动物的社会行为教学设计
八年级生物：第三节动物的社会行为教学设计
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构第三节动物的社会行为教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
一、设计思路建构主义以为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化温适应的过程。
鉴于此，本节课经过研究式学习，建立一个互动和研究的环境，让学生在研究学习中获取动物社会行为的有关知识。
本节内容主假如研究动物社会行为的特色及信息沟通的方式及意义。
动物社会行为的知识与人类生活和生产亲密有关，所以教师能够充足利用本节课的特色，利用学生已有的生活经验和教师供给的剖析和实验用的素材，让学生睁开研究性学习，指引学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。
本节课的办理应突出以下两点：1.培育学生的问题意识。
在教课过程中创建问题情境，让学生带着问题学习，增添学习兴趣和研究意识。
2.着重培育学生热爱动物的感情，加强体验感情的意识，而不是纯真的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的感情。
二、教材剖析要点：1．信息沟通的意义。
2．提出问题并进行研究的能力。
难点：1．提出问题并进行研究的能力。
2．形成热爱自然，爱惜生命的感情。
三、教课目的1．描绘动物集体中信息沟通的意义。
2．培育学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3．认可集体的力量大于个体。
4．认可成功的科学研究需要研究精神。
5．初步形成热爱自然，爱惜生命的感情。
四、教课过程教课程序教师活动学生活动设计思路导入课前部署学生察看蚂蚁、狗、猫等一些身旁动物的取食过程。
第三节《动物的社会行为》教案(人教版初二上) (9)
第三节《动物的社会行为》教案（人教版初二上） (9)●教学目标知识目标1．动物的社会行为的概念。
2．社会行为的特点。
能力目标1．认识群体的力量大于个体，明白得分工合作关于动物生存的意义。
2．研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析咨询题的能力。
情感目标1．积极了解同时把握动物的社会行为，以便更好地利用和爱护动物。
2．通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
●教学重点1．动物社会行为的概念。
2．社会行为的特点。
●教学难点动物是如何传递信息的。
●教学方法讨论法、例举法、直观图示法●教具预备1．教师预备：〔1〕预备一些«动物世界»中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。
〔2〕投影胶片2．学生预备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。
●课时安排2课时●教学过程〔教师活动〕［创设情境，导入新课］大伙儿明白地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下咨询题：1．你们明白有哪些动物是营群体生活的吗？2．这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？能够查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
〔学生活动〕查资料、讨论、总结。
学生可能会将如下动物写在黑板上。
1．白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
2．这些成员之间分工合作，共同坚持群体生活，如白蚁的社会行为。
小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓舞。
［讲授新课］〔教师活动〕我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。
〔师生互动〕学生分析，老师板书1．这些动物不是独居的，是专门多动物生活在一起的。
2．它们不是同种的许多个体简单的集合。
3．群体内部不同成员之间是分工合作的。
4．往往形成一定的组织。
5．有的群体还形成等级。
〔教师活动〕总结以上内容，打出投影胶片〔内容如下〕：1．社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同坚持群体的生活。
八年级生物动物的社会行为教学设计
动物的社会行为教学设计吕河初中肖鹏一、课题：第三节动物的社会行为教学设计二、教学内容及分析1、内容：本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。
2、解析：动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教材提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。
