鲁教版五四制八年级化学3.3物质组成的表示第二课时导学案
鲁教版(五四制)八年级化学全册3.3.1 物质组成的表示 学案(无答案)
鲁教版（五四制）八年级化学全册3.3.1 物质组成的表示 学案（无答案）1 / 1课题：（ 3.3.1 物质组成的表示 第一课时）课型： 新授课 主备： 时间： 审核： 一、学习目标 ：1、掌握化学式的概念、意义、读法、写法。
2、熟知化学式周围数字所表示的意义。
3、了解物质的组成与化学式的关系。
二、问题导学：依案扣本 专心自主 （自主学习课本 66 页至 67 页思考下列问题）1、化学式的概念：__________________________________________.例如，水、氢气、氧气、二氧化碳的化学式分别为_______、_______、_______、_______。
注意：（1）任何纯净物都有固定的组成，即其中的原子个数或不同种原子间的个数比都是一定的，一种纯净物只用一个化学式来表示。
（2）各种物质的化学式，都是通过实验的方法测定物质的组成，然后得出来的，并非人们凭空臆造出来的，所以化学式中元素符号右下角的数字不能随意改动。
（3）物质的化学式不因发生物理变化而改变，与该物质的状态无关。
例如：水和冰的化学式都为H 2O 。
只有发生化学变化，生成了其他物质时，物质的化学式才发生改变。
2、化学式表示的意义：理解66页图片的含义，H 2O 的化学式表示哪些意义？ 宏观：①表示____________。
②表示_____________________________。
微观： ③表示____________④_________________________________________________。
Cu 表示的意义：宏观：①表示____________。
②表示_____________。
微观：③表示____________。
NaCl 表示的意义：宏观：①表示____________。
②表示_______________________。
微观：③表示___________________________________________。
2018鲁教版(五四)化学八年级3.3《物质组成的表示》word教案
学 习 目 出示： 屏显学习目标 标 一、自主探究 前言： 如前所说 , 化学式 Cu 探 微观可以表示一个铜 原子,我们已知原子真 实存在 , 有质量 , 但很 小 , 为了方便 , 可用什 究 么来代替原子实际质 量？（Cu-64） 提问：①化学式 H2O 微观表示一个水分子, 新 那一个水分子中氢原 子和氧原子的相对质 量之和为多少？②化 学式 NaCl 微观表示 知闯 关 一个钠离子和一个氯 离子,那一个钠离子和 一： 一个氯离子的相对质 量之和为多少？ 根 据 组织交流
鲁教版八年级新授课《物质组成的定量表示》 教学设计 课 题 1、 借助导学案,通过自主探究,尝试解决一个水分子 中各原子相对原子质量之和 ,以及一个钠离子和一个氯 离子的相对质量之和,进而理解化学式量,并能根据化学 式计算化学式量; 2、 借助导学案,结合图示,通过自主探究-小组合作, 尝试从微观到宏观来解决水中氢氧元素的质量比 ,进而 学习目 理解化合物中各元素的质量比 ,并学会根据化学式进行 标 计算; 3、 借助导学案,结合图示,通过自主探究-小组合作, 尝试从微观到宏观来解决水中氢元素的质量分数 ,进而 理解化合物中某元素的质量分数 ,并学会根据化学式进 行计算; 4、能应用所学知识解决实际问题,培养定量处理问 题的能力. 1、通过自主学习提纲的完成,“跟踪练习一”第 1 评价设 题、“智能反馈”第（1）题,检测目标 1 的达成 计 2、通过自主学习提纲的完成,“跟踪练习二”第 1 题,“智能反馈”第（2）题,检测目标 2 的达成 物质组成的定量表示
注意些什么？ 评价结果
大屏幕进行巩固
归纳总结一 化合物 AmBn 的化学 式量 =(A 的相对原子质量 ×m)+ (B 的相对原子质量× n) 温馨提示一 1 、化学式量 单位是 探 “一”,一般省略不写 2 、计算化学式量时 , 不要忘乘原子个数 3 、计算化学式量时 , 原子个数要找对,尤其 究 注意化学式中有括号 的 一、自主、合作探究 提出问题：物质中各 新 种元素的质量是等量 的吗？不是的话,那是 怎样的比例呢？如何 1、 小组为单位完 求得呢？ 成 知 2、 小组代表上台 学习指导：结合屏幕 投 影 展 示 , 其 他 闯关 小组同学补充 图示 , 以水为例 , 从微 二： 观到宏观尝试理解化 根据 合物中各元素的质量 结合屏幕图示进 化学 一步感悟 比（具体内容见导学 式计 案） 算物 巡视指导 质中 组织交流：小组代表 展示交流 1、 学生在导学案 各元 引导总结：水中氢、 上完成 氧元素质量比 = 所有 2、 学生代表上台 水分子中氢、氧原子 素的 投影展示交流自 质量比 = 一个水分子 己的计算结果,
鲁教版五四制化学八年级全册3.3《物质组成的表示》参考教案3
第三节物质组成的表示教学目标1.知道化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2.初步学会根据化合价书写化学式。
3.了解相对分子质量的含义，能根据化学式进展一些简单计算。
