一、光的传播说课稿(2)

一、《光的传播》说课稿

一、说教材

1、教材的地位与作用

光的传播这节课是人教版八年级第二章第一节的内容，是光学的第一节课。光的直线传播是光学的基础，也是学习光的反射规律、折射规律的铺垫性知识。同时利用光的直线传播原理，可以解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要现象，也充分体现从生活到物理，从物理走向生活的课程教学理念。通过本节的学习可以提高学生学习热情，激发探究欲望。因此，学习这部分知识有着重要的意义。

2、教学目标：

（一）、知识与技能：

（1）、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源

（2）、理解光沿直线传播及其应用

（3）、了解光在真空和空气中的传播速度。

（二）、过程与方法：

（1）.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

(2).了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。

（三）、情感态度与价值观：

（1）、通过观察、实验以及探究的学习，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）．通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基

础。

（3）．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

3.教学重点、难点：

新课程强调学生是学习的主人，突出探究性活动在教学中的作用。所以我设计了这样的重点和难点。

教学重点:

探究光的传播路径。

教学难点：

理解光是沿直线传播的及其应用。

二.说教法与学法

对于光的规律性知识，本节课多安排实验探究活动。这些探究活动是由学生实验、演示实验或者小实验组合而来的，探究实验改变传统的教学，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论，由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，让学生在观察和实验中直接获得生动的实验事实，体会和感悟实验方法对物理学习的重要性。同时还辅以直观教学法和适当的课件展示，培养学生自主学习和合作学习的学习能力。

三.说教学程序

（一)引入新课：

通过六幅图片的展示，让同学们认识到我们生活在一个五彩斑斓的世界，同时提出问题并引导学生分析为什么在黑暗的屋子里，我们

看不见物体，也分辨不出颜色呢？使学生的学习热情和学习兴趣很快被调动起来，有利于新课的教学。

（二）进行新课

物理学习是培养学生对自然和科学技术兴趣的重要途径，所以我先问大家，你们知道什么是光源吗？结合图片及课文内容，让学生认识光源并总结光源的定义，这时会有一部分学生认为只要看上去闪闪发光的物体就是光源，那么适时地出示图片，大家一起分析太阳、月亮、钻石到底是不是光源。在此基础上得出光源的定义。至于分类，学生看书后就非常明白，为了弘扬科学教育中的人文精神，这时简单介绍一下人造光源的发展历史，以及爱迪生发明的电灯是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。这部分内容难度不大，时间控制在8分钟左右即可。

新课程强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习，在接下来内容，探究光是如何传播的活动中，为了让学生对物理的探究活动有个初步的认识，我创设了问题环境，引导学生思考，做出猜想，分别做演示小实验，让光在空气、水、玻璃中传播，学生观察后得出初步结论：光是沿直线传播的。由于学生刚刚涉及光学，对介质的均匀与否缺乏思考的基础。在研究折射规律前，涉及不到介质的均匀性问题，为了避免由于严格定义造成学生学习兴趣下降，这里暂且不提这个问题。

为了使学生更好的掌握光的直线传播的一些实例和应用，为了使课堂更富有活力，也为了突破本节课的重难点，我让学生也参与实验，

亲自动手做小孔成像，在学生做的过程中，引导他们注意观察并说出像的形状与物体一致，而与孔的形状无关，知道像是倒立的。在认识了小孔成像的原理后，对自然界中其他也是由光的直线传播形成的现象一一加以分析，例如日食和月食的形成、影子的形成、激光准直等，并展示相关图片。

由自然现象--雷雨的发生，提出第三个问题，我们为什么总是先看到闪电后听到雷声，引出知识点------光速，由于这个内容属于平铺直叙式，我采用自主学习的方式，点拨到位即可，比如让学生知道光的传播与声音的传播不同，是不需要介质的，为了使学生有更好的对比，我以表格的形式展示出光在不同介质中的速度。

介绍完光速，顺便进行拓展延伸，由于学生已经掌握了声音的传播速度与光的传播速度，为了对比，设计了这样一道计算题：

1.运动会上，百米赛跑的终点计时员应该在看到枪冒烟计时还是听到枪响开始计时，如果听到枪响开始计时，记录的成绩比真实成绩多了还是少了？你能算出差多少吗？

2.由神话故事牛郎织女说起，引出光年的概念，学生顺便自学课后的科学世界，真正理解光速是宇宙间最快的速度，了解宇宙之大。

这样，经过实验、分析、讲解、点拨之后，这一节的内容就结束了. 四．检测反馈

为了使学生更好地掌握所学的三个知识点，我有针对性的设计了四道检测题，

五．布置作业

六、板书设计

２-１.光的传播

定义：本身能够发光的物体叫光源

光源天然光源

分类

人造光源

光的传播规律：光是沿直线传播的

光速；３×１０8ｍ／ｓ

通过这样的板书，简明扼要地把本节课的内容展示出来，帮助学生加深对知识体系的认识，并强化了重点知识。