在生活中实践自立。
a. 回顾本节课的内容，巩固所学知识点。
b. 学生分享自己在生活中实践自立的心得体会。
六、第六课时：培养独立解决问题的能力1. 讲解独立解决问题的意义：提高生活适应能力，增强自信心。
2. 分享解决问题的方法：分析问题、制定方案、实施并评估。
3. 小组讨论：如何运用方法独立解决问题。
七、第七课时：学会自我管理1. 讲解自我管理的重要性：时间管理、情绪管理、财务管理。
告别依赖走向自立教案
《告别依赖走向自立》教学设计教学目标知识目标：1.通过教学活动，引导学生分析依赖的危害。
2．知道自立的条件。
3．掌握自立的方法。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感、态度、价值观目标：树立自立生活态度。
教学重点：在实践中培养自立的品质。
教学难点：自立与自主的关系教学方法：本课通过案例分析法.讨论法.情境体验方法联系学生生活实际，培养学生正确的人生观，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
学习方法:引导学生自主学习，通过探究、讨论、实践等方法，在分享中丰富、扩展自己的经验。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激趣导入《洛克菲勒家族的家庭教育》设计意图：通过故事，让学生思考为什么如此巨富的家庭家长会作出如此的举动？从而得出我们也像故事中的小主人公一样也到了不能依赖的年龄了，也该自立了。
这样的导入方式可以让学生在趣味故事中思考并激发他们的学习兴趣。
（二）不能再有依赖活动：让学生阅读材料一：北京大学计算机系一学生因惧怕离开父母后独立生活艰难，而厌世地跳楼自杀了。
材料二：一位老人在招聘会上忙着给自己26岁的儿子找工作，而她的儿子此时此刻正在家里“赋闲”，整体除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网提问：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？设计意图：用这样的正反面实例更能震撼学生的心灵，引起学生的深思，深刻感受到依赖的思想的危害性；启发学生由人及己，由两位大学生想到自己的未来，从而引发学生增强自身自立能力的紧迫感。
（三）自立与自主活动一：阅读材料“改掉长期以来睡懒觉习惯的小故事”，让学生在教师指导下根据材料认真分析问题，学生发言，表达自己的观点设计意图：引导学生从小事当中看实质问题，步步深入，引导学生认识到要明确自己的责任，做到自己的事情自己负责活动二：阅读材料“书生赶考的故事”提问：书生即使满腹学问，但为什么不能自立？设计意图：引导学生认识到自主的重要性，自立的前提就是自主，遇事没有主见的人不会对自己负责，也就不会自立。
《告别依赖,走向自立》教学设计
《告别依赖，走向自立》教学设计《告别依赖，走向自立》教学设计1有这样一则谜语，打一类人：“一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍遥，九（久）坐不动，十分无用”。
谜底是——啃老族。
—40页的活动探究题，相互交流后回答：你赞成那种看法？还有其他看法吗？归纳总结：1、自立和帮助、依赖的关系。
活动三阅读教材40页的情景材料，相互交流后回答：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？归纳总结：依赖心理的表现。
任务二自立与自主活动四阅读教材41页的材料，合作探究以下问题：（1）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？（2）你认为自立自理的关键是什么？归纳总结：1、告别依赖的重要表现2、怎样做到独立生活？活动五：阅读课本第41--42页的活动探究题，小组交流后回答：假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？假设父母因故外出一周，只有你一人在家，你会怎样安排自己的生活？归纳总结：自主的含义。
活动六阅读课文第43页的活动题，自己思考回答：这个书生的行为是自立吗？为什么？任务三多实践多锻炼活动七阅读课文第43页的活动题，自己思考回答：如果是你，你会怎么做？活动八阅读课文第43页的活动探究题，小组交流后回答：1、在以上情境中，你能看出这名中学生缺少什么能力吗？2、培养自立能力的最好方法是什么？归纳总结：如何培养自立能力？活动九阅读课文第43页的活动探究题，小组交流后回答：该公司为什么会看重他？六、当堂记忆：1、依赖的危害。
2、自主的含义3、怎样培养自己的自理能力？七、小结同学们的回答十分精彩。
是的'，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。
只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。