重点难点教学重点化学式的意义教学难点能根据化学式进展一些简单计算教学过程教师活动学生活动活动设计意图一.化学式及其意义化学式教师让学生阅读教材，引出化学式的定义，让学生举出之前学习过程中所学习过的化学式。
化学式的意义教师展示铜、水、食盐等物质的微观构成图。
教师应充分发挥图片的功能：很好的表达了宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系。
关于化学式教师可以启发学生从以下几个方面来思考：1、从宏观角度看，根据学生观察图片，思考，小组内进展交流、讨论，积极发表自己的观点。
在学生已有的知识的根底上，通过物质的微观构成图，让学生建立起见到一种物质，就去思考“这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示他的微观构成？〞的思维习惯。
化学式我们可以知道它是一种什么物质，这种物质由什么元素组成。
2、从微观角度看，化学式反响了物质由什么样的微观粒子构成，微粒间的数量关系如何。
3、从量的角度，根据化学式可以计算分子的相对质量。
二．化合价教师只要让学生明白：不同元素的原子在形成化合物时，其原子之间的关系是确定的。
理解化合价的含义。
教师引导学生观察一些常见元素的化合价，引导学生找出金属元素和非金属元素的化合价的特点，及化合价的规律。
学生思考、观察、交流，并要熟记一些常见元素的化合价。
[活动天地]根据化合价写化学式正确书写化学式书写化学式是学好化学的根底。
教师可以板书一组物质的化学式，让学生标出化合价，引导学生观察，找出化合价的一些规律。
铝为+3价，氧为-2价，写出铝的这种化合物的化学式。
写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。
Al O求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
3×2=6求各元素的原子数：Al：6÷2=3 O：6÷2=3 把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：Al 2O3检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。
教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册3-3《物质组成的表示》导学案(含答案)
第三单元物质构成的奥秘第三节《物质组成的表示》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.知道化学式的含义，会读化学式；2.能正确写出常见的单质和化合物的化学式。
（重点）3.了解化合物中化学式的规则，能根据化学式简单推求的元素的化合价。
4.记住常见元素的化合价，会根据化合价书写化学式。
（重点）二、问题导学：1.化学式（1）概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
（2）意义：宏观上，表示一种物质，还表示组成物质的元素；微观上，表示构成物质的分子或原子及其各元素原子或离子之间的数量关系。
2.化合价（1）化合价口诀：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷；碳二四，铁二三，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。
（2）化合价的一般规律：①化合价标在元素符号的右下角。
②一般正价在前负价在后，同时，氨气、有机物是负价在前正价在后，如：NH3、CH4等化学式。
③氧元素一般为-2，氢元素一般为+1④同种元素可以有不同的化合价，如硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的化合价分别为前面的氮元素为-3价，而后面的氮元素为+5价。
⑤化合物各元素化合价代数和为0 。
⑥单质元素化合价是0 。
三、学情诊断：【诊断1】（1）用适当的符号表示：铁离子Fe3+氯化亚铁中铁元素的化合价+2铜离子Cu2+化亚铜中铜元素的化合价+1自然界中最硬的固体和最软的固体单质都表示 C 相对分子质量最小的氧化物H2O地壳中含量最多的金属元素与人体中含量最多的非金属元素组成的化合物是Al2O3最简单的有机物是 CH4[思路点拨]：自然界中最硬的固体金刚石；最软的固体单质是碳；地壳中含量最多的金属元素是 Al ，人体中含量最多的非金属元素 O ，然后熟记化合价，按照“正前负后，标价交叉，化简检查”的步骤，正确书写化学式 Al 2O 3 。
最简单的有机物是CH 4 。
（2）写出数字“2”的含义： K 2O 2N SO 42-【答案】氧化钾中钾氧原子的个数比为 2:1；两个氮原子；硫酸根带两个负电荷，钙的化合价为+2【诊断2】三氧化二铋（Bi 2O 3）俗称铋黄，是制作防火纸的材料之一。
鲁教版化学八年级3.3物质组成的表示教案(鲁科版八年级)
《物质组成的表示》第二课时
学
习
目
标
知识与能力
1、知道化合物中各元素的原子是按照一定的数目结合的，理解纯净物都有确定的组成。
2、了解常见元素的化合价，初步学会利用化合价推求化学式，进而知道如何用化学式表示物质的组成。
