宋子硕蓝天杯教学设计译林版小学英语5上unit3our animal friends教学设计
译林版(三起)五年级英语上册Unit3Ouranimalfriends第4课时教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit 3 Our animal friends第4课时教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课时所学的词汇和句型，描述和讨论自己的动物朋友。
2. 过程与方法目标：通过图片、视频等教学资源，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增进人与动物之间的友谊。
二、教学内容1. 词汇：cat, dog, fish, bird, rabbit, mouse, elephant, tiger, zoo等。
2. 句型：What animal do you like? I like; Can you see? Yes, I can./No, I can't.三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的正确理解和运用。
2. 教学难点：句型的正确运用，描述和讨论自己的动物朋友。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放动物歌曲，激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课呈现：通过PPT展示本课时所学的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型描述和讨论自己的动物朋友。
4. 巩固练习：通过练习册或PPT上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 3 Our animal friends2. 词汇：cat, dog, fish, bird, rabbit, mouse, elephant, tiger, zoo3. 句型：What animal do you like? I like; Can you see? Yes, I can./No, I can't.七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用所学句型描述和讨论自己的动物朋友，写在作业本上。
译林版(三起)五年级英语上册教案：Unit3Ouranimalfriends第一课时教案
译林版（三起）五年级英语上册教案：Unit 3 Our animalfriends 第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课时主要词汇：tail, wing, foot, eye, ear, nose。
（2）能够听懂、会说、会读本课时主要句型：“It has…”，“It can…”。
（3）能够理解并运用一般现在时描述动物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学媒介，引导学生观察、描述动物的特征。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 词汇：tail, wing, foot, eye, ear, nose。
2. 句型：“It has…”，“It can…”。
3. 短文：《Our animal friends》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）词汇：tail, wing, foot, eye, ear, nose。
（2）句型：“It has…”，“It can…”。
2. 教学难点：（1）一般现在时动词第三人称单数的正确使用。
（2）描述动物特征时的语言组织。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：单词卡片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放动物视频，引导学生关注动物的特征。
（2）引导学生分享自己喜欢的动物，并用英语简单描述。
2. 新课呈现：（1）展示单词卡片，教授新词汇：tail, wing, foot, eye, ear, nose。
（2）通过图片、实物等教学媒介，引导学生学习句型：“It has…”，“It can…”。
3. 操练：（1）学生两人一组，用新学词汇和句型进行对话练习。
（2）教师邀请学生上台展示，并进行点评、指导。
4. 小结：（2）学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
《Unit 3 Our animal friends》教学设计-译林版-小学英语五年级上册
《Unit 3 Our animal friends》教学设计一、教学目标1.能听懂、会读、会说单词arm, body, leg , tail, wing.2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型I have…They have…It has…来描述动物特征。
3.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述动物朋友。
二、教学重点1.能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。
2.掌握文中的重点句型I have…They have…It has…，并运用于实际生活当中。
三、教学难点正确理解句型：One is red and the other is black. They have no legs or arms.并能尝试运用。
四、教学准备板书、Smart课件。
五、教学过程A.Pre-reading1.Lead inToday we’ll learn U3 ——Our animal friends.2.A guessing gameT:Do you have any animal friends?T:What animal friend do I have? Can you guess? Maybe it has…(Show and learn: a body, a tail, an arm, a leg.)B.While-readingT: Look, here are the four children. They are Su Hai, Mike, Nancy and Liu Tao. They’re also talking about their——animal friends.1.A guessing gameT:What animal friends are they talking about? Let’s listen and guess.2.Listen and matchT:What animal friends do the children have? Let’s listen and match the pictures.