基础教育科研课题参考选题(1)
(完整版)课题研究如何选题(1)
课题研究如何选题教育科学研究主要是通过科研课题研究来完成的。
科研课题产生于教育问题，但是，并不是所有的教育问题都能成为教育科研课题。
“问题即课题”的说法需要进一步说明其内涵。
教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特点问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。
在科研课题的类型上根据教育科研课题的功能，一般分为三类：1、基础性研究课题。
（基础理论研究）；应用性研究课题；开发性研究课题。
课题的作用：课题是一所学校及教师教育教学水平的重要体现。
课题的级别应该是学校科研实力的反映。
课题研究是教师成长的“加油站”，名师成名的“助推器”，学校办学特色形成的“生长点”。
教育科研课题是学校的一项教改措施、一项管理措施、一项核心工作、一项特色体现。
课题是打造学校品牌和特色的重要途径。
课题研究过程就是学校的发展过程。
中央教育科研所科研处陈如平认为，学校科研要具有四种意识：科研意识、问题意识、课题意识、理论意识。
课题研究可遵循科研的程序和要求，并体现一定的科研方法。
课题研究是教育科研的主要途径。
课题牵动是课程改革实施的重要途径。
科研过程的活动进程阶段是：1、研究什么问题？――选题；2、打算如何研究？――设计；3、怎么进行研究？――资料；4、研究出了什么？――结论；5、什么方式体现？――结果；6、研究情况怎样？――评价。
确定课题－查阅文献－设计方案－实施研究－整理分析资料－得出结论。
美国学者苏马克认为：“研究是为某一目的而收集、分析信息资料的系统过程”。
从中可以看出研究的三个基本要素：即研究的目的性、过程性和方法性。
当前，教育科研存在的问题也主要是表现在这几个方面上。
中小学教师要做真正的科研，必须在这研究的三要素上下功夫，不断提高自己的科研素养。
如何选择合适的研究课题选题就是经过选择，逐渐明确地决定自己要研究的中心问题。
选题的意义：确立个人的研究方向；提高研究者的研究能力；是寻找研究教育问题的突破口；选题决定课题研究的目标、对象与方法；选题存在的问题：主要有：选题太大，无从下手；选题太小，范围太窄，研究意义不大；照抄指照搬；重复研究；追风、赶时髦；经验感想之谈，题目等同论文题目，不是课题题目；领导主观意志、兴趣；现有条件不成熟；科研的“ 高大全”现象。
科研课题分类研究选题
本科研课题分类研究选题（试行稿）是以研究内容进行分类的，各类又包含若干细目。
这个分类选题仅供申报课题时参考，各学会应结合具体情况和实际，参照本分类，自行确定恰当的研究课题进行申报。
各地注意收集“试行稿”的修订意见，以便适当的时候，再进行修订和完善。
一、课程与教材领域1．关于中学数学课程目标的研究（1）“课标”中数学课程目标的认识与研究。
（2）“大众数学”与“精英数学”意义下的数学教育目标的研究。
2．关于中学数学课程内容的研究（1）中学数学课程传统内容更新的研究。
（2）中学数学课程新增内容的选择及可行性研究。
例如，代数中多项式、行列式、矩阵等进入中学数学课程的必要性与可行性；统计与概率的内容选择；微积分的内容选择；算法的内容选择，等等。
（3）数学应用与应用数学的研究，例如，哪些应用数学宜纳入教学内容。
（4）数学探究、数学建模等课程的研究。
3．关于中学数学教材结构体系的研究（1）教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。
（2）统一的综合结构与代数、几何分科结构的比较研究。
（3）中外数学教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较研究。
（4）我国不同版本现行中学数学教材的比较研究（结构体系异同，相同内容的不同处理方式等的比较）。
4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究说明：以数学教学实践者的身份对中学数学课程与教材进行研究，可以把注意力集中在通过实施对课程目标、内容选择、结构体系编排、核心概念的处理方式等进行验证、反思上，因此需要在具体实践基础上的理性概括。
另外，有比较才能有鉴别，可以通过对国内与国外中学数学课程与教材的比较与分析，对我国当前的中学数学课程与教材发展进行评论与建议。
二、教学领域1．关于中学数学教学目标的研究（1）对确定中学数学教学目标的依据的研究，对处理教学目标的统一性和灵活性关系的研究，等等。
（2）对根据教学内容和教学的实际，科学地、合理地制订教学目标的研究。
2．关于中学数学教学内容的研究（1）对数学教学中科学、合理地选取与组织教学内容的研究。
教育科研的选题与申报
科
外
学
语
体
育 语文 数学 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程
体育与健康
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动
语文、外语 数学
政治、历史
地理 物理、化学、生物
信息技术、通用技术 综合艺术或音乐、美术 体育与健康 研究性学习、社区服务与社究的设计
1、 概念的界定： 所谓课堂小组教学模式是指课堂 教学中以小组活动为基本单位，在教 师的指导下学生共同完成学习任务的 一种教学模式。 2、研究综述 （1）对已有研究成果的论述与评价
（2）我们研究的主要贡献 3、研究原则
（1）启发性 （2）参与性 （3）合作性 ……
（1）从教育教学的实践中选择课题
①在成功经验中寻找生长点；
②在现实问题中寻找突破点；
③在学校（个人）固有特点中寻找切入
点；
④在已有课题、成果中寻找聚焦点。
2、选题的内容
①从学改入手；
②现代信息技术的应用；
③立足课堂教学的改革；
④重视新一轮课程改革下的课题 研究。
6 、家庭教育在新课程开发与实施中 的新角色的研究 7、信息技术与学科课程整合的研究 8、新课程与推进过程中教师培训问题 研究 9、构建新课程体系下教学管理制度的 研究 10、网络背景下教育教学机制的研究
新课程与推进过程中教师培 训问题研究
1、如何培养教师的课程价值取 向 2、如何转变教师角色与职能 3、如何正确看待教材的变化 4、如何看待学生的变化 5、如何加强学习和合作
课题方案编制中存在的问题
（1）题目过于宽泛 （2）缺少有效的理论支撑 （3）操作措施缺乏操作性 （ 4 ）结果变量的设计缺乏思 路
基础教育教学研究课题
年度基础教育教学研究课题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2013年度基础教育教学研究课题各学科选题参考重点提示：本选题参考是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有极少题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。
为此，各地教育、教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但绝不可拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的内涵、外延或要素、特点，运用科学、合理、适切的研究方法，发挥课题组自身优势，自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。
