《认识1元及1元以下的人民币》教案1
2021-2022学年一年级下册数学5.1《认识1元及1元以下的人民币》(教案)
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、人民币实物和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以一个购物场景作为引入，让学生观察并说出所用到的人民币。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生现场进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们在生活中使用人民币的经历，增强对货币的理解。
六、板书设计板书设计主要包括人民币的面值和用途，以及如何在实际生活中使用。
七、作业设计1. 请学生列举出自己在生活中使用人民币的经历。
2. 请学生尝试画出人民币的各个面值。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会找一些相关的资料，为学生提供拓展延伸的学习内容。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节的设计是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
我选择了一个购物场景作为引入，这样可以让学生直观地看到人民币在实际生活中的应用。
通过观察和描述，学生可以更好地理解和记忆人民币的面值和用途。
二、人民币知识点的讲解三、随堂练习的设置随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。
在设置随堂练习时，我会结合课堂所讲的知识点，设计一些实际生活中的场景，让学生运用所学的知识进行解答。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生运用知识解决问题的能力。
四、板书设计五、作业设计作业设计是为了让学生在课后进一步巩固所学知识。
我会让学生列举出自己在生活中使用人民币的经历，这样可以帮助他们更好地理解和记忆人民币的用途。
我还会让学生尝试画出人民币的各个面值，这样可以提高他们的动手能力，同时加深对人民币的认识。
本节课程教学技巧和窍门我注重了语言语调的运用。
在讲解人民币知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。
例如，在讲解人民币面值时，我会用加重语气强调“1元”、“5角”等关键信息，帮助学生更好地记忆。
认识1元及1元以下的人民币教学设计 (1)
与
难点
元、角、分之间的进率。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
一、常规性积累
无
5
二核心过程
活动一：
情境导入
1、出示情境图一，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
学生仔细观察并回答
教师板书：认识人民币
15
活动二：
自主探究，认识人民币
1、认识不同面值的人民币。
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给同桌的小朋友听。
2、小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？
3、出示情境图二
提问：图中的小朋友想买什么？他应付多少钱？
4、请你从盒子中拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
完成填空：
2、你还想学习哪些关于人民币的知识？
学生自由发言
板书设计
认识人民币
1元=10角1角=10分
追问：我们已经知道了1元=10角，那么1角等于几分呢？
集体校对
教师巡视
追问：你是怎么想的？
15
活动三：
应用拓展
1、完成想想做做1：
观察并说说图上画了些什么，每种物品的价钱是多少，有几种面值的人民币，分别是多少。
2、完成想想做做2：
填一填
3、完成想想做做3：
拿一拿
4、完成想想做做4：
哪两样商品的价钱合起来是1元？
1元=（）角1角=（）分
5、试一试：一张1元的人民币可以换成几张5角的？几张2角的可以换成一张1元的？
学生分组活动
同桌汇报
学生同桌合作分类
《认识1元及1元以下的人民币》教案1
根据学生的回答，板书：1元＝10角。
提问：
我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？
根据学生的回答，板书：1角＝10分。
提出要求：
请小朋友用筐里的1分硬币，数出1角钱。
【设计说明：
创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。】
认识1元及1元以下的人民币）
【设计说明：
从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。】
二、认识元、角、分
1．激活经验。
谈话：
小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子，你认识了哪些人民币？在筐里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。
先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
2．教学例1。
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：
小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？
引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。
小结：1பைடு நூலகம்的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币
（2）教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话：
请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？
提问：
笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
一年级下册数学教案-5 认识1元及1元以下的人民币 -苏教版
