自然界中的水-第1课时
自然界中的水
第四节自然界中的水第1课时水的组成1．小洁和小星两位同学，共同做了水的电解实验，并验证了两极的气体，有下列对话，其中正确的是( ) A．小洁说：“正极产生的气体体积比负极多。
”B．小星说：“负极产生的气体体积比正极多。
”C．小洁说：“正极产生的气体能够被点燃。
”D．小星说：“负极上的气体能使带火星的木条复燃。
”2．下列关于水的说法中，正确的是( ) A．矿泉水是纯净物B．冰水混合体是纯净物C．水蒸气是由氢气和氧气组成的D．水能溶解自然界中的所有物质3．下列变化中，水一定发生了化学变化的是( ) A．白糖溶解在水中，水变甜B．植物利用吸收的水进行光合作用C．秋冬季节出现霜降D．植物进行的蒸腾作用4．下列说法中错误的是( ) A．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的B．氢气和氧气反应生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成的C．海水、湖水是混合物，氢气燃烧生成的水是纯净物D．氢气燃烧生成水是化合反应，水电解生成氢气和氧气是分解反应5．有关水的说法正确的是( ) A．水由氢气和氧气组成B．水电解时生成氢气和氧气的体积比为1︰2C．水能溶解许多物质，因此自然界几乎不存在纯净的水D．只要水是澄清、透明、无异味，就可以饮用6．用右图所示装置电解水，反应一段时间后，对有关现象和结论描述正确的是( )A．甲试管中收集到的气体能支持燃烧B．甲、乙两试管中收集到的气体质量比为2︰1C．甲、乙两试管中收集到的气体体积比为2︰lD．水是由氢元素、氧元素组成的混合物7．下列关于水的说法中，不正确的是( )A．纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体B．水不能燃烧，也不能支持燃烧，所以无论什么物质着火都可以用水来灭火C．没有水就没有生命D．地球表面被水覆盖的面积约占7 l％，所以水资源是取之不尽，用之不竭的8．日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水。
对于这一类纯净水的下列说法，正确的是( )A．蒸馏水的导电能力很强B．它含有人体所需的矿物质和多种微量元素C．它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益D．它绝对纯净，不含任何化学物质9．电解水时生产氢气和氧气的体积比为2︰1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2︰1。
九上化学课件第二章自然界中的水(第1课时)
典例精讲 例5．关于电解水实验的叙述错误的是（ B ）
A．a连接的是电源的负极 B．左端试管中的气体能使带火星的木条复燃 C．产生的氢气和氧气的体积比为2：1 D．发生反应的表达式为：水 通电 氢气+氧气
达标检测
1．下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，错误的是（ B ） A．氢气在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰 B．氢气燃烧时会产生浓烈的刺激性气味 C．氢气燃烧时会放出大量的热 D．氢气燃烧属于化合反应
水可以分解产生氢气，开发氢能.
典典例例精精讲讲 例1.（2022福建·泉州鲤城北大培文学校九年级期中）水分子分解的 微观过程如下图所示。下列说法错误的是（B ）
A．原子是化学变化中的最小粒子 B．水分子中含有氢分子和氧分子 C．在一定条件下，水能分解生成氢气和氧气 D．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分
3.氢气验纯方法
发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
新课讲解 【实验2】
在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩 一只干燥的冷烧杯，观察实验现象
注：氢气在点燃前必须验纯
新课讲解
氢气纯度的检验
归纳总结 实验结论
1.水在通电的情况下分解生成氢气和氧气
通电 水 H2O
氢气 ＋ 氧气
H2
达标检测
2．（2022全国·九年级单元测试）在电解水的实验中，可以 直接观察到的现象是（ C ） A．与正极相连的玻璃管内产生的是氧气 B．有氢气和氧气产生，且体积比约为 C．在两个电极上均有气泡产生，且与负极、正极相连的两个 玻璃管内收集的气体体积之比约为 D．每个水分子是由氢原子和一个氧原子构成的
沪教版 化学（初中）
同步课堂
