《从现在开始》教学设计
《从现在开始》小学教案9篇
《从现在开始》小学教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从现在开始》教案集合15篇
《从现在开始》教案《从现在开始》教案集合15篇《从现在开始》教案1学习目标：知识与能力：1、认识9个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、熟读课文，理解文章主要内容；2、学习课文语言范示，发挥想象练习说话。
情感态度价值观：1、体会课文蕴含的情趣、道理，懂得要尊重别人：2、学会尊重别人，愿意尊重别人。
难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教具准备：CAI课件，动物头饰教学流程设计：一、导入新课小朋友，课前老师让你们选择了自己喜爱的动物头饰，现在，谁能根据头饰向大家作一个自我介绍呢？（CAI演示情景图）生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是顽皮的小猴子。
小动物们，动物王国发生了一件有趣的事，我们一起去看看，好吗？（师板书课题，从现在开始）二、新授1、初读课文，感知课文2、讲解课文（1）请戴狮子头饰的小朋友上台师引导：你现在就是“万兽之王”了，你要向你的臣民们宣布你的新决定，该用什么样的语气呢？生读第一段狮子说的话，理解“轮流”。
（2）课文哪几个自然段讲哪些动物轮流当王的？（生答：2－4段写了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当王的）（3）请小朋友四人一小组合作学习2－4段，并思考下面两个问题（课件演示）：a、猫头鹰、袋鼠和小猴子说什么话？用“＝＝＝＝”划出来。
b、其它动物有什么反应？用“＿＿”划出来。
（1）请戴猫头鹰头饰的小朋友上台宣布新决定。
引导：猫头鹰，你现在就是“万兽之王”了，你的心情怎么样？（生答：神气极了）请你用非常神气的`语气来说说你的决吧！（生说猫头鹰说的话）小动物们，猫头鹰要你们白天休息，夜里做事，你们会怎么想，又会怎么说呢？请小组讨论讨论。
书上又是怎么写小动物的反应呢？（指名读后指导看图一）理解议论纷纷、叫苦连天小动物们好不容易熬了一个星期，终于轮到袋鼠上台了，请袋鼠上台来宣布它的新决定吧！（2）请戴袋鼠头饰的小大友上台宣布新决定。
师引导：袋鼠，你现在是动物王国的新首领，你的心情怎么样？（激动）请你用激动的语气来宣布你的新决定？（生说袋鼠说的话）小动物们，袋鼠大王要你们跳着走路，你们会议论些什么呢？小组讨论一下吧！（指名说）书上是怎么写小动物们的反应的？（指导看图）小动物你们选袋鼠当大王吗？这个时候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你们会想什么呢？（指名）读小动物担心的句子，指导读好小动物担心的句子。
从现在开始教学设计(优秀11篇)
从现在开始教学设计（优秀11篇）《从现在开始》教学设计篇一【教学目标】１、认读９个生字，读准字音。
２、会写：⑴ 学写生字，重点写好现和轮。
⑴ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。
⑴ 培养良好的写字习惯。
３、会读：⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。
⑴ 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。
⑴ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
４、读懂：⑴ 了解童话故事的情节。
⑴ 关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。
【教学过程】课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）２、逐段试读课文：⑴ 正音；⑴ 注意长句子的朗读。
３、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。
）４、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。
二、朗读感悟，想象体验１、学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词：⑴ 学习神气极了一句：① 比较：神气和神气极了。
② 课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④ 指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。
⑤ 指名上台演读。
⑴ 学习议论纷纷一句：① 创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
⑴ 学习叫苦连天一句。
① 想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？② 学生发言，体会叫苦连天。
⑴ 小结。
朗读全段。
点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：① 借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。
《从现在开始》教案7篇
《从现在开始》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, planning schemes, speeches, contract agreements, policy documents, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《从现在开始》教案7篇制定个性化的教案能够满足学生的学习兴趣和学习需求，通过完善的教案，教师可以提前准备好教学活动和任务，以下是本店铺精心为您推荐的《从现在开始》教案7篇，供大家参考。
从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(12篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。
同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。
二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。
（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。
（一个读一排）然后全班齐读。
2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。
同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。
他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。
《从现在开始》教学设计（精选12篇）
《从现在开始》教学设计（精选12篇）《从现在开始》篇1教学内容：人教版《语文》第三册设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。
因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。
针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。
但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。
如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学习目标：1. 会认 9个字，会写 10个字。
《从现在开始》教学设计10篇
《从现在开始》教学设计10篇最新《从现在开始》教学设计篇一【教学目标】1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
