第九章 电与磁导学案(全章)
物理：《第九章 电与磁》复习课导学案(方案5)(人教版八年级下)
物理：《第九章电与磁》复习课导学案(方案5)（人教版八年级下）一、复习目标（1）了解磁场和磁感线的方向。
（2）认识电流的磁效应及其应用。
（3）认识电动机和发电机的结构和工作原理。
（4）培养学生以事实为依据进行归纳、概括、想象，继续培养学生的创新意识和探究意识，提高其学习物理知识的兴趣。
二、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。
三、学习活动：（一）知识梳理形成网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。
2、小组内交流知识网络图，互相补充完善，使本章知识系统化。
（二）重点、难点、疑点辩析1.在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。
2.除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）：（1）播放一段磁悬浮列车的音像片段，并且启发学生：看了这段激动人心的磁悬浮列车的片段以后，你能提出一些跟电与磁的知识有关的问题吗？（学生开始讨论）（a）磁悬浮列车上的磁铁磁性很强，是否是电磁铁，电流很大吗？（b）磁悬浮列车是用电动机来驱动的吗？（c）磁悬浮列车上的电力是怎么供应的？上面有发电机吗？（d）磁悬浮列车上的话筒、电话、喇叭等和电磁有关的(2). 问题研讨，设计创新问题1：磁悬浮列车需要磁性很强的电磁铁，怎样才能获得磁性很强的电磁铁呢？（个小组设计一个实验并进行探究）猜想：实验设计|分析论证并得出结论：问题2：在实际生活和生产中，电磁铁还有哪些其他应用呢？（电磁继电器、电铃、扬声器等）你能说说这三种器件的工作原理吗？请大家分组讨论。
问题3：（投影出电动机和发电机的结构原理图）请大家判断一下，这分别是什么机器的原理图？说说你判断的依据。
（三）、巩固练习1、填空：（1）、在电风扇、电熨斗、电磁起重机、动圈式扬声器、动圈式话筒和发电机中，利用电磁感应原理工作的有；利用磁场对通电导体有力的作用原理工作的有。
八年级第九章《电与磁》单元导学教案
最大最全最精的教育资源网 课题 第九章 电和磁 （ 第2课时 ）备课人 郭利良 审核人 时间【学习目标】1. 通过实验认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场。
2．会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
3．通过影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。
4．领悟电动机的工作原理及换向器的作用, 电动机工作时的能量转化。
5. 通过实验理解电磁感应现象及产生感应电流的条件，并能利用这一现象分析生活中的问题。
6．通过理解电磁感应现象是发电机的原理，会分析发电机工作时的能量转化。
【学法指导】1、自学构建：学生自己阅读课本，完成知识网络。
2、平行训练：学生自主完成基础训练，具备一定的用化学知识解决问题的能力。
3、点拨释疑：教师出示答案，学生提出问题，教师点拨释疑。
4、直击中考：完成中考中档以上的题，自主完成或讨论完成。
5、交流反思：总结本节课的收获。
【学习流程】 : 1、电流的磁效应：:通电导线的周围存在 ，磁场的方向跟 有关，这种现象称为电流的磁效应。
是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
2、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和 磁体的磁场一样。
其两端的极性跟 有关。
3.安培定则：用 握螺线管，让四指指向螺线管中 的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极。
4．电磁铁：内部带有 的螺线管叫电磁铁。
⑴影响电磁铁磁性强弱的因素： 越大，电磁铁的磁性越强； 越多，电磁铁的磁性越强；插入 电磁铁的磁性会更强。
⑵特点：其磁性的有无可由 来控制；其磁场方向可以通过改变 来改变；其磁性强弱与 、 、 有关。
5、电磁继电器是利用 、 电路的通断，来间接的控制高电压、强电流电路的装置。
还可以实现远距离操纵和自动控制。
（1）.实质：利用 来控制工作电路的一种开关。
（2）.结构：由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成。
其中工作电路由 和 电路两部分构成。
6.电动机： ⑴通电导线在磁场中要受到 的作用，受力方向跟 的方向和 的方向都有关系。
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）第一篇：初二物理第九章：电与磁教案（定稿）课前复习1、在图所示电路中，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为6V时，电流表示数为0.5A；当电压表的示数为7.2V 时，电流表示数为0.3A，则电阻R0为多少Ω，电源电压为多少V．2、如图所示，电源电压不变，当S1闭合，S2断开时，电流表读数是0.4A，电压表读数是2V，当S1断开，S2闭合时，电流表读数为0.2A，电压表读数是4V。
求：（1）R1、R2的阻值（2）定值电阻R的阻值和电源电压。
3、如图所示，电源电压为18.5V，定值电阻R0＝10Ω，当S1、S2都闭合且滑片P置于滑动变阻器的右端时，电流表的读数是2.22A，当S1、S2都断开且滑片P置于滑动变阻器的中点时，电流表读数为0.5A，灯泡正常发光．求：（1）滑动变阻器的最大电阻值．（2）灯泡的额定功率及其电阻值．4、如图所示，R1＝20Ω，R2＝40Ω，电源电压、灯丝电阻保持不变。
（1）当开关S1、S2都闭合时，电流表A1的示数是0.6A，小灯泡恰好正常发光，请求电源电压和小灯泡的额定电压各多少？（2）当开关S1、S2都断开时，电流表A2的示数是0.2A，求小灯泡的电阻和实际功率？（3）小灯泡的额定功率是多少？第九章：电与磁第一节：磁现象1、简单的磁现象⑴磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质⑵磁体：具有磁性的物体⑶磁极：磁体上磁性最强的部分。
