【教学】长春版买椟还珠教学设计
【309教育网优选】小学语文长春版五年级上册《买椟还珠》教学设计教案
《买椟还珠》教学设计本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
【知识与能力目标】会认4个生字，会写4个字。
【过程与方法目标】熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。
【情感态度价值观目标】联系现实，探究寓意。
【教学重点】借助书下注解和工具书读懂课文。
【教学难点】学生进行人物点评，多角度探究寓意。
多媒体课件及图片。
一、导入。
1.严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。
在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢，让我们快来学习这则寓言！2.了解作者。
韩非(约公元前280--前233年)，战国末期著名思想家、法家代表人物。
尊称韩非子或韩子。
韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。
作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。
著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。
在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
二、读文。
注释①中提到“椟”指木匣，那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢？让我们采用“五读法”来学习这则寓言。
（一）通读。
[来源:Z,xx,]首先通读课文（板书：通读）1.请大家大声朗读课文，做到“四不”，不添字，不减字，不换字，不哽字。
2.在读的过程中，你觉得哪个字音需特别注意？3.齐读，注意读准刚才同学说的这几个字音。
4.老师不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。
谁来试一下？（二）解读。
1.请大家在通读课文的基础上，再次自由读文，利用课下注释及工具书，力争在最短的时间内理解词义，解读文意，（板书：解读）可以跟你的同桌商讨一下。
[来源:学_科_网]2.有没有不能解决的词句？提出来全班交流一下。
3.文中，你认为哪些词句翻译比较重要，提出来考一考同学。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《买椟还珠》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，拓展相关知识。
（3）培养学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，认识到珍惜物品的重要性。
（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《买椟还珠》。
（2）理解课文中的生词和成语。
（3）了解课文背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识。
（2）成语“买椟还珠”的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，帮助学生理解成语的内涵。
4. 任务驱动法：布置相关作业，让学生在实践中运用所学知识。
四、教学准备：1. 课文文本《买椟还珠》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等手段，引出《买椟还珠》的主题。
（2）简要介绍课文背景和文化内涵。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生词和成语的读音。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的生词和成语，互相解答疑问。
（2）分析成语“买椟还珠”的内涵和用法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点知识。
（2）讲解成语“买椟还珠”的来源和演变。
5. 实践运用：（1）让学生运用成语“买椟还珠”造句。
（2）进行朗读和背诵练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）抄写课文中的生词和成语。
《买椟还珠》教学设计
《买椟还珠》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读《买椟还珠》这则寓言故事，理解故事内容。
2、引导学生通过学习，明白寓言所蕴含的道理，懂得不能只看重外表而忽略实质。
3、培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《买椟还珠》的故事内容，掌握文中的生字词。
（2）引导学生理解寓言所蕴含的道理，学会从不同角度思考问题。
2、教学难点（1）如何让学生在理解故事的基础上，深入体会寓言所传达的深刻内涵，并能将其运用到实际生活中。
（2）培养学生批判性思维，能够对故事中的人物行为进行客观评价。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、故事内容和寓意，使学生对知识有系统的了解。