八、当堂检测练习册选择题学生聆听，猜谜语，并思考问题。
告别依赖走向自立教学设计
告别依赖走向自立教学设计《告别依赖走向自立》教学设计【学习内容】人教版七年级下册第三课第二框【学习目标】1、情感、态度与价值观目标树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义。
2、知识与能力目标了解依赖的危害，理解自立与自主的关系，知道怎样培养自立能力，初步形成管理自己的生活和学习的能力。
3、过程与方法目标通过设置情境并利用时事热点引导学生阅读思考、交流感悟、合作探究，明确如何才能告别依赖走向自立。
【学习重点】树立自立意识，培养自立能力【学习难点】自主与自立的关系【学习方法】阅读自学法、比较法、情境探究法、讲授法等【课前准备】搜集与本节内容相关的时政、生活资料，设计教学思路。
【学习时间】一课时【学习课型】新授课【学习过程】环节一新闻播报大事小评请两位同学上台播报新闻，并说出自己的感悟。
环节二导入新课板书课题师：上节课我们探究了自立的含义、表现及意义，我们已经认识到全生需自立，但是在现实生活中，我们有些同学不能主动承担力所能及的家务活，甚至很多自己的事情都是由父母全权代理。
可见，真正做到自立并不容易。
怎样才能告别依赖，走向自立?这就是这节课我们要学习的主要内容。
板书课题：告别依赖走向自立。
环节三学习新课合作探究自立人生第一步——克服依赖心理树立自立意识师：请看中学生小雅的表现。
学生阅读课本P39材料，说说依赖的危害。
学生发言后师点拨：过分依赖父母，导致生活自理能力差。
再请看招聘会上的一幕。
如果你是招聘者，你会录用这个年轻人吗?为什么?学生发言，师生共同小结。
由此可见，依赖思想对于个人发展是非常有害的。
不仅会使人丧失独自生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感。
甚至造成人格缺陷，危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
所以，我们走向自立人生的第一步就是不能再有依赖。
有同学说，老师，从今天开始，我对任何人的任何帮助都说NO，因为我要自立了。
告别依赖就是拒绝帮助吗?学生发言后点拨引导，自立是逐渐摆脱依赖的一个过程。
教学设计2：告别依赖,走向自立
调查、讨论等方法。
教学用具：
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
课前准备
针对中学生作家务劳动方面进行调查
学生利用课余时间进行问卷调查
发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。
导入新课
告别依赖走向自立
我们在探讨了自理含义及表现的基础上，又对中学生自立自理能力做了调查，从调查结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
学生通过讨论、交流，深化知识，得出走向自立的方法：从小事做起，多参加社会实践活动。
通过给学生创设情境，引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力的目的。
课堂小结
总结本节课的主要内容
同学们的回答十分精彩。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。
通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。
真正走向自立的方法-----多实践，多锻炼
给学生创设情景，组织学生进行情景讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，让学生认识到要多实践，多锻炼。
让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依赖心理
出示材料《国外父母如何教育孩子自立》引出辩论：有问题是靠父母还是靠自己解决对自己有利。
告别依赖 走向自立教案
告别依赖走向自立教案教案标题：告别依赖走向自立教案教学目标：1. 学生能够理解自立的重要性，并认识到依赖他人的负面影响。
2. 学生能够掌握一些实用的自立技能，包括时间管理、解决问题、自我管理等。
3. 学生能够运用自立技能，提高自己的学习能力和生活质量。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 练习活动材料3. 计时器4. 学生笔记本和笔教学过程：步骤1：导入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“告别依赖，走向自立”。
解释自立的概念，并与学生分享一些自立的好处。
- 引导学生思考并讨论，他们在日常生活中是否存在过度依赖他人的情况，并让他们分享相关经历。