一个磁体有两个磁极：自由转动的磁体静止下来，指南的一端叫磁体的南极，用符号S表示；指北的一端叫磁体的北极，用符号N表示。
⑷永磁体：象天然磁体和人造磁体都能长期保存磁性，通称永磁体⑸软磁体：铁棒被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁体注：刚棒被磁化后，磁性能够长期保存，是硬磁体(永磁体)⑹磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程⑺磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引⑻磁性材料：①被磁化的物质除了铁以外，还有钴、镍和许多合金，统称为磁性材料②磁性材料按其磁化后保持磁性情况不同分为硬磁性材料（永磁材料）和软磁材料。
八年级物理下册 第九章 电和磁 第三节 电生磁导学案新人教版
八年级物理下册第九章电和磁第三节电生磁导学案新人教版1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系学习重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应学习难点：安培定则学习思路：电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。
电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。
初步认识电与磁之间存在某种关系。
探究、表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，得出安培定则。
自主学习：一、电流的磁效应（奥斯特实验）活动1：（课本68页图9、3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？由图甲和图乙可以说明由图甲和图丙可以说明填一填：1、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
该现象说明：实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管二、螺线管的磁场活动2：课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的（按课本上的问题探究）填一填：2、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和的磁场一样。
其两端的极性跟有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则安培定则：安培定则的内容：安培定则歌──右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。
合作探究：一、电流的磁效应著名的奥斯特实验是怎样做的？实验中，对于金属线的材料有什么要求？实验中发生了什么现象？实验说明了什么？二、通电螺线管的磁场1、在电流相同的情况下，为什么通电螺线管的磁场比通电直导线的磁场更强？2、通电螺线管的磁场与哪种磁铁的磁场相似？通电螺线管的磁场方向与什么因素有关？三、安培定则安培定则的内容是什么？根据安培定则，可以解决哪些问题？是安培定则决定了通电螺线管的磁极，还是安培定则确定了通电螺线管的磁极？1、下图中，能正确反应出螺线管极性与电流方向关系的是（）2、如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（）3、下图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）。
人教版物理八下《第九章电与磁》word学案
人教版物理八下《第九章电与磁》w o r d学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第九章电与磁导学案第1节磁现象导学案学习目标：1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。
2. 知道磁极间的相互作用。
3. 通过感知物质的磁性和磁化现象，会利用磁化特点解释一些现象。
4. 通过了解古代人类对磁的研究方面取得的成就，激发学生学习磁学的兴趣。
学习重点：知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。
学习难点：磁化和磁极间的相互作用。
器材准备：指南针、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑、玻璃板。
预习任务：任务(一)：欣赏本章章首图，阅读本章的导入语，领略磁世界的奥妙。
讨论：在生活中或在电视.网络.资料中你还见过哪些磁现象？试着举些例子吧：任务(二)：自主或合作探究，完成“想想议议”中的实验，阅读教材并结合生活中的见闻完成下列题目：1.什么叫做磁性什么物体叫磁体2.什么叫磁极每个磁体有几个磁极它们的相互作用是怎样的3．如何区分N极和S极您能想出几种方法4．什么叫磁化生活中我们用过哪些被磁化的物品预习诊断——完成下列练习：1.具有磁性的物体叫做＿＿＿＿＿。
条形磁体两端的磁性＿＿＿＿，中间部分的磁性＿＿＿＿。
２.磁体上磁性最强的部分叫＿＿＿，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示，指北的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示。
3．把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（）A.钢条一定具有磁性B.钢条一定没有磁性C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性D.以上说法都不对4．磁悬浮列车是利用＿＿＿＿＿＿＿＿＿的原理从铁轨上浮起来的。
（三）总结与反思1.考点归纳，完成网络：磁性：定义：磁体分类：磁现象定义：磁极磁极作用规律：定义：磁化方法：2.疑惑：限时作业1.用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出的两个例子是：，。