课题1第3节物质自的然变界化中和的性水质 （第1课时 水的组成）
2.3自然界中的水(第1课时)助学案
九（上）化学助学案课题：2.3自然界中的水（第1课时）【助学目标】1、了解水在生产、生活中的应用；知道水的物理性质；2、认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程中分析水的组成。
【助学重点、难点】认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程中分析水的组成。
【助学课时】一课时【教学器材】电解水的实验装置助学过程：情境引入：水是大家都很熟悉的物质，但又是陌生的，说其陌生，是我们还没有从化学角度去认识水的组成和性质。
【自助互助】同学们自助下列内容：小组的每位同学自助结束，进行小组互助，教师巡视、参与。
自助内容：1、下列有关水的描述中，说法正确的是①水是生命之源，离开了水，人类和动植物就无法生存；②水是一种宝贵的自然资源，我们要节约用水，做到一水多用，保护水资源；③水是一种无色、没有气味、没有味道的液体，在1标准大气压下，沸点为100℃，凝固点为0℃，在4℃时，水的密度最大，为1g/cm3；④无色透明的自来水是纯净物。
2、实验探究---水的电解实验①、接通直流电，观察到两玻璃管内都会出现，且正极和负极中气体的体积比大约为。
②、将一根带火星的木条放在与电源正极所连接的气体出口，打开活塞：观察到，说明正极产生的气体是。
③、将一根燃着的木条放在与电源负极所连接的气体出口，气体被，产生色的火焰，用一只干而冷的烧杯罩在火焰的上方，烧杯内壁出现，说明反应生成了，写出该气体燃烧的文字表达式并指出反应的类型（）类型。
说明该气体具有性。
归纳总结：①水在通电的情况下，被分解生成了和；文字表达式：；反应类型属于反应。
②通过和实验，可以说明水是由元素和元素组成的；自助展示：学生依据助学稿展示自助情况（1）第组展示“1题”的内容，其他组补充、说明（2）第组展示“第2题”的内容，其他组补充、质疑，（3）第组展示“第2题”的内容，其他组补充、质疑，【互助、求助】【补助】1、运用实验或视频的方法，让学生认识水的电解反应，了解生成物及其检验方法。
《化学式与化合价》自然界的水PPT教学课件(第1课时)
H
2H
H2
2H2 2H+
表示微粒的个数 可以改变
表示分子中原子的个数
不能变动
8
3．化学式的书写 （1）单质化学式的书写
金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示。 铁—Fe、汞—Hg、氦气—He、碳—C、硫—S、磷—P等。
2Ca
（2）4个氢原子
4H
（3）4个二氧化硫分子 4SO2
（4）氢元素
H
（5）氧气
O2
（6）氯化钾
KCl
20
2．指出下列各物质中氯元素的化合价。
-1 +1
+5
+7
0
KCl HClO KClO3 HClO4 Cl2
3．确定下列物质中原子团的化合价。
-1
-2
-1
-2
Mg (NO3)2 Ba(SO4)2 Ca(OH)2 Na2CO3
常见非金属气体的分子由2个原子构成，其化学式分别表示 为：氧气—O2、氢气—H2、氮气—N2、氯气—Cl2等。
9
（2）化合物化学式的书写 氧化物的化学式总是氧在后，其他元素在前，如
Al2O3、SO2等；
金属与非金属形成的化合物，其化学式总是金属 在前，非金属在后，如NaCl、MgCl2等。
10
3．化学式的读法
+1价：
+1 NH4
–1 –1 –1价： OH NO3
–2 –2 –2价： SO4 CO3
15
4．常见元素化合价口诀 一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌； 三铝四硅五氮磷，二三铁、二四碳； 二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。
2024年人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用
课题1水资源及其利用第1课时水资源及其保护教材分析一、课标分析本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中一级学习主题“物质的性质与应用”中的“物质的多样性”以及“常见的物质”的内容。
二、内容和地位分析本单元的知识内容围绕“水”从学科到人文,从生活到技术,多方位、多视角地带领学生认识水资源,学习利用和保护水资源的方法。
本课题作为单元的开始,从宏观上介绍了水资源的特征,以较多的图表内容直观地展示了人类对水资源的利用和水资源保护现状,补充学生的感性认知,具有较强的感染力、震撼力。