01中学语文1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践2)中学语文课堂教学艺术研究3)中学语文评价研究4)中学语文综合性学习的理论与实践5)中学语文研究性学习的理论与实践6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究7)高中语文新课程必修课教学的研究8)高中语文新课程选修课教学的研究9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究10)高中语文新课程课堂有效教学的研究11)高中语文新课程与高考改革研究1)研究02中学数学）1)中学数学课标教材的对比研究2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究3)中学数学课堂教学评价的实践研究4)学生数学学习的评价实验与研究5)中学数学教学方式与策略研究6)中学数学典型课例研究7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究9)中学数学研究性学习的理论与实践10)中学数学教学资源的开发与利用研究11)初、高中数学衔接教学的实验与研究12)信息技术与中学数学课堂教学有机整合的实验与研究13)中学数学校本教研的方法与途径研究14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究16)中考、高考命题中考查创新意识和实践能力的方式方法研究17)中学数学教学研究工作存在的问题与改革方向的研究18)高中数学选修课程教学的实验与研究03英语1)中小学英语教学内容（含人文教育内容）的纵向比较2)中小学英语课堂教学艺术研究3)中小学英语衔接教学研究4)中小学英语教学过程及考查方式的分析研究5)中小学英语教学资源的开发与应用研究6)中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究7)中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究8)中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究9)中小学英语课堂有效教学研究10)英语学习策略的训练与运用研究11)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究12)中小学英语阅读教学与评价融合的研究13)中小学英语写作教学与评价融合的研究14)中小学英语语法教学研究15)中小学英语词汇教学研究16)中小学英语教学如何开展研究性学习17)新课程英语高考的发展研究04物理1)新课程物理课程标准的分析与研究2)新课程初高中物理衔接教学研究3)新课程下物理教学评价方式的研究4)新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究5)物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究6)高中物理新课程选修模块教学的实验与研究7)高中物理新课程模块学分认定及评价方式研究8)中学物理学习过程性评价研究9)中学物理教学中实施研究性学习的策略研究10)中学物理新课程教学中科学探究的实施研究11)以校本教研促进物理教学质量提高的研究12)关于中学物理与科技和社会联系的研究13)“3+理综”新课程高考模式下的物理教学策略研究14)高考理综物理教学与复习方法的研究15)新课程高考物理试题研究16)中学物理低成本实验的开发与研究17)农村中学进行科学探究的资源开发与研究18)中学物理导学案的设计与开发研究19)中学物理学业评价考试研究20)中学物理教师专业素养的提升与研究21)中学生物理学习兴趣的调查与研究22)多媒体在物理教学中应用的研究05化学1）化学课程标准在不同版本教材中呈现方式的研究2）如何把握高中必修模块中化学知识的教学要求3）化学教学中体现“过程与方法”目标的研究4）化学课堂实施科学探究、合作学习的策略与案例研究5）关于高中化学与初中化学衔接问题的研究6）高中化学选修模块开设问题研究7）现代信息技术运用于化学课堂教学的研究8）化学新课程中有效开发与整合教学资源的研究9）化学新课程评价方式与中考改革的研究10）化学课堂中学生互评的有效性研究11）新课程高考化学试题命制与复习方法研究12）新课程实施过程中优化化学实验教学的研究13）新课程背景下化学教师专业知识结构的重整14）农村中学实施化学新课程的问题与对策研究15）校本化学教研内容和方式的研究16）新课程高考模式下化学教学策略研究06生物1）生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究2）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究3）生物学课堂教学的评价研究4）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究5）中学生物科技活动途径与方法的研究6）农村中学生物学课程资源开发与利用研究7）中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究8）中学生物校本教研途径与方法的研究9）中学生物学习方法与学习能力形成的研究10）网络环境下生物学教学与管理的方法研究11）“3+理综”高考模式下的新课程生物教学策略研究12）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究13）高中生物新课程模块教学策略研究14）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究15）新课程背景下高中生物建模教学的研究16）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究07政治1)思想品德（思想政治）教材建设研究2)思想品德（思想政治）课程资源开发研究3)思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究4)思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究5)思想品德（思想政治）新课程教学评价研究6)思想品德新课程中招考试相关问题研究7)社会主义核心价值体系教育问题研究8)中华传统美德在德育课程中的体现研究9)思想品德新课标多个版本教材的比较研究10)地方德育课程（学校德育课程）开发研究11)思想品德（思想政治）新课标细化解读的研究12)思想品德（思想政治）教师专业化发展研究13)思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究14)高中思想政治学业水平考试相关问题研究15)“3+文综”新课程高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究16)生活德育实践研究17)初中（高中）学生综合素质评价研究18)信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究19)经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究20)思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究21)中外德育课程比较研究22)优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究23)中学时事政策教育问题研究24)中学法制教育问题研究08历史1)历史课程改革与学生历史素养培育研究2)新课程高中历史课堂有效教学问题研究3)初中历史课程标准的解析与研究4)初中历史课堂有效教学的研究5)初中历史课堂典型课例研究6)初中历史教学与现代教育技术有效整合的研究7)历史教学中学生学习方法与能力提高之研究8)历史教师强化备课能力实施有效教学的研究9)新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究10)历史课堂教学与中学生历史小论文写作问题的研究09地理1)普