依据学生对知识的认知规律确定本节的重点和难点。
三、教学目标及其分析1、教学目标：（1）让学生对社会行为有初步的认识。
（2）让学生掌握社会行为的特征。
（3）让学生理解信息交流在动物群体中的重要作用。
2、分析：让学生对具有社会性的动物有更深的认识，并提高爰护动物的意识。
四、教学问题诊断分析1、具有社会行为的动物很多，如大象、蜜蜂等，学生对本节内容会很感兴趣。
但要引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。
2、虽然在初一就已接触了探究实验的相关内容，但几乎都是半选择的给学生答案了，而真正独立的提出探究的问题、进行方案的设计并贯彻实施，对一部分学生还是有一定的难度的。
因此要注意问题的创设，从而启发、引导学生积极参与、探究。
五、信息技术使用条件1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段（动物世界）。
4、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
六、教学过程设计：（并展示课件）1、基本流程：恰当的导入展示学习目标目标检测小结配餐作业2、教学情境：（1）导入：播放《动物世界》。
并问学生片中看到哪些动物？这些动物中哪些是群体生活的？设计意图：让学生对群体生活的动物有一定认识。
（2）展示学习目标：让学生自学本节内容，并完成下例学习目标：①举例说出常见的具有社会行为的动物有哪些？设计意图：让学生对社会行为有初步的认识。
②社会行为的特征有哪些？设计意图：让学生掌握社会行为的特征。
分析动物的社会行为教案
一、教案基本信息教案名称：分析动物的社会行为教案学科领域：生物学课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 了解动物社会行为的概念和特点；2. 掌握分析动物社会行为的方法；3. 能够运用所学知识分析现实生活中动物的社会行为。
二、教学重点与难点重点：1. 动物社会行为的概念和特点；2. 分析动物社会行为的方法。
难点：1. 动物社会行为的复杂性和多样性；2. 分析动物社会行为的方法的应用。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
四、教学准备教师准备：1. 相关动物社会行为的案例材料；2. PPT课件。
学生准备：1. 预习动物社会行为的相关知识；2. 准备好笔记本和笔。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些动物社会的图片，如蚂蚁、蜜蜂、狼等，引导学生思考：这些动物有什么共同特点？它们的生活中有没有一些特殊的行为？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍动物社会行为的概念和特点；2. 引导学生了解动物社会行为的意义和作用。
三、案例分析（15分钟）教师展示几个动物社会行为的案例，如蚂蚁的分工合作、狼的群居生活等，引导学生分析这些行为的特点和作用。
四、小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论生活中常见的动物社会行为，如鸟群的迁徙、鱼群的游动等，分析这些行为的特点和作用。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾动物社会行为的概念、特点和作用。
二、分析方法讲解（10分钟）1. 教师讲解分析动物社会行为的方法，如观察法、实验法等；2. 引导学生了解如何运用这些方法分析动物社会行为。
三、实践操作（15分钟）学生分组，运用所学的分析方法，对一些动物社会行为进行实践操作，如观察蚂蚁的分工合作、实验探究狼的群居生活等。
五、课后作业六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的主动性和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的理解深度和分析能力。
生物《社会行为》教案
生物《社会行为》教案生物《社会行为》教案一、教学目标知识与技能目标1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提高分析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
二、教学重难点重点社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
三、教学过程(一)创境情景，导入新课大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?(二)讨论交流，学习新知1.动物的社会行为特征观察录像和资料，学生讨论分析教师提出问题：(1)这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?(2)群居生活的动物都有哪些特征?组织学生利用课前搜索到的资源进行小组讨论交流，进行全班展示交流。
第一小组：介绍猴子的`群体生活特点。
第二小组：介绍蚂蚁的群体生活特点。
第三小组：介绍狼的生活习性。
第四小组：简单介绍几种其他生物也具有的群体生活特点。