通过学习本课题,可以强化学生的爱水、节水意识;使学生了解关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,在课内外的一些活动中进行更深入的探究。
学情分析在八年级的地理课程中学生已经对我国的水资源概况有所了解,但由于各地水资源分布不均,水体污染程度也各有差异,学生对水资源的缺乏和水体污染的认识不够全面,所以本课应重点引导学生从化学角度认识、思考关于水资源的利用与保护的相关问题。
教学目标1.知识与技能:理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源。
2.过程与方法:通过统计调查水资源和水体污染的状况,培养搜集、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的责任意识。
核心素养1.使学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
2.培养学生解决真实情境问题和完成综合实践活动的能力。
3.培养学生运用化学知识对生活及社会实际问题做出判断和决策的意识,形成节约资源、保护环境的习惯,树立生态文明的理念。
重点难点重点:通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富与有限。
难点:节约用水和水体污染的防治。
教学过程续表教学反思第2课时水的净化教材分析一、课标分析了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。
二、内容和地位分析学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。
自然界中的水1
通过实验增强学生对化学学习的好奇心和探究欲
教学重点、难点：
教学重点：电解水实验的意义和基本操作过程
教学难点：通过水的分解与合成探究水的组成，渗透质量守恒定律的初步内容
教学方法：
实验准备：
仪器：电解水装置、烧杯、火柴等
药品：氢氧化钠等
教学过程：
引入
问题情景
学生交流
新课引入
活动探究
氢气的燃烧：氧气（O2）＋氢气（H2）水（H2O）
产生淡蓝色的火焰。烧杯内壁有水蛛产生。
小结：水是由氢元素和氧元素组成的。化学中根据它的组成情况写成H2O
教学后记：
③抑制水中所有动植物的生长；④生活污水净化后再排放
A.②④B.②③C.①④D①③
7）2004年5月11日~17日是全国城市节约用水宣传周。南昌市有关部门呼吁南昌市民“像北方缺水城市一样珍惜水资源”。下列做法中有利于节约用水的是
A.洗脸，刷牙是，不间断地放水B,洗澡擦肥皂时不关喷头，任水流淌
C.任由水龙头漏水而不及时修理D.洗菜，淘米的水用来浇花，冲厕所
8）下列有关氢气的化学性质的描述，正确的是
A.能支持燃烧B.混有空气的氢气，点燃会安静燃烧
C.具有可燃性
D.在点燃的条件下，氢气能与氧气发生化合反应生成水
同步练习
附：板书设计第四节自然界中的水（1）
一．水的组成
电解水：水（H2O）氧气（O2）＋氢气（H2）
正极产生氧气，负极产生氢气（正氧负氢），它们的体积比是1：2。
氧气（O2）＋氢气（H2）水（H2O）
以上文字表达式说明水是由什么组成的？
水是由氢元素和氧元素组成的。化学中根据它的组成情况写成H2O
注意：
课题2 水的组成(第1课时)九年级化学上册教学设计(人教版2024)
第四单元《自然界的水》教学设计课题2 水的组成第1课时水的组成的探究【新课导入】从宏观角度认识物质的元素组成，从微观角度认识物质的微粒构成是化学研究的重要内容，那么如何探究物质的组成和结构呢？我们就从水这种熟悉的物质入手，认识探究物质组成的一般思路和方法，同时也从更多的角度认识水。
【化学史】在学习元素的概念时我们了解到，古人曾认为水是一种“元素”，是不能再分的。
如我国古代的“五行说”中就有“水”，西方的“四元素说”中也有“水”，而随着人类的不断探索和科学家的实验发现，“水”不是一种“元素”。
【师生总结】科学解密水的组成：1.18世纪末，英国化学家普里斯特利把“易燃空气”（氢气）和空气混合后放在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶上出现了液滴。
2. 不久另一位英国的化学家卡文迪什用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧恰好化合成水。
上述实验实际已经揭示水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误观念的束缚，没能认识这一点，反将其解释为两种气体里都含有水。
【实验重现】“易燃空气”即氢气，仿照科学家的实验，探究氢气的燃烧。
【实验4-4】教师演示实验或播放实验视频，学生观察并描述实验现象。
【学生展示】氢气燃烧的现象。