3、理解相对分子质量的涵义，初步了解如何运用相对分子质量定量地表达物质的组成。
4、通过学习相对分子质量，发展学生的思维能力和计算能力。
1、引导学生分析Na、Mg、Cl、O元素的原子在相互化合时的得失电子情况，引出化合价。
2、展示常见元素的化合价，让学生从中发现规律并引导学生主动提出问题。
3、给出几种常见物质的化学式，结合表中提供的化合价，让学生主动发现化学式与化合价之间的规律。
4、化合价规则的应用：根据化合价求化学式。强调根据化合价书写化学式时一定要遵守客观事实。
通过前面的学习，学生已经初步学会了用微粒的观点看物质，对原子的构成也有了初步的了解，并且知道原子能构成分子；通过本节第一课时的学习，知道了物质是由元素组成的，对化学式及其意义也有了初步的了解。在此基础上，学生对于如何用化学式进一步地表示不同物质的组成、如何确定物质的化学式既感到很困惑也很感兴趣。本节教学力图以“如何用化学式表示物质的组成”为起点和核心问题展开学习。在学习方式上，努力体现如下教学思想和原则：注重采用探究学习方式；强调学习方式多样化（详见教学设计部分）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计
导入
展示四种物质：氯化氢、水、氨气、甲烷的分子模型，引导学生写出四种物质的化学式，分析原子个数比，提出问题：是什么决定了原子之间相化合时的原子个数比呢？
体验不同物质化学式中各原子的个数比不同
鲁教版(五四制)化学八年级全一册3-2《元素》导学案设计(无答案)
第三单元物质构成的奥秘第二节《元素》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1.了解元素的概念、初步学会用元素描述物质的宏观组成2.通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法（重点）3.熟记地壳中元素的含量4.学会常见的元素符号的正确写法，记住一些常见元素符号(重点)二、问题导学：1.元素2.物质的分类：（举例）混合物比如：物质单质比如：纯净物化合物比如：3.地壳中元素的含量由高到低是、、、、等。
4.记住1-20号元素符号和其它常见的元素符号；元素符号的书写原则：元素符号的意义、。
5. 元素和原子的比较：三、学情诊断：【诊断1】地壳中含量最多的非金属元素是（）A．O B．Fe C．Si D．A1【诊断2】“博士伦”隐形眼镜洗液的主要成分是H202（双氧水），下列说法正确的是（）A．H202是由氢气和氧气组成的B．H202是由氢元素和氧元素组成的C．H202是由氢分子和氧分子构成的D．H202是由两个氢元素和两个氧元素构成的第1课时问题-探究四、探究重点：化学元素汉语名称的由来五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1．新华社5月23日报道，继通过食盐补碘在全国范围内基本实现消除碘缺乏病目标后，我国又将启动一项涉及千家万户营养健康问题的“补铁工程”。
卫生部已批准以酱油为食物载体，逐步开展补铁工程。
这里的碘、铁指的是（）A．分子 B．原子 C．元素 D．单质2．意大利科学家最近合成一种新型的氧分子，其化学式为O4。
说法正确的是（）A.一个O4分子由2个O2分子构成 B． O4是一种单质C．O4是由O2组成的混合物 D．O4是一种化合物3．元素在自然界中分布并不均匀，如非洲多金矿，澳大利亚多铁矿，中国富钨矿等，从整个地壳中元素含量的多少分析，最多的（） A．铝 B．硅 C．氧 D．铁4.经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）A.不可能是混合物B.一定是单质C.一定是纯净物D.不可能是化合物5．下列元素符号都表示金属元素的是（）A．C、Cu、Ca B．S、Fe、P C．K、Mg、Ba D．H、Na、He6．下列关于空气的说法中正确的是（）A．空气是单质 B．空气是混合物 C．氧气是中含量最多的气体 D．空气是一种化合物7．请将写错的元素符号加以改正。
鲁教版化学八年级鲁教版(五四)八年级 《第三节 物质组成的表示》教学设计
《第二节物质组成的表示》教案教学目标：1.能说出几种常见元素的化合价2.能用化学式说出物质的组成3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的计算4.能看懂某些商品标签上表示的物质成分及含量教学重点：化学式的意义及从化学式中得到的相关信息、化学式的正确书写教学难点：理解正确书写化学式的原则及根据化学式的内涵从宏微观描述物质教学过程(1)该物质的化学式是，若氧元素的化合价为-2价，则其中氮元素的化合价为。
该物质的名称为，该物质属于 (填物质类别)(2)说一说：你从该化学式中能获取的信息有：①；②；③；④。
(3)该物质的相对分子质量为，分子中各原子的个数比为。
(4)该物质由种元素组成，各元素的质量比为，氮元素的质量分数为。
一化合价化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，化学上用“化合价”表示原子间相互化合的数目。
1．化合价的一般规律：①化合价有正价和负价。