2、讨论法组织学生讨论故事中的人物行为和寓意，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、朗读法通过朗读，让学生体会语言的韵味，加深对故事的理解。
4、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受故事，提高学习兴趣。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些精美的盒子和珠宝的图片，引导学生观察并思考：如果让你选择，你会更看重盒子还是珠宝？（2）引出课题《买椟还珠》，提问学生：看到这个题目，你能猜猜这个故事讲了什么吗？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生边听边标注出生字词。
（3）学习生字词，如“椟”“珠”“饰”“郑”等，通过讲解、示范书写等方式帮助学生掌握。
3、精读课文（1）学生再次朗读课文，思考：故事中都有谁？他们之间发生了什么事？（2）引导学生用自己的话讲述故事内容，教师进行补充和纠正。
（3）重点分析卖珠者的行为，提问：卖珠者是如何装饰盒子的？为什么要这样做？（4）探讨买珠者的行为，提问：买珠者为什么只买盒子而不买珠子？他的行为明智吗？4、理解寓意（1）组织学生分组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）每组派代表发言，教师进行总结和归纳：这个故事告诉我们，不能只看重事物的外表而忽略了其内在的价值。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《买椟还珠》的故事。
（2）理解故事的主题思想，分析故事中的人物形象和特点。
（3）掌握故事中的重点词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）学会用古文进行简单的交流和表达。
（3）培养学生的文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生诚实守信、辨别是非的品质。
（3）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《买椟还珠》故事。
（2）理解故事的主题思想，分析人物形象和特点。
（3）掌握故事中的重点词汇和句式。
2. 教学难点：（1）古文中的实词和虚词的理解与运用。
（2）故事中寓意和道理的深入剖析。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《买椟还珠》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事大意。
（2）学生查找故事中的生僻词汇，学习文言文阅读技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解故事中的重点词汇和句式。
（2）解析故事的主题思想和寓意。
5. 课堂练习：（1）学生进行古文翻译练习。
（2）教师点评并指导学生翻译技巧。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调故事中的道理和人物品质。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《买椟还珠》故事。
2. 完成故事中的重点词汇和句式的翻译练习。
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生翻译能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的古文翻译能力。
4. 学生对该故事的理解和感悟：通过课堂讨论和课后心得体会，评价学生对故事主题思想和寓意的理解程度。
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案
长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案
一、教学内容
本教学内容为《买椟还珠》一文。
1.1 教学目标
通过学习该文，学生应能够： 1. 熟悉《买椟还珠》的故事情节； 2. 理解《买椟还珠》所包含的哲学思想； 3. 能够分析文中人物情感变化和心理活动； 4. 掌握《买椟还珠》中的生字词汇； 5. 能够写出简单的读书笔记。
1.2 教学重点
1.《买椟还珠》的故事情节；
2.文中所包含的哲学思想。
1.3 教学难点
1.能够分析文中人物情感变化和心理活动；
2.如何写出简单的读书笔记。
二、教学方法
本节课采用主题式教学法，通过教师讲解、学生讨论、配合阅读理解题目等多种方式进行教学。
三、教学过程
3.1 导入
通过一个小小的故事，引出这篇文章的主题。
3.2 讲解文本
首先，讲解《买椟还珠》这个成语的由来，然后从作者、人物、情节、思想等方面向学生全面介绍该文。
3.3 学生阅读
让学生在自己的座位上静读一遍全文，发现文中生字、难词及情节。
3.4 阅读理解
以多个阅读理解题目的形式，考察学生对全文的理解情况。
3.5 讨论
让学生结合自己的经历和感受来看待文中的故事和思想，进行讨论。
3.6 思考
引导学生思考该文是否还有另外的寓意和信仰内涵。
3.7 作业
让学生完成读书笔记，简单地向其他同学介绍这篇文章和自己的学习心得。
四、教学后记
通过本节课的教学，让学生学习到原典文化中所蕴含的丰富内涵，理解古人的智慧和哲理，并能够将这种理念与现代生活紧密联系起来，达到人文素养的互动、生动和实践目标。