2. 磁极间的相互作用规律是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
八年级物理下第九章电与磁全章教案人教版
（1）、磁极：磁体吸引钢铁能力最强的部分。
（2）、磁体有两个磁极。
3、教师演示：将磁体悬挂起来，学生观察静止后。
重复实验学生观察思考：你看到了什么现象？南极---S极：静止时指南的磁极。
北极---N极：静止时指北的磁极。
4、教师演示：学生观察磁极间的相互作用。
学生观察思考：你发现了什么现象？教师板书：异名磁极相互吸引同名磁极相互排斥5、教师演示：磁化现象教师演示：用一个大头针在磁体上摩擦后去靠近其他的大头针，你发现了什么现象？磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化现象。
通过实验，让学生能够清楚的看到磁体的磁极、磁极间的相互作用以及磁化现象，便于学生理解新知，有利于深化记忆。
一二创设情景，导入新课。
放在磁铁附近的大头针在没有直接接触磁铁时就能被磁铁吸引，那么磁铁是怎样作用于大头针的呢？结合实验，学习新课。
1、学习磁场：（1）、磁场：磁体周围存在着一种特殊物质，物理学中把这种物质叫磁场。
（2）、磁体周围存在磁场。
（3）、磁场的性质：对放入其中的磁体产生磁力作用。
2、结合实验认识磁感线。
教师演示如下实验，学生观察：观察小磁针N极的指向。
借助大量的实验让学生来观察，通过学生的观察和教师的引导讲解使学生将抽象的物理知识变的更直观，更生动。
有利于学生的理解，降低学习的难度。
步骤时间教学活动过程设计方法与设计思想（1）、磁感线：用带箭头的封闭曲线来描述磁场的方向。
（2）、条形磁体和蹄形磁体的磁场。
（3）、磁场的方向：从N极出发，回到S极。
（4）、教师强调说明①磁感线不能相交。
②磁感线是帮助我们描述磁场而假设的一条条曲线。
磁场是客观存在的，而磁感线是假设的物理模型，实际并不存在的。
③磁感线分布在磁体周围的整个空间，并不只在一个平面上。
（5）、练习：在下面的磁感线上标出方向。
3、学习地磁场学生思考：从实验中知道，一根支起的磁针或悬挂的条形磁体在静止时，如果周围没有磁体，恒指南指北。
一二创设情景，导入新课。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.1 磁现象》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.1 磁现象》导学案新人教版第九章电与磁《9、1 磁现象》导学案（无答案）新人教版2、磁体上的磁性强弱处处一样吗？什么是磁体的磁极？什么是磁化？三【学习过程】学点一：实验探究，概念学习1、利用你们小组准备的物品，请同学们自己动手做实验并思考解决如下几个问题：（1）磁体能够吸引什么物质？结论：（2）磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？磁体上磁性强的部分有几处？磁体中间有磁性吗？结论：有两根外形相同的铁钉甲和乙，一根有磁性一根无磁性，如果手边没有任何其他器材，你能判断出哪根有磁性吗？（和同学交流看法）（3）磁体的两个磁极分别叫什么？实验归纳：1、磁性。
2、磁体。
你见到哪些地方用到磁体？。
3、磁极。
当磁针静止时，指南的一端叫做，用S表示；指北的一端叫做，用N表示。
（每一磁体都有两个磁极）若一条形磁铁断成两段后，每一段有几个磁极？断成10000段呢？学点二：磁极间相互作用规律学生仿照课本63页图9、1--4，做一下。
说出磁极间的相互作用规律。
结论：磁极间的相互作用规律：学点三：磁化3、用磁体吸引铁钉，将磁铁移走，观察铁钉能否吸引大头针？结论：四【小结本节】这节课学到了什么？五【达标检测】1、磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例，。
2、如图所示，两个条形磁铁A、B分别吸着一枚大头针，由图可推知：A、B为_____名磁极；若将A、B相连，则大头针会_______（填“落下”“仍吸住”），这是因为___________3、用一钢棒的一端靠近一个悬吊的条形磁铁的N极，条形磁铁被排斥，这说明（）A、钢棒一定有磁性B、钢棒可能有磁性，也可能没有磁性C、钢棒一定没有磁性D、无法确定4、下列材料具有磁性的是( )A、磁铁B、塑料C、木材D、铜5、用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A、甲必有磁性B、乙必有磁性C、甲、乙都有磁性D、甲、乙中至少有一根有磁性6、如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）7、现有一条形物体，要判断它是否有磁性，请你找出几种可能的方法。
人教版八年级物理下册第九章《电和磁》学案(全章)
人教版八年级物理下册第一节磁现象导学案学习目标：1、知道磁体、磁极的概念2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象学习重点: 1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律学习难点：磁化现象学习思路：本节是第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。
主要的内容有三块，分别是探究磁体的基本性质以及如何使没有磁性的物体获得磁性方法，了解磁体在生活中的应用。
自主学习：一．磁现象活动1：阅读课本63页完成实验探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本63页图甲）探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本63页图乙和丙）填一填：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。
2、磁体：具有的物质。
磁体分为天然磁体、人造磁体。
3、磁体上磁性最强的部分叫做。
磁体两端最中间最_____。
磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
二．磁化活动2：探究5：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？填一填：1、磁化：使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
