师道人生

师道人生我们所处的时代是浮躁的，浮躁的时代更让人容易因急功近利而利令智昏。

在这样的时代中，我们的教育无法彻底从现实的体质和传统文化的束缚中解脱出来，无法从现行的招生考试制度的束缚中解脱出来，在这样的教育体制下，很多家长和老师眼中只有分数，他们的爱与孩子的分数多少成正比，以至于不关心童蒙养正，不顾孩子身心的健康，以致孩子们缺乏自信，没有理想，不懂得礼让和感恩，缺乏该有的胸襟与思维。

深知虽然现行的高考制度有许多弊端，但还是给了多数贫寒学子一个公平竞争的机会，给了大多数学生一个规划自己职业生涯的平台。

作为一名教师，我无法改变教育制度不合理的一面，但我想既然已经做了老师，就要担当教育的责任，就要成为学生思想的引领者。

至少能尽自己的一份微薄力量，在我所带的学生中去播种责任感，爱，让他们拥有自信和，懂得尊重，不再高分低能，毫无自己的见解，只会人云亦云。

没有思想的教师培养不出有思想的学生，一名教师应该成为学生思想的领袖。

首先，在教学上，一位有思想的老师深知课堂是培养思维品质的地方，所以在课堂上不会照本宣科，不拘泥于课本和教参，在他的教学中融入了自己的独立思考，会灵活、并有创造性地解决教学中的问题，他的课松弛有度，给学生留有自由思考的空间，学生质疑的时间，学生自然在他的带领下慢慢地学会独立思考，主动思考，灵活应对。

我认为成为学生思想的引领者，首先要在自己所教的学科上教会学生独立思考。

其次，在生活中，有思想的老师都会重视阅读，从书中汲取智慧，用积极的心态去思考，有自己的教育信念，努力开启学生智慧、努力培养学生学会独立思考、独立判断，成为一个精神富有、坚强的人，给学生展示一种别样的生活方式。

他们对不合理制度敢于提出意见和建议，维护自身和学生权益。

能主动承担责任，尊重学生，和学生在一起时，关系融洽，能从人格、情感、意志、知识影响学生。

做一名学生思想的引领者，让自己的思想给学生润物无声的渐染，是我一生的追求与责任。

作为老师都知道，没有爱就没有教育，我们怎么做才能让学生爱我们，所谓“亲其师，信其道”，才会激发学生对所教学科的兴趣，产生学习动机。

现实生活中教师并不缺爱心，但教师付出的爱与学生对教师的爱不对等，所以付出爱，表达爱需要智慧，让学生爱我们可以采取很多种方法，其一是做激励型的教师，这类老师教会学生学会学习，自身教育教学能力强，知识面宽广，有生活情趣，尊重学生的想法，在课堂中融入很多生活元素，教师与学生互相感动，享受着学习带来的快乐和幸福。

其二是做会“玩”的教师，经常听到一句话“不会玩的人是不会工作和学习的”。

在玩的过程中，可以建立平等、亲密的师生关系，可以激发教师的创新精神，有学生的地方，就该有欢声笑语。

如果学生爱老师，他就能爱我们所教的学科，聆听我们的教诲，真正爱上学习。

让学生爱老师，其实并不难，但我们必须做到以下两点：一是教师要爱自己的职业。

因为爱自己的职业，我们就会把教育当作自己的事业；我们就会勤学苦练，让自己博学多才，成为学生心目中的“神”，让学生顶礼膜拜、无比敬仰，成为真正的“师者”；我们就会积极动脑思考，把课堂这门学问、教学这门艺术研究得精透。

我们就不会照本宣科、依葫芦画瓢，更不会按部就班、人云亦云；而会像技艺高超的大厨那样用自己的智慧和艺术思想使课堂成为色、香、味俱全的“满汉全席”，让学生“食欲”大增、“胃口”大开，饱了“口福”，营养了“全身”。

二是教师要爱自己的学生。

“欲人爱己，必先爱人”说的就是这个道理。

如果我们爱学生，我们就会把教育当成自己的理想；我们在开展教育时，就会觉得学生的谎言也美丽，觉得他们的过错也精彩。

这样，教育就不会枯燥无味，就会充满诗意，洋溢着浪漫主义的情怀；教育就不会呆板，就会有机智，就会把握每一个转瞬即逝的机遇；教育就不会是一潭死水，就会充满活力，激情涌动。

如此这般，学生由“被教育”变为“享受教育”，他们岂能不爱自己的老师？怎能不爱学习？1975年母亲节来临前，比尔盖茨给他的母亲寄去了一张问候卡，这一年他在哈佛大学读二年级，他在贺卡上这样写道：“我爱您！妈妈，您从来不说我比别的孩子差，您总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方，我怀念和您在一起的所有时光。

”从比尔盖茨后来所取得的辉煌成绩来看，他从母亲那里得到了一种非常宝贵的东西，他得到的是一份可能被许多母亲忽视的东西——赏识。

正是母亲的赏识使他对自己充满了自信，敢于去开创自己的事业。

这就是赏识的神奇力量！前年，我负责我们年段旗手的训练。

起初，我和孩子们一样，什么都不懂。

在两位五年级学生的“言传身教”下，我了解了升旗的大概步骤。

短短的三次集训后，三年级旗手粉墨登场了！虽然旗手们步伐参差不齐，升旗过程中还出现不少差错，但一旁观看的老师仍然不断地鼓励我：三年级的孩子第一次能有这样的表现，已经不错了！这让原本有些懊恼的我豁然开朗!只要是付出努力的，都希望得到肯定！大人都会渴望被赞赏，更何况是孩子呢？自信心是孩子成功的内在动力。