一年级下册数学教案：认识1元及1元以下的人民币（苏教版）教学目标1. 让学生了解人民币的基本单位，认识1元及1元以下的人民币。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，学会正确使用人民币。
3. 培养学生爱护人民币，树立正确的金钱观念。
教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 1元及1元以下的人民币纸币和硬币。
3. 人民币的兑换关系：1元=10角，1角=10分。
教学重点与难点1. 教学重点：认识1元及1元以下的人民币，掌握人民币的兑换关系。
2. 教学难点：正确识别各种面额的人民币，熟练进行人民币的计算和兑换。
教具与学具准备1. 教具：各种面额的人民币纸币和硬币，PPT课件。
2. 学具：模拟人民币卡片，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面额的人民币，引导学生观察和讨论，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的基本单位，让学生认识1元及1元以下的人民币纸币和硬币。
3. 活动一：分组活动，让学生模拟使用人民币购买物品，加深对人民币的认识。
4. 活动二：进行人民币兑换游戏，让学生熟练掌握人民币的兑换关系。
5. 小结：总结本节课的主要内容，让学生复述所学知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识1元及1元以下的人民币2. 板书内容：- 人民币的基本单位：元、角、分- 1元及1元以下的人民币纸币和硬币- 人民币的兑换关系：1元=10角，1角=10分作业设计1. 填空题：填写各种面额的人民币。
2. 判断题：判断人民币的兑换关系是否正确。
3. 计算题：进行人民币的计算和兑换。
课后反思本节课通过模拟使用人民币和兑换游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了1元及1元以下的人民币知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，要注重培养学生的金钱观念，教育他们爱护人民币，树立正确的价值观。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
“认识1元及以下的人民币”教学设计
出示例1购物图
交流：说说你从这幅图中知道了哪些数学信息？小女孩买一本练习本要付多少钱？
引导：如果让你来帮她付这1块钱，你可以怎么付呢？先和同桌交流，再全班汇报。
交流：你是怎么付这1块钱的呢？（学生说的正确即可）
出示“1元=10角”的实物图
明确：1元就等于10角（板书）
提问：我们已经知道1元等于10角，那你猜猜1角等于几分呢？
一、谈话导入
谈话：同学们，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西最需要的是什么东西？（钱）
交流：没错，我们买东西最需要用到的是钱，钱在各个国家有不同的称呼，在美国叫做美元，在英国叫做英镑，你知道在我们国家叫做什么吗？
揭题：同学们知道的可真多！今天这节课我们就一起来认识人民币（出示一些人民币）。
板书课题：认识人民币
出示“1角=10分”的实物图
明确：1角就等于10分（板书）
启发：从这里你发现人民币哪个单位最大，哪个单位最小？
明确：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位，1元=10角，1角=10分。（生齐读）
【设计意图:创设一个开放“付1元钱买笔记本”的情境，让学生在小组活动中，通过交流获得不同的付钱方法，从而更全面地体会等值换币的思想】
潜在分析：通过学习，学生对人民币的种类会了解的更多，在使用人民币这方面生活经验丰富的孩子对于面值间的进率会更加得心应手。
差异分析：不同的学生的已有经验是学习的产生差异的原因之一，还有的学生对于操作类的活动，往往会沉迷于玩学具，而忽略了和数学有关的重难点，上课的注意力容易分散。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
预设1：纸币和硬币（根据材料分的）
预设2：元、角、分
说明：1元以内的人民币分为1元的、几角的、几分的三类，分别表示面值是几元、几角、几分的，所以，元、角、分是人民币的单位。
一年级下册数学教案- 认识1元及1元以下的人民币 青岛版(五四)
《认识1元及1元以下的人民币》教学设计【设计理念】根据《数学新的课程标准》指出：数学知识国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、教材分析《认识1元及1元以下的人民币》这是青岛五·四学制2021课标版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解及认识1元及1元以下的人民币，及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识及使用1元及1元以下的人民币。
三、教学目标1知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3情感态度与价值观：在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，你收到过红包吗？红包里装的是什么呢？你知道现在我们中国的钱叫什么吗？今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！板书：认识1元及1元以下的人民币（二）创设情境，认识人民币瞧，佩奇和它的小伙伴们也很开心，因为羚羊夫人也准备给她们发红包呢，但是红包都被挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助小动物们把红包摘下来，你愿意帮她们吗？1初识人民币认识1元①1元纸币（课件出示）说到人民币，大家都很熟悉，这张人民币你认识吗？你是怎么看出来的？谁想来补充？预设学生回答：有汉字“壹圆”、有数字“1”、看颜色等。
苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》教案
苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》教案一. 教材分析苏教版数学一年级下册5.1《认识1元及1元以下的人民币》这一节内容，旨在让学生了解和掌握1元及1元以下的人民币的认知和运用。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中认识各种面值的人民币，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触和认知，但大部分学生对人民币的面值和换算还不是非常清楚。