小资料：钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
合作探究：1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？当堂训练：1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。
八年级物理下册 第九章电与磁导学案人教新课标版
八年级物理下册第九章电与磁导学案人教新课标版9、1《磁现象》导学案学习目标JQU初中物理学科网站群1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
JQU初中物理学科网站群2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
JQU初中物理学科网站群3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
J QU初中物理学科网站群学习过程JQU初中物理学科网站群一、课前预习JQU初中物理学科网站群1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
JQU初中物理学科网站群2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
JQU初中物理学科网站群3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
JQU初中物理学科网站群4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
JQU初中物理学科网站群5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
JQU初中物理学科网站群二、自主学习JQU初中物理学科网站群（一）认识磁现象JQU初中物理学科网站群实验：将准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
JQU初中物理学科网站群实验结论：。
JQU初中物理学科网站群磁性：；磁体：。
JQU初中物理学科网站群（二）磁极及其相互作用JQU初中物理学科网站群实验I：把一些大头针（铁屑）平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针（铁屑）上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
观察到什么现象？由此可得出什么结论？JQU初中物理学科网站群实验II：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？JQU初中物理学科网站群磁极：；磁体上的两个磁极，一个叫极（S极），一个叫极（N 极）。
人教版8年级物理教案-电与磁导学案(30页)
第九章《電與磁》第一節：《磁現象》導學案一、知識目標：1.能利用實驗現象認識磁體，並學會利用身邊器材驗證磁體的特徵2.會根據磁體間的相互作用，判斷磁體的極性。
3.會將鐵、鋼等物體進行磁化。
二、我來學習：你知道嗎：秦始皇統一中國以後，建造了規模宏大的阿房宮，為了防範刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發現。
這是怎麼回事呢？【知識點一】：磁體、磁極1、考考你：磁鐵我們都玩過，對於磁體你知道有哪些性質呢？2、討論：我來做一做：利用桌上的器材（鐵釘、紙屑、大頭針、鋁片、銅片、磁體、小磁鍼、玻璃、鎳幣）驗證下列問題：⑴：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？⑵：磁體各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁鍼，讓它在水準方向上自由轉動，靜止時的指向如何？通過實驗驗證並討論後我知道：磁體能夠吸引一類的物質的性質叫做磁性。
磁性最強的部位叫。
磁體有個磁極。
能夠自由轉動的磁體，靜止時指南的那端叫做極，又叫極；指北的那端叫做極，又叫極。
3、思考：世界最早的指南工具是什麼？它是根據什麼原理製成的？【知識點二】：磁體間的相互作用1、猜想：我們學過電荷間的相互作用，又知道磁體有兩個磁極，若將兩磁體的磁極相互作用，你認為會發生什麼現象？學生實驗：利用鐵架台懸掛兩磁體，使其相互作用，觀察現象。
結論是：同名磁極相互；異名磁極相互。
2、練一練：⑴：用一根鐵釘靠近小磁鍼的N極，它們互相吸引，由此可判斷（）A．鐵釘有磁性B．鐵釘無磁性C．鐵釘可能有磁性，可能無磁性D．條件不足，無法判斷⑵：有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？【知識點三】：磁化1、思考：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？做一做：用條形磁體吸引一鐵塊一端，被吸引的鐵塊能否再吸引鐵釘？此現象說明了什麼？拿掉條形磁體後，鐵塊是否能吸引鐵釘？小結：一些物體在或的作用下會獲得磁性，這種現象叫做磁化。
第九章__电生磁导学案.docx
第九章电与磁第三节电生磁学习目标:1.能认识电流周围存在磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，以及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。
重点、难点：奥斯特实验、通电螺线管外部的磁场安培定则请同学们自主学习课本P68-72,完成下列习题：1.磁场的基本性质是O磁体周围磁场方向是如何确定的？试画出条形磁铁周围的磁力线，并标明方向.画出A、B点的小磁针的指向2.当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？3.1820年，丹麦物理学家在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即，切断电流时，小磁针又，其实验证实了： .在世界上第一个发现了与间有联系4.观察1、2两图，可以得到什么结论？比较3、4两图，可以得到什么结论？5. _________________________________________________ 通电导线的周围存在,磁场方向跟____________________________________________________________ 有关。