【总结】氢气燃烧的实验现象：产生淡蓝色火焰，放出大量热，烧杯内壁凝结有水雾。
【教师引导分析】进一步的实验证实生成的无色液滴就是水。
写出上述反应的文字表达式：氢气 + 氧气 →点燃水。
【思考与讨论】氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，那么根据上述反应你能否推导出水的元素组成呢？氢气 + 氧气 →点燃 水氢元素 氧元素 氢元素和氧元素【总结】根据化学反应前后元素种类不变，该实验已经证明了水是由氢、氧两种元素组成。
【思考】两位科学家虽然有了新发现，但未能打破传统观念的束缚，【过渡】通过氢气在空气中燃烧的实验已经证明水是由氢元素和氧元素组成的。
《水资源及其利用》自然界的水PPT课件(第1课时)
探究新知 我国各地区人均水资源量
探究新知
我国的水资源特征
• 我国的水资源总量为3.0×1012 m3,但人均水资源量只 有2.1×103 m3，且低于差距很大。
• 我国水资源南丰北缺，人均水资源量少，特别是华北 和西北地区，缺水最为严重。
• 我国水资源时空分布不均。夏秋季我国大部分地区降 水丰沛，水资源较为丰富，但容易造成洪涝灾害；冬 春季降水少，水资源相对不足。
第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用
第1课时 水资源及其保护
思维导图
学习目标
1.了解地球上的水资源状况；了解中国水资源现状。 2.了解保护水资源的措施。
探究新知
一、人类拥有的水资源
地
海洋水 湖泊水
球
河流水
水
地下水 大气水
生物水
探究新知
全球海水、陆地水储量比
海水 96.53%
淡水 陆地咸水 2.53% 0.94%
探究新知
二、保护水资源
1.合理利用水资源。 2.防治水体污染。
应用新技术、改进工艺、 改变用水习惯。
探究新知
我国的水利工程
都江堰
南水北调
探究新知
水污染的危害
影响工农业 破坏水生生态系统 直接危害人体健康
探究新知
防治水体污染
工业：重复使用， 污水分级处理。
探究新知 农业:改漫灌为喷灌或滴灌。
探究新知
生活： 节约用水， 一水多用。
课后作业
完成 练习与应用 4~6题。
自然界中的水教案
自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。
〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
人教版九年级化学上册《物质组成的表示》自然界的水PPT课件(第1课时)
X
X
Cl2Ca
课堂总结
1.化学式的定义。
2.化学式表示的意义。
宏观上：表示一种物质；表示该物质的元素组成。
微观上：表示该物质的一个分子；表示该物质分子的
构成。
3.化学式的读法和写法。
表示什么物质？
H2、H+ 、 Na+、H2O、H、O、Fe、O2
探究新知
什么是化学式
用元素符号和数字的组合
表示物质组成的式子叫化学式。
例如：H2O。
探究新知
（1）任何物质都有化学式吗？
只有纯净物才能用化学式表示其组成。
（2）同种物质可以有不同的化学式吗？
一种物质只能用一个化学式来表示。
探究新知
表示该物质的一个分子；
表示该物质一个分子中的原子构成。
探究新知
1个二氧化碳分子
co
2
探究新知
讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
H 表示氢元素或一个氢原子。
2H 表示2个氢原子。
探究新知
讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
H2 1.表示氢气这种物质；
2.氢气是由氢元素组成；
3.一个氢分子；
4.每个氢分子由2个氢原子构成。
2H2
表示2个氢分子。
探究新知
思考：怎样表示2个水分子？
表示２个水分子
2 H2O
注意：当化学式
前面出现数字时，
表示每个水分子中有
它只能表示微观
两个氢原子
含义
探究新知
注意：
１.化学式前面的数字表示分子个数
２.化学式中右下角的数字表示每个分子中的原子个数。
1.化学式所表示的意义。
第二章 第二节水的天然循环
谢
谢
3、下列生活中的做法，不利于节约用水的是（ ） A．用淘米水浇花 B．用洗过衣冲马桶 C．隔夜的白开水直接倒掉 D．洗手打肥皂时暂时关闭 水龙头 4、有关水的天然循环的说法不正确的是（ ） A．是物理变化 B.是化学变化 C．这个过程水分子的 能量在不断变化 D.太阳为水提供能量 5、水是宝贵的自然资源．下列说法正确的是（ ） A．水在自然界中不断循环，取之不尽、用之不竭 B．工业废水经过净化后再排放 C．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田 D．自来水中只含水分子，不含其它粒子