学生的介绍是否准确，能从中得出哪些结论，教师不做评论，组织学生观看录像《动物的社会行为》，根据几位学生的介绍以及视频内容，学生经过简单分析，很容易说出这些群体生活的动物具有的共同特点。
通过以上环节的教学，教师和学生共同探讨了社会行为的特点，达成社会行为的特征。
在此基础上，教师提出问题：牧羊人是怎样利用“领头羊”放牧的?组织学生讨论分析。
2.结群生活的意义通过对以上事例的分析，学生对社会行为的概念和特征已经有了比较深刻的理解，很多动物都有结群生活的习性。
有人认为动物成群后目标变大容易被捕食者发现，因此对动物的生存不利;也有人认为动物成群，好集体防御抵害，能够有效地避开捕食者，因此对动物的生存是有利。
第三节《动物的社会行为》教案(人教版八年级上) (8)doc
问题：
1．由于天气变凉，难于找到大量的实验材料（蚂蚁）。
2．学生探究实验设计过程容易出现混乱——怎样的方案才是好方案？要注意什么问题？所以教师的组织很重要。
补充资料：
实施情况：学生都能设计出较合理的方案，并对实验的设计要点有一定的了解。
您的意见：
社会行为－－探究
蚂蚁的通讯
目的：掌握科学探究的方法，设计探究蚂蚁通讯方式的实验方案。
器材：报告探究纸、关于蚂蚁交流信息的录像
注意事项：
1.有无对照实验
2.可变的条件是否唯一
3.食物种类的选择
4.实验过程的控制（蚂蚁的数量、处理的时刻、食物的摆放、实验的次序等）投掷的方向/角度
步骤：
1.提出问题:蚁巢内蚂蚁数目众多，但行动起来步调一致，蚂蚁是怎样交流信息的？
2.播放一段蚂蚁交流信息的录像（无声音和假设。
3.制定计划：学生阅读课本的实验内容，并进行探究实验方案设计。以四人小组的形式，将制定探究的方案写在纸上。老师在屏幕上投射：制定计划时要注意的问题，并巡视，及时进行指导。
4.预期结果：四人小组将预计会观察到的现象写在报告纸上。
5.表达和交流：让小组代表上台发表方案，全体同学仔细聆听，进行讨论、分析比较方案的科学性、可操作性，集思广益，完善方案。老师作出适当的引导。
6.小结：归纳探究方案的设计要点。
结果：实现活动的目的
讨论：
1．蚂蚁之间是怎样进行信息交流的？
2．要设计对照实验吗？实验过程中要注意什么问题？
3．通讯在社会行为中有什么意义？
分析动物的社会行为教案
分析动物的社会行为教案第一章：动物社会行为的概念与特点1.1 教学目标了解动物社会行为的基本概念掌握动物社会行为的主要特点1.2 教学内容动物社会行为的定义动物社会行为的特点动物社会行为与个体行为的区别1.3 教学活动引入动物社会行为的概念分析动物社会行为的特点举例说明动物社会行为在实际中的应用第二章：动物社会行为的分类与功能2.1 教学目标熟悉动物社会行为的分类理解动物社会行为的功能2.2 教学内容动物社会行为的分类动物社会行为的功能不同动物社会行为的例子2.3 教学活动介绍动物社会行为的分类分析不同动物社会行为的功能举例说明动物社会行为在不同环境下的作用第三章：动物社会行为的形成与演变3.1 教学目标理解动物社会行为的形成过程掌握动物社会行为的演变机制3.2 教学内容动物社会行为的形成过程动物社会行为的演变机制动物社会行为与进化的关系3.3 教学活动探讨动物社会行为的形成过程分析动物社会行为的演变机制讨论动物社会行为在进化中的作用第四章：动物社会行为的研究方法4.1 教学目标掌握动物社会行为的研究方法了解动物社会行为研究的最新进展4.2 教学内容动物社会行为的研究方法动物社会行为研究的最新进展动物社会行为研究的挑战与未来方向4.3 教学活动学习动物社会行为的研究方法了解动物社会行为研究的最新进展讨论动物社会行为研究的挑战与未来方向第五章：动物社会行为的应用与保护5.1 教学目标了解动物社会行为的应用领域认识动物社会行为保护的重要性5.2 教学内容动物社会行为的应用领域动物社会行为的保护措施动物社会行为保护的案例分析5.3 教学活动探讨动物社会行为的应用领域认识动物社会行为保护的重要性分析动物社会行为保护的案例第六章：社群交流与动物社会行为6.1 教学目标理解社群交流的基本形式分析社群交流对动物社会行为的影响6.2 教学内容社群交流的形式与特点社群交流在动物社会行为中的作用不同动物社群交流的实例6.3 教学活动探讨社群交流的基本形式分析社群交流对动物社会行为的影响举例说明不同动物的社群交流方式第七章：社会等级与动物社会行为7.1 教学目标理解社会等级制度的基本概念分析社会等级对动物社会行为的影响7.2 教学内容社会等级制度的概念与形成社会等级对动物社会行为的影响不同动物社会等级的实例7.3 教学活动介绍社会等级制度的基本概念分析社会等级对动物社会行为的影响举例说明不同动物的社会等级制度第八章：合作与竞争在动物社会行为中的作用8.1 教学目标理解合作与竞争的基本概念分析合作与竞争在动物社会行为中的作用8.2 教学内容合作与竞争的基本概念合作与竞争在动物社会行为中的作用不同动物合作与竞争的实例8.3 教学活动探讨合作与竞争的基本概念分析合作与竞争在动物社会行为中的作用举例说明不同动物的合作与竞争行为第九章：动物社会行为与生态系统的稳定9.1 教学目标理解动物社会行为对生态系统的影响分析动物社会行为在生态系统中的作用9.2 教学内容动物社会行为对生态系统的影响动物社会行为在生态系统中的作用不同动物社会行为对生态系统的影响实例9.3 教学活动探讨动物社会行为对生态系统的影响分析动物社会行为在生态系统中的作用举例说明不同动物社会行为对生态系统的影响10.1 教学目标展望动物社会行为研究的发展方向10.2 教学内容展望动物社会行为研究的发展方向对动物社会行为研究的建议10.3 教学活动展望动物社会行为研究的未来方向鼓励学生提出对动物社会行为研究的建议重点和难点解析一、动物社会行为的概念与特点：理解社会行为的定义和特点，以及与个体行为的区别。