【教学重点】体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和【课前准备】1、教师：课件、投影仪2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。
【教学流程】一、趣味导入，复习字词1、趣味导入。
师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。
今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21 从现在开始读从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！2、复习字词（1）男女生赛读生词。
（2）指导全班有感情读生词。
郑重激动欢呼笑眯眯直摇头万兽之王议论纷纷神气极了叫苦连天荡来荡去不得不服从二、整体感知1、请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。
（1）指名读，指导读出狮子的威武。
（2）全班有感情读。
2、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。
②动物是怎么说的？用“——”画出来。
3、交流反馈，适时板书。
三、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解“神气极了”。
②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。
（个别读、挑战读、男女生赛读）③师生合作读。
（师做动作，生体会读）（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。
①创设情境，再现“议论纷纷”。
《从现在开始》教学设计新编七篇
《从现在开始》教学设计新编七篇《从现在开始》教案篇一【教学目标】１、认读９个生字，读准字音。
２、会写：⑴学写生字，重点写好现和轮。
⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。
⑶培养不错的写字习惯。
３、会读：⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。
⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。
⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
４、读懂：⑴了解童话故事的情节。
⑵关心童话中的人物，能与他们对话，发表自身的看法，从中受到启迪。
【教学过程】课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一.检查预习，明确要求１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）２、逐段试读课文：⑴正音；⑵注意长句子的朗读。
３、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。
）４、明确提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当明确提出本节的学习要求。
二.朗读感悟，想象体验１、学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词：⑴学习神气极了一句：①比较：神气和神气极了。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。
⑤指名上台演读。
⑵学习议论纷纷一句：①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
⑶学习叫苦连天一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会叫苦连天。
⑷小结。
朗读全段。
点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：①借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。
《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计篇一一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。
贴图。
）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）、学习第4段。
（以读代讲）1、出示重点词、句。
（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）、学习第4段。
（表情朗读）1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5段。
（以读代讲）（六）、指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。
[（1）伸展（2）让]3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。
（初步感受汉字的形体美）附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人《从现在开始》教案篇二教学目标：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
3、会写“第、期”两个字。
重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。
从现在开始教学设计 《从现在开始》教案(优秀13篇)
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(优秀13篇)《从现在开始》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。
3、学会本课的生字新词。
三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。
于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。
二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。
3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。
三、亲近文本，品读感悟1.学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
2.学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
）3.学习第四自然段。
课文《从现在开始》的教学设计
课文《从现在开始》的教学设计课文《从现在开始》的教学设计「篇一」教学目标：1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。
教学重、难点1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
课前准备：了解小动物的生活习惯。
教学流程：一、复习导入小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
现在狮子要请大家去森林里参加竞选。
咱们开火车去吧！A开火车读生字，注意要把字音读准。
出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令B、读得不错，顺利过关了！接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信，在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。