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究2)普通高中地理课程标准的结构分析研究3)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究4)“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究5)普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究6)现代信息技术条件下地理教学模式的研究7)初中地理课堂发展性教学评价研究8)普通高中地理新课程典型课例研究9)普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究10)普通高中地理课堂教学方法与策略研究11)初中（高中）学生地理学习方法与能力形成的研究12)初中（高中）地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究13)初中（高中）地理教学与现代教育技术整合的研究14)网络环境下地理教学的方法研究15)地理教育教学资源优化配置的方略研究16)初中地理新课程标准与教材的研究与实践17)普通高中地理新课程评价方式的研究18)普通高中地理新课程选修教材的研究与实践10体育与健康1)体育教学内容的改革实验研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)河南省中招体育考试实施研究5)河南省普通高中体育与健康学业水平考试实施研究6)体育教学中教学资源的改革实验研究7)体育教学中学法与教法的改革实验研究8)高中体育与健康教学计划的研究9)高中体育与健康选项教学实施方案的研究10)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究11)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究11音乐1)农村小学（初中）音乐课程教学改革的研究2)小学（初中）音乐课教学评价标准的研究3）小学（初中）音乐课调节教学方法的研究4）小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究5）小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究6）高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究7）高中音乐《歌唱》模块教学方式与教学策略的研究8）高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究9）高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究10）高中音乐新课程选修模块教学实施研究11）确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究12）开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究13）开展音乐教育教科研方法的研究14）开展综合性音乐活动方法的研究12美术1)中小学美术教育普及与提高关系的研究2)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究3)基于课程改革的中小学美术教育课堂教学研究4)中小学美术教育教学改革案例分析及教学手段、方法的创新和实验的研究5)中小学美术教育教学评价机制的研究6)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究7)本地（校）美术教育资源调查以及整合、利用的研究8)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究9)新课程高中美术鉴赏的教学内容、教学方法研究10)充分利用本地美术资源上好高中美术课的研究11)高中美术新课程各模块教学实践研究12)普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究1)究13心理健康教育1)学生常见心理与行为问题的干预研究2)中小学心理健康教育课堂艺术研究3)中小学心理健康教育精品课程建设研究4)学生学业问题常见表现及教育对策的研究5)心理故事、心理电影在培养学生积极心理品质方面的实效性研究6)心理漫画在培养学生良好心理素质中的实效性研究7)中小学校园心理剧研究8)中小学生进行性心理健康教育的内容与途径研究9)儿歌在培养学生良好心理品质（包括乐观心态、自信心、情绪调控能力、承受能力、交往能力、创造性思维、好性格培养等）的研究10)教师积极心理品质与学校推进素质教育的研究11)教师心理健康维护与心理健康能力提升研究12)心理健康教育与校园文化建设研究13)学校心理健康教育评价方法、模式的研究14)学校心理健康教育在学科课堂教学中的渗透研究15)中小学家长学校心理健康教育实施研究16)中小学心理健康教育教学评价研究17)学生心理健康素质培养的有效途径研究18)学校心理咨询技术在班主任工作中应用的研究19)学校心理咨询室建设与学生心理健康保健关系研究20)校外心理健康教育活动基地建设研究14综合实践活动1)实践活动课程管理与实施策略研究2)有效实施研究性学习的方法和途径研究3)学校安全教育教学实施策略研究4)研究性学习的评价方式研究5)高中研究性学习课程资源开发研究6)高中研究性学习指导方法研究7)综合实践活动课程实施策略研究8)综合实践活动课程评价研究9)研究性学习与学科教学整合的研究15通用技术1)通用技术课程实施策略研究2)通用技术课程师资建设研究3)通用技术课程评价研究4)通用技术教育教学模式研究5)通用技术教室装备研究6)通用技术课程的政策保障机制研究16中学信息技术1)信息技术有效教学研究2)信息技术教学资源开发与应用研究3)信息技术研究性学习探索与实践研究4)信息技术教育教学评价研究5)网络环境下信息技术教学模式的探索与研究6)计算机辅助教学（CAI）研究7)信息技术教学与高中学业水平考试研究8)信息技术课标教材及校本教材开发与研究9)信息技术第二课堂活动开展研究10)信息技术教师专业发展问题研究17现代教育技术1)中小学现代教育技术建设与应用研究2)现代教育技术在学科教学中的应用研究3)现代教育技术环境下教师教学模式的探索与研究4)现代教育技术环境下学生学习模式的探索与研究5)中小学校园网建设与网络资源建设研究6)中小学信息管理系统的开发与应用研究1)小学科学课堂教学中教师反馈策略研究2)小学科学概念教学中的教师提问策略研究3)小学科学探究教学中小组讨论的组织与指导研究4)小学科学“技术与设计”教学模式研究5)小学科学教学中提高学生收集与分析数据的能力研究6)小学生科学学习中“记录与表达”能力的学段标准研究7)新课程背景下小学劳动与技术教育教学模式研究18绿色证书1)绿色证书教育服务社会主义新农村建设的研究2)加强学校绿色证书教育教学与管理的探索3)农村初中绿色证书教育教师考核与评价研究4)绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究5)农村初中绿色证书教育实习基地建设研究6)绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索7)绿色证书教育实习作业设计与实施的研究8)绿色证书教育中实践性教育活动的实施研究9)做好绿色证书教育课理论教学与实践教学统一的研究19综合类1)优化教学过程的实验研究2)利用现代教育技术优化教育教学的实践研究3)运用XX法提高课堂教学有效性的实践研究4)新课程典型课例研究5)新课程课堂教学艺术研究6)教育教学质量评价改革的实验研究7)转变课程实施取向的实践研究8)实施网络教研的实践研究9)新课程背景下创新教研方式提高教研水平