(完整版)白马篇教案
白马篇教学设计(优秀3篇)
白马篇教学设计(优秀3篇)白马篇教学设计篇一教学思想：贯彻以人为本、以促进学生的发展为目标的教学理念，体现教学民主思想，尊重学生个性，力争在平等、自由、轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
教学目的。
：1、鉴赏游侠形象，了解揭示人物外在美和内在美的艺术手法；2、运用想象和联想，再现忠勇双全的游侠形象；3、了解曹植创作的主题。
重点难点：鉴赏游侠形象是重点，再现游侠形象是难点。
教学方法：诵读法、讨论法、质疑法、发现法等。
教学工具：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、指导学生如何鉴赏诗歌中的形象。
1．导入。
2．释题，指出学习重点。
3．回顾鉴赏诗歌的一般方法是读、想、悟，鉴赏《白马篇》的关键是通过联想和想象，再现诗歌形象。
二、鉴赏《白马篇》。
（一）指导诵读，感知语言。
1．生配乐朗诵全诗。
2．找出喜欢的句子读一读。
（二）联想想象，再现形象（20分钟）1．学生自由发言，分析少年英雄形象（1）《白马篇》塑造了怎样一位英雄形象？请发挥想象，描述一下“游侠儿”的形象。
（2）《白马篇》是从哪几方面来塑造少年英雄形象？试举例说明。
（3）试比较分析《木兰辞》和《白马篇》在塑造人物形象上的异同。
2．教师总结、扩展。
3．再现游侠儿形象。
以小组为单位用自己的形式去演绎、再现少年英雄形象。
（三）联系背景，感悟诗境1．把握作者的创作意图：结合曹植身世和时代背景，说说《白马篇》中寄托了作者怎样的思想感情？2．与曹植对话：学了《白马篇》，你的最深的感悟是什么？你想对曹植说些什么？三、结语。
四、布置作业。
（一）以“我的英雄梦”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文。
（必做）（二）要从下面的两题中任选一题进行研究性学习。
（选做）1．曹植与建安文学研究2．从作品看曹植前后期思想的变化板书设计：白马篇曹植内容艺术表现装束外在美武艺铺陈少年英雄炼字内在美气概警句精神附：《白马篇》白马饰金羁，连翩西北驰。
借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
白马篇大学教案
课程类型：中国古代文学教学对象：高中年级教学目标：1. 理解《白马篇》的背景和作者曹操的生平事迹。
2. 把握《白马篇》的诗歌意境和艺术特色。
3. 感受曹操诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。
4. 培养学生对中国古代文学的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《白马篇》的内容和主旨。
2. 分析诗歌的艺术手法和表现技巧。
教学难点：1. 深入理解诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。
2. 探讨诗歌在历史背景下的意义和价值。
教学过程：一、导入1. 介绍曹操的生平事迹，激发学生对《白马篇》的兴趣。
2. 提出问题：曹操为何会创作《白马篇》？这首诗有何特殊之处？二、讲授新课1. 分析《白马篇》的内容和主旨。
- 诗歌通过描写白马英雄的形象，表达了作者对英雄的敬仰和对战争的思考。
- 诗歌中“白马饰金羁，照我征行衣”展现了英雄的英勇无畏，彰显了战争的残酷和英雄的坚韧。
2. 分析诗歌的艺术手法和表现技巧。
- 运用对比手法，将英雄的英勇与战争的残酷形成鲜明对比。
- 运用夸张手法，将英雄的形象塑造得更加高大。
三、课堂讨论1. 学生自由发言，谈谈自己对《白马篇》的理解和感受。
2. 教师引导学生深入探讨诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。
四、课堂小结1. 总结《白马篇》的主要内容和艺术特色。
2. 强调诗歌在历史背景下的意义和价值。
五、作业布置1. 课后阅读曹操的其他诗歌，了解其诗歌风格和创作背景。
2. 结合《白马篇》，撰写一篇关于曹操英雄形象的作文。
教学反思：本节课通过讲解《白马篇》的内容、艺术手法和表现技巧，使学生了解了曹操的生平事迹和诗歌风格。
在课堂讨论环节，学生积极参与，深入探讨诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。
课后作业的布置有助于巩固学生对诗歌的理解，提高学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注意引导学生关注诗歌在历史背景下的意义和价值，培养学生的文学鉴赏能力。
曹植白马篇教案
曹植白马篇教案教案标题：曹植白马篇教案教案目标：1. 通过学习曹植白马篇，使学生了解古代文学作品的特点和价值。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：1. 理解曹植白马篇的情节和主题。
2. 掌握古代文学作品的阅读技巧。
3. 培养学生对文学作品的审美能力。
教学难点：1. 理解曹植白马篇中的象征意义。
2. 运用文学鉴赏理论分析作品。
教学准备：1. 复印曹植白马篇的原文及相关资料。
2. 准备多媒体设备，以便展示相关图片和视频。
3. 准备一些问题和讨论题，以激发学生的思考和参与度。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示一些关于曹植和白马篇的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论关于古代文学作品的特点和价值。
阅读与理解：1. 分发曹植白马篇的原文给学生，让学生自主阅读。
2. 引导学生理解文章的情节和主题，提醒学生注意作品中的象征意义。
3. 分组讨论，学生之间互相交流对作品的理解和感受。
4. 整合学生的讨论结果，进行全班讨论，梳理出作品的主要观点和意义。
文学鉴赏：1. 引导学生运用文学鉴赏理论分析曹植白马篇中的表现手法和艺术特点。
2. 引导学生思考作品中的象征意义，以及作者通过作品所要表达的思想和情感。