（Try to answer:…has…）3.Ask and answer1)Read the passage about Picture 1. Then ask and answer in pairs.Q1 What colour are the two fish?Q2 What do they have?Q3. What can they do?2)Let’s check.Read and learn：One is red and the other is black.Look and learn: They have no legs or arms.3）Try to retell Paragraph 1 .4.Read and fill1)Read the passages about Picture 3 and Picture 4. Then try to fill in the blanks and talk with partners.2)Try to retell Paragraph 2 and 3.5.Look and say1)Look at the parrot. What colour is it? What does it have? What can it do?(Read and learn: a wing)2)Try to describe in pairs.3)Listen and repeat Paragraph 4.6.Watch and remember.Watch the cartoon and remember the features of the animals.7.Think and write.(完成课文后的练习2)8.Think and sayToday we talked about animal friends. Do you know how to describe our animal friends?C.Post-reading1.Make a riddleLet’s play a game. Work in groups of four and choose an animal to describe. Then let the others guess what animal it is.2.Let’s rememberLove animals, make friends.3.Homework1）Listen , read and recite Story time.2）Introduce your animal friend and write down.六、教学反思：1.教学设计应该再合理一些。
宋子硕蓝天杯教学设计译林版小学英语5上unit3our animal friends教学设计
译林版小学英语5上Unit3 Our animal friends教学设计宿豫区第一实验小学宋子硕 223800一．教材简解：本篇教学设计以《小学英语课程标准》（2011年版）为依据，素材源于译林版小学英语五年级上册Unt3 Our animal friends中第一课时story time.本单元话题是宠物，本课时主要学习句子I/ they have…..He /She/ It has…,分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力。
要求学生在第一课时会听、说、读这些句型，以及在适当的情景中正确运用，引导学生在运用语言中学习语言，并能够创造性地使用语言。
二．目标预设：By the end of the class, the students should be able to:1.Understand the storytime and try to use reading strategies todeconstruct the story independently.2.Listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、one …the other、 write、 an arm、 a leg.3.Master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…4.Try to retell the story with emotions and make some riddles5.Cultivating students' love for animals三．教学重点难点：教学重点：1.Listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、one …the other、 write、 an arm、 a leg.2.Master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…教学难点：1. Try to retell the story and try to use reading strategies todeconstruct the story independently.四．设计理念：新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
译林版五年级上册Unit3 Our animal friends(Period 1)教学设计
译林版五年级上册Unit3 Our animal friends（Period 1）教学设计（1）[课题] 译林版英语五上Unit3 Our animal friends（2）（2）[教材简解]本节课教学内容Story time板块是本单元的第一课时，主要学习句型“I/We/They have...”和“He/She has...”描述小动物的五官体貌及行为能力。
该板块内容的最大特点是接近学生的生活实际，语言情景和语言信息丰富，语言材料充足，教师可以通过多种方式优化语境，让学生在情景中听说、表演、游戏，扎实操练和运用所学语言。
（3）（3）[目标预设]知识与能力目标1.能听、说、读写单词no, leg, arm,和foot; 能听、说、读单词：body, one...,the other..., or, rabbit, finger 和wing。
2. 能运用句型I/We /They have .... .He/She/It has....进行交流或小组汇报。
3. 能用正确的语音语调朗读和表演所学语篇。
情感目标. 通过学习培养学生对动物的热爱.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作（4）（4）[重点、难点]1.掌握animal, arm, other, tail四个单词的发音2.综合运用所学知识描述自己的的动物朋友（5）（5）[设计理念]在本节课的教学设计中，教师主要采用任务型教学和情景式教学相结合。
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习积极性。