的行动研究10)实施区域教研（或联片教研）的行动研究11)教学资源（库）开发、建设和共享的研究12)校长提高新课程执行力的研究13)新课程背景下学校管理制度改革研究14)新课程背景下改革教师评价内容、方式方法的研究15)加强教师队伍建设的研究16)新课程背景下提高教育教学质量的方法途径研究17)普通高中教学班与行政班管理方法的研究18)高中学生学分认定管理的实验研究19)高中新课程学生选课指导的有效性研究20)新课程背景下常规教学方式的继承与发展研究21)新课程学科教师专业知识、专业技能发展研究22)新课程课程标准、教材理解与教学设计研究23)新课程学生学业水平考试的标准、内容与方法研究24)新课程实施过程中大班额问题的对策研究25)建立科学的教师评价体系的研究26)中小学教师专业发展的途径与方法研究27)学校课程资源开发与利用的实践研究28)学校课程开发与实施研究29)自主（或合作、探究）学习方式实践研究30)启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实践研究31)以校本教研促进教师专业发展（或提高教学质量）的实践研究32)中小学生综合素质评价研究33)河南省地方课程开发、使用、管理的实践研究34)特色学校创建与发展研究35)青年教师培养的机制与方法研究36)师德建设XX问题研究37)中小学班主任工作XX问题研究38)中小学生德育XX问题与对策研究39)有效减轻中小学生课业负担的行动研究40)农村小学包班教学XX问题与对策研究。
课题选题参考
课题选题参考(一)课题选题参考（一）一、德育研究学生行为习惯养成的教育。
后进生转化的个案研究。
学生道德学习研究。
“家校共育”的个案研究。
学生不良行为习惯的成因与对策。
学业较差学生的行为形成原因研究学业优秀学生的行为特质分析研究班集体建设的方法、策略与个案研究。
留守儿童教育问题的研究。
非常态家庭子女的教育问题研究。
单亲家庭学生行为形成之研究成功班级管理的个案研究。
不同类型学生自我教育的个案研究。
学生交往方式的指导研究。
班级“结对”工作方法、工作效果评价研究榜样教育效果的个案研究。
德育与心理健康教育有机结合的案例研究。
学生生活方式指导的研究。
学生体质状况监测与干预的研究。
激励教育的案例研究。
网络游戏对学生的影响研究“体煅”方法研究二、教学研究有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
有效合作学习的研究。
合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
课堂有效讨论的研究。
课堂师生互动存在问题及对策。
课堂有效练习设计策略研究学生学习习惯、能力（阅读、写作、计算、解决问题等方面）培养的研究课堂教学有效管理的研究。
优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。
课堂提问的研究。
课堂情景创设研究新课程背景下课堂教学设计的研究。
集体备课实效性的研究。
教师专业化“合作”途径和手段的研究。
教师教育科学素养的研究。
影响有效教学的因素及解决策略。
对新教材与新课标的研究。
新课程背景下听、评课的研究。
新课改背景下教师课堂教学技能的研究。
新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
新课程背景下学科考试有关问题的研究。
新课程理念下师生关系的研究。
学习困难生的研究。
学生学习分化问题的研究。
学生学习动机、学习动力的研究。
学生厌学的原因与对策。
学生问题意识培养的研究。
培养学生自主学习能力的方法研究。
“档案袋”评价的研究。
情境教学的方法研究。
反思性教学的实践研究。
期末复习方法的研究。
高效教学的特征、规律、方法及成功个案的研究。
学科合作教学策略的研究。
网络教学环境下的学科教学方法与策略的研究。
十三五”课题参考选题
“十三五”课题参考选题一、简要说明1.根据当前我国基础教育改革的需要，本着为教育行政部门决策及教师专业发展服务的宗旨，“十三五”期间在深化新课程改革的背景下，在“十二五”《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究》的基础上，开展“信息技术环境下教师课堂教学行为研究”，并组成高师院校、科研单位、基层学校及新闻媒体组成的“3＋1”课题研究团队，确保课题研究质量。
2.课题主持单位：哈尔滨师范大学教师教育学院二、参考选题我们的课题就是要在新课程理念及教育信息化的背景下，从职前和职后两个维度开展教师课堂教学行为研究。
现拟定如下选题，各实验区和实验学校可根据自己的研究基础选择相应的综合课题或子课题。
（一）综合选题1.新课程理念下提高教师信息技术运用能力的研究；2.新课程理念下课堂教学中教师的信息行为研究；3.信息技术环境下学科教学模式创新研究；4.信息技术环境下教师课堂教学技术行为研究；5.教师课堂教学技术行为的实践研究。
（二）分解选题1.教师课堂教学行为现状的调查研究。
2.课堂教学技术行为变革的方式、方法研究；3.教师学科教学设计行为研究；4.教师学科课堂教学导入行为研究；5.教师学科课堂教学讲述行为研究；6.教师学科课堂教学板书行为研究；7.教师学科课堂教学提问行为研究；8.教师学科课堂教学板书行为研究；9.教师学科课堂教学媒体呈现行为研究；10.教师学科课堂教学组织行为研究；11.教师学科课堂教学时间行为研究；12.教师学科课堂教学情感沟通行为研究；13.教师学科课堂教学师生交流行为研究；14.教师学科课堂教学结尾行为研究；15.教师学科课堂教学评价行为研究；16.教师学科课堂教学学习指导行为研究；17.教师学科课堂教学练习指导行为研究；18.教师学科课堂教学阅读指导行为研究；19.教师学科课堂教学活动指导行为研究；20.教师学科课堂教学反思行为研究；21.教师学科课堂教学说课行为研究；22.教师学科课堂教学动作呈现行为研究；23.信息技术环境下学科教学模式创新研究；24.新课程理念下学科教师信息技术运用能力提高的研究；25.教师课堂教学技术行为的实践研究；26教师课堂教学技术行为实践中典型案例研究；27.新课程理念下课堂教学中的教师信息行为研究；28.教师课堂教学技术行为研究中教师科研素质提高的研究。
四：中国教育学会“十三五”教育科研规划重点课题选题
附件4
中国教育学会“十三五”教育科研规划重点课题选题
（2016年）
一、基础教育现代化的内涵、标准、实现路径与监测机制研究
二、落实立德树人根本任务的有效机制研究
三、发展学生核心素养实践研究
四、提高学科教学质量策略研究
五、考试招生制度改革与学校课程、教学改革研究
六、集团化办学背景下的学校治理机制研究
七、一贯制学校课程改革实践研究
八、中小学生综合素质评价研究
九、校（园）长、教师专业发展支持策略研究
十、教师信息化素养培育与教学应用研究
十一、“互联网+”背景下的优质教育资源建设与应用研究十二、学前教育全面普及与质量提升的实践研究
十三、特殊儿童教育策略与教学设计研究
29。
基础教育科研课题参考选题
延安市"十三•五”基础教育研究课题指南根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和延安市十三•五教冇改革和发展规划的要求，为进一步明确延安市中小学及幼儿园教师教冇教学研究课题的选题范1期，提高基础教育课题研究的针对性和实效性，特制建本指南，供参考。