3. 分组展示，让学生用自己的语言解读作品，并给予彼此反馈和评价。
创作与表达：1. 引导学生根据曹植白马篇的主题和情节，进行创作。
2. 学生可以选择写一篇续篇、写一篇读后感，或者进行其他形式的创作，如绘画、音乐等。
3. 学生展示自己的创作，并进行互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结所学到的知识和技能。
2. 引导学生思考曹植白马篇对自己的启示和影响。
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏古代文学作品，并培养对文学的热爱和鉴赏能力。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的文学展览或演出，以加深对古代文学的理解和欣赏。
2. 给学生推荐其他古代文学作品，以拓宽学生的文学视野。
白马篇教学设计
白马篇教学设计一、教学目标•了解白马篇的背景和作者;•分析和解读白马篇的主要内容;•掌握白马篇的修辞手法和语言风格;•提升学生的阅读和理解能力;•培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
二、教学内容1.白马篇的背景和作者介绍;2.白马篇的主要内容解读;3.白马篇的修辞手法和语言风格分析;4.学生对白马篇的理解和思考。
三、教学过程第一课时：白马篇的背景和作者介绍1.教师引导学生一起探究白马篇作为文学作品的背景和作者信息，并引发学生的兴趣。
2.学生分组展开小组讨论，分享自己对白马篇作者的了解和推理，通过合作掌握白马篇的背景知识。
第二课时：白马篇的主要内容解读1.教师带领学生一起阅读白马篇的全文，并进行重点段落的解读。
2.学生针对白马篇的主要情节和人物进行小组讨论，帮助学生深入理解文本。
第三课时：白马篇的修辞手法和语言风格分析1.教师讲解白马篇中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并提供相关练习让学生进行举一反三的训练。
2.学生分析白马篇中的具体修辞手法，并解释它们在文本中的作用和效果。
第四课时：学生对白马篇的理解和思考1.学生展示自己对白马篇的理解和思考，可以选择写作、演讲或PPT 等形式进行展示。
2.教师和学生进行互动，讨论白马篇中的亮点和值得探索的问题。
3.教师以白马篇为启发，进行文学创作的指导，鼓励学生动手写作并分享。
四、教学评价1.学生的小组讨论和展示;2.学生对白马篇和作者的理解程度;3.学生参与讨论和表达的积极程度;4.学生的文学创作能力和思辨能力。
五、教学资源1.《白马篇》全文;2.有关白马篇作者的介绍资料;3.修辞手法的讲解和练习材料;4.学生创作文学作品的指导材料。
以上是关于《白马篇》教学设计的文档，希望能对你有所帮助。
人教版七年级上册语文《白马篇》教学教案
《白马篇》教学教案年级：七年级版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：-让学生了解《白马篇》的作者、创作背景及基本内容。
-使学生能够流畅地朗读《白马篇》，并理解其中的文言词汇和句式。
-分析《白马篇》的结构和修辞手法，理解其在表达主题和情感上的作用。
2. 过程与方法：-通过朗读、讨论、分析等教学方法，引导学生深入理解《白马篇》的内涵。
-培养学生运用文言文阅读技巧和鉴赏能力，提高其对古代文学作品的欣赏水平。
3. 情感态度与价值观：-感受《白马篇》中展现的英雄气概和爱国情怀，培养学生对国家和民族的热爱之情。
-通过对古代文学作品的学习，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
教学重点：1. 《白马篇》的文言词汇和句式。
2. 《白马篇》的结构和修辞手法。
3. 理解《白马篇》中的英雄形象和爱国情怀。
教学难点：1. 文言词汇和句式的理解和运用。
2. 修辞手法在文章中的作用分析。
教学过程：一、导入新课1. 提问学生是否了解三国时期的英雄人物和故事，引导学生谈论对英雄的理解。
2. 引出《白马篇》的作者曹植及其创作背景，激发学生对课文的兴趣。
二、朗读与感知1. 教师范读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
2. 学生跟读，注意模仿教师的朗读，并尝试理解课文大意。
三、文言词汇与句式学习1. 指导学生查阅工具书，理解课文中的文言词汇和句式。
2. 列举课文中的重点词汇和句式，进行讲解和练习。
四、结构与修辞手法分析1. 将课文分为几个部分，指导学生概括各部分的主要内容。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，并讨论它们在表达主题和情感上的作用。
五、深入理解与讨论1. 组织学生讨论《白马篇》中的英雄形象，分析英雄的品质和特征。
2. 探讨《白马篇》中的爱国情怀和对国家的忠诚，引导学生思考当代青年应该如何继承和发扬这种精神。
六、课堂小结与作业布置1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生背诵《白马篇》，并写一篇关于《白马篇》的读后感或赏析文章。
《白马篇》教案范文
《白马篇》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《白马篇》全文；（2）了解《白马篇》的创作背景、作者曹植的生平和文学地位；（3）分析并掌握诗中的意象、典故和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《白马篇》；（2）学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对兄弟情深的真挚情感；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《白马篇》；（2）理解诗中的意象、典故和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中典故的含义和背景；（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介曹植的生平和文学地位；（2）介绍《白马篇》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《白马篇》，理解诗意；（2）引导学生关注诗中的意象、典故和修辞手法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、典故和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与解读（1）教师引导学生从意象、典故和修辞手法等方面赏析《白马篇》；（2）解读诗中的深刻情感。