买椟还珠课程设计
买椟还珠课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“买椟还珠”这一成语的含义及其背后的故事。
2. 学生能够运用成语“买椟还珠”进行恰当的造句，提高语言表达能力。
3. 学生了解成语故事的背景，增加对传统文化的认识。
技能目标：1. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从多角度看待问题。
2. 提高学生的团队协作能力，学会在小组讨论中发表自己的观点和倾听他人意见。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够通过成语故事进行创意写作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生正确的人生观和价值观，认识到事物的价值不能仅仅看表面，要深入了解内涵。
2. 培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
3. 引导学生树立正确的消费观，避免盲目追求形式，注重实质。
课程性质：本课程以成语“买椟还珠”为主题，结合语文、历史等学科知识，旨在提高学生的语言表达、思维分析和文化素养。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的语言表达能力和独立思考能力，对成语故事充满兴趣。
教学要求：教师需运用生动形象的语言，结合具体案例，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际运用能力和团队协作能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 成语“买椟还珠”的出处及含义解析。
2. 成语背后的历史故事讲解，联系课本中相关章节，加深学生对成语来源的理解。
3. 拓展相关成语，如“掩耳盗铃”、“井底之蛙”等，提高学生的成语积累。
4. 造句练习，让学生运用所学成语进行句子创作，巩固语言表达能力。
5. 小组讨论：围绕“买椟还珠”这一主题，探讨日常生活中类似的现象，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
6. 创意写作：引导学生以“买椟还珠”故事为基础，创作一篇寓意故事，激发学生的想象力和创造力。
7. 传统文化知识分享：介绍成语故事相关的历史、文化背景，增加学生对传统文化的了解和热爱。
长春版《买椟还珠》教学设计
长春版《买椟还珠》教学设计导读：教材分析：本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
教学目标：1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。
了解“买椟还珠”的寓意教学准备：图片、课件课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间：教学过程：一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
二、检查预习1、学生自己读课文，检查断句楚人/有/卖其珠/于郑者。
为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。
郑人/买其椟/而/还其珠。
2、纠正字音：辑玫瑰三、指导自学，提出自学要求1、读熟课文，借助书下注解，理解文意2、小组内交流，互相补充3、能用自己的话说说文章的意思四、全班交流，理解文章内容1、楚人有卖其珠于郑者。
其：代词，他（楚人）。
2、熏以桂椒。
是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。
郑人买其椟而还其珠。
其：代词，指楚人。
而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。
4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢？那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
5、背诵课文五、布置作业：1、了解韩非的资料，查找相关文章2、读一读，背一背书后古诗板书设计：买椟还珠楚人精心装饰郑人买椟还珠感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《买椟还珠》教学设计
《买椟还珠》教学设计教学目标：1.了解《买椟还珠》的故事背景和主要人物；2.理解故事中的主要情节和故事结构；3.分析故事中的主要主题和故事主旨；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.故事的理解和分析；2.故事的主题和主旨。
教学难点：1.提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.课文《买椟还珠》阅读材料；2.教学录像或音频材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.引入故事《买椟还珠》：引导学生回想或分组对话，了解学生对《买椟还珠》的了解程度。
2.分享相关故事背景：指导学生了解故事发生的背景，如故事所处的历史时期、主要人物等。
第二步：阅读和理解（30分钟）1.学生独立阅读《买椟还珠》的篇章，并列出自己认为重要的情节和情感。