6.通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性与有关，它内部的磁感线方向怎样？。
7.安培定则]).作用：可以判定的关系。
2).判定方法：用—手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
8.探究：通电螺线管的磁场强弱可能与哪些因素有关？各小组合作讨论，交流自己在自主学习过程中遇到的疑惑及生成的问题，释疑小组展示合作交流成果，不同个体或小组展示疑问、难题，互助解决探究1: 一、奥斯特实验1).直导线通电时小磁针的偏转情况。
2).直导线断电时小磁针的偏转情况。
现象结论:请同学们观察：当电流的方向改变时现象：结论：探究2：二、研究通电螺线管周围的磁场实验观察：通电螺线管的磁场是什么样的呢？1).通电螺线管外部的磁场和的磁场一样。
新人教版八年级下册第九章第三节电生磁导学案
最大最全最精的教育资源网第九章第三节电生磁导教案【目标导学】导学前测： 1、什么是磁场？2、磁场的基天性质3、磁场方向的规定学习目标： 1、认识电流的磁效应；2、知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像。
3、经过察看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；【教课重、难点】1．奥斯特的实验；通电螺线管的磁场2．通电螺线管的磁场及其应用【互动导学】一、创建情境，引入课题〖师〗电和磁从现象上看有特别相像的地方，它们之间有没有必定的联系呢？从哲学角度看，应当是有的，但好多年都没发现。
直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。
二、合作研究，学习知识（一）电流的磁效应（10min）1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平搁置在它的正上方，最好是铜导线，由于它能够不受磁场的影响。
当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图 8．2—2 所示。
经过实验得出结论：2、磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没相关系呢？【猜想】有或没有。
【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。
【结论】3．电流的磁效应【总结】总结以上现象，能够得出结论。
【结论】通电导线四周有磁场，磁场方向与电流方向相关，这类现象叫做电流的磁效应。
（二）通电螺线管的磁场（20min）【进行实验 1：研究通电螺线管的磁场散布】（1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的结构，线圈的地点，铁屑的平均散布状况等。
（2）向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，察看铁屑的从头散布状况。
（3）把它与条形磁体的铁屑散布进行对照。
【结论】【进行实验 2：研究通电螺线的磁场方向】（1）在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，察看小磁针的方向能否也跟着偏转。
（2）察看小磁针的 N 极指向，进而判断出通电螺线管磁场的方向。
（3）改变电流方向，察看小磁针的指向能否发生改变。
人教版物理八下《第九章电与磁》word教案
第九章《电与磁》全章教课设计本章教课目的:1、磁场和磁感线是教课的要点。
2、知道电流四周存在磁场，通电螺线管外面的磁场。
3、经过实验，认识电磁继电器的工作原理以及如何控制电磁铁的磁性强弱，认识扬声器的工作原理。
4、经过演示实验察看，领会通电导体在磁场中的受力方向跟哪些要素有关？认识电动机的换向器的作用，认识电动机和人类生活的联系。
5、认识磁生电的现象，知道什么是沟通电？一、二磁现象磁场三维教课目的：经过回首自然课中的磁现象，察看磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道磁体四周存在磁场。
经过演示，将磁场表现出来，让学生知道可用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。
经过动画模拟，知道地球四周有磁场以及地磁场的南、北极。
经过视频展现，认识我国古代对磁的研究方面获得的成就，激发爱国主义热忱，进一步提升学习物理的兴趣。
教课假想 :要点：认识磁场的存在、能用磁感线描述磁场。
难点：会判断磁场的方向。
教课器械：电脑平台、条形磁体、蹄形磁铁，小磁针，铁屑，投影仪，大头针。
教课过程：一、由实验现象引入新课：两个环形的小磁铁套在铅笔上相互排挤的现象，引出问题，它们为何不可以靠在一同，是什么使它们分开的。
二、新课教课：1、简单的磁现象：（1）让学生回想已学过的磁现象，总结磁铁有哪些特征。
（2）演示磁体两头磁性的强弱，介绍磁极。
（3）演示实验介绍磁体磁体的指向性，南北极。
（4）演示实验 P63 图 9.1-4, 总结磁极间的相互作用。
（5）课后作业：研究磁化钢针，自制指南针。
2、磁场及磁感线：（1）联合媒体演示实验：磁体凑近小磁针，磁针指向性发生改变，引入磁场及其性质，并联合 P64”磁场的方向”, 说明磁场的方向性。
（2）启迪思虑，将磁体四周的小磁针渐渐增加，状况会如何，假如换成小铁屑， P64 图 9.2-2,会察看到什么现象，引入磁感线的观点和特色（联合课件展示条形磁体和碲形磁体的磁场散布）。
P65 图 9.2-3（ 3）练习 P65 图 9.2-4,P67T1加深磁感线方向的理解。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.6 电动机》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.6 电动机》导学案新人教版第九章电与磁《9、6 电动机》导学案（无答案）新人教版（学点一）磁场对通电导线的作用阅读课本，观察实验思考下列问题1）你观察到什么现象？2）你得到的结论是3）如何改变通电导体在磁场中的受力方向？总结：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟方向、和方向有关。