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗中兄弟情深的感悟；（2）分享自己的亲情故事。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后自主学习和背诵。
四、课后作业1. 熟读并背诵《白马篇》；3. 调查了解身边的亲情故事，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对《白马篇》的理解和赏析能力；2. 学生对古典诗词的兴趣和热爱程度；3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地体验诗文中的情感。
3. 案例分析：分析诗文中具体的修辞手法和意象，帮助学生深入理解。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作和沟通能力。
七、教学方法1. 讲授法：教师对诗文背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。
白马篇教案
曹植《白马篇》教案教学目的通过本诗的鉴赏，使学员了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》、《楚辞》的艺术特点方面的成就，理解作者塑造这位武艺高超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象的深刻意义，培养学员英勇善战、忠贞爱国、视死如归的战斗精神。
教学要求1．了解曹植的文学成就及在文学史上的地位；2．体会诗中“游侠儿” 形象的深刻意义3．把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格4．朗诵本诗一、曹植的生平及其创作1．曹植的生平曹植（192——232），字子建，曹丕的弟弟。
曾封为陈王，死后谥“思”，故世称陈思王。
曹植生于乱世，幼年即随曹操四方征战。
他自称“生乎乱，长乎军”，在时代的熏陶和曹操的影响下，以“戮力上国，流惠下民”自期。
曹植天资聪颖，才思敏捷，深得曹操宠信，曹操曾经认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为太子。
然而曹植行为放任，屡犯法禁，终于失宠。
建安二十五年（２２０），曹丕即位后，曹植几次被贬爵移封。
曹睿即位后，曹植曾多次上书，希望能有报效国家的机会，但都未能如愿。
最后在忧愤困顿中死去。
在政治上，曹植是一位悲剧人物，然而政治上的悲剧客观上促成了他在诗歌创作上的卓越成就。
2．曹植的创作曹植的诗今存有80多首，以五言诗成就最高。
其章表辞赋也很著名，其中以《洛神赋》为最佳。
有《曹子建集》。
曹植的创作以曹丕即位为界，分为前后两期。
1．前期作品主要抒发理想和抱负，洋溢着乐观、浪漫的情调，对前途充满信心。
如《白马篇》。
同时也写了一些反映社会动乱和表现人民疾苦的诗篇。
曹植前期也是在相对安定的环境中过着贵公子生活，但颇有功名事业心。
他一生所热烈追求的是“戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功”(《与杨德祖书》)。
当曹操奠定了天下三分的局面时，他的政治雄心便是西灭“违命之蜀”，东灭“不臣之吴”，“混同宇内，以致太和”(《求自试表》)。
他的诗歌的主要内容之一，便是表现这种雄心壮志。
《薤露篇》说：“愿得展功勤，输力于明君。
《白马篇》教案范文
《白马篇》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白马篇》。
（2）理解《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法。
（3）分析《白马篇》的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《白马篇》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白马的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜动物的美好情感。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《白马篇》。
（2）理解《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法。
（3）分析《白马篇》的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）一词多义、一词多用的理解。
（2）修辞手法的识别和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：白马图片，引发学生对白马的兴趣。
（2）作者简介：介绍作者曹操及其作品《白马篇》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《白马篇》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象白马奔跑的场景，感受作者对白马的喜爱和赞美。
（2）讨论：为什么作者要赞美白马？5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《白马篇》的主题思想和艺术特色。
四、课后作业1. 熟读并背诵《白马篇》。