2.引导学生一起讨论故事中的主要情节：解释故事的起、承、转、合，并与学生共同分析故事的故事结构。
3.引导学生发现故事中的主要主题和主旨。
4.引导学生分析故事中的人物形象和人物关系。
第三步：文学鉴赏（30分钟）1.分析故事中的表达手法：比如对话、描写、反思等，并与学生交流这些表达手法对于故事的作用。
2.鼓励学生发表个人意见并辩证讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
第四步：反思总结（15分钟）1.引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和体会。
2.引导学生思考并讨论如何运用所学的知识去分析和欣赏其他文学作品。
教学延伸：1.推荐学生阅读其他具有类似主题和表达手法的文学作品；2.鼓励学生参与文学创作，提高自己的文学写作能力。
教学评价：1.课堂活动中的发言和参与度评价；2.学生的课后作业完成情况及文学鉴赏水平。
教学资源：1.教学录像或音频材料。
2.课文《买椟还珠》阅读材料。
教学反思：教师需要引导学生不仅仅停留在故事内容的理解上，而是通过故事中的情节和主题，训练学生分析和思考的能力。
通过与学生的互动，增加学生的参与度，培养学生的文学鉴赏能力。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《买椟还珠》的故事内容，掌握故事中的主要人物、事件和道理。
能够流利地朗读和背诵故事。
学会生字词，并能正确书写。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。
培养学生的阅读理解能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《买椟还珠》是一篇古代寓言故事，讲述了一个愚蠢的人买了一个椟（dú）子，却不知道里面装的是珍珠，反而把珍珠还给了卖家。
故事通过这个情节，告诉我们不要只看外表，要懂得珍惜和辨别真正valuable 的事物。
2.2 生字词：椟（dú）：盒子还（huán）：归还珍珠：一种宝石贵重：价值高第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握故事的主要情节和人物。
理解故事中的道理，并能进行简单的阐述。
3.2 教学难点：理解并运用生字词。
分析故事中的人物形象和道理。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
使用情景教学法，让学生参与角色扮演，增强学习体验。
4.2 教学步骤：导入新课，简要介绍故事背景。
分组朗读课文，让学生熟悉故事内容。
学生自主阅读课文，并尝试解释生字词。
教师讲解生字词，并引导学生理解故事中的道理。
学生进行小组讨论，分析故事中的人物形象和道理。
学生进行角色扮演，表演故事情节。
教师进行课堂小结，强调故事中的道理。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业：要求学生回家后，将故事内容复述给家长，并解释故事中的道理。
要求学生书写一篇关于自己最喜欢的寓言故事的短文，并说明为什么喜欢。
5.2 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予鼓励和指导。
作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的理解能力和表达能力进行评价。
表演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感态度等方面。
《买椟还珠》教学设计
《买椟还珠》教学设计教学设计：《买椟还珠》教学目标：1. 掌握《买椟还珠》故事中的主要情节和人物形象；2. 增强学生对中国古代智慧和文化的理解和认识；3. 培养学生的阅读能力和表达能力。
教学内容：1. 教学内容：《买椟还珠》故事；2. 教学重点：故事中的人物形象、情节和故事结构；3. 教学难点：培养学生的阅读和表达能力，理解故事中的智慧和文化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体形式，引导学生了解《买椟还珠》故事背景；2. 提问：你们听说过《买椟还珠》这个故事吗？你们知道它讲述了什么内容吗？二、故事导读（10分钟）1. 分发故事教材，简要介绍故事背景和主要人物；2. 学生自读故事，了解故事情节；3. 随堂提问：故事中的主要人物有哪些？你们对他们有什么了解？三、故事理解（20分钟）1. 小组合作讨论：学生分成小组，讨论故事中的情节和人物形象，并记录下来；2. 小组展示：每个小组派一名代表向全班介绍他们的讨论内容；3. 全班讨论：全班一起讨论故事中的不同观点和看法。
四、文化讨论（20分钟）1. 引导学生思考故事中的智慧和文化；2. 讨论问题：这个故事中的主要人物是怎样解决问题的？他们的做法有什么特点？这些做法和我们现在的生活有什么联系？五、阅读活动（20分钟）1. 分发阅读活动材料，要求学生阅读相关文章或资料；2. 完成任务：学生根据阅读材料回答一些问题或完成一些练习；3. 小组分享：学生将自己的答案和观点分享给小组成员。
六、作品创作（15分钟）1. 分组讨论：学生根据故事创作一个新结局或改编故事情节；2. 展示作品：每个小组派一名代表向全班介绍他们的作品。
七、教学总结（10分钟）1. 对课堂内容进行总结，强调学生对故事和文化的理解；2. 提示学生在日常生活中如何运用故事中的智慧和文化。