动物的社会行为教学设计及反思
动物的社会行为教学设计及反思第一篇：动物的社会行为教学设计及反思第三节动物的社会行为【教学目标】1、知识目标：举例说出动物行为的主要类型；举例说明动物的社群行为对生物生存和发展的意义。
2、能力目标：通过探究实验“蚂蚁的觅食行为”，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力；通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意识，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，发展学生的创新意识和探索精神；探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识；认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。
【教学重点】列举动物行为的主要类型。
【教学难点】举例说出动物行为的主要类型。
【教学准备】1、学生准备：预习教材内容，课前捕捉蚂蚁并准备材料用具，如糖、面包、辣椒酱、纸盒、放大镜等，搜索有关动物行为方面的资料。
2、教师准备：“动物世界”中的相关录像，查阅资料、网站，搜集有关动物行为方面的资料。
【教学方法】观察、探究、讨论、分析、归纳、总结【教学过程】一、引入新课用历史故事“汉室江山，蚂蚁聚成”导入新课，教师设疑：蚂蚁为什么会组成那六个大字？其实这是利用了动物的一种行为，那什么叫动物的行为？它又分为哪几种类型呢？今天我们就一起走进动物的世界来探究动物的行为及其动物行为的主要类型。
二、学习新课（一）动物行为的含义学生活动：自学课本，找出动物行为的含义和类型。
教师：播放一段视频，请同学们带着对动物行为含义的理解来找一找视频中有哪些是属于动物的行为?学生：观看“动物世界”视频，回答问题。
教师设疑：视频中动物各种各样的的运动方式和动作都是动物的行为，那动物的行为是不是仅仅就是指动物的运动和动作呢？教师：出示图片，引导学生观看图片，思考判断守候猎物的蜘蛛、执行任务的狐獴，雄蛙鸣叫、变色龙的变色等是否为动物的行为。
探究动物社会行为的教案
本次教学旨在探究动物社会行为，并通过教学让学生了解动物社会行为的特点和分类、相互作用和进化等方面的知识。
教学内容将分为以下几个方面：一、动物社会行为的特点和分类动物社会行为的特点有以下几点：1、动物社会行为是指在动物个体间相互作用的过程中出现的行为特征；2、动物社会行为具有显著的交流作用，既包括非语言性的传达信息，也包括语言性的传达信息；3、动物间的社会行为具有系统性，不同的物种有其特定的交流信号和互动规律，有些行为可被视为同类间的序列或地标；4、动物社会行为往往需要在角色分工中得到展示，不同的角色有着不同的任务，这里的角色往往指的是个体在一个群体中的地位。
动物社会行为可以按照以下几种进行分类：1、种内社会行为。
同种动物间的相互用，如社交行为、繁殖行为、竞争行为等；2、种间社会行为。
不同种动物之间的相互作用，如捕食、同盟、角斗等；3、族内社会行为。
同一族的动物群体之间的相互作用，如镰鼻猴、狮子等；4、族间社会行为。
不同族之间的相互作用，如贞女蜂、强卫蚁等。
二、相互作用和进化动物社会行为中的相互作用是指同一物种中动物之间相互影响的现象。
相互作用有着基本的规律和特征，可以被分为以下几种：1、协调相互作用。
即在同一物种中协同合作，实现生态平衡和生存繁衍的过程，如鸟类在巢筑上的协调行为等；2、竞争相互作用。
即在同一物种中，由于食物、领地或配偶等因素的争夺而出现的现象，如部分野生动物为了争夺食物而相互攻击等；3、掠夺相互作用。
即在不同物种之间的生态过程中，发生猎物与捕食者之间的相互作用，如老鹰、豹子等猎食其它生物的过程。
在进化过程中，动物社会行为起到了非常重要的作用。
动物社会行为有助于物种的繁衍和生存，通过赋予个体与群体更好的适应性来增强物种的生存能力。
相反，若一个动物的社会行为不能适应它的生存环境，这一物种可能会被淘汰。
三、教学设计与方法1、知识体验法。
通过动物的影像资料进行动物社会行为的介绍和演示，使学生了解动物社会行为的一般特点。
动物的社会行为杜芳婷教案
《动物的社会行为》教案杜芳婷教学目标知识目标1.动物的社会行为的概念。
2.社会行为的特征。
能力目标1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。
2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重点1.动物社会行为的概念。
2.社会行为的特征。
教学难点动物是如何传递信息的。
教学方法讨论法、例举法、直观图示法学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。