狮王已经等候我们多时了。
动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
二、书写生字1出示生字：现轮期观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。
2点击课件，教师引导学生观察比较。
这三个撇有什么不一样？3教师范写（重点指导：现）4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。
5展示学生作品，欣赏评议。
三、创设情境，整体感知1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。
3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）（板书“神气”，齐读，再读。
从现在开始的教案设计优秀7篇
从现在开始的教案设计优秀7篇《从现在开始》教学设计篇一一，以情入境，导入。
小朋友们，你们好，我是------小鹿姐姐，大声说自己是谁。
对着同桌说一说：我是-----告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做"万兽之王".今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊板书课题：21 从现在开始读从现在开始——我们就出发去动物王国。
二，游戏激趣教学字词引：现在我们来清除一些字词上的障碍。
1,出示有拼音的生字你认识他们吗谁能大声叫出他们的名字(指名读开小火车读)2,出示不带拼音的词语你们再看，生字们脱掉了帽子，带着他们的好朋友一起来了，你们还认识吗(指名读---赛读)轮流郑重习惯方式星期上任第一笑眯眯直摇头不得不服从万兽之王议论纷纷神气极了( )极了三，初读课文，整体感知我们已经顺利来到动物王宫了！嘘……狮子王就要上台宣布了！(媒体出示)"从现在开始，你们轮流当'万兽之王',每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
"2,你听懂了什么(学生自由说)什么是首领板书：首领(头，王……)文中指万兽之王。
也就是森林中众多动物的……所有的动物都得服从他。
3,是好消息吗带着这样的心情，齐读——"从现在开始，你们轮流当'万兽之王',每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
"4,质疑读了这段话，你想知道什么a,哪些动物轮流当了"万兽之王" 板书：轮流b,谁是森林里的新首领板书：新首领5,提得真好，大家都很关注是吧！快快打开书本，到文中找一找。
6,交流：读了课文，现在你又明白了什么a,新首领是小猴子。
你从哪些句子中看出来(指名读第五段)b,哪些动物轮到了(分句说----概括说)四，入情悟境，读中感悟(一),重点学习第2段(品读词句)我们知道最终小猴子当上了万兽之王，那猫头鹰和袋鼠为什么落选了现在我们先来看看猫头鹰的上任情况。
从现在开始教案（精选5篇）
从现在开始教案（精选5篇）从现在开始篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点1、重点：阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学准备1、课件2、动物头饰3、动物图片四、教学流程（一）.复习导入，创设情境。
1、今天，我们继续学习21课——《从现在开始》（板书课题）2、复习新词森林里这次隆重的选举活动马上就要开始了，小动物们已经出门来迎接我们了，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
（复习巩固词语）3、“万兽之王” 狮子，想找一个动物接替它的王位。
于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。
（朗读指导，设计）： a、狮子大王的威风哪儿去了？b、你可真像狮子大王！c、你觉得你像狮子大王吗？4、自由朗读课文，找一找：（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自段）（二）学习课文，品读文句1、学习第二自然段：学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议读一读：指名读第二自然段。
想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）（3）朗读、体验、表演。
（他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
小熊你会说┄┄小鹿你呢？┄┄小孔雀你呢？┄┄（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计《从现在开始》教案篇一教材分析：读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。
人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
教学准备：1、挂图。
2、学生做动物头饰。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：理解课文。
教学目标：1.认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会课文蕴含的深意。
一、激趣异入1、（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2、放录音：（第一自然段）3、你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。
4、我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。
二、感知课文1、用你喜欢的方式快来读读课文吧！2、成果汇报：①谁来考考大家？（出示生字）a.认读b.用好办法解决难记的字。
②读课文，评议。
③质疑。
三、学习课文1、自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。
《从现在开始》教学设计(最新7篇)
《从现在开始》教学设计（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从现在开始》教学设计(精选7篇)
《从现在开始》教学设计（精选7篇）《从现在开始》教学设计篇一教学目标：知识与能力：1、复习巩固字词，理解词语的意思，会写“当”和“第”两个字。
2、读懂课文内容，并有语气地读出所扮演动物的心情。
过程与方法：学生在角色体验、看图、表演读、语言训练中，了解故事内容，理解课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。
情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：1、重点学习第二自然段，理解不尊重别人的习惯就得不到大家的拥护。
2、准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。
教学难点：准确理解小猴子的话，懂得只有尊重别人，才能得到大家的拥戴。
教学过程：一、导入：这节课我们继续学习第21课。
今天，你扮演什么动物？用你所扮演动物的动作和声音告诉大家。
今天呀，我是鸽子老师，跟着我飞进大森林吧！瞧，森林里的动物博士要考大家呢！二、利用多种方法巩固字词。
万兽之王：理解词语的意思，指导朗读。
第一个上任的是猫头鹰：由图导入，读句子。
笑眯眯：仿照词语的样子，说词语。
轮流、星期、郑重：齐读三、学习课文。
※第一自然段：1、狮子大王宣布什么命令呀？快读读课文第一自然段。
2、带着自己的感受，自由读。
3、指名读。
※第二—四自然段：狮子大王的命令下达了，有谁参加竞选了呢？快读读课文的2—4自然段吧！※第二自然段：1、第一个上任的是？（猫头鹰）他下达了什么命令？自己读读第二自然段。