思考：磁场对通电线圈有什么作用？（学点二）电动机：（1）电动机的结构：（2）电动机的原理：（5）换向器的作用（学点三）生活中的电动机（1）分类：和（2）能量转化（3）优点：四【小结本节】五【达标检测】1、电动机的构造原理是，它主要有和组成。
2、安装一台直流电动机模型，接入电流后能正常转动，如果分别作下述调整，哪一种做法不能改变直流电动机转动方向（）A、对调直流电动机磁铁的两极B、改变线圈中电流的方向C、调节滑动变阻器，改变电流的大小D、对调电源的正、负极3、要使直流电动机的线圈持续转动，必须使线圈一转到______ 位置，就自动地改变线圈里的_____ _，能够完成这一任务的装置叫做____ __4、要改变直流电动机线圈的转动方向，方法有①____ ；②_____ _ __、5、通电导体在磁场里受力方向 ( )A、只与电流方向有关B、只与磁感线方向有关C、与电流方向和磁感线方向都有关D、以上说法均不对6、我国供生产和生活用的交流电，频率是50Hz，则每秒钟电流方向改变的次数是 ( )A、25B、50C、100D、xx、下列哪种电器是根据通电导线在磁场中受力的原理制成的？（）A发电机B电动机C电磁铁 D电磁继电器８、电动机在日常生活中的应用分广泛，关于电动机，下列说法错误的是()A、电动机是应用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的B、直流电动机中的换向器能使通电线圈持续转动C、电动机是把电能转化成机械能的装置D、电动机是把机械能转化成电能的装置９、电动机是一种高效率，低污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.7 磁生电》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.7 磁生电》导学案新人教版第九章电与磁《9、7 磁生电》导学案新人教版二【预习指导】重、难点：电磁感应现象，发电机的基本构造与原理。
三【学习过程】思考：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？学点（一）探究：什么情况下磁可以生电按照课本完成课本探究实验，实验现象及记录：学点（二）总结：电磁感应：（法拉第实验）电磁感应现象指产生的电流叫。
思考：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）、（2）、学点（三）、应用：发电机：（1）、结构：(2)、原理：（3）、交流电（AC）：（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。
频率单位简称符号我国家庭电路的电流频率是（5）能量转化四【小结本节】五【达标检测】1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能、2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有、（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、图9-40图9-41图9-423、我国交流电的频率赫兹、由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s、4、的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做、5、麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来、6、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关7、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A、线圈的匝数B、磁场的方向C、磁场的强弱D、线圈的转速8、英国科学家法拉第（）A、发现了电流具有热效应B、用实验证明了电流的周围存在着磁场C、发现了电磁感应现象D、发现了通电导体在磁场中要受到力的作用9、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A、把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B、保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C、将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D、增加切割磁感线的导线的长度10、关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A、电动机是把机械能转化为电能的装置B、电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C、发电机是把机械能转化为电能的装置D、发电机是利用电磁感应原理工作的11、下列有关电磁现象的说法中，正确的是（）A、磁场对放入其中的磁体没有力的作用B、发电机是根据电磁感应现象制成的C、奥斯特实验说明导体周围存在磁场D、电动机工作时，机械能转化为电能12、如图9-43所示的通电线圈置于磁场中，在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列说法中正确的是 ( )A、ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向相反，为一对平衡力，线圈处于平衡B、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态C、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态D、ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态13、图9-44表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，磁极不动，导线做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（）A、向上运动B、向下运动C、向右运动D、向左运动图9-43 图9-4414、在电磁感应现象中（）A、导体自身产生了电能，不需消耗其他的能量B、消耗了机械能，得到了电能，但不遵循能量守恒C、消耗了电能，得到了机械能，但不遵循能量守恒D、消耗了机械能，得到了电能，且实际中获得的电能小于消耗的机械能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九章电与磁9.1《磁现象》导学案学习目标1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