课时安排1课时教学过程（教师活动）［创设情境，导入新课］从观察蚂蚁的行为入手提问你观察过蚂蚁吗？你能否将你观察到得现象与大家一起分享呢？(学生自由发言)过渡：蚂蚁的行动不是独立进行的，而是群体活动的，这种行为方式我们称之为社会行为。
板书:社会行为一、动物的社会行为的特征1.你们还知道有哪些动物也是营群体生活的吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？（学生讨论）2.以蚂蚁为例，来进一步认识具有社会行为的动物具有哪些特征?3.观看蚂蚁，狒狒的群体生活的视频。
4.总结归纳社会行为的特征（板书1、社会行为的特征:群体生活的动物具有一系列的社会行为。
具体地说就是:具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体还形成等级。
）二、动物的群体中的信息交流过渡：具有社会行为的动物为了让群体成员更好的生存和繁衍，会采取哪些方式进行交流合作？（学生讨论，交流）1·播放：动物信息交流的视频。
2，提问：动物可以采取哪些方式进行交流，人也是具有社会行为的动物，他们是怎样进行交流的？3.提问：人类的信息交流与动物的信息交流相比有哪些优势？4，提问：人类认识动物的行为有什么意义？（学生自由讨论，教师也可补充）三．总结请学生谈本节课的收获。
四．课堂练习1.同样是肉食动物的虎与狼在捕食方式上各有哪些优势和不足？（集体的力量大于个体，团结就是力量）2选择题五．内容拓展课下蚂蚁的社会行为观察。
分析动物的社会行为教案
分析动物的社会行为教案一、教学目标1. 让学生了解动物的社会行为的概念和特点。
2. 培养学生观察和分析动物社会行为的能力。
3. 引导学生认识动物社会行为对个体和种群的意义。
二、教学内容1. 动物社会行为的概念2. 动物社会行为的特点3. 动物社会行为的观察与分析4. 动物社会行为的意义5. 实例分析：动物社会行为在自然界中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：动物社会行为的概念、特点和观察分析方法。
2. 教学难点：动物社会行为的意义和实例分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动物社会行为的概念、特点和意义。
2. 观察法：引导学生观察动物社会行为的现象。
3. 分析法：培养学生分析动物社会行为的能力。
4. 案例法：通过实例分析，让学生了解动物社会行为在自然界中的作用。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物社会行为的图片，引发学生对动物社会行为的兴趣。
2. 讲解：介绍动物社会行为的概念、特点和意义。
3. 观察与分析：组织学生观察动物社会行为的现象，并分析其特点。
4. 实例分析：以具体动物为例，分析其社会行为在自然界中的作用。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探讨动物社会行为的相关问题。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
3. 思考：动物社会行为对个体和种群的意义是什么？如何体现在实际生活中？七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考深度和分析能力。
八、教学资源1. 动物社会行为的图片和视频素材。
2. 相关学术论文和案例资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍动物社会行为的概念和特点。
2. 第二课时：讲解动物社会行为的观察与分析方法。
3. 第三课时：实例分析动物社会行为在自然界中的作用。
第三节《动物的社会行为》教案(人教版初二上) (2)
第三节《动物的社会行为》教案（人教版初二上） (2)【教学目标】：1、举例讲出动物的社会行为；明确社会行为的特点；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观看、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
【教学重点和难点】：1、动物的社会行为对个体及种族连续的意义；2、群体中信息交流的重要性；群体【课时安排】：2课时【教学过程设计】：教师：〔播放动物世界的录像或光盘〕同学们在片中都看到了哪些动物？学生：〔积极发言〕教师：这些动物中有哪些是群体生活的？学生：〔摸索后回答〕教师：同学们讲的专门好。
你们还明白不的群体生活的动物吗？学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。
教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特点呢？学生：〔分组讨论，并派代表发言〕学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，专门辛劳，可见它们是有明确分工的。
学生：狒狒群是一个大伙儿庭，依照个体大小、力量强弱，健康状况和凶残程度不同，排成等级次序，形成〝等级社会〞。