另外，通过让学生自带毛绒玩具，为学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生如临其境，更具表达的欲望。
（6）（6）[设计思路]对于小学五年级的学生来说，虽然有了一定的语言积累，但是要有条理、按步骤地描述某个小动物，他们会觉得无从下手，表达的内容多是一些只言片语的描述，因此教师在课始以熟能生巧的歌曲引出课题，并创设动物连环画的场景，让学生在教师的帮助下逐步了解动物的五官名称，同时在循序渐进的任务环节梳理人物-动物朋友-特征体貌特征，帮助他们一起汇编成own picture books（动物记），并完成他们路上的“障碍物”即动物朋友的描述的学习。
五年级上册英语教案-Unit3OurAnimalfriends译林版(三起)
教案：五年级上册英语教案 Unit 3 Our Animal Friends一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述自己喜欢的动物，并能够询问他人喜欢的动物。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和文字，正确识别并描述各种动物的特点和习性。
（2）能够运用本单元所学知识，进行简单的英语交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生积极参与课堂活动，乐于合作的精神。
二、教学内容本单元主要介绍了一些常见的动物及其特点。
通过学习，学生能够认识和描述这些动物，并能够用英语询问他人喜欢的动物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述自己喜欢的动物，并能够询问他人喜欢的动物。
2. 教学难点：（1）能够正确使用一般疑问句询问他人喜欢的动物。
（2）能够用英语描述动物的特点和习性。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）教材、课件、黑板。
（2）动物图片、卡片。
2. 学具：（1）课本、练习册。
（2）笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一单元的知识，如颜色、数字等。
（2）进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
2. 引入（10分钟）（1）利用课件或实物展示本课的主题 Our Animal Friends。
（2）引导学生观察图片，猜测动物的名字，并简单描述动物的特点。
3. 教学新课（20分钟）（1）教授本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
（2）通过情景模拟和小组活动，让学生练习使用英语描述动物的特点和习性。
4. 巩固练习（10分钟）（1）利用课件或卡片，进行动物名称和特点的问答游戏。
（2）让学生分组进行角色扮演，用英语描述动物的特点和习性。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，继续努力学习。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的主题和重点内容。
新译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends 教学设计2
Unit 3 Our animal friends教学设计2一. 教学目标（Teaching aims）1. 本课主要谈论的是关于介绍动物的话题。
能听懂、会说、会写所学动物的英语名称，并能用所学的动物的英语名称做游戏。
在实际生活中，能够识别各种动物，并能用英语说出动物名称。
2.能用英语表达自己见过什么动物、喜欢什么动物，并能用英语描述某种动物的特点。
3.培养学生的观察力，注意力等综合能力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力，同时培养学生喜爱动物、保护动物的美德。
4.词句：cat, dog, animal, this, together, friends…This is …Her/his name is …We are …二. 教学重、难点（Key points and difficult points）1.熟练掌握本课的词句。
2.学会用句子This is …表达自己看到什么动物，用句子We are friends表达我们是朋友的句型。
3.培养学生“爱护动物”，“保护动物”的美德。
三. 教学过程（Teaching processes）(一)复习导入1.老师可以和学生一起唱歌，最好是上节课所学的那首歌。
2.全班同学一起朗诵上节课所学的内容。
(二)新授1.师生对话：T: There are two kinds of animals in our daily life, what are they?S: I don’t know.T: Ok, Let's guess. They are our friends and do lots for us.S: Is it a cat?T: Yes, you are right. How about other one?S: I think it’s a dog.T: Okay, very good.2.通过多媒体，图片或课本给学生呈现猫和狗的画面，画面上有许多猫狗老师依次指着画面上的每一种动物问What is it? 帮助学生回答This is/ that is …) 反复练习，直至会说。
2024年五年级英语上册Unit3Ouranimalfriends第5课时教学设计牛津译林版
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Our animal friends》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的动物是谁？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动物的基本概念、特点和作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）对话练习：组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，练习问答和介绍动物的对话。
（5）文化教育：通过讲解、展示等方式，介绍动物的文化背景和寓意，培养学生的文化意识。
（6）总结与作业：让学生用英语总结本节课所学内容，并布置相关作业，巩固所学知识。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作精美的PPT，展示动物图片、词汇、例句等，清晰地展示教学内容，方便学生理解和记忆。
（3）请同学们用英语介绍以下动物的文化背景和寓意：panda, tiger, elephant。
（4）请同学们用英语进行一个简单的对话，其中一个角色是动物，另一个角色是人类。例如：
A: What's your name?
B: I'm a cat.
A: What can you do?
