语言学纲要
语言学纲要修订版
语言和言语是相互依存的，语言为言语提供规则和材 料，言语则是语言的具体体现和运用。没有语言就没
有言语，没有言语也就没有语言。
语言学流派及研究方法
历史比较语言学
通过比较不同语言的异同来探究语言之间的亲属关系和演变规律。
语言学的研究对象是人类的语言，包括口语、书面语以及 手语等。
语言学的研究目的是揭示语言的本质和规律，探索语言的 起源、发展、演变和消亡的过程和原因，以及语言与人类 社会、文化、心理等方面的关系。
语言与言语关系
语言是一种社会现象，是人们在长期的社会实践中约 定俗成的符号系统，用于交流思想、感情和信息。
词义关系与语义场理论
词义关系
包括同义关系、反义关系、上下义关系、整体与部分关系等。这些关系构成了词汇的语 义网络。
语义场理论
语义场是由一组具有共同义素的词构成的集合。同一语义场中的词具有相互依存和制约 的关系，形成一个系统。语义场理论对于理解词义的变化和词汇的发展具有重要意义。
词汇变化规律及历史比较法
语言学纲要修订版
目录
• 语言学基本概念与理论 • 语音与音系学 • 词汇与语义学 • 语法与句法结构 • 文字、书写系统与文献学 • 社会文化背景下的语言现象解读 • 现代汉语专题研究
01
语言学基本概念与理论
语言学定义及研究对象
语言学是研究人类语言的科学，包括语言的性质、结构、 发展、演变以及语言与思维、文化、社会等方面关系的学 科。
语法单位及层次分析法
语法单位
语素、词、短语、句子等是语言的基本单 位，它们按照一定的规则组合起来，形成 语言的各级结构。
《语言学纲要》187个名词解释
《语言学纲要》187个名词解释1.语言学语言学是以语言为研究对象的一门独立科学。
语言学的基本任务是研究语言的结构规律和演变规律，使人们懂得关于语言的理性知识，提高学习和运用语言的水平。
语言学分理论语言学和应用语言学两个领域。
2.专语语言学（具体语言学）以某一种具体的语言为研究对象的语言学。
它包括共时语言学和历时语言学两种。
总之，专语语言学只研究某一种语言。
★3.共时语言学是语言学的分支，从一个发展的横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。
如现代汉语、古代汉语。
★4.历时语言学语言学的分支，又叫历史语言学，是从纵向发展的角度研究某种语言从一个时代到另一个时代的发展变化。
5.语文学又叫传统语言学，用于指19世纪历史比较语言学产生之前的语言研究，这时的语言研究尚未独立，语言学作为其他学科的附庸存在，语言研究的主要是为了阅读古籍和语言教学，从而为统治者治理国家或为其他学科的研究服务。
☆6.“小学”在中国古代，“小学”先从教授字的形（六书）、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为“小学”。
“小学”一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科。
☆7.普通语言学以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学，是语言学的重要理论部分。
☆8.理论语言学是普通语言学的一个部分，与应用语言学相对。
理论语言学主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要研究对象。
☆9.应用语言学研究语言应用的学科，实际上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。
狭义的应用语言学是指语言教学（包括聋哑盲教学）、文字的创制和改革、正音正字、词典编撰等；广义的应用语言学还包括与计算机有关的机器翻译、情报检索、语音识别、自然语言处理等。
★10.历史比较语言学19世纪30年代兴起的一个语言学的重要流派，它以历史比较法为基础，研究具有共同母语的语言之间的亲属关系以及它们的历史发展。
语言学纲要
第一章简述：1.为什么说语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段？①在信息的传递过程中，人们也可以借助语言之外的其他形式，比如文字、旗语、信号灯等。
②从语言与文字的关系上，语言是第一性的，文字是第二性的，文字是对语言的再编码系统；文字随着语言的发展而发展。
③旗语、电报代码等信息传递的形式，大多是对语言文字的再编码，离开语言与文字，就不能独立存在，而且使用的领域也有局限性。
④人们在使用语言传递信息时，面部表情、手势以及躯体姿态常常可能会参加进来，帮助语言传递某种信息。
⑤在一定条件下，身势等伴随动作还可以脱离语言独立传递信息。
⑥总而言之，在各种信息传递的形式中，身势等非语言形式传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息；文字是建立在语言基础之上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。
因此，语言是人类社会信息传递第一性的，最基本的手段。
2.简述儿童语言习得的两个阶段。
①独词句阶段：这个阶段，孩子只会用单个的词表达意思，这时候孩子的席位能力主要表现为词和某类事物行为挂钩，初步学会了概括。
孩子能说出独词句，既表明孩子掌握了某类概念，同时也包含着对于概念的运用，用掌握的知识对现实做出判断（举例，猫狗的分类）。
②双词句阶段：这时候，孩子不仅注意到不同事物之间的区别，而且注意到不同事物中共同的东西，抽象出事物的属性（白猫、白狗的白），同时也会把统一的事物分析成不同的要素（“白”和“狗”）。