（一）教育管理研究中小学联片教研管理模式研究：中小学校际联盟管理探索与研究：农村义务教育均衡发展问题研究：农村寄宿制学校管理研究；学校领导班子建设研究；中小学校长信息化领导力现状及提升策略研究：校长队伍专业化研究：优秀校长治校个案及治校规律的研究：中小学教师轮岗管理研究；城乡中小学教师流动状况调查研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究：教弃突发事件危机应对能力研究：教育督导评估问责制度研究；学校特色教学管理模式研究；中小学办学特色研究：教育中的歧视现象研究：物联网技术背景下实验室建设管理模式研究；信息化环境下教冇管理者领导力的实践与研究；数字化校园环境下和谐校园文化创建研究：城市小学多校区数字化校园管理模式的研究；基于数字化平台下的校园办公管理研究：以现代教冇技术构建和谐校园的研究；信息技术促进区域内学校均衡发展的有效途径研究：中小学教师管理创新机制研究：幼儿园内部管理体制改革研究:青年教师成长路径研究；（二）教学实践研究幼儿园特色课程的建设与实施：幼儿游戏设计与有效实施研究：幼儿时集体学习与个别学习有机整合的研究；幼儿时教学内容有效整合的实践研究；幼儿园综合主题活动有效开展的实践研究：一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究：校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究：徐学科课程、各学段课程衔接的实践研究：社会教冇资源有效利用的研究；学科教学特色活动设计的案例研究；学科教材教法分析的思路与方法研究；学科教材内容统整中的问题及对策研究：学科教材活动设计的实践有效性研究；学科教材插图对学生学习的影响研究；学科教材使用中的问题及策略研究；学科教材与其它教学资源的优化整合研究：教学设计的基本要求及探索研究：有效落实“三维目标”的实践研究；学科促进学生思维发展的教学策略研究：中小学生合作能力和合作精神的实践与研究；中小学生创新能力培养的方法与途径研究：学科实验教学改革与探索研究：课堂观察的设计与研究：课堂教学设计的优化研究；课堂教学问题诊断方法研究：课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究；学科教学中的问题类型及问题解决策略研究；学科教学中解题能力培养与解题指导的研究；中小学学科作业设计多样化、科学化的实践研究: 课堂教学评价理念、内容和方法的改革实践研究: 课堂教学过程性评价的研究与实践；学生学习诊断与学业评价的方法研究；中小学教师专业发展评价的实践与研究：教师专业培训课程的开发与实施：青年教师发展的自我设计与自我评价方式研究；青年教师反思实践能力的培养途径和方法研究：职业学校专业课程与特色课程的设计与实施研究: 职校生就业准备与心理调适研究：基于学生终身发展的中职学校校本课程开发研究: 特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究：特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究：特殊儿童教弃策略与实践的探索；特殊儿童个别化教冇方案的设计与指导的研究；缩小校际教育质量差距研究：学科髙效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究：小班化教学活动设计研究；随迁儿童城市生活和学习适应性研究：（三）信息技术应用研究中小学网络资源库建设与应用研究；中小学教学中微课的设计、开发与应用研究；教师利用网络开展协同教学的有效策略研究；中小学教师网络集体备课的实践研究；数字化课堂教学变革的实践与研究；数字化校园建设与信息化学习环境的研究：中小学生电子成长档案建设与应用研究：网络环境下新型教研模式和策略研究；利用网络资源关爱留守学生成长的研究：信息技术促进城乡学校均衡发展的有效途径研究：延安市教育云平台建设及资源共享应用研究；信息技术环境下农村中小学差异化教学策略研究：中小学教师专业化网络研修策略研究；数字化环境下的教与学的转型研究；网络作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究: 智能手机在中小学教学中的应用研究；信息技术与中小学学科课程整合研究；数字电视技术在幼儿园的应用研究；校长信息化领导力提升策略研究：教师网络研修促进校本研修常态化研究：高职教师信息化教学能力提升研究；大数据支持的教冇分析与测评研究；学前/特殊教育数字教育资源建设与应用研究；主题教学网站资源的建设与应用研究；数字教育资源在学科教学中的应用研究：教育信息化使用效益研究：中小学数字校恫建设的顶层设汁及实施方法研究：中小学数字校园建设标准研究；网络合作教研团队构建研究；信息技术环境下聋校学与教的实践研究：农村中学教师信息素养提升策略研究；运用信息技术减轻小学生课业负担渠道的研究：教育信息化促进中学人文校园构建的实践研究：数字化背景下学校、家庭、社区协同教育策略研究: 延安数字化校园模型设讣和区域推进模式研究：学生网络社团学习平台的开发与实践研究：信息化背景下弱势群体子女教冇问题研究：（四）德育教育研究社会主义核心价值观教弃实践研究；中小学徳冇创新研究；中小学徳冇教育衔接研究：延安红色资源教冇实践研究；中小学徳冇校本教材的开发及英应用研究：校本徳育主导文化与主题活动系统构建研究；学校徳育资源开发与整合利用研究；民族传统美徳弃人成效研究；民族传统美徳教冇内涵研究；经典文化中的传统美徳教育实践研究：和谐校园构建的内容、途径及方法研究：中小学生环境保护意识与行为教弃研究：目标激励影响中学生价值观形成的研究：中小学生健康人格形成的实践研究；中小学生礼仪教育实践研究；中小学生生命教育实效性研究：预防未成年人违法犯罪的研究；中小学生养成教冇策略研究；中小学生人际交往缺失矫正策略研究；学校徳冇管理科学性的研究；学科教学徳弃整合的研究；徳育评价实效性的研究：中小学生感恩教冇实践研究；青少年法制教育途径与方法研究：当代青少年价值观变化的追踪研究；中学生社团活动中创新思维的研究；新时期共青团、少先队工作的探索与研究：新时代班主任工作研究：青春期教冇学校、家庭、社会一体化模式实践研究: 青少年文明素养与行为研究：中小学生徳育综合素质评价研究：中小学生社会责任感养成研究：中小学生劳动技能教育研究；中小学生自主能力培养研究；中小学生互助合作能力培养研究：中小学生环保和低碳生活教fHi开究；留守儿童徳育研究：中学生时事政策教冇效能研究：中小学生诚信教育研究：（五）心理健康教育研究中小学生心理健康教育方法研究：情绪因素对学习力影响的研究：学校心理健康教育课程与网络教学模式研究；学生健全人格教冇途径研究：学生心理素质与生命教育研究：留守儿童心理健康教育研究；学困生心理健康教育研究；中小学心理健康教育创新模式研究；学科教学渗透心理健康教冇研究：中小学教师心理健康状况的调査与分析研究；中小学课堂教学中心理问题的研究；弱势群体子女心理问题及对策研究；学校心理咨询效能研究：问题学生个案比较研究：随迁子女心理教冇研究；单亲家庭学生教育策略研究；青春期心理健康教冇研究；幼儿园心理健康辅导方法研究：小学生心理健康教冇研究；聋哑学生心理健康教育研究；特殊教育学校心理健康教育研究：学校心理健康教育评价体系研究：校园眾力预防和应急机制研究：青少年心理健康行为模式研究：寄宿制学校学生心理健康调查研究；学生应激和抗挫折心理训练研究：学生焦虑、厌学的行为分析及心理疏导研究；学生压力管理研究：学生心理发育特征研究：学生领导能力培养研究：网络对青少年心理发展的影响研究；以上为课题研究申报参考选项，申报者也可以根据实际自拟题目。
重庆市教育学会第九届(2018～2020年)基础教育科研课题选题指南
重庆市教育学会第九届（2018～2020年）基础教育科研课题选题指南根据《《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2018-2020年）》精神指示，重庆市教育学会特制定《第九届（2018-2020）基础教育科研课题指南》。
本“课题指南”以下所列的标题只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南,确定具体的研究方向和课题题目。