学习过程一、课前预习1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
二、自主学习（一）认识磁现象实验：将准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：。
磁性：；磁体：。
（二）磁极及其相互作用实验I：把一些大头针（铁屑）平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针（铁屑）上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
观察到什么现象？由此可得出什么结论？实验II：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？磁极：；磁体上的两个磁极，一个叫极（S 极），一个叫极（N极）。
实验III：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
磁极间的相互作用是：。
（三）磁化叫磁化。
四、当堂练习：1．用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A．甲必有磁性 B．乙必有磁性C．甲、乙都有磁性 D．甲、乙中至少有一根有磁性2.有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根无磁性，怎样才能确定哪一根有磁性？可能有几种方法？9.2磁场导学案学习目标1、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。
2、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
学习重点：磁场的物质性和基本特性。
学习难点：磁场的物质性和基本性质。
自主学习：1．磁场是存在于或电流周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
2.规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．3．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
4、磁感线都是从磁体的极出发，回到极。
磁场的方向：探究实验：在条形磁铁的周围放置一些小磁针，观察小磁针静止时N极的指向。
在蹄形磁铁周围放置一些小磁针，观察小磁针静止时N极的指向。
教师讲解：磁感线的画法：把磁体周围铁屑的分布情况表示出来。
教师示范，学生练习。
地磁场：地球本身在地面附近空间产生的磁场。
⑴地球的周围存在着磁场.地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,极性和地理极性相反，如图３,其间有一个交角.这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的。
⑵宇宙中许多天体都有磁场当堂达标1．下列说法正确的是（）A．地球磁场的北极与地理南极不完全重合B．将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极C．改变通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调D．磁场是客观存在的一种物质2．下列说法中正确的是（）A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的D．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量3．下列关于磁场的说法中,正确的是 ( )A．磁场跟电场一样,是一种物质B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场C．指南针指南说明地球周围有磁场D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的4. 下列关于磁场的说法中正确的是 ( )A. 磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质B. 磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的C. 磁极与磁极之间是直接发生作用的D. 磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生课后作业：思考“问题与练习”1、29.3《电生磁》导学案[自学目标]●认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
●知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
●理解安培定则，并能应用安培定则解决实际问题。
●经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。
[自学重点]认识电流的磁效应。
[自学难点]通电螺线管的磁场。
[自学方法]分组合作，实验探究[自学过程]一、温故（请大家用2分钟时间完成）1、磁体周围有，其方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
2、小磁针静止时会N极指向地球，因为地球该处附近是地磁极。