9、学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。水是一种 重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用。请按 要求回答下列问题： （1）从组成角度看：水是由 组成的，世界上形形色色的
（2）从微粒角度看：水是由 构成的，构成物质的基本微粒有 分子、原子、离子。 （3）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变 化。水通电分解生成未来最理想的能源——氢气，是将 能转 化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法， 以促进水的分解。 （4）从资源角度看：水是生命之源。看到右侧漫画，你的感想 是： （解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）。 10、白酒瓶敞口放置，酒的香味变淡。试用分子的观点解释。 11、你能用分子的观点解释水受热蒸发变成水蒸气这一现象吗？
简述水在自然界中的循环过程。 在水循环的每个环节上水分子是怎样运动的？ 水分子的能量如何变化？是什么原因导致了水分子 的能量变化？ 自然界中水的三态变化有什么重要意义？
体会感悟水的天然循环
观察课本中水的天然循环路线图，同 学们小组交流讨论： • 1、认识以下几个概念 冷凝 蒸发 蒸腾 蒸馏 升华 径流 沉积 • 2、充分体会“自然界的物质都在不断东岳中学 李兴宝
人教版九年级化学上第四单元自然界的水课题3水的组成第一课时优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度。
3.教育学生珍惜水资源，提高他们的环保意识。
4.培养学生具有良好的道德品质和的社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作实验和讨论，培养了学生的团队合作精神和沟通能力，提高了学生的学习效果和综合能力。同时，小组合作还能够促进学生之间的互动和交流，丰富了学习过程。
4.反思与评价的培养：通过引导学生进行反思和评价，培养了学生的自我评价能力和反思意识，使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我学习和改进的能力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方式，自主探究水的组成，培养他们的科学素养和创新能力。同时，我将充分利用多媒体教学资源，创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的组成，掌握分子、原子、离子等基本概念。
人教版九年级化学上第四单元自然界的水课题3水的组成第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版九年级化学上第四单元自然界的水课题3水的组成第一课时”，主要内容是让学生掌握水的组成，理解分子、原子和离子等基本概念，以及掌握水的电解实验操作和电解水实验现象的解释。
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对分子、原子等概念有一定的了解。但是，对于水的电解实验和电解水生成氢气和氧气的原理，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我需要以生动形象的语言、贴近生活的实例，引导学生深入理解水的组成，提高他们的学习兴趣和积极性。
《水资源及其利用》自然界的水PPT课件(第1课时)
⑤冰水共存物
⑥高锰酸钾（KMnO4）
其中属于混合物的是 ①④
；属于纯净物的
是 ②③⑤⑥
；属于单质的是 ③ ；属于化
合物的是 ②⑤⑥ ；属于氧化物的是 ②⑤ 。
当堂训练
判断正误 1.某物质只含一种元素，一定是单质。 错误 2.某物质只含一种元素，一定是混合物。 错误 3.某物质只含一种元素，一定不是化合物。 正确
探究新知
一、氢气的性质
2.化学性质： 可燃性（产生淡蓝色火焰，产物只有水，
是最清洁燃料）。
氢氢气气 ＋ H2
氧氧气气 点燃 O2
水 H2O
探究新知
3.氢气的验纯方法。 1收， 2堵 ，3点， 4听。
声音很小，则表示氢气已纯。 听到
尖锐爆鸣声，表明氢气不纯。
爆炸极限：4％～74．2％。 任何可燃性气体点燃前都要验纯 。
当堂训练
1.下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（ B ）
A.无色.无味
B.能够燃烧
C.难溶于水