译林版(三起)五年级上册英语Unit3 Our animal friends Sound time 教案
5A Unit 3 Our animal friendsCartoon time & culture time period 3教学目标：1、能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：fingers, hard, give。
能够流利地表达It has .. ..2、了解中国和主要英语国家的特有动物。
3、能够整体理解并简单表演卡通对话。
4、能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学重难点：1、学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事；2、能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学具准备：课件，练习纸教学过程：Step 1: Warm up:Play a game :If you see a word or a sentence, please read it out loudly.If you see a picture of animal, please say “animal” loudly.复习以下单词，句子：Body, leg, tail, arm, eyes, ears, It is brown. It has two big ears. It has a long tail. It can run and jump. I have two animal friends.Step 2: Cartoon time1、接上述游戏。
T: I have two friends, too.One is yellow. Can you guess ‘What is it?’课件出示：What is it?It has big ears.It has big eyes.It has two arms.It has two legs.It has a long tail.It can run and jump.待学生猜测过后，课件依次出示Sam的各个部分，最终呈现谜底Sam。
Unit3 Our animal friends 第三课时(教案)译林版英语五年级上册
Unit3 Our animal friends(Period 3 Sound time，Culture time and Cartoon time)Ⅰ. Teaching content五上Unit3 Our animal friends (Period 3 Sound time，Culture time and Cartoon time)Ⅱ. Teaching objectives1.能正确理解、朗读、表演Cartoon time。
2.能掌握并正确读出字母u在单词中的发音/ʌ/。
3.了解不同国家的代表动物。
Ⅲ. The main and difficult points难点：polar bears、bald eagles的正确朗读；its和it的正确使用。
易错点：区分字母u在单词中的不同发音。
IV. Teaching proceduresActivity One Talk and show1.Greetings2.Imitate and say学习要求：1.参照《优评》p.17范例，自己尝试用have/has介绍你的动物朋友。
2.说给学伴听。
Model：My animal friendThis is my animal friend.It is white.It has four legs and a long tail.It can run and jump.T: Do you have an animal friend? You can talk about your animal friend according to the model.Activity Two Talk and show1.Read and find学习要求：1.朗读单词三遍。
2.完成“我的发现”。
3.快速背单词。
T: Let’s follow the tips.字母u在这些单词中的发音为/ʌ/ 。
2.Listen and fill学习要求：1.听录音，选择上面方框中的单词填空，注意大小写哦！2.学伴互读。
蓝天杯教学设计Unit3Ouranimalfriends
译林英语五年级上册Unit3 Our animal friends教学设计【课题】:译林出版社义务教育教科书《英语》五年级上册Unit3 Our animal friends 第一课时 story time.【教材简解】：在本板块中，Nancy, Mike, Liu Tao和Su Hai分别描述了四种小动物的外貌特征和行为水平。
描述文字是以谜面的形式表现的，其中并没有提到动物的名字。
为了增加趣味，板块中的插图也是以拼图的形式表现，学生需要图文兼顾，才能猜到谜语。
教师能够以同样的谜语形式描述其他动物，作为教学的拓展和巩固活动。
【目标预设】：a.知识目标1.能听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg , tail, wing.2.能听懂、会读、会说、会初步使用句型I have… They have…It has…来描述人物或动物特征。
b.水平目标1.培养学生阅读水平及阅读技巧。
2.能准确理解文本，并能灵活使用本课句型描述自己的朋友。
c.情感态度目标1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的水平。
2.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。
【设计理念】：学生是学习的主人，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
让学生了解文本，除了教师的讲授之外，还要有学生自主学习与学说。
设计听、说、读、写练习来培养学生的综合方面的水平。
最后从语言的输入过程转换为输出，学生才能真正做到学以致用。
【设计思路】：课的开始通过师说生做,活跃了课堂气氛，营造轻松的氛围，通过师生间的交谈，从而导入课文。
通过听录音回答问题，读课文填空等形式，让学生带有目的性去学习课文。
最后设计任务型练习实行复述即时反馈。
布置任务从书本走向生活，让学生自己去介绍自己的动物朋友，并实行交流，培养了学生的交际水平。
【教学重点、难点】：1. 能准确理解文本，并能流畅地朗读与表述。
2. 掌握文中的重点句型I have… They have…It has…，并使用于实际生活当中。
五年级上册英语 教案-Unit 3 Our Animal friends 译林版(三起)
五年级上册英语教案-Unit 3 Our Animal friends 译林版（三起）一、教学目标1.能够认读并熟练掌握本单元的词汇、句型和对话。
2.能够听懂并理解有关动物的内容，并通过口语表达出来。