因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生在实践中掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.让学生认识1元及1元以下的人民币，包括10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。
2.让学生掌握人民币的换算，如10元=100角，1元=10角，1角=10分，1分=10厘。
3.培养学生运用人民币进行日常生活中的交易和计算。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识各种面值的人民币，并能进行简单的换算。
2.教学难点：让学生在实际操作中运用人民币进行计算和交易。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。
通过设定情境，让学生在实际操作中认识人民币；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识；通过互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备人民币换算表。
3.准备与人民币相关的场景图片或视频。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与人民币相关的场景图片或视频，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
例如，展示超市购物场景，让学生观察人民币在购物中的应用。
2. 呈现（10分钟）教师向学生展示各种面值的人民币实物或图片，并介绍人民币的名称和面值。
同时，让学生尝试进行简单的换算，如10元=100角，1元=10角等。
3. 操练（10分钟）教师设计一些人民币换算的练习题，让学生分组进行操练。
例如，给出一个购物场景，让学生计算总价，然后用人民币进行支付。
2023-2024学年一年级下册数学 5.1《认识1元及1元以下的人民币》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学 5.1《认识1元及1元以下的人民币》（教案）一、教学目标1. 让学生能够认识并识别1元及1元以下的人民币，理解各种面额人民币之间的关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算和找零的能力。
3. 培养学生爱护人民币，树立正确的金钱观念。
二、教学内容1. 1元及1元以下人民币的认识：让学生认识1元、5角、1角硬币和1元、5角、1角纸币。
2. 人民币的单位换算：让学生掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。
3. 人民币的计算与找零：让学生学会运用人民币进行简单的购买和找零计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识并识别1元及1元以下的人民币，理解各种面额人民币之间的关系。
2. 教学难点：人民币的计算与找零，尤其是找零过程中的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物（1元、5角、1角硬币和1元、5角、1角纸币）、PPT 课件。
2. 学具：模拟人民币卡片、计算器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示各种面额的人民币，引导学生说出它们的面额，激发学生对人民币的认识兴趣。
2. 新课内容讲解：结合PPT和实物，详细讲解1元及1元以下人民币的识别方法，让学生充分理解和掌握。
3. 课堂互动：组织学生进行人民币识别小游戏，巩固所学知识。
4. 人民币单位换算：通过PPT和实物演示，让学生掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。
5. 人民币计算与找零：设置购买场景，让学生运用所学知识进行计算和找零练习。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 主题：认识1元及1元以下的人民币2. 内容：人民币的识别、单位换算、计算与找零七、作业设计1. 家庭作业：完成练习册上关于人民币的习题。
2. 拓展作业：让学生在生活中观察并记录各种面额的人民币，加深对人民币的认识。
八、课后反思1. 教师要关注学生对人民币的认识程度，针对不同学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
《认识1元及1元以下的人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
第1课时认识1元及1元以下的人民币在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
《认识1元及1元以内的人民币》(教学设计)苏教版一年级下册数学
认识1元及1元以内的人民币
教学目标
1.能准确认识人民币中1元的面值并正确阅读其面值；
2.能辨识1元以下人民币硬币和纸币并了解其面值及功能；
3.能通过图示和实物认识人民币中1元以下的钞票和硬币。
教学重难点
教学重点：认识和辨识人民币中1元及1元以下的面额。
教学难点：
1.辨析人民币中1元以下不同面值的硬币；
2.辨别人民币中1元以下不同版式的纸币。
教学内容及步骤
第一步：引入
1.导入教学课题；
2.以实物展示1元人民币，并让学生互相观察、猜测其面值；
3.正确讲解1元人民币的面值，以帮助学生认识。
第二步：引导
1.以图示和实物展示不同面额的人民币硬币，引导学生辨析不同面值的硬币；
2.以硬币的面值为线索，继续引导学生认识不同面值的纸币；
3.鼓励学生用自己的语言尝试解读不同面值的人民币硬币和纸币的图案、色彩及文字信息。
第三步：举一反三
1.将学生分为小组，根据不同的人民币硬币或纸币，进行小组内讨论，并展示各自讨论的结果；
2.整合各组之间的讨论内容，引导学生感受人民币中不同面值的硬币和纸币的差异；
3.通过与真实场景相结合的方式，帮助学生将所学知识运用到现实生活中。
教学反思