1.基础教育现代化研究2.基础教育国际化研究3.公平而有质量的教育研究4.中小学核心素养培育研究5.城乡义务教育优质均衡发展研究6.中小学创客教育及学生创新精神和实践能力培养研究7.学校教育、家庭教育与社会教育相结合研究8.学前教育发展研究9.特色学校建设模式与发展现状研究10.农村中小学办学理念与培养目标的调查研究11.流动人口及进城武功子女、留守儿童教育问题研究12.基础教育课程改革研究13.中小学德育教育的研究14.学校素质教育目标与转变育人模式研究15.走班选课与高中教学组织形式变革的研究16.丰富校本课程和乡土教材的实践研究17.提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究18.新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针的行动研究19.各类课堂有效教学的研究20.教师教育教学能力评价研究21.教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究22.学生社团活动开发与社团管理研究23.法制教育、安全教育实施情况和成效研究24.中小学生的时代特质与德育理念、内容与途径变革的研究25.中小学生行为规范与养成教育研究26.中、小学生主要心理健康问题研究27.高中生自主学习能力培养策略的研究28.以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究29.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究30.体育特长培养与全面素质发展研究31.未来教育家策略研究32.学校传统文化教育的研究33.民族地区农村教育问题研究34.九年一贯制学校建设研究35.农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）。
教育科研课题选题及设计概要
教育科研课题选题及方案设计梁光霞九江学院教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的和任务的研究题目。
教育科研课题一般分为基础理论研究和应用研究等类型。
作为教学一线的教师，所选择的课题应将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升为对教育一般规律的认识等，主要研究教育教学中的问题，以及与之相关的问题。
一、选题两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确.科研选题是依据选题的原则并遵循选题的程序,确定研究的具体科学技术问题的过程。
选题是科研工作中的战略性决策，充分体现了研究者的科学思维、学术水平、实验能力及其预期目的。
选题是决定科研成败的关键，课题一旦确定，研究方向、研究对象和研究范围也就随之确定了。
故有人说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"。
美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益.我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%,毫无成果、半途而废的课题占33%。
原因何在？并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。
(一）教育科研课题选题原则1、科学性原则选题要符合教育科学理论和教育教学规律，选题的依据与设计理论应是科学的。
为保证选题的科学性，选题必须做到：①以辨证唯物主义为指导思想，与客观规律相一致；②以事实为依据，从实际出发，实事求是；③正确处理继承与发展的关系，选题不能与已确认的基本科学规律和理论相矛盾;④充分反映研究者思路的清晰度与深刻性；⑤防止无关因素的干扰。
例如：两种教学方法A 与B ，A 比较传统，B 比较新颖，本来教学效果不相上下，但在实验中大家都相信B 教学方法好，教师在用B 方法教学时特别卖力，学生也配合得特别好、比平时更努力,很可能我们就会得出B 方法优于A 方法的结论.而一旦B方法成为教学中的常规方法，大家习以为常了，教学效果又不见得比A 方法强了，甚至有可能更差.2、实用性原则教育科研选题要符合社会发展方向和教育改革方向，要能够运用于教育实践，解决教育教学的实际问题，推动教育教学改革。
学校教育科研课题的选题方法
学校教育教学科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地钻研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：1、从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
从教育教学的热点和难点中找问题。
（1）2、从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。
中小学教育科研的定位与选题中小学怎样开展教育科研
●变换思考角度的四种类型 ●善于通过这种思维策略发现问题的 人，表现出具有灵活性和严密性的思维 品质。
4. 思维策略之三：类比与移植
●通过与其它学科研究对象类比和借用 其它学科的思维方式，来发现本学科 研究的新问题。
●善于用这种思维策略发现问题的人， 思维品质上具有较强的迁移性和概括 性；知识面较宽。
3.中小学教育研究是师本与校本相结合， 中观与微观并重的研究。
●师本研究的特征是教师“各自为战”、 “人自为战”，每个教师都是研究的主体， 教师个人在自己教育教学实践中自发开展 的教育研究。
●校本研究是由学校组织领导的目的在于改 进学校实践，并且是以教师团队为主体所 进行的研究。
●学校校长、教师结合自身工作实际，在 微观领域选择“小课题”进行研究，其问 题明确，集中，容易收到效果。
●“小课题”研究是教师基于职场实际， 以解决教育教学工作中的具体问题为任务， 对自身的工作进行自我观察、内省、反思、 探究与行为跟进的一种研究方式，具有聚 焦个体、着眼微观、周期较短和倾向平民 的特点。
●“小课题”研究：小题真作、小题实作、 小题长作、小题合作、小题大作。
4.中小学教育研究是研、学、训、教一 体的研究。
●研学一体：学习是研究的支撑，研究是学 习的动力。
●研训结合：培训是研究的前提，研究的结 果是培训的重要内容；没有培训，研究难 以深入，没有研究，培训可能流于形式。
●研为教用：研究的生命力在于解决教育教 学中的实际问题，教育教学因为有了研究 的介入而富有创造活力。
●研究、学习、培训、教学四位一体，其 中教学居中心地位，研究、学习、培训都 是为教学服务的，是围绕教学质量的提高 和教师专业发展而发挥各自作用的。
择研究课题，课题研究才有预期成功的 可能性。
小学教科研课题选题参考
小学教科研课题选题参考一、语文科研课题：1、小学语文合作学习的实践研究。
2、小学语文合作学习中师师之间合作的实践与研究。
3、小学语文合作学习中师生之间合作的实践与研究。
4、小学语文合作学习中生生之间合作的实践与研究。
5、小学语文综合性学习的实践与研究。
6、小学语文综合性学习中课题研究性学习的实践与研究。
7、小学语文综合性学习中设计性学习的实践与研究。
8、小学语文综合性学习中性学习的实践与研究。
9、小学语文综合性学习中实践性学习的实践与研究。
10、合作学习中小组合作精神的培养。
11、语文教学中学生创新能力的培养。
12、合作学习中小组间的优化组合。
13、合作学习中学生学习方式的探索。
14、语文实践活动中学生综合能力的培养。
15、阅读教学中学生主体作用的发挥。
16、阅读教学中学生探究能力的培养。
17、课堂教学中学生主动参与精神的培养。
18、作文教学中学生想象力的培养。
19、开放式作文教学对学生思维能力的培养。
20、课题研究性作文的尝试。
21、识字教学中，如何增强趣味性。
22、低年级学生口语表达能力的培养。
23、低年级语文课外活动的组织与开展。
