人教版小学美术六年级上册《我们做乐器》教案

《我们做乐器》（设计·应用）

——人教版小学美术六年级上册教师教学用书第七课

课时：1课时

一、教学目的：

1.知识性目标：让学生通过欣赏了解乐器及乐器的发展，学习运用不同材料制作乐器。

2.能力目标：通过欣赏、观察、讨论，培养学生观察能力、创造力和设计能力的学习意识。

3.情感目标：感受美术与生活的密切联系，培养学生珍惜拥有。

二、教学重难点：

重点：了解乐器

难点：设计乐器

三、教具准备：

教师：课件（有关青铜编钟、藏族大鼓、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的文字资料和图片资料……）

学生：准备制作乐器的竹筒、铁管、铁盒、陶泥……。

四、教学过程：

（一）新课导入

教师播放几段乐器发出的乐曲，引导学生感受这几种乐器的不同音效。

老师：“你们听一听是什么乐器演奏的乐曲？”

学生答：“我听到是古琴演奏的乐曲。”

（二）新课讲解

1、了解乐器。

给学生提供介绍乐器的发展、乐器的种类的图片，引导学生归纳乐器的形状及特征。

老师：“请同学们看看是什么乐器？”

学生答：“钢琴、小提琴。”“琵琶。”

2、了解乐器的种类和发展。

教师出示图片并简要介绍乐器的发展、乐器的种类，并让学生欣赏不同的乐器发出的不同的音效。

A、乐器的发展：

•-----原始社会(用兽骨、陶泥等制作乐器。)

•-----奴隶社会(用青铜制作精美的乐器。)

•-----封建社会(乐器的用料,工艺更为讲究,多样。如:青铜编钟、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等。)

•-----至今居住在我国西南(云南、贵州、四川。)和西北(青海、宁夏、甘肃、新疆、西藏。)地区一些少数民族仍旧是用手工来制作乐器。如:藏族大鼓,体现了一个民族的独特文化韵味。

请同学们欣赏：a、彩绘虎座鸟架悬鼓b、青铜编钟c、藏族大鼓B、乐器的种类：

•在中国，大致分西洋乐器和民族乐器。

1、西洋乐器分键盘乐器，主要有钢琴、风琴（手风琴、脚踏风琴）、电子琴等；

•管乐器，主要有单簧管、双簧管、巴松（这些也叫木管乐器），小号、圆号、长号、长笛、短笛、萨克斯等（这些也叫铜管乐器）；

•弦乐器，有小提琴、大提琴、贝斯、竖琴、吉他等；

•打击乐器，有军鼓、爵士鼓、鑔（chǎ）等；

•另外还有电声乐器，如电子琴、电吉他、电贝司等。

2、民族乐器分弹拨乐器，有琵琶、阮、三弦、古琴、古筝、扬琴等；弓弦乐器，有二胡、板胡、高胡、京胡等；

•吹奏乐器，有唢呐、笙(shēng)、箫、笛子、管子等；•打击乐器，有鼓、锣、鑔、梆子、板、木鱼等。

学生提问并总结欣赏的内容。

3、学习制作一种乐器。

A、请大家拿出画笔，在纸上先画出乐器的草图。

B、小组交流怎样画出自己喜欢的乐器！

C、我们不仅可以用画笔画出喜欢的乐器，也可以利用我们身边的废弃材料做出我们喜欢的乐器！

在以前设计制作的基础上，根据自己带来的材料设计乐器，给学生一个充分发挥自身能力的空间，让学生亲身体验归纳设计制作的过程，遇见问题，教师加以指导。4、学生制作

（1）教师引导学生从形和声方面继续加工乐器，让自己的乐器更好。

（2）学生制作，教师巡回辅导。

5、用音乐会的形式展示学生的设计作品，体验成功的喜悦。

音乐会开始，互相展示一下自己的画和制作的乐器并互相欣赏，吸收别人的长处，并美化自己的作品。再试着演奏一下，互相比一比谁的乐器更好看，谁演奏的乐曲更优美！

6、交流与评价：

1、展示学生制作的乐器并请学生说说自己的设计构思及制作过程中遇到过什么问题，自己是怎样解决的。

2、师生交流评价。

3、布置下节课工具。

7、课后拓展：让学生尝试用更多的材料和方法制作乐器。

《我们做乐器》（设计·应用）

——人教版小学美术六年级上册教师教学用书第七课

济南市解放路第一小学邢海燕

教学反思：

对于高年级的学生来说，充分利用多媒体，辅助教学，以学生自学为主，结合生活和大自然进行美的熏陶和探索发现教学，创造性的利用各种媒材，发挥学生的主体作用，把课堂的自主学习充分的体现在美术教学的每个环节中，让学生通过看一看、听一听、做一做等体验感受美，探索发现美的历史文化的源泉，开拓了眼界，扩宽了文化的知识面，而且使学生自主的、愉快、较好的完成教学任务。

1、在课堂之外，多创设一些有关文化知识的问题让学生自己探索和寻求解决的思路。

2、通过观看幻灯片，要求在看和听的同时，师生共同研讨学习，循序渐进，在引导提问的同时，展开丰富多彩的画面想象，为本课的进一步拓宽学习、设计奠定良好的基础。

3、幻灯片设计中，也可以学生自主设计为主线，通过看一看、想一想、说一说、画一画、做一做、比一比、试一试等形式贯穿于整个教学过程中；通过学生们之间的相互提问，充分运用各种感官，如：动眼、动耳、动脑、动口、动手，引导学生感受新知；通过自己查找的知识来拓宽学生的知识面，让每个学生发挥自身能动性。