作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。
教师：同学们讲的专门好。
不管是蜜蜂，依旧狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同坚持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特点。
教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观看这几张图片，你们能区不出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。
还有雄蚁、工蚁和兵蚁。
教师：什么缘故雌蚁的腹部那么大？学生：里面应该有专门多卵，如此就能够生出许多小蚂蚁，使种族能够连续。
教师：展现狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？什么缘故它会成为首领？学生：躯体最强壮。
教师：那它有哪些特权？学生：它能够优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。
人教版八级生物动物的社会行为教学设计
第三节动物的社会行为教案设计平泉四中王辉1、教案目标知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。
对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
情感目标：认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。
体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象发生。
依据学生对知识的认知规律确定本节的重点和难点：2、重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解决难点。
3、课前准备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段（动物世界）。
4、为学生的探究提供参考情境。
5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
4、课时分配2课时5、教案设计6、板书设计白蚁群体：工蚁、后蚁、雄蚁、兵蚁群体组织 蜜蜂群体狒狒群体 社 组织会社会行为的特征分工 等级 行 定义为 群体之间的通讯 声音：黑长尾猴群体 方式 气味：蚂蚁群体 动作：蜜蜂群体7、练习设计 1、基础过关1）具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的（），成员之间有明确的（），有的群体中还形成（）。
这是社会行为的特征。
2）白蚁群体成员之间有明显的分工，工蚁的职能是（）；兵蚁则专司（）；雌蚁是专职的（“”）；雄蚁的职能是（）。
３）一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种（），这种现象叫做（）４）阿尔卑斯狒狒群体中，根据个体（）、力量（）、（）状况和（）程度的不同，排成等级次序。
初中生物《动物的社会行为》教学课件设计
蚁王
腹部较长，个体较大，专与雌蚁
（雄
交尾，完成受精过程。
蚁）
兵蚁
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构， 强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移 开雌蚁产下的卵并加以照料。
Байду номын сангаас
观看录像：群体生活的 猕猴
1 . 猕猴群体中是否有“首 领”？
“ 首领”享有哪些特 权？
2 . 这段录像说明群体生活的 动 物具有哪些特征？
更 易获得食物和战胜天敌的 侵 袭，有效地保证物种的繁 衍
。
秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。 呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的 小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼 得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经 走投无路。就在这个时候奇迹发生了 ----- 蚂蚁们 迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团 ，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快 ，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。 蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以 震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体 中的一员。每一个人有何感触呢？
蚁排成字吗 ?