3.发展学生的听力、口语、阅读和写作能力，熟悉野生动物和宠物的分类和生活习性，了解动物对人类生产和生活的影响和意义。
4.通过不同形式的组织活动，培养学生的合作精神、创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够认读并正确使用本单元的词汇、句型和对话。
2.学生能够听懂和理解有关动物的内容，并通过口语表达出来。
教学难点1.学生能够熟悉野生动物和宠物的分类和生活习性。
2.学生能够了解动物对人类生产和生活的影响和意义。
三、教学方法和手段1.教师引入法、情境教学法、多媒体辅助教学、竞赛、讨论等。
2.教学手段：教材、PPT和视频、图片、词卡、游戏。
四、教学过程1. 自我介绍和导入（15分钟）1.让学生自我介绍，介绍自己喜欢的动物，并告诉大家为什么喜欢。
2.引导学生听一首歌《Animals》并跟唱。
2. 学习知识（60分钟）（1）词汇学习1.学习单词：bird, rabbit, tortoise, snake, guinea pig。
2.利用图片，让学生认读单词，并学习正确的发音。
3.学生小组间交流，并编写“由某一种动物引发的对话”。
（2）句型学习1.学习句型：What’s your favourite animal? My favourite animal is a rabbit/tortoise/snake/guinea pig. Why do you like it? Because it’s cute/slow/funny/friendly。
2.分角色表演对话，并让学生记录对话内容，以便复习。
（3）阅读文章1.学习阅读文章：Our animal friends。
2.学生小组间分角色朗读对话，记忆精髓，学生模仿对话表演，加强记忆。
Unit3 Our animal friends(Checkout time)教学设计
Unit3 Our animal friends(Checkout time)教学设计教学内容：译林版《英语》小学五年级上册Unit3 Our animal friends (Checkout time)教学目标：1.能用英语准确说出身体部分的单词名称。
2.能听懂、会说、会读、会写句型：I/We /They have... He/She/It has...3.通过练习，能正确运用句型He/She/It has...以及We/They have...4.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学重点：1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
2.能正确运用句型He/She/It has... 以及We/They have...教学难点：1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
2.能正确运用句型He/She/It has... 以及We/They have...教学准备：动物图片，卡纸，多媒体课件教学过程：Step1 Warm up1. Let’s play:(热身活动)2. Free talk: Can you say more words?Step2 Presentation1. Look and say: What can you see in the picture?2. Show and say: I have…3. Watch the video: What animals do you know?3. How to classify the animals?a. Group work.b. Try to show in class.4. Listen and guess: What animals is it ?/What animals are they?5. Let’s play and guess!a. Write the key words in groups.b. Play and guess.Step3 Consolidation1. How to describe animals?a. Discuss in groups.b. Let’s talk.2. Describe animal friends and write down.3. Show the writing in class.Step4 SummaryWhat have you learnt today?Step5 Homework1. Finish your writing.2. Introduce your animals friends to others.。
译林版(三起)五年级上册英语Unit 3 Our animal friends第一课时教案
Unit 3 Our animal friends.第一课时Story time教学设计课题Unit 3 Our animal friends. 单元 1 学科英语年级五年学习目标情感态度和价值观目标让学生热爱小动物。
能力目标能够理解,掌握Story time,并能朗读和初步表演对话。
知识目标能初步听懂，会说，会读单词：animal friends, leg, body, arm, other, tail, wing 等单词。
能用句型I have animal friends.It’s/ They’re…It/ They can…It has/They have…重点单词animal friends, leg, body, arm, other, tail, wing等单词的发音和具体运用。
难点句型I have animal friends.It’s/ They’re…It/ They can…It has/They have…学法自主学习，合作交流教法自主合作探究小组教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Greeting &Warm up1. Enjoy a song教师播放歌曲Animals Animals，引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。
2. GreetingT: Hello, boys and girls. 学生试着一起唱歌曲。
Hello, teacher.I’m fine.以歌曲开场，激发学生英语学习的兴趣，营造积极的英语学习氛围.为学习课文做铺垫。
师生问候，拉近与学生的距离。
How are you?Warm up: play a game.PPT出示图片。
(一点一点出现) 学生猜猜是什么动物单词。
猜测，引起学生的注意，为学习新单词做铺垫。
讲授新课Step 1 Presentation1.教学单词：“arm, foot, body, leg, wing, tail.”Look. You’re right.It’s a monkey.Look. This is its arm.Read after me. arm, arm“ar” makes /a:/Look at this picture.Maybe.公布答案。
译林版5Aunit3 Our animal friends (Story time)教案