步骤2：自立技能介绍（15分钟）- 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍一些重要的自立技能，如时间管理、解决问题、自我管理等。
解释每个技能的重要性和实际应用。
- 提供实际的例子，并与学生一起讨论如何应用这些技能来解决问题和提高效率。
步骤3：自立技能实践（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个自立技能进行实践。
- 每个小组成员选择一个与自己相关的问题，并运用所选的自立技能来解决问题。
- 每个小组成员分享他们的解决方案和经验，并进行讨论和反馈。
步骤4：总结和评估（10分钟）- 与学生一起总结本节课的内容，强调自立的重要性和实际应用。
- 分发练习活动材料，让学生完成相关问题，以评估他们对自立技能的理解和应用能力。
- 收集学生的练习活动，并提供个别反馈和指导。
步骤5：作业布置（5分钟）- 布置作业：要求学生选择一个自立技能，并在日常生活中应用该技能。
学生需要记录下应用的情况和结果，并在下节课分享。
教学延伸：- 鼓励学生参与社区服务项目，以提高他们的自立能力和社交技能。
- 鼓励学生阅读相关的自助成长书籍，并在课堂上分享他们的学习心得和应用经验。
教学评估：- 观察学生在小组活动中的表现，包括他们对自立技能的理解和应用能力。
- 评估学生在练习活动中的答案，以了解他们对自立技能的理解程度。
《告别依赖走向自立》教学设计(2)
《告别依赖走向自立》教学设计执教人：北城力高学校齐锡艳随笔：教学目标知识目标：1.通过教学活动，引导学生分析依赖的危害。
2．知道自立的条件。
3．掌握自立的方法。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感、态度、价值观目标：树立自立生活态度。
教学重点：自立与自主的关系。
教学难点：不能再有依赖教学方法：本课通过案例分析法.讨论法.情境体验方法联系学生生活实际，培养学生正确的人生观，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
学习方法:引导学生自主学习，通过探究、讨论、实践等方法，在分享中丰富、扩展自己的经验。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入小调查随笔：多媒体展示：相关调查结果二、探究新知(一)、教学第一目不能再有依赖1、依赖现象大家说2、依赖危害大家析3、自立误区大家辨正方：有问题靠自己解决，对自己成长有利反方：有问题靠父母解决，对自己成长有利(二)、教学第二目自立与自主合作探究一(1)多媒体展示41页材料(2)学生讨论、分析、归纳（3）教师点拨1、自己的事情自己负责合作探究活动二：阅读教材第41-42页少年时自立更易取得成功杰出青年在童年时期具备的特征：（1）.自立自主的精神（2）.坚强的意志力（3）.非凡的合作精神（4）.鲜明的是非观点（5）.选择志趣相投的朋友（6）.坚持诚实、进取、善良、勤奋的做人原则活动三：出示资料，五个情景探究：情景一：在上学的路上，小明的车胎扎破了，但是，附近修车行的师傅们还没到上班的时候，小明该怎么办呢?情景二：今天是最后一天交书费的日子，可是小军来到学校却发现自己忘记带钱了，他本想打电话给妈妈让她给送来，但是妈妈却出差了，小军非常生气，怪妈妈没有提醒他，请你为小军支招，随笔：把这件事处理好情景三：在上体育课时，小光的裤子不小心被撕破了一个大口子，这时，小光该怎么办呢？情境四：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然起火，而你又住在四楼，你会怎么做？情景五：如果星期一，你放学回家后，得知你的爸爸因饮酒过度送进了医院，而妈妈又在值夜班，你会怎么做？步骤一：小组讨论，代表回答步骤二：教师归纳2、自立和自主的关系：（1）自主是自立是前提。
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《告别依赖走向自立》教学设计
课题名称：《告别依赖走向自立》
标准相关陈述：“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习.劳动习惯和生活态度。
”“养成自信自立的生活态度。
”
学习目标：
1、通过观看视频和结合生活，说出依赖的表现
2、通过辨析，归纳依赖和帮助的关系
3、通过新闻播报、分析案例，感受并归纳依赖的危害
4、通过自主活动，结合老师指导，体验自立的重要性，并总结出培养自己自立能力的方法
评价设计：
1、对于知识点，进行提问和随堂测试，把握学生对基础知识掌握的情况
2、对于依赖和帮助的关系，进行辨析，观察学生对二者的关系的把握
3、对于依赖的危害和自立的重要性，采取提问、谈话相结合的方法，了解学生的看法并及时给予指导
学习活动方案（教学流程）：
导入新课：