a．氧元素通常显价；b．氢元素通常显价；c．金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显价，非金属元素显价；d．一些元素在不同的化合物中可显不同的化合价。
②在化合物里正、负化合价的代数和为。
③元素的化合价是元素的原子在相互形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为。
2.牢记常见元素的化合价34．二1、化学式的书写相对分子质量元素质量分数=相对分子质量原子个数各原子的相对原子质量教学过程教师活动学生活动个案修改一、复习导入二、典型例题hslx 3y3h基础练习走入中考课前检查升指：57页3 58页563页 19升指：57页1.2 58页6.7.8.8.9.11.1261页1.2.3.4.62页7.11.12.13.63页15.16.17补充：1.据报道，用于清洗龙虾的“洗虾粉”中含有柠檬酸钠、亚硫酸钠(Na2SO3)等物质，可能对人体的健康产生危害。
Na2SO3中S元素的化合价为( )A.＋6B.＋4C.＋2D.－22.为预防手足口病，可用84消毒液(主要成分是NaClO)对生活用品消毒，用酒精是不管用的。
【鲁教版】化学八年级全册五四制物质组成的表示2同步教案
元素只讲_______ ，不讲_______；
元素只能组成物质，不能构成原子、分子
联系
元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称；
原子是元素的个体，是体现元素的最小粒子
原子应用于描述物质的_______或分子的_______
元素应用于描述物质的_______
【组织活动三】元素之最抢答题
我们已经了解了元素在地壳中的含量，那么元素在其他领域的含量你是否知道呢？
1、地壳中含量最多的元素___________
2、地壳中含量最多的金属元素__________
3、地壳中含量最多的非金属元素________
4、空气中含量最多的元素___________
5、生物细胞中含量最多的元素__________
6、人呼出的气体中含量最多的元素_______
7、宇宙中含量最多的元素____________
重 点
难 点
教学重点：1.素和元素符号 2.化学式的意义
教学难点：1.元素符号的记忆 2.化学式的意义的理解
教学内容与流程
学生活动
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知
预习反馈
1．写出你已经知道的元素的名称和符号
2．写出下列物质的化学式
水 二氧化碳 五氧化二磷 氧化铜
铜 碳 氧气 氢气
学生完成后交流
课堂导入
我们经常看到电视中各种各样的广告.片中提到的钙、铁、锌、硒指的是什么呢？在化学上我们如何来表示物质的组成呢？这节课就让我们一起走进物质组成的表示探究之旅
二、纯净物的分类
⒈单质 H2、Fe、Cu、He
⒉化合物 H2O、CO2、NH3、CH4、CaCO3
⒊Fe表示的意义：
鲁教版化学八年级鲁教版(五四)八年级 《第三节 物质组成的表示》教案
《第三节物质的组成》教案学习目标：1．能说出化学式的含义；2．能根据化合价写出常见物质的化学式；3．能根据化学式进行简单的计算；4．初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。
学习重点：1．记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合价写出部分物质的化学式；2．能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。
第一课时：化学式与物质的组成课堂学习：一、引入：用实物投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。
自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。
同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。
名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化学式？二、师生互动：分4—6个小组进行书写知道的物质化学式比赛，然后展示学生的比赛结果。
以上都是一些物质的化学式，你们能分析出化学式由哪些部分组成？化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。
为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。
化学书图3—24 物质的组成与化学式的关系示意图(以写出水的化学式为例)1．从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？(确定水的元素组成)2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？(确定水中两种元素的原子个数比)让学生分析金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式1．可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。