2. 分析《白马篇》中的修辞手法，举例说明。
3. 写一篇关于《白马篇》的读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：背诵《白马篇》、分析修辞手法和写读后感。
3. 知识掌握：对《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法的理解程度。
4. 情感态度：对白马的喜爱和赞美之情，对古典文学的兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
2024-2025学年高中语文下学期第15周《白马篇》教学设计
-学生可利用课后时间进行拓展阅读，了解古代诗歌的发展历程和代表作家。
-学生可尝试研究曹操的生平事迹，了解其文学创作的背景和历史意义。
-学生可关注相关的学术讲座和研讨会，拓宽自己的学术视ห้องสมุดไป่ตู้。
-学生可与家长、朋友分享学习心得，增强文学鉴赏能力的影响力。
6.投影仪和音响设备：确保投影仪和音响设备正常运行，以便于展示多媒体资源和进行诗歌朗读。
7.学习单和练习题：准备与《白马篇》相关的学习单和练习题，以便于学生在课堂上进行自主学习和巩固所学内容。
8.反馈问卷：准备与本节课相关的反馈问卷，以便于了解学生对教学内容的理解程度和教学效果的评估。
教学实施过程
1.课前自主探索
作用与目的：
-通过写作作业加深学生对诗歌内容的理解，提高写作能力。
-通过拓展阅读拓宽学生的文学视野，提升文学素养。
-通过反思总结帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。
学生学习效果
1.理解《白马篇》的意象与意境：学生能够准确识别诗中的意象，如“白马”、“黄河”、“天山”等，并能够解释它们在诗歌中的寓意和作用。
板书设计
1.标题：《白马篇》——曹操的诗歌艺术
2.诗歌原文
-白马篇
-翩翩何足重，
-报主情意重。
-黄金若粪土，
-白马如铅刀。
-酒后莫骑马，
-醉卧沙场君莫笑，
-古来征战几人回？
3.诗歌意象解析
-白马：象征纯洁的爱国情感
-黄河：寓意民族的生命力
-天山：代表高尚的品格和坚定的信念
4.诗歌韵律与节奏
-音节、停顿和韵律的特点
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象和情感进行深入思考。
《白马篇》教案
《白马篇》教案【白马篇】教案篇一：认识《白马篇》【导入】本节课将学习古代文言文选段《白马篇》。
我们将通过导读、注释、讲解和课堂朗读等多种方式来深入理解这篇文章的内涵和特点。
【内容】1. 实现目标：通过学习《白马篇》，了解古代文言文的特点、结构及修辞手法。
培养学生对古代文学作品的欣赏能力和文言文阅读理解能力。
2. 教学重点：- 了解《白马篇》的作者、背景和主题；- 分析《白马篇》的结构和修辞手法；- 理解《白马篇》中的寓意和文化内涵。
3. 教学难点：- 分析《白马篇》中的修辞手法，并理解其在文章中的作用；- 理解《白马篇》中描写白马的意象，以及其与文化内涵的关系。
【教学过程】1. 导读《白马篇》通过教师的朗读和逐字解释，让学生初步了解文章的基本情节和主题。
2. 理解《白马篇》的结构和修辞手法- 结构分析：将文章分为导言、正文和结语，讲解各部分的作用和关系。
- 修辞手法：解释文章中运用的修辞手法，如比喻、对偶等，并分析其在文章中的作用和效果。
3. 探究《白马篇》中的寓意和文化内涵- 理解白马的象征意义：通过对文中白马的描写和比喻，引导学生思考白马所代表的品质和价值观。
- 分析文化内涵：通过学生的讨论和解读，挖掘《白马篇》中蕴含的文化内涵，例如对美好事物的追求和对诚信、正直的推崇。
4. 讨论与展示学生分组讨论并展示他们对《白马篇》的理解和感受，鼓励他们运用所学知识和词汇进行表达。
5. 辅助材料使用分发《白马篇》的注释和词汇表等辅助材料，帮助学生更好地理解和阅读文言文。
【总结】通过本节课的学习，我们深入了解和感受了古代文言文作品《白马篇》的魅力。
通过分析其结构、修辞手法和描写，我们进一步理解了其深刻的寓意和文化内涵。
同时，通过朗读和讨论，我们培养了学生对古代文学作品的欣赏能力和文言文阅读理解能力。
希望今后能继续探索和欣赏更多经典的古代文言文作品。
大学语文_白马篇教案
课程名称：大学语文授课对象：大学本科生课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《白马篇》的作者、时代背景和文学价值。
（2）掌握《白马篇》中的修辞手法和表现手法。
（3）能正确朗读并背诵《白马篇》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生对诗歌的理解能力。
（2）引导学生进行诗歌鉴赏，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关心国家命运的高尚情怀。
（2）引导学生树立正确的价值观，传承民族优秀文化。
教学重点：1. 理解《白马篇》的意境和情感。
2. 掌握《白马篇》中的修辞手法和表现手法。
教学难点：1. 理解《白马篇》中复杂的人物形象和情节。
2. 分析《白马篇》中的象征意义。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《白马篇》的作者、时代背景和文学价值。
2. 播放《白马篇》的朗读音频，引导学生初步感受诗歌的韵律和意境。
二、分析诗歌内容1. 引导学生分析诗歌中的景物描写，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等，感受诗人对大漠边疆的热爱。
2. 分析诗歌中的人物形象，如“白马西来，边城飞狐”等，体会诗人对边疆英雄的赞美。
三、诗歌鉴赏1. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的生动形象。
2. 分析诗歌中的表现手法，如情景交融、虚实结合等，感受诗歌的意境美。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论《白马篇》的主题思想。
2. 每组选派代表发言，分享自己的观点。