任何一个在集体中生活的孩子，都希望自己得到他人评价，当能满足个人的自尊时，便会产生自信心，使人积极向上，相反，如果没有满足自尊，孩子就会产生自卑感，导致自暴自弃，破罐破摔。

我班的一个孩子在日记中写道：“我很喜欢上美术课。

老师除了教我们画画，有时让我们捏橡皮泥，有时还教我们剪纸……每星期的两节美术课成了我最愉悦的时光！这星期，老师让我们在鹅卵石或蛋壳上作画。

课上，我拿出早已准备好的水粉颜料，调好颜色，在蛋壳上作画。

我画得很认真，生怕把蛋壳弄花了。

下课后，我满心欢喜地把精心做好的作品拿给老师看，老师当时可能在关注其它的事，只瞥了一眼我的作品，什么也没说，就递给了我。

我顿时像泄了气的气球，默默地回到座位上。

我花费了那么多的心血，其实只想得到老师的一句表扬和同学们的赞赏，但老师却什么也没说，这让我很沮丧……”孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量，能激起他们强烈的情感，扬起他们希望的风帆。

我希望大人们不要吝啬对孩子的表扬和鼓励。

让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

而每一个孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！你会惊奇地发现：孩子的进步令人出乎意料！我希望老师们能用欣赏的眼光看孩子，发现孩子的优点和长处。

并给予充分的重视和赞扬，并且鼓励孩子朝着他所喜欢、所擅长的方向发展，让孩子最终获得精彩的人生。

踏踏实实工作，用心用情育人是一名班主任最根本的师道。

小学班主任老师的工作细碎而繁琐，每天我们都要以奔跑的姿势演绎生活。

我们很累，可是当看到孩子们向我鞠躬问好的时候，内心就会很欣慰；我们很忙，但是课间有那么多的孩子邀请我和他们一起游戏的时候，我就会觉得自己生活的充实而快乐。

也就是在那一刻，我告诫自己：无论再苦再累，我都无怨无悔；无论有多忙，我都会坚守着并不伟大却很美好的理想，那就是“为孩子的成长奠基！”“让人成为人，让生命成为生命”，我细细品味，如何让我的孩子们成为一个真正的人呢？回忆我的工作，我为自己的做法感到欣慰。

我把诵读经典作为班级特色，积淀文化，提升孩子素质。

为了使孩子们更直接地领悟中华传统美德，我独具匠心地把《弟子规》渗透到班级管理的方方面面。

每天早上先带领孩子们诵读《弟子规》，然后让他们分享前一天力行的情况。

除此之外，我还利用自习课时间让孩子们通过班班通观看“孝亲尊师”的动画片，聆听羊跪乳、乌反哺的故事，让孩子们每时每刻都沐浴经典、聆听圣贤教诲，塑造孩子的人格，努力做到“存好心、说好话、行好事、做好人”。

俯下身子，为孩子的成长奠基；抬头仰望，目送孩子步入海阔天空。

孩子们的生活将因此而幸福，教师的生命将因此而精彩！读了此书让我明白了教育的希望在于每位教师的成长，离开了教师，任何制度、观念、政策都只能停留在空中。

教育真没有多少新话题，教育更不需要多少“创新”，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。

教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的认。

简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好。

尊重不同的“命”，正视学生的个性差异。

“命”之本意，指与生俱来的先天条件等。

孩子的智力差异、家庭好坏、遗传体质的强弱不是孩子本身造成的。

因此，我们要正确对待孩子的个性差异，公平地对待每个孩子，因人施教，不要嫌贫爱富，责难智力落后的学生。

努力改变“运”，激发学生不断努力。

“命”是于生俱来，不可选择的，但“运”是可以通过努力改变的。

“运”即为人的际遇。

人生际遇丰富多彩。

所谓“近朱者赤，近墨者黑”即是强调“运”受后天教育的影响非常之大。

“运”的改变来源于优生优育，优质的家庭、社会、学校教育。

这些是通过人的努力所能做到的。

因此说，我们的教育者的任务就是激发受教育者形成终生努力的品质。

珍惜眼前的“缘”,善待每一个体。

“缘”乃一佛学概念，即人与人之间命中注定的遇合机会。

如果我们把孩子能遇上自己并受自己教育看做是一种“缘”，把与同事合作从事教育工作看做是“缘”,那就会以一种幸福感去享受教育工作，那就会是你同事之幸，学生之幸，也是你本人之幸。

所以，我们作为经典文化恶传承者，更应当善待我们的学生、同事和亲朋，让自己做个健康快乐的教育者。

守好难得的“分”，尽责本职工作。

“分”即整体的一部分，我们每个人都只能拥有属于自己的那部分。

教师这份职业要求我们必须“静下心来教书，潜下心来育人”。

因为这是我们的本“分”。

从“命”、“运”、“缘”、“分”四字看教育，看似唯心，实则唯物，是“以人为本”的另一体现。

我们若能从这些方面静心思考，应该都会有更多、更深的收获。

也许随着时光的变迁，社会环境的改变，我们的孩子会越来越“潮”，各种教育类型的教育问题会纷至沓来，作为老师，我们仍然会和孩子一起面对，一起应变，更好地继续我们美好的校园生活，在生命成长的某一个阶段里认真呵护，悉心培养！通过这段时间《师道：为师亦有道》的学习，让我更加深刻地了解：作为一名教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师为师之德。

我们教师职业的根本职责是教书育人。

这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。

因此，我们要不断地加强学习，不断地给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。

真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。

师道是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

而今天我要在这里说的是既然选择了这一职业，就不要后悔，选择了就开心快乐地面对我们的职业，我们身边的每一个孩子们；选择了，就要爱我们的职业，爱我们的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。