二、数学科研课题1、小学数学教学中，培养学生创新意识的理论与实践研究2、小学数学教学中培养小学生的创新意识的研究3、小学数学教学中培养小学生的创新能力的研究4、小学数学教学中培养小学生的“合作意识”的研究5、小学数学教学中培养小学生合作学习能力的研究6、优化学生学习数学过程的研究7、优化学习过程与创新意识培养研究8、优化学习过程与创新能力培养理论与实践研究9、小组合作学习模式研究10、如何培养学生的数学兴趣11、小组合作探究学习应用题研究12、学生“问题”意识的培养三、英语科研课题1、英语课堂教学中，小组内合作互动研究。
2、英语课堂教学中，小组间的合作互动研究。
3、英语课堂教学中，师生互动的研究。
4、英语听说训练与合作互动研究。
5、合作互动的形式、策略。
6、英语合作互动实验中存在的问题及对策。
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例选择研究课题，是进行任何一项教育科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。
有人说：“科学论文的题目选得适当，等于完成论文的一半工作。
”教育科研题目若选择得当，可以起到事半功倍的效果，也能够取得较好的成果。
若是教育科学研究题目选择不好，常常会使研究工作受到障碍，半途而废。
所以教育科学研究题目选择得好不好，是关系到教育科学研究的结果，是其成功与失败的关键性问题之一。
一般来说，一项新的、正式的科研课题的确定大多要经过以下几个基本过程：a.提出科研课题；b.对课题进行初步论证；c.将课题具体化；d.撰写选题报告；e.征求意见，反复修订。
1.选题的策略（1）从教育实际工作需要中选题教育科学研究的重要目的之一就是解决社会实践、现实生活中的问题。
因此，根据社会需要，看清时代的潮流，选择当前社会实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题，是课题选择的重要策略之一。
（2）从教育文献中选择题目查阅和评价已有研究文献，是选择课题非常重要，同时也是最常用的方法、策略之一。
查阅与评价研究文献的重要目的之一就是明确哪些问题已经被研究，进展状况如何，另一个重要目的就是为了解已有研究的完成质量，如果发现已有研究质量不高，这就说明该问题值得研究者做进一步的研究。
在查阅文献资料时，应特别注意以下几个问题：注意研究资料中被忽视的“空白点”；注意发现研究结果中相互矛盾的地方；注意发现已有研究在方法学方面存在的问题。
（3）选择教育科学研究题目要注意可行性研究者要根据自身具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观条件来选择研究课题和课题的深度。
主观条件指研究者为完成课题所必须具备的科学知识、研究能力和工作经验，以及对有关研究方法的掌握与运用程度。
它反映了研究者承担课题的可能性和完成课题的水平。
客观条件指完成某课题所必须具备的设备、仪器、工具以及必要的人力、物力、图书资料等。
对于任何一位研究者，选题必须与自己的主、客观条件相适应，这样才有可能完成它。
小学数学课题科研选题参考题目
小学数学课题科研选题参考题目小学数学课题研究选题参考题目一、学生的数学学习过程研究1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。
4、如何对学生进行针对性的辅导？5、关于"两极分化"现象的成因与对策研究6、关于学习困难的系统研究7、小学数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？2、如何利用课堂教学中的错误资源？3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析8、计算教学如何体现数学化思想？9、如何发挥学具的作用？10、关于人教版"数学广角"内容的解读11、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究三、教学设计研究1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于"算""用"结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练习课的设计策略5、练习题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手实践有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下口算教学的研究四、教学过程研究1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？2、如何选择有效的教学方式？3、如何把握课堂教学的节奏？4、如何提高课堂反馈的实效性？5、关于课堂上学生独立作业时间的研究6、如何提高数学教师的课堂导入技能？7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能？8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究9、在"解决问题"的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。
教育部基础教一司科研子课题
教育部基础教育一司科研子课题《教师教学技能创新研究》课题实施方案（修改稿）《教师教学技能创新研究》课题（编号：2010A0207—X080）系教育部基础教育一司“中小学生积极心理品质调查研究”课题（课题编号：2010A02）之子课题，二〇一二年二月十日获准立项，课题主持人韦俊卿教授，课题具体管理单位：广西中小学心理健康教育指导中心。
为有效的开展课题研究，特制定本研究方案。
一、选题意义和研究价值21世纪是综合实力激烈竞争的时代，世界各国高等教育为适应时代要求，在人才培养理念上正逐步由“学历本位”转向“能力本位”，“能力教育”逐步成为教育改革发展趋势。
在我国，随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深入展开，国家对教师的素养提出了更高的要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调指出：“教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
”要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
“然而，我国当前教师职前教育和职后继续教育中对教师教学能力的培养的实践和研究尚存在诸多不足。
教育部基础教育一司从宏观与微观相结合，于2010年8月启动重大调研课题“中小学生积极心理品质调查及对策研究”（编号：2010A02）并以“教基一司函[2010]26号”致北京、上海、广东、广西等11个省、市、自治区教育厅，要求每个省、市、区各抽10个市、县（区）各10所中小学校进行抽样调查研究。
这是教育部发动的重大调研课题，其目的在于对中小学生积极心理品质进行有效测量和评价，以便有助于在新时期科学把握年轻一代的心理状态，推动全社会以积极的眼光来看待当今充满希望和智慧的年轻一代。
同时也要求教育工作者应该树立新的教育教学理念，帮助青少年认识他们自身的潜能，帮助青少年家庭找到培养子女积极品质的方法，帮助学校和老师全面提高教育教学质量和水平，并为教育决策提供参考。
在此基础上，教育部基础教育一司课题组推动调研与科研课题并进。
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延安市“十三·五”基础教育研究课题指南
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和延安市十三·五教育改革和发展规划的要求，为进一步明确延安市中小学及幼儿园教师教育教学研究课题的选题范围，提高基础教育课题研究的针对性和实效性，特制定本指南，供参考。