有这样一则民间故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上怕飞，含在口里怕化，儿子长大以后什么事都不让他干，连基本的生活也不能自理。
一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。
但等他们回到家里，儿子还是饿死了。
原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。
设问：儿子饿死的原因是什么？
总结：正是儿子完全依赖父母，造成生活不能自理，从而导致了饿死的结局，这个故事告诫我们在生活中要学会：告别依赖，走向自立
（设计目的：利用故事导入，激发学生的学习兴趣，初步感知依赖的危害，激发走向自立的愿望）
新课教学：
（一）生活搜索
在日常生活中，你知道哪些行为是依赖的表现吗？
总结：生活全靠家人照顾、遇事听从别人的意见、作业让家人或老师督促才能完成等等都是依赖的表现。
（设计目的：引导学生关注生活，了解依赖的表现）
（二）明辨是非
依赖和帮助二者矛盾吗？
告别依赖，是否意味我们不需要任何帮助和依靠？
你能举出相关的例子吗？
总结：灾区人民接受援助重建家园；父母为我们提供学费、生活费；武警官兵为旱区人民送水；为同桌解决学习难题等等都是帮助的表现，对于自己能力以外的事情，寻求别人的帮助是依靠；依赖是一切事情都不去尝试，把希望寄托在别人身上！我们要告别依赖，但需要相互帮助，相互依靠。
（设计目的：帮助学生分清依赖和必要帮助的区别，正确看待依赖和帮助的关系）
（三）新闻播报：
《大学生活不适应大一新生要退学》
在去年的高考中，婷婷作为应届高中毕业生，以658分的优异成绩被南方某重点高校录取。
消息传出，刘女士一家欣喜万分。
刘女士非常重视女儿的学习，虽然自己工作繁忙，但对女儿，她从小学到高中十几年如一日地接送，从袜子到外套所有的衣服全洗，从扫地到做饭所有的家务从没让女儿动过手。
上了高中，婷婷走亲访友、娱乐休闲的时间也少之又少，她的任务只有一个——学习。
为了送婷婷到大学报到，刘女士夫妇特意请了半个月假。
在学校里，夫妇俩跑前跑后为女儿办理入学手续。
把女儿安顿好后，两人又住进了学校的招待所，因为怕婷婷不习惯，他们决定在这里陪女儿几天。
9月中旬，刘女士和丈夫前脚到家，没想到婷婷的电话后脚就到。
电话里，婷婷先是哭着说自己的饭卡找不到了，接着又“控诉”学校食堂里的饭如何如何难吃。
从这以后，刘女士每天都要接到婷婷的“哭诉”电话。
婷婷在电话里说，天天得自己洗衣服，不会折被子，和老师同学的关系都不好，不想值日和室友闹意见，以前遇事都听爸爸妈妈的，现在不知道该听谁的，一切都无所适从，她想家，想爸爸妈妈。
半个月后，婷婷提出了一个让全家人目瞪口呆的要求：她要退学复读，准备明年考取本地大学！
合作探究：
（1）婷婷难以适应大学生活，要退学的原因是什么？（依赖）
（2）婷婷找不到饭卡、不会洗衣服、不会折被子说明了什么？（缺乏独立生活的能力和精神）
（3）婷婷不想值日、和老师同学的关系紧张说明了什么？（缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷）
（4）如果婷婷没有了爸爸妈妈的依靠，可能会出现什么后果？（不能适应社会生活，甚至走上违法犯罪的道路。
）
总结：依赖思想对于自己的发展，是非常有害的。
因为它不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
（设计目的：通过生活中真实的案例把依赖的危害性形象、直观的展现出来，引导学生分析依赖心理的危害，强化告别依赖，走向自立的重要性）
（四）我来支招：
合作探究：
今天像婷婷这样的孩子还有很多，为了帮助他们告别依赖，走向自立，请你为他们提出几点建议吧。
总结：要想走向自立就必须做到遇事有主见，自己的事情自己负责；立足于当前生活、学习中的问题，从小事做起；大胆投身社会实践，反复锻炼，不断实践。
（设计目的：在分析依赖危害的基础上，引导学生将意识转化为实际实动，并脚踏实地地从身边的点滴小事去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。
）
（五）我的生活我作主
暑假，父母外出一周，给你一周必须的50元钱，只留下你一人在家。
你要独自照顾好自己的生活，安排好自己的学习。
你将怎样安排？（提示：从作息时间、吃饭、卫生、安全等方面考虑）
（设计目的：引导学生学以致用，认识自我管理的重要性和必要性，并知道如何在学习和生活方面自我管理，）
（六）收获乐园：
请你谈谈本节课有哪些收获？
（设计目的：总结本节内容，强化要点）
（七）温馨寄语：
鱼儿告别了依赖，征服了海洋；鸟儿告别了依赖，征服了天空；马儿告别了依赖，征
服了大地，而我们中学生只有告别依赖，才能创造出更美好的明天，让我们从现在开始告别依赖，走向自立！
（设计目的：感情升华，引起情感共鸣，
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