在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O”表示。
事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的化学式，不同的物质组成不同，它们的化学式也就不同。
化学式是全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。
根据物质的组成情况，写出它们的化学式：化学式的意义：宏观上：表示这种物质及这种物质的元素组成微观上：(1)由分子构成的物质：表示这种物质的一个分子及这个分子的构成(2)由原子或离子构成的物质：表示所含原子或离子的个数比说出下列符号的意义：(1)H (2)2H (3)H2O (4)2H2O帮助学生仔细地辨析以上化学符号中各个数字的含义课本P37的联想与启示单质化学式的书写，完成下列表格：符号表示；气态的一些非金属单质由分子构成，它们的化学式由元素符号和数字(一般为2)组成。
鲁教版(五四制)八年级全第三单元第三节《物质组成表示》导学案(无答案)
鲁教版（五四制）八年级全第三单元第三节《物质构成的表示》导教案（无答案）第三节《物质构成的表示》（1）第一课时化学式及其意义宁阳二十一中桑玉珍—、预习目标1、知道化学式的涵义2、能用化学式表示一些常有物质3、联合图示要让学生认识到构成物质的微粒存在必定的比率关系4、记着化学式表示的意义，并会应用其意义解决某些问题二．预习重点：化学式的意义三．预习任务学习任务一、化学式的涵义1、仔细阅读教材66页第一自然段，并思虑回答以下问题：从宏观角度看，物质都是由构成的，元素可用来表示；从微观角度看，物质又是由、和等微粒构成的，且各元素的原子或离子之间存在必定的数目关系。
叫做化学式。
/2、练习写出以下物质的化学式水，氧气，氢气，二氧化碳，镁，氧化镁学习任务二，联合图示，认识到构成物质的微粒存在必定的比率关系来认识化学式的书写阅读教材66页第二自然段，并思虑回答以下问题。
1．叫做纯净物，任何纯净物都有固定的。
2、铜是由构成，其化学式为，氯化钠是由和构成，其个数比为，化学式为水是由构成的，化学式为练习写出以下物质的化学式铁，钾，铝，锌，汞，银，氯化钾-化铜学习任务三，化学式的意义阅读教材 67页上的相关内容，并联合化学式的定义思虑以下问题。
物质的构成 化学式的意义由原子构成的物 宏 表示铜这种物质质（以铜为例） 观 表示铜是由铜元素构成的微 表示 观由离子构成的物 宏 表示质 观 表示氯化钠是由氯元素和钠元素构成（以氯化钠为 微 表示氯化钠是由氯离子和钠离子构成的例）观 表示氯化钠中氯离子和钠离子的个数比1:1由分子构成的物 宏 表示水这种物质质（以水为例）观 表示水是由氢元素和氧元素构成微 表示一个水分子观 表示一个水分子是由 构成的应用：1/111.某物质的化学式为O2，表示的含义为，该物质是由元素组成，该物质的一个分子，一个分子是由构成的。
2、分别写出以下符号表示的意义H,2H2H+H22H2预习怀疑诊疗题组任务一：1以下物质中存在着氧分子的是（）A.二氧化碳B.空气C.水D.过氧化氢2．NO2的读法是（）A.一氮化二氧B.二氧一氮C.二氧化氮D.氮氧二任务二：3．以下物质的化学式书写正确的选项是（）A、氯化钠ClNaB、氧化铜OCuC、氧化镁M gOD、氦气He24．以下各组的名称与化学式不符合的是（）A、N2O5（五氧化二氮）B、AlCl3（氯化铝）C、CaCO3（三氧碳化钙）D、MnO2（二氧化锰）5．元素Ｍ的氯化物的化学式为MCl３，则它的氧化物的化学式为（）A、MO3B、MOC、MO2D、M2O3任务三：6．以下物质的化学式与名称一致的是（）A、氧化镁MgO2B、二氧化硫O2SC、氯气Cl2D、锰酸钾KMnO47．某小组的研究报告里使用了以下化学符号，此中错误的选项是（）2+A、镁离子：MgB、两个氮原子：2N2C、五氧化二磷：POD、氯化钾：KCl258．以下相关水的构成说法错误的选项是（）A、水由大批水分子齐集而成B、水由二个氢元素和一个氧元素构成C、每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成2/11D、水由氢元素和氧元素构成答案：1、B 2、C 3、C 4、C5、D6、C7、B8、B 限时作业1.以下化学符号表示2个氢分子的是（）A．2H B．2H2O C．2H+D．2H22.以下物质的化学式，书写错误的选项是（）A．氢氧化钾KOH B．碳酸钠NaCO3 C．氧化铁Fe2O3D．硫酸H2SO43.以下化学用语与其所表达的意义一致的是（）A．Co---1个一氧化碳分子B．3Fe3+---3个亚铁离子C．2SO42----2个硫酸根离子D．4N2---4个氮原子4.以下物质的化学式中，书写正确的选项是（）A．氮气N2B．氯化铁FeCl2C．氧化镁MgO2D．氯化钙CaCl5.以下各符号中数字“2”表示的意义不正确的选项是（）2+A．Fe：一个铁离子带两个单位的正电荷B．N2：一个氮分子由两个氮原子构成C．2Hg：二个汞原子3-D．2NO：二个硝酸根离子6以下化学用语中既能表示一种物质，也表示构成这种物质的元素，还可以表示该元素的一个原子的是（）A．2N B．Ag2C．H D2+．Mg7、分别写出以下符号表示的意义O,2O2O2-22O2O答案：1、D2、D3、C4、A5、A6、B7、氧元素一个氧原子两个氧原子两个氧离子3/11鲁教版（五四制）八年级全第三单元第三节《物质构成的表示》导教案（无答案）氧气这种物质一个氧分子一个氧分子由两个氧原子构成两个氧分子第三节《物质构成的表示》（2）第3课时化合价宁阳二十一中桑玉珍【预习目标】1、认识化合价的涵义及其确立方法。