五、总结1. 总结《白马篇》的文学价值。
2. 强调诗歌中蕴含的爱国主义精神。
第二课时一、复习导入1. 复习《白马篇》的作者、时代背景和文学价值。
2. 回顾诗歌中的修辞手法和表现手法。
二、诗歌背诵1. 学生分组背诵《白马篇》。
2. 教师检查背诵情况。
三、拓展延伸1. 邀请学生分享自己创作的诗歌，与同学们交流。
2. 引导学生思考诗歌与生活的关系，如何将诗歌中的美好情感融入生活。
四、课堂总结1. 总结《白马篇》的教学内容。
白马篇教案
白马篇教案教案：白马篇教学内容：本节课的教学内容选自小学语文教材中的《白马篇》。
本文主要讲述了白马的来历、特点以及与主人的深厚感情。
通过学习本文，学生可以了解白马的传说故事，培养对动物的关爱之情，提高对语文学科的兴趣。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对课文内容的学习，培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
教学难点与重点：难点：生字词的理解与运用，对课文内容的理解。
重点：朗读课文，学会生字词，培养关爱动物的情感。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片引入，展示白马的图片，引导学生关注白马。
2. 教师简要介绍白马的来历，激发学生对课文的好奇心。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、学习生字词（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的寓意。
2. 学生分享自己对白马与主人之间感情的体会。
五、实践环节（5分钟）1. 学生分组讨论，如何关爱身边的动物。
2. 每组选取一种动物，制定关爱计划，并进行展示。
六、小结与作业（5分钟）2. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的经历，写一篇关于关爱动物的短文。
板书设计：白马篇来历：传说故事特点：美丽、善良、忠诚感情：与主人深厚作业设计：一、选择题：1. 白马是（）的化身。
A. 神灵B. 仙女C. 动物D. 人类答案：C二、填空题：1. 白马_______，_______，与主人_______。
答案：美丽、善良、忠诚课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《白马篇》，学生了解了白马的传说故事，培养了关爱动物的情感。
在教学过程中，学生通过朗读课文、学习生字词、讨论关爱动物的方式，积极参与课堂活动，提高了语文素养。
白马篇教案
白马篇教案白马篇教案一、教学目标：1.了解白马篇的故事情节和主要人物；2.掌握白马篇中的重要词汇和表达方式；3.能够读懂和理解白马篇的内容；4.通过阅读和分析，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点与难点：1.重点：掌握白马篇中的重要词汇和表达方式；2.难点：能够读懂和理解白马篇的内容。
三、教学准备：1.教材：《白马篇》；2.多媒体设备；3.学生教具：绘本、笔记本。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过呈现一张白马的图片，引导学生对白马的外貌和特点进行描述。
通过与学生的互动，帮助学生激发对白马的兴趣。
Step 2：词汇学习（10分钟）1.给学生发放绘本，通过阅读绘本，帮助学生学习绘本中出现的重要词汇，并进行解释。
2.帮助学生记忆这些词汇，并引导学生进行例句造句练习，加深对这些词汇的理解和应用。
Step 3：阅读理解（15分钟）1.给学生发放白马篇的文本，让学生默读一遍，然后学生将文本中的重要信息用自己的话进行复述。
2.学生将自己的复述与同桌或小组进行对比，互相检查，纠正错误。
3.全班师生共同讨论这个故事的主要情节和人物，引导学生提出问题并进行解答。
Step 4：情景模拟（15分钟）1.把学生分成小组，让每个小组选一位同学扮演白马，其他同学扮演剧中的其他角色，进行情景模拟。
2.鼓励学生通过情景模拟，展示他们对白马的理解和对故事情节的理解，激发他们的创造力。
Step 5：思维拓展（15分钟）1.与学生共同分析白马篇中的寓意和主题思想。
2.让学生通过绘画或写故事的方式，创造一个完全不同的结局或故事情节。
3.学生向大家展示他们的作品，并帮助他们对彼此的作品提出问题和给予评价。
五、课堂总结与反思（5分钟）通过总结，巩固学生对白马篇的理解和掌握程度，并鼓励学生对自己作品的优点进行肯定和发扬光大。
六、作业布置（5分钟）让学生继续阅读白马篇，并写一篇关于白马篇的读后感。
七、板书设计：白马篇教案八、教学反思：在本节课中，通过呈现图片、绘本和情景模拟等多种方式，帮助学生理解和掌握白马篇的内容。
白马篇-语文版第四册教案
白马篇-语文版第四册教案一、教学内容本次教学内容为《白马篇》故事的阅读和写作训练。
二、教学目标1.通过阅读《白马篇》，提高学生的阅读理解和写作水平；2.启发学生思考真理，培养学生的人文素养；3.培养学生的写作表达能力和语言组织能力。
三、教学重难点教学重点：阅读《白马篇》，深入思考故事背后的真理，运用所学知识写作。
教学难点：如何引导学生进行深入思考和合理表达。
四、教学方法1.图片展示法：通过图片展示白马图片，激起学生的好奇心；2.视听法：教师通过讲解和讨论，启发学生思考故事背后的含义；3.创设情境法：通过角色扮演等方式，激励学生对故事进行深入思考。
五、教学过程1. 导入环节教师出示白马图片教师：同学们，你们看到了这张图片，它是一匹白马，请你们想一想，有什么故事跟这匹白马有关吗？学生：（思考片刻）老师，我知道了，是《白马篇》。
教师：很好，我们今天的主题是《白马篇》。
在开始之前，先给你们讲个故事，故事名叫《白马来了》。
故事的大意是：有一天，一匹漂亮的白马来到了一个小镇，它非常的美丽和温顺，全镇的人都喜欢它。
但是，有一天，一位恶人偷了这匹白马，想要卖掉它赚钱。
结果，白马跑掉了，恶人也被抓住了。
白马回到了原来的主人身边，镇上的人又可以看到它了。