• 张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递 信 息 的 特 性 （ 张 良 事 先 用 糖 浆 写 好 “霸 王 自 刎 乌 江 ”六 个 大 字 ， 一 只 蚂 蚁 嗅 到 糖香，立刻用触角将这个信息传递给 其 他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一 路留 下的气味找到食物，从而在糖浆 上聚成 蚁字）
•
4 ．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂
养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是 A ．雄蚁 B ．雌蚁 C ．工蚁
C
D
．兵蚁
• 5 ．下列不属于动物的信息交流方式的是
第三节《动物的社会行为》教案(人教版初二上)
第三节《动物的社会行为》教案（人教版初二上）
一、教学目标
1、描述动物的社会行为的要紧特点，讲出分工合作关于动物生存的意义，举例讲出动物群体中信息交流的意义。
2、运用已有的知识体会进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。
对比观看四种类人猿和人类起源与进展过程中的示意图，概述人类在起源和进展过程中自身形状和使用工具等方面的变化。
3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。
二、重点和难点
重点：1、动物的群体生活对个体及种族连续的意义。
2、运用已有的知识和体会进行推理和假设。
难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究咨询题的提出、方案的设计、实施。
三、课前预备
教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段〔动物世界〕。
4、为学生的探究提供参考情境。
5、和学生一起到周围环境中观看动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、认真观看蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究咨询题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
四、课时分配
两课时。
初二生物教案：动物的社会行为
初二生物教案：动物的社会行为一、社会行为的特征1、社会行为的特征:群体生活的动物具有一系列的社会行为。
具体地说就是:具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体还形成等级。
2、白蚁和狒狒的群体生活。
引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
(1)白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?P37①雌蚁:专职的产卵机器,也叫后蚁。
②雄蚁:负责与雌蚁交配。
③工蚁:筑巢,喂养雄蚁、雌蚁和兵蚁,照料雌蚁产下的卵。
④兵蚁:专司蚁穴的保卫。
(2)在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么?在狒狒群体中,个头最大、力量最强、健康状况最好、凶猛程度最高的雄狒狒才能当首领。
因为它要指挥整个群体的行动,还要负责整个群体的安全。
所以必须要比一般的雄狒狒要出类拔萃,才能领导其它的狒狒。
推测:为什么牧羊人放牧时管好领头羊就可以?头羊一般也具有首领中所具有的个头大、力量强、健康状况好高素质。
二、群体中的信息交流1、动物群体中存在信息交流吗?(提问)学生:动物内部只要有分工合作,就一定要有随时可以进行的信息交流。
2、探讨:人类有语言,还有文字,所以在进行信息交流时很方便。
如果我们现在不用语言,也不用文字如何交流呢?(提问)学生:我们可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
如:用闻花香的气味辨别花的种类。
又如,我们可以做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。
通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外,还可以通过动作、表情、气味进行信息交流。
同样道理,动物群体(没有语言更没有文字)可以通过动作、表情、气味进行信息交流。
例:P39黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出不同的叫声。
而其它长尾猴听到同伴不同的叫声,会做出不同反应。
小结:黑长尾猴结群生活的信息交流方式有动作、声音,这种交流使群体间保持联系,共同取食和御敌。
对个体及种族的延续有重要的意义。
探究:蚂蚁的通讯录 P39资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在。
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教学设计
播放白蚁群体生活的视频，引导学生思考：1.白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
播放狒狒群体生活的视频，引导学生思考：1.哪一只是首领？为什么？2.首领有哪些特权？他的职责是什么？
引导学生总结社会行为的特征。
拓展延伸：展示群居动物的图片，提问：这些动物都具有社会行为吗？看视频，
思考讨
论，交流
展示。
观看视
频，讨论
回答。
学生总
结：群体
内部往
往形成
一定的
组织，成
员之间
有明确
的分工，
有的群
体中还
形成等
级。
学生看
图讨论
回答。
播放视频2
PPT8、9
播放视频3
PPT11、12、13
PPT14、15、16、17
群体中的信息交流观看长尾猴群体信息交流
的资料思考：1.黑长尾猴
在发现不同天敌时的叫声
相同吗？2.听到叫声其他
同伴有什么反应？
拓展延伸：1.信息交流对
动物来说有什么意义？2.
在农业生产上怎样利用生
物间的信息交流诱捕农业
害虫？
小组讨
论回答。
小组
讨论回
答。
PPT18、19、20、21
探究蚂蚁的通讯教师播放蚂蚁取食的视
频，让学生结合课本制定
探究计划。
教师巡回指导，鼓励学生
大胆创新，改进实验。
教师对学生的交流进行适
时评价。
小组合
作讨论
制定计
划。
小组分
工明确，
认真观
察记录，
视频4
PPT23、24。