鲁教版(五四制)化学八年级全一册- 3.3 物质组成的表示-学案设计(无答案)
物质组成的表示【学习目标】1．知道化学式的意义并会书写化学式。
2．能记住常见元素及基团的化合价。
3．学会计算组成物质的各种元素的质量比。
4．学会计算物质中某元素的质量分数。
【学习重难点】1．化学式的意义。
2．化合价的理解。
3．组成物质的各种元素的质量比。
4．物质中某元素的质量分数。
【学习过程】一、化学式及其意义双基任务：自学课本内容填空1．任何纯净物都有固定_____，不同的物质_____不同，化学式是对______的真实反映。
2．化学式不仅表示这种物质，还能表示这种物质的________，以及构成这种物质的________(________)。
反思任务：1．H2O表示哪些意义？2．2H2O表示什么意义？二、化合价双基任务：自学课本内容1．填空：在化合物中，元素的化合价是由这种元素的____原子得到或失去____的数目决定的。
有时候，不同元素的原子之间相互化合是靠共用电子对来实现的，化合价的数值就是这种元素一个原子_________的数目。
在化合物中，各元素的正负化合价的代数和为___。
通常人们规定单质中元素化合价______化学式的书写必须依据______，不能任意写出实际不存在的物质的化学式。
2．熟记常见元素的主要化合价。
三、物质组成的定量表示1．计算组成物质的各种元素的质量比例1计算二氧化碳（CO2）中碳元素和氧元素的质量比(一些原子的相对原子质量O-16；C-12)2．计算物质中某元素的质量分数例2尿素是一种常用的氮肥，其化学式为CO(NH2)2，计算：(一些原子的相对原子质量H-1；N-14；O-16；C-12)（1）尿素的式量。
（2）尿素中氮元素的质量分数。
（3）经测定一位农民的麦田缺少氮元素约373.6kg，该农民向麦田中施加多少千克尿素方能满足麦田需要？【达标检测】1．元素符号不仅可以表示，还可以表示。
叫做化学式。
2．下列化学符号：H2O、H2、CO2分别表示、、物质。
3．金属铜是由直接构成的，即金属铜是由组成的，用表示铜的化学式；氯化钠是由聚集而成的，它们的个数比为，氯化钠的组成元素是，化学式表示为。
鲁教版化学-第2节物质组成的表示-方法第二课时教案2
课题：第二节物质组成的表示方法（第二课时）【学习目标】1. 知识与技能①在记住一些常见元素的名称和符号的基础上，说出常见元素的化合价。
②利用相对原子质量,相对分子质量进行物质组成的简单计算。
③能读懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量,并进行相应的计算。
2.过程与方法②通过符合认知规律的教学过程,对学生进行科学方法的教育。
3.情感态度与价值观通过对化合价的学习,培养学生运用基础的物质结构理论来说明和解决一些实际问题的能力，对学生进行量变引起质变的辨证唯物主义观点教育.【教学目标】1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2、初步学会根据化合价书写化学式。
3、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
【重点难点】教学重点化学式的意义教学难点能根据化学式进行一些简单计算【教学内容分析】教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。
化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。
根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确化学式的意义。
在次基础上，教材以水为例，设计计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
【教学对象分析】学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生去思考、归纳。
正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
学生第一次接触物质组成的计算，因此在教学中教师应让学生充分思考、讨论，在讨论的基础上达到一定的共识；在学生能理解的进行计算时，教师再根据学生的实际情况设计适量的有梯度的训练题，让学生完成由模仿到熟练掌握的过程。
【实验用品】铜、水、食盐等物质的微观构成图【教学过程】教师活动学生活动活动设计意图二、化学式的意义教师展示铜、水、食盐等物质的微观构成图。
鲁教版化学八年级《物质组成的表示》教案2
第三节物质组成的表示一.知识教学点1.化学式2.相对分子质量。
3.根据化学式的计算。
二.重、难、疑点及解决方法1.重点：书写化学式和理解化学式的含义。
2.难点：(1)化学式中各数字的意义。
(2)化学式的含义。