2. 阅读故事教师朗读故事《白马篇》教师：同学们，你们认真听好了故事，现在请你们将故事读一遍。
（学生们自由阅读，理解故事的大意）3. 课堂探讨教师提出几个问题，引导学生思考教师：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么呢？学生：（各抒己见）我觉得这个故事告诉我们不要偷别人的东西。
教师：好的，还有其他的想法吗？学生：（继续发言）我觉得这个故事告诉我们要珍惜拥有的东西。
教师：很好，同学们都是聪明的孩子，你们都说得很好。
这个故事告诉我们，不管是人还是动物，都有自己的感情。
我们在做事情的时候，一定要考虑别人的感受。
另外，还要讲究做事的方式方法，不能用非法的手段得到自己想要的东西。
白马篇教案
白马篇教案
一、教学目标
1.了解《白马篇》的背景和作者；
2.理解《白马篇》的主要内容和思想；
3.学会运用文学鉴赏的方法分析《白马篇》。
二、教学重点
1.《白马篇》的主要内容和思想；
2.文学鉴赏的方法。
三、教学难点
1.如何运用文学鉴赏的方法分析《白马篇》。
四、教学过程
1. 导入环节
教师介绍《白马篇》的背景和作者，引导学生了解《白马篇》的历史背景和文学价值。
2. 学习环节
（1）阅读《白马篇》
教师让学生阅读《白马篇》，并指导学生理解文中的词语和句子。
（2）分析《白马篇》的主要内容和思想
教师引导学生分析《白马篇》的主要内容和思想，帮助学生理解文章的主旨和意义。
（3）运用文学鉴赏的方法分析《白马篇》
教师讲解文学鉴赏的方法，如对比分析、象征分析、意象分析等，然后引导学生运用这些方法分析《白马篇》。
3. 总结环节
教师总结本节课的教学内容，强调学生需要掌握的重点和难点，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。
五、教学评价
本节课的教学目标明确，教学过程设计合理，能够有效地引导学生理解《白马篇》的主要内容和思想，并掌握文学鉴赏的方法。
同时，教师在教学过程中注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。
高中语文-白马篇教案-语文版必修4
《白马篇》教案曹植白马饰金羁，连翩西北驰。
借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。
狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
边城多警急，虏骑数迁移。
羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归！译文驾驭着白马向西北驰去，马上佩带着金色的马具。
有人问他是谁家的孩子，边塞的好男儿游侠骑士。
年纪轻轻就离别了家乡，到边塞显身手建立功勋。
楛木箭和强弓从不离身，下苦功练就了一身武艺。
拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。
飞骑射裂了箭靶“月支”，转身又射碎箭靶“马蹄”。
他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。
听说国家边境军情紧急，侵略者一次又一次进犯内地。
告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。
随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。
上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里。
连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。
名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。
为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
注释[1]白马篇：又名“游侠篇”，是曹植创作的乐府新题，属《杂曲歌·齐瑟行》，以开头二字名篇。
[2]金羁（jī）：金饰的马笼头。
[3]连翩（piān）：连续不断，原指鸟飞的样子，这里用来形容白马奔驰的俊逸形象。
[4]幽并：幽州和并州。
在今河北、山西、陕西一带。
[5]去乡邑：离开家乡。
[6]扬声：扬名。
垂：同“陲”，边境。
[7]宿昔：早晚。
秉：执、持。
[8]楛（hù）矢：用楛木做成的箭。
何：多么。
参差（cēncī）：长短不齐的样子。
[9]控弦：开弓。
的：箭靶。
[10]摧：毁坏。
月支：箭靶的名称。
左、右是互文见义。
[11]接：接射。
飞猱（náo）：飞奔的猿猴。
猱，猿的一种，行动轻捷，攀缘树木，上下如飞。
[12]散：射碎。
白马篇教案
《白马篇》教案教学思想：以生为本，多读多思，体现民主思想，尊重学生个性。
教学目的：1、了解时代背景；2、展开想象和联想，鉴赏游侠形象；3、了解曹植创作的主题，学习英雄形象。
重点难点：鉴赏游侠形象，学习铺叙和直抒胸臆的艺术手法。
教学方法：诵读、质疑、讨论等。
教学工具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。
1、简介曹植。
今天学习三国时期曹植的一首诗歌《白马篇》。
关于曹植，同学们印象最深的是些什么？【曹操的《短歌行》，曹植的《七步诗》；】【《七步诗》煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
】同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情。
曹植自幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，落笔成文，深得曹操的宠爱。
曹操曾经认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为太子。
然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并于建安二十二年(217)得立为太子。