通过本次教学，我们让学生对人民币中1元及1元以下的面值有了更深入的认识，深入了解了人民币的纸币和硬币。
同时，引导学生从图案、色彩以及文字等方面感受人民币所表现的文化内涵。
本次教学采用了图片和实物展示的方式帮助学生更好地理解人民币，采用小组讨论的方式促进学生的互动交流，同时也让他们学习到了如何运用所学知识面对现实生活中的情况。
《认识1元及1元以内的人民币》(教案)苏教版一年级下册数学
《认识1元及1元以内的人民币》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生能够识别1元及1元以内的人民币，知道人民币的币值。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，如购买物品找零等。
3. 培养学生爱护人民币，树立正确的金钱观念。
二、教学内容1. 1元及1元以内的人民币的认识：让学生观察和认识1元、5角、1角硬币和纸币。
2. 人民币的单位换算：让学生学会1元=10角，1角=10分的换算关系。
3. 人民币的计算：让学生运用1元及1元以内的人民币进行购买物品和找零的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1元及1元以内的人民币的识别和计算。
2. 教学难点：让学生理解和掌握人民币的单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币挂图、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自备1元及1元以内的人民币（硬币和纸币）。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示人民币的图片，引导学生观察和认识1元及1元以内的人民币。
2. 新课：讲解人民币的单位换算，让学生理解和掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。
3. 实践：让学生运用1元及1元以内的人民币进行购买物品和找零的计算，通过实例演示和练习，巩固所学知识。
4. 总结：对所学内容进行总结，强调人民币的认识和计算的重要性。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 1元及1元以内的人民币的认识：展示1元、5角、1角硬币和纸币的图片。
2. 人民币的单位换算：用图表展示1元=10角，1角=10分的换算关系。
3. 人民币的计算：举例说明购买物品和找零的计算方法。
七、作业设计1. 判断题：判断下列人民币的币值是否正确。
2. 填空题：填入适当的人民币币值，完成单位换算。
3. 计算题：运用1元及1元以内的人民币进行购买物品和找零的计算。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时给予指导和反馈。
2. 针对不同学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能掌握所学知识。
一年级下册数学教案-5.1认识人民币1-认识1元以内的人民币-人教新课标
一年级下册数学教案5.1认识人民币1认识1元以内的人民币人教新课标教案：认识人民币1—认识1元以内的人民币一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币1—认识1元以内的人民币。
我们将通过实践活动，了解人民币的种类和用途，认识1元以内的各种面值人民币，并能够进行简单的兑换计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够：1. 认识1元以内的各种面值人民币。
2. 了解人民币的用途。
3. 学会进行简单的兑换计算。
三、教学难点与重点重点：认识1元以内的各种面值人民币，了解人民币的用途。
难点：学会进行简单的兑换计算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、幻灯片。
学具：人民币图片、练习本。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们展示一些人民币实物，引导同学们观察并思考：这些是什么？你们知道它们有什么用途吗？2. 讲解：3. 实践：在讲解完理论知识后，我会组织同学们进行实践活动。
我将给每位同学发放一些人民币图片，要求同学们按照面值进行分类，并尝试进行简单的兑换计算。
4. 练习：为了巩固同学们对人民币的认识，我会布置一些随堂练习题。
这些题目将涵盖本节课所学的内容，包括认识人民币的种类、用途，以及进行简单的兑换计算。
在课程的我会对同学们进行提问，以检验他们对人民币的认识程度。
同时，我会对同学们的练习情况进行点评，指出其中的优点和不足。
六、板书设计板书内容：人民币的种类：1. 1元2. 5角3. 1角4. 5分5. 1分人民币的用途：1. 购物2. 支付工资3. 储蓄兑换计算：1. 1元 = 10角2. 1元 = 100分3. 5角 = 50分4. 1角 = 10分七、作业设计作业题目：1. 列举出你认识的各种面值的人民币。
2. 描述一下人民币的用途。
a. 20分兑换成角。
b. 5角兑换成元。
c. 1元兑换成分。
答案：1. 同学们认识的各种面值人民币可能有：1元、5角、1角、5分、1分。
2. 人民币的用途包括：购物、支付工资、储蓄等。
《认识1元及1元以下的人民币》学教案
活动三：
3.学做小买卖。 （1）活动要求 ①4 人小组合作，组长做营业员，其余 3 人做顾客。 ②顾客要文明、谦让，依次购买；营业 员要主动热情，收钱、找钱一定要看仔 细，千万不能搞错啊！ ） ③互相交流，说说你买了什么物品？是 怎么付钱的？） （2）买卖活动 小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家 尽情购买吧！ （师巡视、指导、配音乐） （3）盘货对帐 师：哪组愿意上来介绍自己的买卖？这 组的请上来，你们卖了哪些物品？
认识人民币
元、角、分是人民币的单位。 1 元=10 角 1 角＝10 分
板书设计
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教学重点 教学难点 课前准备
认识小面值人民币，知道进率。
课件 导学活动单
学生活动案
一、故事导入 （课件出示）
教师导学案
调整反思