3.疑点：如何根据化学概念应用数学工具解决化学问题？4.解决方法：在复习有关元素名称、符号、相对原子质量的含义的基础上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养良好的思维习惯，提高学生化学计算能力。
三.教学步骤：我们已经知道，元素可用元素符号来表示。
那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？：阅读教材，并讨论，得出化学式的概念。
：一.化学式及其意义1.概念：用元素符号和数字来表示物质组成的式子。
：化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成，然后再经过推算得出来的。
一种物质只能用一个化学式来表示，如可以用O2、、H2O、MgO、NaCl来表示氧气、二氧化碳、水、氧化镁、氯化钠的组成。
：“H2O”除了能表示这种物质外，还可以表示什么意义?：阅读教材，归纳总结化学式的意义。
：1.表示水。
2.表示水由氢元素和氧元素组成。
3.表示一个水分子。
4.表示一个水分子有2个氢原子和1个氧原子构成。
：2.意义：（1）表示一种物质。
（2）表示组成这种物质的元素。
（3）表示构成物质的一个分子。
（4）表示构成这种分子的原子。
二．化合价复习引入：听写一些物质（MgO、KCl、CuO、MgCl2、H2O、Ca（OH）2、O2、Fe）的化学式。
由此介绍各种化合物中组成元素的原子个数比是一定的，从而提出能体现化合物中不同元素原子数目比值关系的数值—化合价师生互动：表P68常见元素的化合价介绍化合价口诀，让学生进行记忆，并标出以上几种物质中各元素的化合价。
再次阅读表P68，结合上面几种物质中元素的化合价，从中你可得出元素化合价有哪些一般规律？化合价的一般规律：1．在化合物中，金属元素一般显正价，非金属元素既可显正价，亦可显负价；2．在化合物中，元素化合价的代数和为零；在单质中，元素化合价为零。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册3.3物质组成的表示(第3课时物质组成的表示)说课稿
3.小组讨论：让学生分组讨论课堂练习和实验中遇到的问题，共同寻找解决方案，提高学生的合作能力和问题解决能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行自我评价，总结自己的优点和不足。
3.物质组成的表示方法：介绍分子式、结构式、电子式等表示方法，并通过对比分析，使学生明确各自的特点和应用场景。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计一系列有关原子团、化学式简化表示、物质组成表示的练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学知识。
板书在教学过程中的作用是辅助讲解，帮助学生构建知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.提前规划板书内容，确保知识点覆盖全面；
2.使用不同颜色粉笔，区分重点、难点；
3.在板书中使用箭头、框线等符号，展示知识点之间的逻辑关系；
4.在适当位置留下空白，用于课堂补充和拓展。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式、化学方程式等基本知识，具备了一定的化学符号识别和书写能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.原子团的概念和表示方法较为抽象，学生难以理解和掌握；
2.化学式的简化表示容易使学生混淆，导致书写错误；
3.不同物质组成的表示方法繁多，学生可能难以区分和运用。
3.预习新课：布置预习任务，让学生提前了解下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的应用能力；培养学生的自主学习能力；激发学生对化学学习的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
2019-2020学年八年级化学全册 3.3 物质组成的定量表示导学案2(新版)鲁教版五四制.doc
2019-2020学年八年级化学全册 3.3 物质组成的定量表示导学案2（新版）鲁教版五四制一、学习目标：1、了解化学式量的含义2、掌握有关化学式的多种计算方法二、学习重难点化学式的计算三、学法指导：自主预习，小组合作，课堂展示四、学习过程：（一）【根据元素的质量比确定元素的化合价】1、某硫与氧的化合物中，硫与氧的质量之比为1:1，则该化合物中硫元素的化合价为多少？2、某铁与氧的化合物中，铁与氧的质量之比为7:2，则该化合物中铁元素的化合价为多少？（二）【根据元素化合价确定元素质量比】1、已知某硫与氧的化合物中硫元素的化合价为+6，则硫元素与氧元素的质量之比为多少？2、已知某铁与氧的化合物中铁元素的化合价为+3，则氧元素与氧元素的质量之比为多少？（三）【根据化合价和元素质量分数确定相对质量】1、某种氧化物RO2中氧元素的质量分数为50%，则R的相对原子质量为多少？2、某金属元素R在氧化物中显+2价，其氧化物中R的质量分数为60%，则该氧化物的化学式量为多少？（四）【根据元素质量比确定化学式】1、在氮的一种氧化物中，氮元素与氧元素的质量比为7：20，则该氧化物的化学式可能是（）A、NO2B、N2O3C、NO2D、N2O52、某化合物由碳、氢两种元素组成，这两种元素的质量比为3:1，该化合物的化学式量为16，写出它的化学式。