建安二十五年，曹操病逝，曹丕继魏王位，不久又称帝。
曹植的生活从此发生了根本性的变化。
他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击的对象。
公元226年，曹丕病逝，其子曹叡继位，即魏明帝。
曹叡对他仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。
曹植在文、明二世的12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，232年12月27日曹植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思。
曹操第三子，著有《曹子建集》，代表作《洛神赋》、《名都赋》、《赠白马王彪》。
曹植作为建安文学的集大成者，对后世的影响很大。
在两晋南北朝时期，他被推尊到文章典范的地位。
钟嵘称之为“建安之杰”，与曹操、曹丕合称为“三曹”。
他的风格以曹丕继位为界，前期以宴饮游乐为主，乐观浪漫；后期以反映动乱、抒忧发愤为主。
白马篇详细讲解教案及反思
白马篇详细讲解教案及反思《白马篇》详细讲解教案及反思教案一：《白马篇》详细讲解篇目：《白马篇》作者：曹操时代：东汉末年体裁：辞赋内容概要：《白马篇》是中国古代文学名篇之一，由东汉末年的文学家曹操所作。
全篇以白马为主题，通过对白马的描写，展现了作者对美好事物的向往和追求，以及对社会现实的不满和愤怒。
这篇文章在文学史上具有重要地位，不仅在形式上具有很高的艺术价值，而且在思想内涵上也具有深刻的意义。
教学目标：1. 了解《白马篇》的作者、时代和体裁；2. 理解《白马篇》的内容概要；3. 分析《白马篇》的艺术特点和思想内涵；4. 培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点和难点：重点：理解《白马篇》的内容概要和思想内涵。
难点：分析《白马篇》的艺术特点和对社会现实的批判。
教学过程：第一步：导入教师简要介绍《白马篇》的作者、时代和体裁，引导学生对古代文学产生兴趣。
第二步：整体阅读学生阅读《白马篇》，理解全文的内容概要。
第三步：分段解读教师带领学生分段解读《白马篇》，分析每一段的意义和艺术特点。
第四步：讨论交流学生就《白马篇》的艺术特点和思想内涵展开讨论，交流彼此的看法和理解。
第五步：作文练习要求学生就《白马篇》的主题和思想写一篇短文，展现自己的理解和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《白马篇》有了更深入的了解，对古代文学产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，我注重激发学生的思考和创造力，帮助他们理解文学作品的内涵和艺术价值。
但是，也有部分学生对古代文学产生了抵触情绪，认为这些作品与现实生活脱节。
因此，在今后的教学中，需要更加注重与学生的沟通和互动，帮助他们理解古代文学的时代背景和社会意义，增强对古代文学的认同感和审美能力。
教案二：《白马篇》反思在教学中，我们不仅要注重学生的知识学习，更要培养他们的审美情趣和文学素养。
《白马篇》作为中国古代文学的经典之作，不仅具有很高的艺术价值，而且蕴含着深刻的社会意义。
通过对《白马篇》的学习，学生可以了解古代文学的特点和魅力，培养对优秀文学作品的欣赏能力和审美情趣。
白马篇 教案
白马篇教案教案标题：白马篇教案教案目标：1. 通过阅读《白马篇》，学生将能够理解故事中的主要情节和人物角色；2. 学生将能够分析故事中的主题和道德教训；3. 学生将能够运用创造性思维和批判性思维，参与故事相关的讨论和活动；4. 学生将能够提高阅读理解和写作技巧。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍《白马篇》的背景，并激发学生对故事的兴趣。
2. 提问学生是否听说过关于白马的传说，并让学生分享他们对白马的印象。
阅读与理解：1. 分发《白马篇》的文本给学生，让他们阅读故事。
2. 学生可以根据需要使用字典查找生词，并在阅读后回答相关问题。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的主要情节和人物角色，并记录下来。
分析与评价：1. 引导学生分析故事中的主题和道德教训。
例如，白马的牺牲精神和无私奉献，以及人与动物之间的情感联系。
2. 让学生写下他们对故事中某个情节或角色的个人观点和感受。
创造性思维与批判性思维：1. 将学生分成小组，让他们选择一个情节或角色，并进行深入讨论。
鼓励他们提出自己的见解和观点，并与组员进行辩论。
2. 学生可以通过角色扮演或创作故事的延续来展示他们的创造性思维。
提高阅读理解和写作技巧：1. 给学生一些与故事相关的练习题，帮助他们巩固对故事的理解。
2. 让学生写一篇关于《白马篇》的读后感，鼓励他们表达自己的观点和感受。
总结：1. 回顾故事中的主要情节和人物角色，并再次强调故事中的主题和道德教训。
2. 鼓励学生分享他们在这个教学单元中学到的东西，并提供反馈和指导。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和辩论中的参与程度和表现。
2. 检查学生对故事的理解程度，包括他们对主要情节、人物角色和主题的分析。
3. 评估学生的写作技巧，包括他们对故事的读后感的表达和组织能力。
教案扩展：1. 鼓励学生进一步研究关于白马传说的其他版本，并与他们的观点进行比较。
2. 组织学生创作自己的故事，以白马为主题，并在班级中分享。
2023最新-白马篇教案(最新5篇)
白马篇教案（最新5篇）牛牛范文为您精心收集了5篇白马篇教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
白马诗歌篇一一匹白马，站在子夜时分那轮苍茫的月亮石下宛若一朵盛开的悲壮奇迹又仿佛与生俱来的微茫歌声贯穿我们旅途生涯的始终蓦然回首己是弯曲的天路白马，你我曾拥有的热情是否己被长途的艰辛耗尽昏黄的月晕预示着明天的风雨未赴的前路还印有斑斑痕迹白马啊你溅踏冰雪的膝盖长鬃纷披这迷茫时侯我只能深怀感伤把蓬发搭在你纷披的长鬃上八千里路程有我们相依的身影我将永远追随你奋进的铁蹄和那从砺石上发出的生铁的光芒坎坷峥嵘抑止不住扬鬃嘶鸣苦寒险阻磨灭不了琥珀雄心白马啊白马，置身明天的风霜雪雨彼仍是我的坐骑伙伴白马读后感篇二《白马》读后感这本书是沈石溪精选的个种动物小说，例如，《白马》，《花斑豹》，《天娇》·····等等一些。