师：谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币） 今天，我们就一起来认识一部分人民币。 （板书：认 识人民币） 二、教学新课 （一）认识人民币 1. 相互介绍。 师： 桌上的袋子里就躲着人民币。 （课件出示活动一） 2. 重点认识。 师： “圆”是人民币的单位，我们一般写这个“元” 。 人民币是由国家印制发行的，国徽代表我们伟大的 祖国，所以小朋友要爱护人民币，不能在上面乱涂 乱画，也不能损坏它。 师：有的 1 元是这样的，是用纸做的，是____？（纸 币！ ）她举的 1 元是___？（生：硬币） 3. 区分 1 元与 1 角。 师： （课件出示）这儿还有一张 1 元！ （生：不是 1 元，是 1 角！ ）师： 哦， “角” （板书：角）角也是 人民币的单位。1 元和 1 角虽然都有 1，但是单位不 同，就差远喽！ 4. 辨认其他人民币。 师：不过，我还有一些人民币，谁愿意做光荣的小 老师？ （课件出示）谁来说？ 师：最后三个硬币都是几分的。 （板书：分）分也是 人民币的单位，不过现在很少用了。 师：请小朋友拿出练习单完成第 1 题：连一连。 （二）教学进率 --
第五单元《认识1元及1元以下的人民币》(教案)一年级下册数学苏教版
《认识1元及1元以下的人民币》教案教学目标知识与技能1. 认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的常用单位和它们之间的关系。
2. 能识别不同面额的人民币，并正确说出它们的名称。
3. 能进行简单的货币计算，例如找零。
过程与方法1. 通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
情感态度与价值观1. 培养学生爱护人民币，养成良好的使用和保管货币的习惯。
2. 培养学生的经济意识，懂得货币在生活中的作用。
教学内容1. 介绍1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币。
2. 学习人民币的单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。
3. 学习如何识别不同面额的人民币。
4. 学习简单的货币计算，例如找零。
教学重点与难点教学重点1. 认识1元及1元以下的人民币，知道它们的单位和换算关系。
2. 能识别不同面额的人民币，并正确说出它们的名称。
3. 能进行简单的货币计算，例如找零。
教学难点1. 理解元、角、分之间的换算关系。
2. 正确识别和计算不同面额的人民币。
教具与学具准备1. 各类人民币纸币和硬币（包括1元、5角、1角、5分、1分）。
2. 人民币识别卡片。
3. 计算器或算盘。
4. 教学挂图或PPT。
教学过程1. 导入：通过一个简单的购物场景，引出人民币的使用，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币，让学生观察并说出它们的名称。
3. 换算关系：讲解元、角、分之间的换算关系，通过实例让学生理解和掌握。
4. 识别练习：通过识别卡片或实物，让学生练习识别不同面额的人民币。
5. 计算练习：通过购物找零的实例，让学生练习简单的货币计算。
6. 小组活动：分组进行人民币识别和计算的实践活动，培养学生的合作能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 主题：《认识1元及1元以下的人民币》2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等部分。
《认识1元及1元以下人民币》教学设计
《认识1元及1元以下人民币》教学设计康桥小学惠子欣一、教学目标：1.认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过认一认，分一分，付一付，换一换等活动，学会简单的购物，提高解决问题的能力。
3.在活动中，培养学生与他人之间的合作意识，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
二、教学重难点：教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
三、教具准备：多媒体课件，投影仪，师生各准备一套1元以下教材人民币。
四、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣提问：同学们，你们喜欢逛商店吗？从而自然而然引出钱。
以学生熟悉的逛商店买东西来带入课题后，再简单介绍几种外国货币，进而引出我国的货币叫人民币。
【设计意图】：这个环节的设计是通过学生熟悉场景带入课题。
激发学生学习的兴趣，提高学生的学习热情。
自然而然地引出课题，认识人民币。
（二）探求新知，认识人民币1.认一认1元、1角、1分的人民币，了解人民币单位。
通过学生自主活动及讨论后得出要认识人民币就要从正面、背面根据人民币上的数字和文字（也就是单位）来认识人民币。
进而让学生明确人民币的单位元、角、分。
【设计意图】：这个环节的设计，我借助丰富的数学教学资源，使学生很直观地认识人民币，并初步感知人民币三个相邻单位间的大小关系。
2.认识人民币的单位进率出示情境图，着重引导学生思考买一本练习本一元钱小红拿10个1角钱可以吗？让学生在小组里交流元和角的关系。
教师借助多媒体课件将人民币一角一角地数出10角来。
从中推出1元=10角。
此处给学生讲清元和角这两个人民币相邻单位间采用十进制的原因。
以同样的方法推出1角=10分【设计意图】：这个环节的设计通过学生讨论结合亲自已有的生活经验得出人民币相邻单位间的进率，并通过教师讲解使他们明确采用十进制的原因。
3.认识5角、5分、2分的人民币。
出示以上面值的真币，并结合学生自己的学具，让学生自主说出以上几个面值的人民币。
苏教版一年级数学下册《认识1元及1元以下的人民币》参赛教案
苏教版一年级数学下册《认识1元及1元以下的人民币》参赛教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68～70页。
教学目标：1.认识人民币及人民币的单位：元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分。
2.通过取币、付币、猜币等活动，培养思维的灵活性，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验。
3.渗透爱护人民币、节约用钱币的教育。
教学重点：认识不同面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
教学难点：在实际操作中灵活使用人民币。
一、认识人民币1.激趣导入。
