告别依赖_走向自立教学设计

第三课走向自立人生

第二框《告别依赖走向自立》教学设计

——张艳萍七号一中

“告别依赖走向自立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。

一、【设计理念】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走向自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体，重学生的体验、行动和能力的提高。

二、【教学目标】

1、情感态度价值观：

（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。

（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的的乐趣。

2、能力目标：

提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

3、知识目标：

①.认识依赖心理的危害性。②认识走向自立的重要性。③初步掌握自立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。

三、【学生情况分析】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面都有很大的依赖，甚至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。

四、【教学重点】

如何培养自立能力？

五、【教学难点】

依赖有哪些危害？

六、【课前准备】

1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查；

搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；

2、学生：了解有关自立的事例搜集有关我班或自己身边自立的故事

六、：【教法设计】

（1）.诱导启发、活动参与、通过事例的讨论发散学生的思维。

（2）.问题情景教学法

（3）.讨论交流

七、【教学手段】

多媒体教学

八、、【新课教学】

告别依赖走向自立（板书）

一、依赖有哪些危害？

活动一：故事讲解

教师讲故事：

教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？

学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；

（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。

活动二：动画欣赏

观看：小雅独立生活一天

教师提问：你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？

教师归纳：这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

结论一：危害之一──使人丧失独立生活的能力。

活动三：说一说

播放动：老太太应聘

（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？

（2）结合“老太太应聘的故事”谈谈依赖别人的危害。

教师归纳：如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。

结论二：危害之二──使人缺乏责任感，造成人格的缺陷。

教师总结依赖的危害性：依赖使人丧失独立生活的能力和精神；依赖使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；依赖使人不适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。随着年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊。我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

过渡语：因此我们应该告别依赖走向自立。

活动四：思考并讨论

故事

思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？

学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。

讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？

依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。

我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。

同学甲：我不喜欢这种管束。管得太多、太严，不利于我们自立。

同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。

同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。

你赞成哪种看法？还有其他看法吗？

（帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主。）

教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强得多了。因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。

二、如何培养自立能力

活动一恐龙灭绝的故事

教师提问；告诉我们什么道理？

学生回答后教师归纳：要能独立生活；自己的事情自己做，自己负责；

结论：自己的事情自己负责。

活动二：欣赏图片后思考

观书41页图：她改掉了睡懒觉的习惯

分析：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？

学生回答后教师归纳：那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己