拓展活动：1. 观看相关电影或动画片，比较故事情节的相同点和不同点；2. 开展角色扮演或剧本表演活动，让学生亲身体验故事情节；3. 邀请专家或长者来讲解故事背景和文化内涵。
小学语文教材必备——《买椟还珠》教学教案
引言：《买椟还珠》是小学语文教材中必备的一部经典故事，由于其生动形象、情节紧凑、寓意深刻等优点而备受学生喜爱。
教师在进行该教材的教学时需要精心策划，制定详细的教学教案，全面深入地讲解故事内涵，在学生中间引起良好的反响。
一、教学目标：1.了解“买椟还珠”故事的背景和故事情节2.了解“买椟还珠”故事中蕴含的寓意和故事内涵3.掌握故事中的重要角色形象以及事件经过，能够进行简单的故事复述二、教学内容：1.故事背景和情节“买椟还珠”是中国文化中的一个著名典故。
这个故事的背景设置在战国时期，一个人把珍珠放在椟里，然而，当他回去时，他发现椟里什么也没有。
他重回珠府，向珠府的管家说他要买椟，但管家告诉他，这椟子已然被卖出去了。
这个人跑到买家那里，问他是否看到珠子了。
买家告诉他椟子里就一个破碗，珠子早被他拿出去了。
于是这个人忏悔自己的贪婪，后来成为一个颇有名声的人物。
2.故事内涵“买椟还珠”故事的寓意非常深刻，其中所蕴含的道理也非常值得传颂。
主要讲述一个人贪得无厌，将珍珠放在椟里，却被人骗走之后，通过一番折腾才认识到自己的错误。
故事告诉我们，人不能为了一时的小小贪念，而犯下不可挽回的错误。
只有诚实守信，勇于承认错误，才能真正赢得他人的尊重和信任。
因此，这个故事也被誉为“人性拷问的教材”。
三、教学方法：本次教学采用讲授法、课堂讨论、作文和角色扮演相结合的方式，学生可以通过讨论分析故事情节、领会故事内涵，通过作文和角色扮演来增加学生对于故事的理解和感悟。
四、教学过程：1.导入教学：让学生在教学前想象这个故事的情节和寓意，然后展开讨论，确定教师教育的目标。
2.教授故事情节：教师采用一种引人入胜的方式，来讲述故事的情节，使学生在听故事的过程中，感受故事的悬念与情趣。
3.故事分析与讨论：老师鼓励学生通过自己的理解和感受来分析故事中的细节和问题，引导学生阐释故事的内涵。
4.对比分析：教师与学生同步进行分析故事，旨在让学生在教师的引导和点拨下，更好地分析故事的寓意和道理，将重点放在“买椟还珠”的实际意义和启示上。
长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖
长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖《长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖教学目标1. 借助书下注解和工具书读懂课文。
2. 联系现实，探究寓意。
重点难点1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.多角度探究寓意。
课时安排 1课时。
教学过程一. 引入：什么是寓言？寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 请一位学生领读课文《买椟还珠》。
三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩：支持楚人的`做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五. 联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六. 学生归纳，谈本节课的收获。
(从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。
)七. 布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
2、长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖教学目标1、教育学生学习卡罗纳宽容、善良的优秀品质。
2、学会本课8个生字。
理解课文内容，明白这老师的话语中蕴涵的深刻道理。
3、指导学生有感情的朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、了解卡罗纳是怎样用爱去温暖科罗西的.心。
教学难点懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者。
教学准备1、课堂辅助课件。
2、同类相关文章（辅助阅读）。
课时安排3课时教学过程第一课时一、情感导入1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人，关爱弱势群体是一份美好的情感吗？今天让我们共同体验一下他们的情感生活。
2、齐读课题，你最想知道什么？3、以个人为单位汇报自己学习目标。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《买椟还珠》的故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文本内容进行口语表达和写作训练。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和寓意。
（2）学会通过抓关键词、句式转换等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，珍惜物品的品质。
（3）引导学生从故事中领悟道理，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 对故事情节的理解和分析。