但让我印象最深的要数《白马》，它介绍了，白马是一名八路军战士的一匹战马，在战场上屡建奇功，深受战士们的喜爱。
而在一次战役当中这匹战马却不幸被日寇俘获，为了不被敌军所用它不吃不喝，还为了尊严差点丢了性命。
最终被活活饿死。
而爱马如命的日寇长官也都佩服白马的精神。
从这篇文章中我佩服白马的精神和白马的骨气。
它虽然是动物不知人间亲情，但是它也有血有肉，也有让人类佩服的精神和骨气。
它简直就是一个血骨淋淋的汉子。
不被恶势力所低头，愿为人民服务。
就像伟大的文学家，思想家，革命家鲁迅说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这篇文章让我思潮起伏，就像大海上的波浪一样。
酸，甜，苦，辣，咸五味杂全。
即有欢喜，又有忧。
如果说这本书是大海，那么这篇文章就是指引知识小船的灯塔。
临沭实验小学2011级七班李智供稿白马盟篇三白马盟白马盟是中国专业性线上服装批发品牌加盟平台，就中国服装世界产业基地为基础，打造中国新任电商服装批发平台领导者，平台嫁接专业实体店铺店主与批发商，厂家，品牌商近距离桥梁，解决线下传统服装店主再无进货难的问题，节约更多成本，充分解决开销运营资本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《白马篇》教案
教学目标
知识目标
1．了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术特点方面的成就。
2．了解五言诗的“指事造形．穷情写物”的特点及奇偶相配。
富有变化的节奏的句式特点。
能力目标
培养学生在写作实践中能够自如运用外在美与内在美相得裢彰的描写人物的能力。
德育目标
1．学习《白马篇》中的少年英雄形象。
2．学习《白马篇》，要培养学生勇敢、奉献，甘愿牺牲的爱国精神。
教学重点
《白马篇》中的“游侠儿”的外在荚与内在美的和谐统一的形象
教学难点
铺叙和情景交融的艺术手法。
教学过程
一、解题
曹植(192～231)，字子建，曹操的第三子，建安时代的杰出诗人，五言诗的奠基者。
他与父亲曹操、哥哥曹丕在文学史上并称为“三曹”，其中以曹植的文学成就最高。
《白马篇》是他的代表作。
《白马篇》又名《游侠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品，从诗中可看出作者的豪情壮志，有较浓的英雄主义和理想主义色彩。
二、朗读课文，注意读准节奏
三、整体把握课文
1．要求学生集体朗读课文
2．要求学生概括诗歌大意
明确：全诗赞颂了一位少年游侠健儿的英勇善战、忠贞爱国、视死如归的精神。
3．梳理涛歌思路
可让学生讨论。
明确：诗分作两节，第一节先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。
板书：装束外在美
后一节先写少年参战之快，再写其作战之勇，然后揭示其内心美。
板书：征战内心美
(解说：夯实学生的概括能力，为下一步的具体品味打下基础)
四、重、难点突破过程
1．学习第一节
(1)提问：诗歌起首两句，有何作用?
明确：运用色彩鲜明的词语，—…白一黄，色彩鲜艳。
“连翩……驰”，马又是何等的英姿，看似写马，实则写人，骏马配英雄，英雄驭骏马。
板书：白马金羁
(2)提问：“少小去乡邑，扬声沙漠垂”两句写出了少年的什么?
明确：少年不平凡的经历。
(3)要求学生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句，讨论：这几句诗表现了什么?用
了什么修辞手法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法?
明确：这几句诗表现少年射骑技术的高超。
运用了借代、对偶、比喻等
修辞手法。
语言简洁、形象，是铺陈的艺术手法。
2．学习第二节
(1)要求朗诵第二节，找出描写少年赫赫战功和思想品质的诗句。
明确：战功：“长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”
思想品质：“弃身锋刃端……视死忽如归。
”
(2)要求学生找出本段中的对偶句，并体会其作用。
明确：对偶句“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”。
对偶句的使用。
增强了诗句的表达效果。
“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入，排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。
少年为什么能如此英勇呢?由此过渡到下文对其内心世界的揭示。
板书：蹈匈奴凌鲜卑
(3)要求学生找出本段中的反问句，品味其艺术效果。
明确：反问句“弃身锋刃端……何言子与妻?”连用两个反问句。
把舍身为国，不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示出义无反颐的气概。
五、要求学生背诵《白马篇》
六、课堂小结
本诗结构谨严，环环相扣，气势雄伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
尤其是少年英雄的忠勇报国之心，建功立业之志，值得我们学习。
七、课文小结
教师总结课文：五言诗的三首，分别是古诗十九首、曹植、陶渊明的代表作品，通过学习，我们了解了五言诗“指事造形、穷情写物”的特点；了解了他们在文学史上的地位及其对诗歌发展的影响。
《古诗十九首》是五言诗已经达到成熟的标志．陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界，尤其是他的高尚品质，教育了后代文人不屈服于权贵，不与庸俗之流为伍，曹植奠定了五言诗，提高了诗歌的艺术性。
我们下去可多读些他们的作品，加深对他们的认识。