《十六年前的回忆》教案(第一课时)(1)

义务教育课程标准试验教科书语文六年级下册第三单元说明

【单元教学内容概况】

本单元编订的课文内容追忆革命先辈的感人事迹，有我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈的事迹；有解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲的动人事迹；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳等等；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，口语交际、习作安排都是“我的理想”，旨在学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。在教学的回顾、拓展部分可以是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著等。

【单元训练点落实】

本单元教学目标重在让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。在引导学生把握文章的主要内容外，还应该在文体结构方面加强教学，如《十六年前的回忆》按时间顺序分段，用段意归并法概括主要内容，《为人民服务》是演讲稿，抓住论点从几个方面来概括主要内容。了解课文的叙述顺序，明确在《十六年前的回忆》、《灯光》都运用了前后照应的方法等等，在习作中指导时可让学生运用。

本组教材内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，提高自学能力。

10 十六年前的回忆

【教学目标】

1．读读记记“含糊”、“尖锐”、“僻静”、“恐怖”、“粗暴”、“制服”、“宪兵”、“魔鬼”、“肥胖”、“苦刑”、“残暴”、“匪徒”、“拘留”、“窝头”、“姥爷”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

【课时安排】三课时

【教学准备】

了解李大钊，收集有关李大钊的资料和故事。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1．初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。

2．了解时代背景，正确朗读课文。

3．理清文章写作脉络。

一、导入单元学习

（播放歌曲《五月的鲜花》）

（一）明确单元内容

师：当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。

说明：

通过音乐的铺陈，能更快的让学生投入本单元学习的氛围。

（二）了解背景，简介李大钊

1．师：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读读第一自然段，说说自己了解了什么？（媒体出示第一小节）（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离1943年已经十六年了。

（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。(媒体出示)

说明：

了解与分析背景，能拉近学生与李大钊之间的距离。

2．简介李大钊（媒体出示资料）

李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

3．本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。说明：

补充李大钊的资料能让学生更深入了解他。

二、初读课文，理清写作顺序

（一）媒体出示自学要求

1．标注自然段。（共三十二个自然段）

2．自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。

3．读二—三十二自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？

（二）学生自学

（三）学生交流

1．词语学习

交流自己已懂的词语。如：

军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领。

宪兵：旧时国家的政治军事警察。

严峻：严肃而厉害。

幼稚：这里形容因年纪小、缺乏经验，考虑问题比较简单。

恐怖：惊慌、害怕。

轻易：指随随便便。

会意：领会别人没有明白表示的意思。

沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。

一拥而入：形容很多人同时闯进门来。

2．指导长句的读法。

（1）自由轻声通读全文。

（2）指导朗读。

①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲／不慌不忙地／从抽屉里取出／一把／闪亮的／小手枪，／就向外走。（媒体出示）

②“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。”（媒体出示）

读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有变化。

说明：

指导长句的朗读是为了更好读懂全文，体会人物的思想感情。教师可以采用范读等多种形式让学生读好句子。

3．理清写作顺序和课文结构。

默读2—32自然段，思考作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？

二—三十二自然段分为四个部分：

（1）二—七自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）八—十七自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

（3）十八—二十九自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；（4）三十—三十二自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。、

板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后

说明：