3. 故事主题的探讨和寓意的学习。
三、教学难点1. 故事中句式转换的运用。
2. 学生对故事主题的深入理解。
3. 学生批判性思维和创造力的培养。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT课件展示故事图片，引导学生观察并思考：这些图片与哪个故事有关？（2）学生回答后，教师简要介绍《买椟还珠》的故事背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考：故事中都有哪些人物？他们之间发生了什么趣事？（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论：故事的主题是什么？寓意何在？4. 深入学习（1）教师引导学生分析故事中的人物形象，思考他们的性格特点。
（2）学生举例说明，教师点评。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，编写一个类似的寓言故事。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的思维潜能，培养学生的批判性思维。
《买椟还珠》说课课件
四教学重难点：
教学重点： 注重朗读方法和学文方法的指导，感受文言文中排比 句简洁凝练、富有语势的表达效果，注重语言积累。
教学难点： 能联系生活实际从不同角度，多元地理解寓意。
五、教学流程： （一）：简洁导入，指引方向 1.导入新课：同学们，我们学习了《朝三暮四》 《相濡以沫》两篇文言文寓言，它们语言精炼 ，寓意深刻。今天我们再来学习一篇寓言故事 《买椟还珠》，看看这篇文言文在表达上有什 么特点？ （这一步的设计意图就是从板块的整体性入手 温故知新，干净利落地切入主题，明确目标。 ）
（六）：巩固延伸，课外发展 1．背诵《买椟还珠》。 2.搜集《韩非子》里的寓言故事，尝试着讲 一讲。
（课后作业的设计意图是：督促学生积累古 代寓言、诗词文化，培养学生学以致用的能 力。）
板书设计： 买椟还珠 韩非子
学会鉴别、分清主次、善于取舍； 不要只注重外表，本质才是最重要的……
（设计意图：使学生明确本课的重点；明白一则 寓言故事可以从多角度去思考和分析寓意）
谢谢大家
文言文中的表达方法（一）
请根据《买椟还珠》填空
熏（ ）桂椒，缀（ ）珠 玉，饰( )玫瑰，辑( )翡 翠。
熏（ 以 ）桂椒，缀（ 以 ）珠玉， 饰( 以 )玫瑰，辑( 以 )翡翠。
修辞方法：排比
作用：这个排比句，充分体现了文言文语言简洁凝 练的特点，将装饰盒子的精美外观刻画的淋漓尽致。
(四)：感悟提升，多元理解寓意。
作为高年级的寓言教学设计，不要停止在只让学 生了解寓意上 ，而是运用这则寓言的内容，由浅 入深地引导学生思维达至更宽广的领域，进一步 培养学生多角度思维的习惯。所以教者要给学生 充分的时间和空间，让他们去思考，去表达。在 讨论中让孩子们的语文能力得到提升，在讨论中 让孩子们的思想变得深刻，在讨论中让孩子们的 智慧之花开得更艳丽。 所以，我对此环节进行了如下的设计及预想：
五年级语文上册 买椟还株 2教案 长春版
2-3买椟还珠教学目标：1．了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。
2．熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。
3．学习生字新词，了解作家出处。
教学重难点：结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。
教学准备：查找相关资料。
教学时数：1课时基础知识：柜（ɡuì）（柜子）（钱柜）缀（zhuì）（点缀）（缀饰）饰（shì）（饰物）（装饰）（文过饰非）第一课时教学内容：结合注释了解寓言故事，体会其寓意。
教学过程：一、初步感知1．结合预习，讲一讲《买椟还珠》这则寓言故事。
2．介绍“韩非子”。
二、走入文本1．初读文言文。
读准字音。
2．教师范读，订正断句。
3．练习读课文。
三、理解大意1．结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。
2．小组交流，个人汇报。
3．教师指导，学习文言文，掌握学习方法。
四、寓意提升1．在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。
谈谈你对“买椟还珠”的理解。
2．结合生活经验谈谈如“买椟还珠”一样的人或事。
五、课外拓展你还知道哪些成语故事来源于古代寓言故事，搜集一些与同学们交流。
板书设计：买椟还珠楚人喧宾夺主郑人舍本求末相关资料：【解题】椟：木匣；珠：珍珠。
买下木匣，退还了珍珠。
比喻没有眼力，取舍不当。
【作者】韩非(约前280—前233)，荀子的弟子。
《孤愤》《五蠹》等一系列文章，后来集为《韩非子》一书。
韩非注意研究历史，认为历史是不断发展进步的。
他认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。
因此他主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”(《韩非子·五蠹》)，要根据今天的实际来制定政策。
他的历史观，为当时地主阶级的改革提供了理论根据。
韩非继承和总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论。