同学们，这是谁？（课件出示___。
）今天我们的好朋友___要和大家一起来研究。
___提出问题）：小朋友们，你们看，这是什么？（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？学生回答）师：非常好，我们今天就来认识一下这些钱，也就是人民币。
2.初步感知人民币。
师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢？学生回答）师：非常好，你们已经知道了钱又叫人民币，而且有纸币和硬币两种。
3.识别人民币。
课件演示）___：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？”（学生回答）”那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？”“你是怎么知道的？”学生回答）师：非常好，我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。
再出示几张人民币让学生说面值。
4.人民币的分类。
课件演示）___：“你们可真棒！全答对了，祝贺你们！我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧！”师：是什么礼物啊？师：和我们平时使用的人民币一样吗？（学生回答）这是模拟人民币。
师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗？小组合作，看哪个小组分的最好。
开始吧！师：哪个小组愿意说一说？二、实践活动，了解元、角之间的关系1.活动导入。
师：同学们，我们已经认识了人民币，现在我们来玩一个游戏，叫做“猜猜我是谁”。
苏教版一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计
一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计苏教版一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的苏教版一年级下册《认识一元及一元以下的人民币》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学内容】苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。
【教学目标】1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值;通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学准备】每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚;1角的纸币15张，硬币1个;5角的纸币3张，硬币1枚。
【教学过程】一、创设情境、激发兴趣课件出示商店购物图。
谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗?买东西时需要用到什么?提问：你知道我们国家的钱叫什么吗?揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。
【说明：从生活常见的购物情境入手，激发学生认识人民币的需求，自然而然地走进今天的课题。
】二、自主探究，获得新知(一)1元及1元以下人民币的分类引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。
在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。
学生可能有以下几种分类方法：(1)按材料分，认识纸币和硬币。
揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。
(2)按单位分，初步感知认识人民币的单位。
提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。
【说明：学生在生活中已有一些购物经验，并且课前在父母的帮助下辨认过人民币，课堂中让学生利用已有经验在小组内将人民币分类，这样安排有利于学生有目的地、系统地认识人民币，在大量辨认的活动中总结出一般方法。
第五单元第1课《认识1元及1元以下的人民币》教案
1.教学重点
-理解1元及1元以下人民币的数值和兑换关系，包括1元=10角，1角=10色、图案、盲文等。
-学会使用人民币进行简单的购物计算，如计算找零等。
-培养学生在实际情境中运用人民币进行交易的意识。
举例：重点讲解1元与10角、1角与10分之间的等价关系，通过实物展示和数学计算，加深学生对货币兑换的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识1元及1元以下的人民币》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”比如，去小店买文具时，需要用多少钱，怎么找零。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的兑换关系和辨识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如1元与10角的换算，以及如何区分不同面额的人民币。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人民币相关的实际问题，如如何在购物时正确使用人民币。
4.通过实际操作，学会使用人民币进行购物，培养解决实际问题的能力。
本节课将结合课本内容，通过观察、操作、思考等教学活动，帮助学生掌握人民币的基本知识，提高学生的数学应用能力。
二、核心素养目标
《认识1元及1元以下的人民币》核心素养目标如下：
1.培养学生的数感和符号意识，通过认识人民币，使学生能够理解数字在不同情境下的含义，建立数与量的关系。
2.提高学生的数据分析能力，学会运用人民币进行简单计算和问题解决，培养学生解决实际问题的思维方法。
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《认识1元及1元以下的人民币》教学设计
教学内容：教科书第66～67页例1和例2，第67页“想想做做”。
教学目标：
1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。