如右图，如果在条形磁体周围圆圈内放入小磁针，请你标出各小磁针N，S 极，画出条形磁体的磁感线。
二、知新★知识点1：电流的磁效应走一走科学家之路--奥斯特实验：（请各小组按照要求，用5分钟分工合作探究，请仔细观察现象并且填写结论）实验指导：1. 请一位同学把一个小磁针放在桌面，让其静止，观察N极指向。
2.请另一位同学按照右图连接电路，AB段导线用铜线。
开关要断开哟！！3.再请一位同学把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。
闭合开关，考虑电流方向，观察小磁针N极，马上断开开关！！！4.改变电流方向，把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。
闭合开关，观察小磁针N极，与刚才一样吗？马上断开开关！！！请全体填写结论1.奥斯特实验说明了通电导线周围有___________，这种现象叫做________.2.通电导线的磁场方向跟__________有关.我实验我会做：某同学利用下图所示的装置研究磁与电的关系，请仔细观察图中的装置、操作与现象，然后归纳出初步的结论：比较甲、乙两图可知。
比较甲、丙两图可知。
★知识点2：通电螺线管的磁场1、既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？我自学我就会：请同学们用2分钟时间阅读课本69页第二、三段，完成下列问题：1）手电筒在通电时连一根大头针都吸不动是因为它的磁场。
2）把绕在圆筒上就做成了螺线管。
它的作用是使磁场。
实验探究关于通电螺线管我想知道：121.通电螺线管的磁场是什么样的？分组合作探究时间3分钟实验指导：1）请一位同学按照上面电路图连接实物图，开关要断开。
2）请另一位同学在圆圈位置摆放六个小磁针，使其静止，观察小磁针。
3）闭合开关，观察小磁针，在上图标出小磁针N、S极。
4）分析思考，通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似？结论：通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似。
2通电螺线管两端的极性与管中导线电流方向有什么关系？实验指导：分组合作探究时间5分钟1）请一位同学在刚才实物图中取走4个小磁针，如右图，并且在螺线管导线中标出电流方向将是怎样的。
2）请另一位同学闭合开关，观察左右小磁针，在该图标出各小磁针N、S极。
3）分析思考螺线管的极性，并且标出。
4）把电源正负极颠倒过来，以改变电流方向再做一次。
全班讨论：你如何根据电流方向判断通电螺线管的极性？★知识点3：安培定则安培定则：用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,那么大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
三、课堂达标，4．2005年是世界物理年。
下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( )A.爱因斯坦B.帕斯卡C.奥斯特D.牛顿5．下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是( )(1)根据电流所产生的效应认识电流(2)研究电流时把它比作水流(3)根据磁铁产生的作用来认识磁场(4)利用磁感线来描述磁场A．(1)与(2) B．(1)与(3) C．(3)与(4) D．(2)与(4)6．下列说法错误的是（）A．螺线管周围一定存在磁场B．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的C．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向D．通电螺线管的磁极可以对调12. 有一只蓄电池,上面标有的“+”、“-”极标志看不清了,如果有漆包线、纸筒、开关、小磁针等器材,你能判断蓄电池的正、负极吗?说说你的具体做法.9.4电磁铁导学案学习目标：１、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
２、制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
３、养成认真细致、合作研究的品质。
学习重点：电磁铁的制作学习难点：探究电磁铁的南北极与什么因素有关过程设计一．温故知新１丹麦科学家奥斯特在试验中发现。
２我们在试验中为了让观察效果更明显可以采取两个办法：和。
３查课本找一找：什么叫电磁铁？想一想：上节课的线圈你是怎么缠的？二．制作铁钉电磁铁：１想不想玩一玩电磁铁？要玩电磁铁先得学会制作电磁铁，请看老师如何制作电磁铁的。
２小组合作动手制作电磁铁，然后玩一玩，看哪一组的新发现最多？３分组实验，教师巡回指导。
４汇报交流：有什么新发现？（通电；断电）三．探究铁钉电磁铁的南北极１、电磁铁是不是也像磁铁一样有南北极呢？怎么证明？２、小组讨论。
（指导：把通电后的电磁铁的一端靠近指南针，能吸住磁针的一端，就能断定电磁铁有两极吗？）３、动手实验，教师巡回指导。
４、各组向全班汇报实验现象。
５、思考：老师给你们的材料都是一样的，怎么会有的同学电磁铁的钉尖一端是南极，有的同学的钉头一端是北极呢？同样是钉尖，为什么磁极会不同？６、电磁铁的南北极可能和什么因素有关？（实验中用了什么材料？）７、选择你们组认为最有可能的因素，设计实验。
８、交流实验设计方案。
９、动手实验。
１０、交流实验结果。
四．实验结果总结１、电磁铁的南北极与和有关。
２、你在实验中遇到的问题：五．完成实验报告单，课下上交。
六．当堂达标：1.由线圈和铁芯组成的装置叫（）。
2.电磁铁接通电流有（）,断开电流（）。
以下判断正误：铁钉电磁铁没有南北极。
（）电磁铁的南北极永久不变。
（）电磁铁的南北极与线圈绕向无关。
（）电磁铁的南北极与电池的正负极有关。
（）电磁铁切断电流后就会失去磁性。
（）9.5电磁继电器扬声器学习目标：1、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
2、初步认识物理知识的实际应用。
3、通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。