3、已知铁的氧化物中，铁的质量分数为70%，则其化学式为______________。
（五）【判断化合物中同种元素的质量分数大小】1、下列物质中铁元素的质量分数最高的是（ ）A FeOB Fe 2O 3C F e 3O 4D FeS 2、下列物质中含氮量最高的是（ ）A 、NH 4HCO 3B 、(NH 4)2SO 4C 、NH 4NO 3D 、NaNO 3(六)【混合物中某纯净物的质量分数（又叫纯度）的计算】1、某同学发现他家菜园中的蔬菜生长迟缓，便施用了一种氮肥，右图是该氮肥包装标签上的部分文字。
2018鲁教版(五四)化学八年级3.3《物质组成的表示》教案
对照屏幕 自读了解学习目标
学生对本节课的学 习做到心中有数 复习相对原子质量 为后面的学习做铺 垫，提供了一种计 算的思路
回答：相对原子质量
结合屏幕图示，同桌为 单位，在导学案上尝试 完成相关计算计算
一生上台交流：计算过 程、结果 思考：氯离子、钠离子 的相对质量为什么分 别用氯原子、钠原子的 相对质量代替？
提出问题：物质中各种元素
的质量是等量的吗？不是的
话，那是怎样的比例呢？如
何求得呢？
学习指导：结合屏幕图示，
以水为例，从微观到宏观尝
试理解化合物中各元素的质
量比（具体内容见导学案）
巡视指导
组织交流：小组代表展示交
流
引导总结：水中氢、氧元素
质量比=所有水分子中氢、氧 原子质量比=一个水分子中 氢、氧原子质量比
质量之和：
Ca-40 C-12)
①甲烷[CH4]
NaCl 中一个钠离子和一个氯离子的相对质量 之和：
②硝酸铵[NH4NO3] ③氢氧化钙[Ca(OH)2]
（2）反思： 你认为正式计算物质中各元素的质量比
跟踪练习 2
以水为例，从微观到宏观尝试理解化合物
本着学生自主探 究，再班内展示， 教师点拨总结的思 路，在详细的导学 案的引导下充分发 挥学生的主观能动 性，让学生最大限 度的亲身去探究体 会根据化学式计算 物质中各元素的质 量比原因及计算方 法
在自我体验中总结 注意事项，更有指 导意义
归纳总结二 化合物 AmBn 中 A、B 元素 质量比 =(A 元素的相对原子质量× m):
2、 提问：你想到了什么
补充，教师总结）
选择学生熟悉的 （由分子、原子、 离子构成的物质） 化学式进行复习，
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课题 3.3.2化合价编制人Chris 审核人化学组
学习目标1、知识与技能目标：
（1）知道一些常见元素的化合价，记忆常用元素的化合价。
（2）熟知化合价规则，并能根据化学式求某元素的化合价。
（3）能根据化合价写出物质的化学式，并依据化学式推求某元素的化合价。
（4）了解原子团及其化合价，认识化合价与离子写法上的区别。
2、过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，能运用所学的知识解决实际问题。
学习计算时运用练习纠错的方法，边自学边讨论，形成良好的思维习惯。
3、情感、态度与价值观目标：感受到生活中处处充满化学，激发出热爱学习、热爱生活的感情。
重点记住常见元素的化合价，并
能据此书写化学式。
难点
会根据化学式求化合价，
根据化合价写化学式。
学法点拨观察法、合作交流法
自主学习学案
一【情境导入、目标导学】
学生板书书写化学式：水、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷
为什么这些化合物中不同的原子结合的氧原子数目不同？
二【问题引领、尝试自学】
阅读课本，说出上面化学式中各种元素的原子个数比
找出这种元素的原子与其他元素的原子相互化合的比例与什么有关？
元素的化合价与什么有关？
注：元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种化学性质。
三【合作探究、展示互学】
探究1.回忆氯化钠中两种元素原子的得失电子情况，理解化合价与得失电子的关系。
请记录你
的疑惑点
或自学障
碍
如何表示一种元素的化合价？它的书写有什么要求？
试一试：标出氯化钠中钠元素和氯元素的化合价：NaCl
在化合物中，元素的化合价是由这种元素的一个原子
决定的。
思考：上面的元素的化合价与其一个原子的有关
A.质子数
B.电子数
C.最外层电子数
D.核电荷数
探究2.氯化氢中元素化合价与其原子的最外层电子数的关系
有些情况下，不同元素的原子之间相互化合是靠
形成来实现的，这种情况下，化合价的数值就是形成的数目。
有些元素的原子在不同条件下或
的数目是不同的，所以在化合物中表现出多种化合价。
探究3.常见元素在化合物中的主要化合价
1.查阅表格，找出金属和非金属元素的化合价各有什么特点？
2.写出下面化合物中的各元素的化合价，看看在化合物中正负化合
价有何关系？后面三种物质中元素的化合价怎么标？
MgO CaO NaCl AgCl
CuSO4NH4NO3KOH
四【启发引导、精讲助学】
学生记录
或教师点
拨
教学后记
教学后记。