D.密度很小
2.下列变化属于化学变化的是（ A ）
A. 水电解
B.水结冰
C. 水沸腾
D.水挥发
当堂训练
3.在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇 集了2 L气体，那么与电源负极相连的试管内汇 集的（ C）
探究新知 实验分析
正极产生的气体是氧气 负极产生的气体是氢气
体积比 1 : 2 简记为“正氧负氢，氢二氧一”
水
通电
含H、O 两种元素
氧气 ＋ 氢气
O2
H2
探究新知
水 通电 氧气
＋
氢气
H2O
O2
H2
氧元素（O） 氢元素（H）
聊城中考化学总复习第二单元探秘水世界第1课时自然界中的水课件鲁教版
分子的运动速率⑥ 减慢 ，分子间的间隔
⑦ 变小 ，水又由气态变成液态
分子的质量和体积都⑧ 很小
分子的 分子之间有⑨ 间隔
基本性 分子总在不断地⑩ 运动 ，且温度越高，运动越快
质 同种分子化学性质⑪ 相同 ，不同种分子化学性质
⑫ 不同
水的天 然循环
水的天然循环是通过其⑬ 三态变化 实现的。大自 然通过水分子的运动，既实现了水的⑭ 自身净化 ， 又完成了水资源的⑮ 重新分配
思路点拨►自然界中水的天然循环，是因为水分子不断 运动的原因；天然气经压缩储存在钢瓶中，是因为分子间 有间隔，气体加压后，分子间隔变小，气体的体积减小； 水通电生成氢气和氧气，是因为水分子分裂成了氢原子和 氧原子，然后氢原子、氧原子分别重新组合形成氢分子、 氧分子，大量的氢分子、氧分子分别聚集成氢气、氧气， 该事实说明在化学反应中，分子可分，而原子不可分；通 过气味辨别酒精和水，是因为分子是不断运动的，且不同 种的分子性质不同。
【例1】[2017·青岛中考]下列关于宏观事实的微观解释 中，错误的是( B )
A．自然界中水的天然循环——水分子不断运动 B．天然气经压缩储存在钢瓶中——压强增大，分子之间 的间隔变大 C．电解水生成氢气和氧气——在化学反应中分子发生改 变 D．通过气味辨别酒精和水——分子不断运动，不同分子 的性质不同
辨一辨► 1．洁净的空气、软化后的硬水属于纯净物。 2．同种元素组成的物质一定是单质。 3．单质一定由同种元素组成。
(×) (×) (√)
想一想► 混合物、纯净物、单质和化合物之间的逻辑关系是什么？ 混合物与纯净物、单质与化合物属于并列关系；纯净物包 括化合物和单质。
考点6 化合反应和分解反应
反应类型
物质
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蒸发
海水、土壤、植物、 冰雪
汇集
江河湖海
扩散
云
降水
雨雪
6
水的天然循环的意义
自身净化
实现了水的自身净化
重新分配
完成了水资源的重新分 配，为地球动植物补充 淡水资源。
7
练习
下列关于有关水的天然循环的说法不正确的是（ ） A. 在这个过程中水分子间的间隔发生了改变 B. 这个是化学变化 C. 该过程中水分子的能量不断变化 D. 太阳为水的循环提供了能量 E. 因为水的天然循环，所以淡水是取之不尽、用之不竭的 F. 水蒸发时，分子失去能量；水结冰时，分子获得能量
8
天然水质
混合物 纯净物
不溶性杂质
泥沙
可溶性杂质
盐
微生物
细菌
11
天然水人工净化的方法：实验室
沉降
静置、明矾
吸附
活性炭
过滤
一帖两低三靠
蒸发
加热蒸发
结晶
演技结晶而出
蒸馏
蒸馏水
12
13
天然水人工净化的方法：实验室
沉降
静置、明矾
吸附
活性炭
过滤
一帖两低三靠
蒸发
加热蒸发
20
练习
水的天然循环为我们的生产和生活提供了淡水，有同学取一烧杯天然水样， 欲对水样进行净化，观察发现水样略带颜色并呈现浑浊，首先，向水样加 入少量明矾，搅拌、静置一段时间后，这个过程叫做_________。水样的 净化过程中，同学们还要向取得的上方清水里加入一包活性炭，其目的是 _______________________。
自然界中的水1
水的天然循环
2018年10月
学习目标 1. 水的天然循环的实质和意义
2. 天然水的人工净化 3. 物质的分离和提纯 4. 纯净物和混合物
水的天然循环
Natural water recycling system
动力
太阳能
水通过三态变化，实现自身的天然循环
方式
三态变化
5
水的天然循环过程
结晶
蒸馏
演技结晶而出
蒸馏水
阅读《教材搭档》p14~15
17
练习
练习
下列物质中，属于混合物的是（ ） A. 蔗糖 B. 氧气 C. 铜 D. 生理食盐水 E. 空气 F. 河水
① 直接说化学成分的，是纯净物 ② 自然界中基本没有纯净物 ③ 俗称是混合物
19
练习
下列各图中的○和●分别表示不同的原子。其中表示混合物的是( )
21
Thanks
I can do it better!
姜永斌
高外初中部理综组