2、感受神气：通过角色朗读，看图的方法体会猫头鹰当上新首领的心情。
3、理解猫头鹰说的话的意思：动物们，你们听明白了吗？猫头鹰大王说的话是什么意思呀？4、动物们，听了猫头鹰的话，你们觉得怎么样？在议论交谈中感悟议论纷纷的意思。
5、句子理解：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都叫苦连天。
不得不：换词。
只好天天熬夜：你为什么这么读呀？叫苦连天：你们有什么苦啊？快把你的苦跟猫头鹰说说吧！※第三自然段：1、第二个星期，轮到谁上任了？（袋鼠）它又是怎样下达命令的呀？听了他的话，大家怎样呀？你能通过你的朗读告诉我们吗？请同学们自己读读课文的第三自然段，开始吧！2、两人合作读。
《从现在开始》教学设计(优秀6篇)
《从现在开始》教学设计（优秀6篇）《从现在开始》教案篇一教学目标：1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
教学重点难点：让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：课件、头饰、道具教学过程：一、创设情境，复习导入1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。
（师生课前戴头饰）２、复习生字词。
瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件１：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。
）３、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。
（出示课件２）猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！４、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。
听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”二、入情入境，互动学习（一）导学第二自然段：１、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件３：插图１）猫头鹰怎样当“万兽之王”的？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？２、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。
＊叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。
《从现在开始》教学设计（精选15篇）
《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《从现在开始》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《从现在开始》教学设计1【教材分析】《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
【教学目标】1、巩固认识本课的生字词。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
【教学重难点】重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
【教学理念】在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。
教给读书方法。
努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
【教法与学法】采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。
采用“扶”“放”相结合的方式。
即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时第一课时一、导入新课，整体感知1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。
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二上语文《从现在开始》（第二课时）教学设计一、设计理念：《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。
”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。
所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。
巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。
在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。
在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。
在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。
在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。
二、教学背景分析教材分析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。
文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。
学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。
所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。
孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。
在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
三、教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
四、教学重点、难点分析教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节在,体会人物的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学过程设计：一、创设情境，激情导趣哇，今天来了这么多小动物，我们来认识一下。
我是记者白鸽姐姐，你是（）。
刚刚从网上获得一则可靠的消息,森林里今天要进行“万兽之王”的竞选。
小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯！【设计意图：通过画面和话外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。
】二、字词乐园，轻松过关(一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。
不过不是每个小动物都可以随便进入的。
大会门口有一张海报，上面写着：森林“万兽之王”竞选大会即将开始，敬请动物们购票入场。
小动物们，只要能读对白鸽姐姐这里的词语宝宝，就能获得门票一张，赶紧来购票吧。
(二)出示词语卡片1、“开火车”认读，读对者赠送门票。
2、齐读，我们一起来购票吧。
过渡：恭喜大家，在小动物们的共同努力下，每个人都获得了门票。
【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。
】三、朗读感悟，活现赛事过渡：我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。
