语文课堂如何说好过渡语

她感到某种东西正在来临! 她担心地等待着" 那是什么

呢!她并不知道" 它太复杂! 难以捉摸! 不可名状" 但她感

到它的存在" 它正从天空! 穿过空气中的歌声# 鸟语# 芬芳

和色彩悄悄来到她的面前"

综上所述!$一小时之梦% 是一篇优秀的课文" 它不仅仅

是马拉德一家的喜怒哀乐! 而是当时整个美国社会中! 广大

妇女生活的缩影" 这短短的一小时的梦! 透露着妇女们对自

由独立的渴望! 为了这新生! 她们不惜作出任何牺牲! 甚至

献出生命" 从这一小小的故事中"我们可以知道很多关于历史

的知识! 尤其是美国女权运动的起因和历史" 所以"这是一篇

优秀的文章! 值得我们认真分析学习"

参考文献

#$%周亚明"刘艳秋&大学英语中的修辞格的魅力#’%&教育论坛月刊"())*+$(,-./0.1&

#(%黄虚峰&再探二十世纪初美国女权运动迅猛发展的原因#’%&历史教学问题"())$+(,*20*3&

过渡语是指在课堂教学中由一个问题向另一个问题过渡

时所使用的语言" 它与导入语同中有异& 相同的是它们都有

启下的作用! 不同的是导入语单纯启下! 一般用于一节课的

开始! 过渡语则既启下又承上" 如果把过渡语理解为只是一

节课内部各个环节的衔接用语! 则是一种比较狭隘的理解!

千篇一律地用’这一部分讲到这里! 再来看下一部分( 之类

的语言来实现从一个知识点向另一个知识点的转换! 就显得生硬# 呆板! 要实现语文教学的科学化# 艺术化! 过渡语必须科学运用! 才能使语文教学中各个知识点# 知识面之间联系自然而紧密! 在每节课的起承转合都天衣无缝的基础上! 使整个语文课堂教学成为一个连贯紧凑# 富于层次感的浑然天成的有机整体"

下面谈谈几种过渡语的设计方式&

+$, 穿针引线式" 这是指在整篇课文教学中! 始终围绕重点# 难点设计过渡语并使之贯穿各个教学环节" 比如! 讲授$变色龙% 一课! 可以抓住其中一个关键词语’变( 字! 围绕奥

楚蔑洛夫有几变! 怎样变等问题来设计相应的过渡语& ’我

们已清楚观察了奥楚蔑洛夫的第一次变色! 那么! 他接下来的第二次变色将会是怎样的呢) 用类似的过渡语穿针引钱! 既使教学的一个个关节点得到突出# 强调! 又使整个教学过程如行云流水一般自然# 舒展"

+(, 由此及彼式" 这是指在教学中抓住两个问题之间的关节点! 很自然地由一个问题过渡到另一个问题" 比如! 教学鲁彦的$ 听潮% ! 在学完’ 海睡图( 之后! 用这么几句话&

’我们看到了大海在熟睡之后! 这么恬静# 这么安宁# 这么

让人沉醉! 引入遐想" 那么大海是不是一直像一位温柔的情人一般! 充满梦幻般迷人的色彩呢) 它从酣睡中醒来之后又会是怎样的一幅情景呢) 让我们从接下来的描写中去体验

吧*( 这就顺利地将学生的思路导向了对海醒图的关注"

+*, 强调重点式" 这是指在讲授了一部分内容的基础上! 向学生强调指出还有更重要的内容有待掌握! 接着转入相对应内容的学习" 比如! 在讲授议论文的写作时! 在选择材料和组织材料这两部分之间可以插入这样一段过渡语& ’前面我们学习了选择材料的方法! 但这只是第一步! 要想写好议论文! 更重要的第二步+++组织材料! 这就是文章的结构问

题! 应特别注意"(

+2, 对比引导式" 这是指将两部分知识之间的差异点加以突出强调! 使学生在明确概念的基础上! 实现由对一种知识面的关注转到对另一种知识面的关注上" 比如学习完记叙文单元! 将要学习议论文单元时! 可以这样导入& ’我们在上一单元里! 主要学习了记叙文的各种写作方法以及这一文体的独特艺术魅力" 在日常生活中! 除了需要运用记叙外! 还常常需要说理! 这就需要运用到另外一种文体+++议论文! 议论文的写作方法同样异彩纷呈! 极富魅力! 下面就让我们进入议论文单元去细细品味吧*(

+/, 理清条目式" 这是指用简洁的语言将所要讲授的内容概括为几个方面! 然后逐一讲解" 比如! 学习议论文单元之

前! 可简要指出每篇课文所涉及的不同的知识点! 然后! 再开始这一单元的学习! 使学生对整个单元的学习内容有一个完整明晰的概念"

总之! 科学得体地运用过渡语! 既能确保课堂教学的衔

接紧密# 转换自然! 使教学结构完整# 内容贯通# 思路相

承! 又能确保学生在学习中的心理迁移续接! 达到教学内

容# 教学思路优化组合! 使整个语文教学过程浑然天成的目

的"

参考文献

#$%李创新&中学语文创新教法#’%&北京-北京学苑出版社!$444& 浅谈语文教学中过渡语的运用

王武保

,安福县枫田中学! 江西安福*2*((1-

#摘要% 科学运用过渡语! 不仅能保证课堂教学的前后衔接# 转换自如# 结构完整! 还能起到内容上承上启下!

思路上前后贯通! 心理上迁移续接等作用! 达到教学内容# 教学思路的优化组合! 使整个语文教学过程浑然天

成"

#关语文课堂教学中如何说好课堂过渡语

2008-03-21 19:08:26| 分类：教育论文| 标签：|字号大中小订阅

河南省镇平县黑龙集贾庄小学王辉

一堂课作为一个有机的整体，是可以进行分割切换的。也就是说，一堂课是由教师对几方面知识内容的传授组成的。之所以形成一个有机的整体，是因为在这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到的妙处——简洁明确、自然得体、紧密连贯——如行云流水，天衣无缝，让人不知不觉。因此，在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好，对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。为此，我们必须了解课堂过渡语经常运用的几种方式：