2．使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。
教学过程：
一、谈话导人
出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？
揭示课题：买东西要用到钱。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。
今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。
（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持。
】
二、认识元、角、分
1．激活经验。
谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子，你认识了哪些人民币？在筐里拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。
先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
2．教学例1。
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？
引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。
小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币
和硬币两种，它们的币值也是一样的。
元、角、分是人民币的单位。
【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值人民币购物的经历。
在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。
】
（2）教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？
提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。
提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？
根据学生的回答，板书：1元＝10角。
提问：我们已经知道1元＝10角，你知道1角等于几分吗？
根据学生的回答，板书：1角＝10分。
提出要求：请小朋友用筐里的1分硬币，数出1角钱。
【设计说明：创设购物的实际情境，有助于激活学生已有的付币经验。
学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元＝10角”，也不难由此类推出“1角＝10分”。
】
3．教学例2。
（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。
组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？
（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。
学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。
组织交流后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？
学生同桌间互相换一换，并说一说换钱时的思考过程。
进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分？
三、组织练习
1．做“想想做做”第1题。
出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？
出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？
学生完成连线后组织交流。
2．做“想想做做”第2题。
先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？
指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。
3．做“想想做做”第3题。
学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？
提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。
组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。
引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。
4．做“想想做做”第4题。
学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？
提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？
结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。
追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。
进一步追问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买1本方格本呢？你还能想到哪些问题？
小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。
如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。
【设计说明：就数学教学而言，认识人民币的主要目的有两个，一是从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率；二是初步学会解答购物活动中的一些简单实际问题。
上述练习活
动紧紧围绕这两个目的而展开：连线是为了辨认；计币可以体会量的可累加性；付币既可体会不同币值的人民币是可以组合的，又可体会有条理思考的价值；求两种商品价钱的和以及求购买商品时应找回的钱，显然是购物活动最为常见的问题。
通过这样的练习，既巩固了基础知识，又凸显了认识人民币的意义。
】
四、全课小结
通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
五、课后作业
到商店看一看，哪些商品的价钱大约是1元？。