译林版5Aunit3 Our animal friends (Story time)教案Unit3 Our animal friends (Story time)Step1. Pre-reading1. play a game:Rules: If you think it is right, please say “Yeah yeah yeah”. If you think it is wrong, please say“No no no”.2. Introduce my animal friend.(1). T: My animal friend is coming. Look, it’s Mr Crocodile. It has big eyes. It has a long mouth. It has two arms. It has two legs. It has a long tail. It has a big body.介绍动物朋友的过程中学习新单词：arm, leg ,tail, body(2). T: Can you say something about my ani mal friend using the sentence “It has…”?(3). T: What can it do? Can it fly? Why?学习句子：It has no wings.T: Do you have any wings? What about the tail? So we can say: We have no wings or tails. Look at the picture, can you look and say?Step2. While- reading1. 认识课文人物T: Just now, I introduced my animal friend to you. And now, I want to introduce four new friends to you. They are Nancy, Mike , Liu Tao and Su Hai.2. Listen and choose.They are introducing _______.3. 学习第一段(1) Try to guess.T: What’s Nancy’s animal friend? Let’s guess.(2) Watch and check.T: Nancy’s animal friends are goldfish.(3) Read4. 学习第二段(1) Listen and writeT: Nancy’s animal friends are goldfish. How abut Mike’s animal friend? Let’s listen and guess.出示Tips.(2) Guess and checkT: So Mike’s animal friend is a dog.5. 学习第三段(1) Read and answerT: Please read the third paragraph, and underline the answers of these questions.出示问题(2) AnswerT: What’s Liu Tao’s animal friend?(3) SummaryT: How can we describe our animal friends from these three aspects:What colour is it?What is it like?What can it do?6. 学习第四段(1) Discuss in pairsT: Can you describe Su Hai’s animal friend from these three aspects? Let’s look and say. You can discuss in pairs at first.(2) Try to describe.(3) Read and compare.T: How does Su Hai describe her animal friend? Let’s read.(4) Answer.What’s Su Hai’s animal friend? Yes, it’s a bird. And it’s a special bird. Because it can talk and fly. So it’s a parrot.7. Enjoy reading.T: Let’s read with th e cartoon. Please pay attention to your pronunciation and intonation.8. Read together.Step3. Post-reading(1) Describe and guessT: I have my animal friend. They have their animal friends. What about you? Do you have an animal friend? Please take out your animal cards and put them behind you, don’t let other see it. Let’s describe and guess.(2) Enjoy pictures.欣赏人与动物和谐相处的画面。
(译林版)五年级英语上册教案_Unit3 Our animal friends_第1课时教学设计
(译林版)五年级英语上册教案Unit3 Our animal friends第1课时教学设计【内容来源】译林版（五年级）上册Unit3【主题】Our animal friends【课时】第1课时：Story time（text, match and say, Think and write）一、教学目标1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2.正确运用日常交际用语I have animal friends. It’s / They’re …. It/They can .... It has/ They have ….3.能正确的听、说、读单词: animal, leg, body, arm, other, tail, wing.4.通过学习培养学生对动物的热爱。
二、教学重难点1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述.2.会说会读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing.三、教学准备单词卡片，图片，多媒体课件四、教学过程Step1. Warm up & Lead in1. T: Good afternoon, boys and girls. Do you like songs? Let’s enjoy a song: Head shoulders knees and toes.Ss: Listen, move and enjoy a song通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。