他主张“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”(《韩非子·物权》)，国家的大权，要集中在君主(“圣人”)一人手里，君主必须有权有势，才能治理天下，“万乘之主，千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”(《韩非子·人主》)。
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【关键字】教学
长春版《买椟还珠》教学设计
教材分析：
本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。
了解“买椟还珠”的寓意
教学准备：图片、课件
课时安排：一课时
备课人：初鹏
备课时间：
教学过程：
一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
2、检查预习
1、学生自己读课文，检查断句
楚人/有/卖其珠/于郑者。
为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。
郑人/买其椟/而/还其珠。
2、纠正字音：辑玫瑰
三、指导自学，提出自学要求
1、读熟课文，借助书下注解，理解文意
2、小组内交流，互相补充
3、能用自己的话说说文章的意思
四、全班交流，理解文章内容
1、楚人有卖其珠于郑者。
其：代词，他（楚人）。
2、熏以桂椒。
是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。
郑人买其椟而还其珠。
其：代词，指楚人。
而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。
4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢？
那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
5、背诵课文
五、布置作业：1、了解韩非的资料，查找相关文章
2、读一读，背一背书后古诗
板书设计：
买椟还珠
楚人精心装饰
郑人买椟还珠
教材分析：
本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。
了解“买椟还珠”的寓意
教学准备：图片、课件
课时安排：一课时
备课人：初鹏
备课时间：
教学过程：
一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
2、检查预习
1、学生自己读课文，检查断句
楚人/有/卖其珠/于郑者。
为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。
郑人/买其椟/而/还其珠。
2、纠正字音：辑玫瑰
三、指导自学，提出自学要求
1、读熟课文，借助书下注解，理解文意
2、小组内交流，互相补充
3、能用自己的话说说文章的意思
四、全班交流，理解文章内容
1、楚人有卖其珠于郑者。
其：代词，他（楚人）。
2、熏以桂椒。
是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。
郑人买其椟而还其珠。
其：代词，指楚人。
而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。
4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢？
那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
5、背诵课文
五、布置作业：1、了解韩非的资料，查找相关文章
2、读一读，背一背书后古诗
板书设计：
买椟还珠
楚人精心装饰
郑人买椟还珠
教材分析：
本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。
了解“买椟还珠”的寓意
教学准备：图片、课件
课时安排：一课时
备课人：初鹏
备课时间：
教学过程：
一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
2、检查预习
1、学生自己读课文，检查断句
楚人/有/卖其珠/于郑者。
为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。
郑人/买其椟/而/还其珠。
2、纠正字音：辑玫瑰
三、指导自学，提出自学要求
1、读熟课文，借助书下注解，理解文意
2、小组内交流，互相补充
3、能用自己的话说说文章的意思
四、全班交流，理解文章内容
1、楚人有卖其珠于郑者。
其：代词，他（楚人）。
2、熏以桂椒。
是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。
郑人买其椟而还其珠。
其：代词，指楚人。
而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。
4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢？
那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
5、背诵课文
五、布置作业：1、了解韩非的资料，查找相关文章
2、读一读，背一背书后古诗
板书设计：
买椟还珠
楚人精心装饰
郑人买椟还珠
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