（一）教育管理研究
中小学联片教研管理模式研究；
中小学校际联盟管理探索与研究；
农村义务教育均衡发展问题研究；
农村寄宿制学校管理研究；
学校领导班子建设研究；
中小学校长信息化领导力现状及提升策略研究；
校长队伍专业化研究；
优秀校长治校个案及治校规律的研究；
中小学教师轮岗管理研究；
城乡中小学教师流动状况调查研究；
教师任用制度和评价激励机制改革研究；
教育突发事件危机应对能力研究；
教育督导评估问责制度研究；
学校特色教学管理模式研究；
中小学办学特色研究；
教育中的歧视现象研究；
物联网技术背景下实验室建设管理模式研究；
信息化环境下教育管理者领导力的实践与研究；
数字化校园环境下和谐校园文化创建研究；
城市小学多校区数字化校园管理模式的研究；
基于数字化平台下的校园办公管理研究；
以现代教育技术构建和谐校园的研究；
信息技术促进区域内学校均衡发展的有效途径研究；
中小学教师管理创新机制研究；
幼儿园内部管理体制改革研究；
青年教师成长路径研究；
（二）教学实践研究
幼儿园特色课程的建设与实施；
幼儿游戏设计与有效实施研究；
幼儿园集体学习与个别学习有机整合的研究；
幼儿园教学内容有效整合的实践研究；
幼儿园综合主题活动有效开展的实践研究；
一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究；
校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究；
各学科课程、各学段课程衔接的实践研究；
社会教育资源有效利用的研究；
学科教学特色活动设计的案例研究；
学科教材教法分析的思路与方法研究；
学科教材内容统整中的问题及对策研究；
学科教材活动设计的实践有效性研究；
学科教材插图对学生学习的影响研究；
学科教材使用中的问题及策略研究；
学科教材与其它教学资源的优化整合研究；
教学设计的基本要求及探索研究；
有效落实“三维目标”的实践研究；
学科促进学生思维发展的教学策略研究；
中小学生合作能力和合作精神的实践与研究；
中小学生创新能力培养的方法与途径研究；
学科实验教学改革与探索研究；
课堂观察的设计与研究；
课堂教学设计的优化研究；
课堂教学问题诊断方法研究；
课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究；
学科教学中的问题类型及问题解决策略研究；
学科教学中解题能力培养与解题指导的研究；
中小学学科作业设计多样化、科学化的实践研究；课堂教学评价理念、内容和方法的改革实践研究；课堂教学过程性评价的研究与实践；
学生学习诊断与学业评价的方法研究；
中小学教师专业发展评价的实践与研究；
教师专业培训课程的开发与实施；
青年教师发展的自我设计与自我评价方式研究；青年教师反思实践能力的培养途径和方法研究；职业学校专业课程与特色课程的设计与实施研究；职校生就业准备与心理调适研究；
基于学生终身发展的中职学校校本课程开发研究；特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究；特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究；
特殊儿童教育策略与实践的探索；
特殊儿童个别化教育方案的设计与指导的研究；缩小校际教育质量差距研究；
学科高效课堂和有效教学模式研究；
大班额条件下的因材施教研究；
小班化教学活动设计研究；
随迁儿童城市生活和学习适应性研究；
（三）信息技术应用研究
中小学网络资源库建设与应用研究；
中小学教学中微课的设计、开发与应用研究；
教师利用网络开展协同教学的有效策略研究；
中小学教师网络集体备课的实践研究；
数字化课堂教学变革的实践与研究；
数字化校园建设与信息化学习环境的研究；
中小学生电子成长档案建设与应用研究；
网络环境下新型教研模式和策略研究；
利用网络资源关爱留守学生成长的研究；
信息技术促进城乡学校均衡发展的有效途径研究；延安市教育云平台建设及资源共享应用研究；
信息技术环境下农村中小学差异化教学策略研究；中小学教师专业化网络研修策略研究；
数字化环境下的教与学的转型研究；
网络作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究；智能手机在中小学教学中的应用研究；
信息技术与中小学学科课程整合研究；
数字电视技术在幼儿园的应用研究；
校长信息化领导力提升策略研究；
教师网络研修促进校本研修常态化研究；
高职教师信息化教学能力提升研究；
大数据支持的教育分析与测评研究；
学前/特殊教育数字教育资源建设与应用研究；
主题教学网站资源的建设与应用研究；
数字教育资源在学科教学中的应用研究；
教育信息化使用效益研究；
中小学数字校园建设的顶层设计及实施方法研究；中小学数字校园建设标准研究；
网络合作教研团队构建研究；
信息技术环境下聋校学与教的实践研究；
农村中学教师信息素养提升策略研究；
运用信息技术减轻小学生课业负担渠道的研究；
教育信息化促进中学人文校园构建的实践研究；
数字化背景下学校、家庭、社区协同教育策略研究；延安数字化校园模型设计和区域推进模式研究；
学生网络社团学习平台的开发与实践研究；
信息化背景下弱势群体子女教育问题研究；
（四）德育教育研究
社会主义核心价值观教育实践研究；
中小学德育创新研究；
中小学德育教育衔接研究；
延安红色资源教育实践研究；
中小学德育校本教材的开发及其应用研究；
校本德育主导文化与主题活动系统构建研究；
学校德育资源开发与整合利用研究；
民族传统美德育人成效研究；
民族传统美德教育内涵研究；
经典文化中的传统美德教育实践研究；
和谐校园构建的内容、途径及方法研究；
中小学生环境保护意识与行为教育研究；
目标激励影响中学生价值观形成的研究；
中小学生健康人格形成的实践研究；
中小学生礼仪教育实践研究；
中小学生生命教育实效性研究；
预防未成年人违法犯罪的研究；
中小学生养成教育策略研究；
中小学生人际交往缺失矫正策略研究；
学校德育管理科学性的研究；
学科教学德育整合的研究；
德育评价实效性的研究；
中小学生感恩教育实践研究；
青少年法制教育途径与方法研究；
当代青少年价值观变化的追踪研究；
中学生社团活动中创新思维的研究；
新时期共青团、少先队工作的探索与研究；
新时代班主任工作研究；
青春期教育学校、家庭、社会一体化模式实践研究；青少年文明素养与行为研究；
中小学生德育综合素质评价研究；
中小学生社会责任感养成研究；
中小学生劳动技能教育研究；
中小学生自主能力培养研究；
中小学生互助合作能力培养研究；
中小学生环保和低碳生活教育研究；
留守儿童德育研究；
中学生时事政策教育效能研究；
中小学生诚信教育研究；
（五）心理健康教育研究
中小学生心理健康教育方法研究；
情绪因素对学习力影响的研究；
学校心理健康教育课程与网络教学模式研究；
学生健全人格教育途径研究；
学生心理素质与生命教育研究；
留守儿童心理健康教育研究；
学困生心理健康教育研究；
中小学心理健康教育创新模式研究；
学科教学渗透心理健康教育研究；
中小学教师心理健康状况的调查与分析研究；
中小学课堂教学中心理问题的研究；
弱势群体子女心理问题及对策研究；
学校心理咨询效能研究；
问题学生个案比较研究；
随迁子女心理教育研究；
单亲家庭学生教育策略研究；
青春期心理健康教育研究；
幼儿园心理健康辅导方法研究；
小学生心理健康教育研究；
聋哑学生心理健康教育研究；
特殊教育学校心理健康教育研究；
学校心理健康教育评价体系研究；
校园暴力预防和应急机制研究；
青少年心理健康行为模式研究；
寄宿制学校学生心理健康调查研究；
学生应激和抗挫折心理训练研究；
学生焦虑、厌学的行为分析及心理疏导研究；
学生压力管理研究；
学生心理发育特征研究；
学生领导能力培养研究；
网络对青少年心理发展的影响研究；
以上为课题研究申报参考选项，申报者也可以根据实际自拟题目。