感受新知，引出话题。
Step2. Presentation1. T: 出示人物身体图片，提出问题: What body parts do you know?S1：I know head.S2：I know eyes.（学生学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。
）2.PPT热键出现四个身体部位单词: car, farm—arm; red, egg—leg, look book—foot.T: I have two feet. One is my left foot, the other is my right foot.Learn to read and understand the new words: body, arm, foot, leg.温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。
译林版五年级上英语Unit 3 Our animals friends(第1课时)教学设计方案
五上Unit 3 Our animals friends(第1课时)教学设计方案教学反思：在紧张的开学初接受了此次上课任务，虽然感受到了忙碌和压力，但是收获更多。
真诚感谢活动组织者给与我此次锻炼的机会，感谢上课过程中给予我指导的专家们，开阔了我的眼界。
纵观课堂，磨课就是成长。
1.思维导图的运用。
因为本次活动主题就是小学英语思维能力的培养。
感谢Miss Jiang的引领，从一开始议课时就给与我高起点的建议：让学生从阅读初就了解文章的结构特点，从而通过一步步阅读逐步掌握语言结构。
Mind-map的运用收到了不错的成效，学生轻松学会从三个方面描述动物朋友的特征。
但是正如Miss Jiang所说小学英语教学目标是发展学生的核心素养，即语言能力，文化意识，学习能力和思维品质。
这个思维品质到底在story里面要得到何种程度的培养，学生应该怎样去提问，怎样去理解和表达，这是一个值得持续探究的话题。
黄小燕老师提到思维品质的递升。
作为五年级学生在本节课学完故事之后，思维框架还可以再打开一些，语言的表达达到生活中的目的。
这些都给了我很大的启示。
意味着我最后一个环节的引导还可以再完善。
2. 学生连贯的思维和表达。
初上时，我的听力训练、朗读训练多以逐句进行，研讨中姜老师向我们提出始终要关注语言的整体性原则。
所以本节课不管是听还是说、还是朗读，始终立足于段落篇章。
学生的输出在老师的引导下有了更连贯的思维和表达。
不过，教师的语言素质仍然是我不够自信的一个方面。
要给学生一杯水，教师须得一桶水。
我的这桶水显然还太浅，语言的丰富性，灵活性在本节课上体现得还不够。
人生不设限，为了孩子们的成长，一名优秀的英语老师显然在英语素质方面需要持之以恒的努力！唯有对自己说：加油！3．从细节处激发学生的学习兴趣。
从学生出发，点燃、激发、唤醒一直是我教学的初衷。
黄小燕老师提出小学英语核心素养要加一条那就是学习情感。
颇为赞同！本节课障碍阅读的生词不多，学习难度不大，但是对于对于表达自己喜欢的动物这样学生喜闻乐见的话题，教师仍然需要充分利用动画、儿歌、谜语等多种教学资源，组织学生开展有趣的学习活动，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。
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译林版小学英语5上Unit3 Our animal friends教学设计宿豫区第一实验小学宋子硕 223800一．教材简解：本篇教学设计以《小学英语课程标准》（2011年版）为依据，素材源于译林版小学英语五年级上册Unt3 Our animal friends中第一课时story time.本单元话题是宠物，本课时主要学习句子I/ they have…..He /She/ It has…,分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力。
要求学生在第一课时会听、说、读这些句型，以及在适当的情景中正确运用，引导学生在运用语言中学习语言，并能够创造性地使用语言。
二．目标预设：By the end of the class, the students should be able to:1.Understand the storytime and try to use reading strategies todeconstruct the story independently.2.Listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、one …the other、 write、 an arm、 a leg.3.Master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…4.Try to retell the story with emotions and make some riddles5.Cultivating students' love for animals三．教学重点难点：教学重点：1.Listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、one …the other、 write、 an arm、 a leg.2.Master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…教学难点：1. Try to retell the story and try to use reading strategies todeconstruct the story independently.四．设计理念：新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
把学生作为学习的主体，结合本课内容，创设任务，使学生自然地融入到英语学习中，建构知识技能，并设计不同的教学活动，使不同层次的学生都能得到提高。
五．设计思路：1.本单元的话题是谈论宠物，在story time板块中Nancy /Mike、 LiuTao 和SuHai分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力，基于学生对于知识的理解和运用能力，教师引导示范学习 Nancy和Mike动物之后，在学生掌握学习方法的基础上，指导学生完成mind map.2.五年级学生争强好胜的心理较强，发挥这一优势，我采用多种活动形式，贯穿整个课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性。