听，森林里的广播员“小百灵”正发布通知呢!（一）学习第一节1、点击播放课件，小百灵：各小动物请注意，下面有个通知，请所有动物到广场集合，狮子大王有重要事情宣布!师：狮子大王有什么命令宣布，请看。
2、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
⑴指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？读——评议——指导——再读⑵表演读。
①指名读；②齐读，读出狮大王的威风。
⑶真威风!我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！齐读。
【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。
】（二）学习2-5节1、师：狮子大王的命令下达了，都有哪些小动物走马上任了？自由读2—4小节。
学生回答，老师板贴：猫头鹰袋鼠小猴子（说完整句）2、学习第2节。
问：第一个上任的是谁？（猫头鹰）（1）自由读读第2节，划出猫头鹰下达的命令。
（2）指名读句子——评价引导——再读（3）看图片观察猫头鹰的神情。
（说话训练）（4）请你发布命令吧。
（5）师示范。
（6）生再读。
板书：夜里做事（7）听到这道命令，森林里的臣民们，你们同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。
（小组讨论）（8）刚才大家你一言，我一语，一直（议论纷纷）。
（板书：议论纷纷）你们都在议论什么呀？（说话训练）（9）你们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，小动物们都照大王说的去做了。
第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事。
到了第二天晚上，小猪就直犯困，一不留神掉进了猎人设的陷阱里。
第三天晚上，大家都哈欠连连，再也没有力气干活了。
就这样熬了一夜又一夜，整整熬了一个星期。
（说话训练）师：小兔小兔，你的眼睛怎么变的更红了？（）小猪小猪，你怎么瘦了那么多啊？（）小熊小熊，你怎么老是大哈欠呀？（）你们还有什么烦恼啊？（10）过渡语：看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个叫苦连天。
（板书：叫苦连天）【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
演读，加深体会。
（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
】3、学习第3节一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。
（1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练）（2）在激动之余，他立刻下达了命令。
生读，评价师板书：跳着走路（3）昨天，我们学着青蛙跳了5分钟，你们感觉怎么样？（说话训练）（4）对呀，跳5分钟我们都受不了了，现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。
一个星期过后，森林里的小动物都叫苦连天。
你听。
（说话训练：采访蛇、大象、小熊）4、学习第4节过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？自由读第4 小节（1）大家有什么担心的吗？（自由说）（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！（2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！多生表演，师板书：习惯的方式（3）你们习惯的方式是什么？（说话训练）师：熬了一个星期的夜，小动物们精疲力尽，叫苦连天；跳了一个星期，小动物们腰酸背痛，怨声载道。
终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。
【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。
朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。
】5、学习第5节过渡语：在这欢呼声中，狮子大王又宣布了一道命令，读第5小节。
（1）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）（2）学生练读。
指名读，师范读。
（3）再次指读（4）采访狮子：狮子大王，您为什么要选猴子当大王呢？采访其他小动物：刚才白鸽姐姐看到小动物们也很拥护猴子当大王，能说说为什么吗？（5）小结：看来不管是大王还是小动物，都不能只想着自己，要考虑别人的感受，要尊重别人的生活习惯，还要尊重别人，这样才能得到大家的喜爱。
【设计意图：学习“以读代讲”，读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。
】四、实践活动，竞选提升“万兽之王”猴大王上任后，发布了第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。
想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，请动物们积极参与。
题目分为面试和笔试。
（一）面试题（口答）照样子说一说：神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来———极了——来——去立刻—————自由选择一个词语说一句话。
【设计意图：培养学生观察能力，拓展了思维，达到积累词语的目的。
】（二）笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
1、具体指导“现”和“期”字的写法。
2、师范写。
3、学生描红一个，写两个。
教师巡视并强调写字姿势。
（一拳、一手、一寸的要求）4、检查，评议，展示欣赏，表扬。
【设计意图：师示范给学生，达到良好的指导作用。
】（三）结束语：猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。
不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。
”相信在猴子大王的带领下，小动物们会生活得很幸福！五、作业练习1、将狮子大王的决定讲给爸爸妈妈和小伙伴听，并说说为什么。
2、写生字。
【设计意图：让学生回顾文本，对感兴趣的事有自己的感受和看法，并乐于与人交流，锻炼了口语交际能力；巩固生字教学。
】六、板书设计：21、从现在开始猫头鹰图夜里做事议论纷纷袋鼠图跳着走路叫苦连天小猴子图习惯的方式立刻欢呼起来【设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。
】六、设计后反思：苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”这节课让学生作为一个小动物，在“演”中“学”，引导他们去探索，去研究，他们发现了不能以自己的标准来要求别人，更不能只想着自己，不为他人着想。
语文文本跳跃的一个个字符组成的精美的鲜活的文章，使孩子们觉得学习语文就是徜徉于语文精神的殿堂。
（一）凸显了学生在语文学习中的主体地位设计本课时，我注重从学生学习发展的内在需要出发，重视学生的情感体验和亲身体会，努力把课堂“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以信心，以成功，真正体现学生在课堂中的主体地位。
引导学生在角色中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。
通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。
如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。