六．教学准备：PPT、picture books七．教学过程：T:Let’s enjoy a beautiful song 《 my body parts》 before class. Step 1: GreetingsT:Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss:Nice to meet you ,too.设计意图：课前《 my body parts》不仅帮助同学们回忆起以前学过的关于身体部位的单词，同时活泼轻松的歌曲，激发了学生学习兴趣，更活跃课堂气氛。
Step2:Pre-reading1． Play a game ：say and doT： Boys and girls,do you like playing games?First, lets play a game《 say and do 》.Everybody stands up,please touch your head……(同时大屏幕上出现一个头的图片)Ss:…….T:Please touch your eyes/ ears/ nose /mouth(大屏幕随后出现这些身体部位)Ss:……T:Please touch your/arms/legs/foot.(大屏幕出现这些单词相对应的的图片后，教授新单词arm/leg/foot)Ss:……T:(随后大屏幕出现一只animal friend)Look, this is my animal friend.Do you love it?Ss:Yes.T: Do you have any animal friends?S1:Yes.My animal friend is a…S2:…S3:…S4:…T:Good .This lesson we’ll talk about our animal friends.(揭题) T:Look， here has a book about our animal friends.It’s written by Nancy、Mike、LiuTao 、SuHai and_____.This writer we’llwrite on at the end of the class.设计意图：学生在说说做做中，以旧带新，在轻松接受新知的同时揭题，然后以our animal friend一本绘本巧妙地连接新知，激起了孩子们求知的欲望。
Step3：While-reading1.Listen and match(听录音，匹配图文)2.Read and underline1)(Picture1):T:What animal friends does Nancy have?Whatcolour?What can they do?S1:She has two…S2:One is …the other is …They have …S3:They can …(教授one …the other …/no …or …They have …)设计意图：通过以上问题引导学生来共同完成思维导图，使学生对于文本的解读更加清晰。
2)（picture2）:T ：Please read picture2 by yourseves.Let ’s findwhat animal friend does Mike have? Whatcolour?What can they do?(通过学生自己阅读，要求学生用不同记号画出相应的单词和句子，帮学生理清短文的行文思路，以便更好地理解文本)a. 教授 tail,It has …b. 图片选择has 和have3)(Picture3,4)T:Please read picture3,4 and finish the mindmap in your groups.And then,you can ask andanswer in your groups.If you have the newwords you don ’t understand,please ask forhelp in groups.(wing 一词通过小组合作解决)设计意图：在学生掌握学习1,2幅图方法的基础上，小组合作完成mindmap,充分体现了学生的自主学习。
4)Have a check.3.Follow the tape.T:Let ’s enjoy the story and follow the tape.Please payattention to your pronunciation and intonation.Ss:……4．Read by yourselves.(自读课文，可以选择自己喜欢的方式，自由读、分组读等)5.Play a game.”Who has a good memory?”(Think and write)6.Enjoy readingHave a reading show-To be a speaker and try to retell thepassage.You can choose the whole story or one of the pictures.设计意图：将讲台布置成发言席，先小组内说，并选出优秀者，代表发言。
Step4：Post- reading1.Make suggestions about how to describe animals.(在学生总结的同时，教师给予帮助，为接下来的叙述做好铺垫)2.Disscuss in groups and write your animal friend(s).设计意图：按照总结出的提纲小组讨论后，写一篇关于 my animalfriend 小短文，并分组汇报。
3.Show us your picture book about animal friends.设计意图：最后完成自己的 animal friend之后，形成一本绘本，并在书前作者处写上自己的名字，课后可以向家人或朋友展示，并呼吁：Animals are our friends,let us join hands toprotect them!4.SummaryStep5： Homework1. Listen to the tape 3 times and try to retell the story.2.Share your picture book with your family or classmates,try yourbest to make it more beautiful!3.Make a riddle about your animal friend and share it next class! 设计意图：不同类型的作业，可以满足不同水平学生的需要，尽量在有限的时间和空间里折射更多的知识、寓含更丰富的信息。
利用绘本故事，通过图文结合的方式，给学生提供创造的舞台，充分拓展学生运用英语的空间。
Step6: Blackboard DesginUnit3 Our animal friends设计意图：简单明了的板书设计清晰地呈现了本节课的重点内容，给学生起到很好的梳理作用，为最后的总结做好了铺垫。
教学反思：基于新课标视角，本着交流与合作、自主创新思路，创设了以上教学情境，引导学生在运用语言中学习语言，并能够创造性地使用语言。
本节课以一首欢快的歌曲开始，不仅帮助同学们回忆起以前学过的关于身体部位的单词，同时活泼轻松的歌曲，激发了学生学习兴趣，更活跃课堂气氛。