第二章一、概念1、任意性：作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定关系。
任意性所属的语言符号系统决定于它所属的语言符号系统。
2、线条性：指语言符号在使用中是以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。
3、组合关系：符号和符号组合起来形成高一级结构，处于高一级结构中的哥哥富豪，成为结构的成分。
结构中各个成分的关系成为组合关系。
语言学纲要 资料pdf
语言学纲要资料pdf摘要：一、引言1.语言学的定义和重要性2.语言学的历史发展二、语言学的基本分支1.语音学2.语法学3.语义学4.语用学5.语言学的历史比较研究三、语言学与相关学科的关系1.心理学2.社会学3.人类学4.计算机科学四、语言学在实际应用中的价值1.教育领域2.翻译和interpretation3.语言治疗和康复4.语言技术应用五、语言学的前沿发展与挑战1.神经语言学2.语言演化与演化语言学3.语言多样性与语言濒危4.语言技术的新发展六、结语1.语言学的重要性和影响2.语言学的发展趋势和前景正文：语言学是一门研究语言的科学，探讨语言的结构、起源、发展、变化、认知、社会与文化等方面的问题。
语言学的研究对于了解人类思维、沟通和文化交流具有重要意义。
语言学的历史发展可以追溯到古希腊时期，当时的哲学家们开始对语言的本质和结构进行思考。
随着历史的发展，语言学逐渐分化出许多不同的分支，如语音学、语法学、语义学、语用学等。
语音学研究语音现象，包括音位、音高、音节、音调等方面。
语法学研究语言的结构和规则，包括单词、句子的构成和语法关系。
语义学研究语言的意义，包括词汇、句子的意义和语义关系。
语用学研究语言的用途和语境，包括语言行为、言语交际和话语分析等方面。
语言学的历史比较研究则关注语言的起源、演变和亲缘关系。
语言学与其他学科如心理学、社会学、人类学和计算机科学等有着密切的联系。
心理学研究心理过程和行为，对于理解语言的认知机制具有重要意义。
社会学关注社会结构和文化背景，对于理解语言的社会与文化功能有重要作用。
人类学则从人类进化的角度研究语言，探讨语言的起源和演变。
计算机科学则将语言学应用于自然语言处理和人工智能等领域。
语言学在实际应用中具有很高的价值。
在教育领域，语言学为提高教学质量、设计课程和评估体系提供了理论依据。
在翻译和interpretation 领域，语言学为准确传达信息、消除语言障碍提供了方法指导。
《语言学纲要》课件
音位是语音中的最小单位，而音 素是具体语音的单位，是音位的 实际发音表现。
词汇
词汇的构成
词汇是由单词和词组构成的，单词是词汇的基本单位，词组是由 两个或多个单词组成的。
词汇的意义
词汇的意义分为概念意义和语境意义，概念意义是词汇的基本意义 ，而语境意义则是根据上下文语境所表现出的意义。
词汇的演变
词汇随着社会的发展和语言的演变而发生变化，一些旧词会逐渐消 失，而新词则会不断涌现。
词汇的演变包括新词的产生、旧词的消亡或意义 的变化等。
3
语法变化
语法的演变包括词序的变化、虚词的变化等。
04
语言与社会文化
语言与社会的关系
语言是社会的产物
语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是社会文化 的重要组成部分。
语言的社会功能
语言具有交流、沟通、表达思想等功能，是社会成员之间相互联系 的纽带。
语言的类型与演变
语言的类型
孤立语
词序和虚词是表达语法关系的主要手段，词与词之间没有形 式上的关联。
屈折语
通过词形变化来表达语法关系，词与词之间有形式上的关联 。
语言的类型
• 粘着语：介于孤立语和屈折语之间，通过在词根上添加粘 着词素来表达语法关系。
语言的类型
孤立语
汉语、藏语、苗语等。
屈折语
俄语、德语、法语等。
《语言学纲要》课件
目录
• 语言学概述 • 语言的要素 • 语言的类型与演变 • 语言与社会文化
01
语言学概述
语言学的定义与研究对象
语言学的定义
语言学是一门研究语言的科学，它探讨语言的本质、结构、功能和发展等方面 的规律。
研究对象
语言学的研究对
语言学纲要
语言学纲要一、语言学的概念（一）以语言为研究对象的科学，研究探索语言的性质、结构和发展规律：语言的性质： 1、人类最重要的交际工具；2、人类的思维工具；3、符号系统。
语言的结构：由语音（外在形式）[+载体：文字]、意义（内容）统一构成。
（二）语言学的对象——语言“任何语言”：横向研究——包括书面语、口语和外语；纵向研究——包括“活”语言和“死”语言；从结构上说，语言学研究包括语音、词汇、语法、语义和文字等方面。
二、有关《语言学纲要》这本书是理论语言学的入门书，讲述三方面的问题：语言在社会中的地位和作用，语言的结成体系（语音、语汇和语义、语法），语言的发展变化。
三、什么是理论语言学？是语言学学科的主体，它包括对个别的、具体的语言的研究和综合各种语言的研究，探索人类语言的共同规律。
四、语言学的三大发源地中国、印度、希腊——语文学以经典为研究对象五、语言学的分类1、理论语言学包括（1）、专语语言学——是以某一种具体的语言为研究对象的语言学。
它又包括共时语言学和历时语言学；（2）、普通语言学——是以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学的重要理论部分。
2、应用语言学——是将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。
语言学分类示意图六、什么是文言和文言文？文言是以古汉语为基础经过加工的书面语。
文言文是用文言写成的文章或著作。
思考：什么是白话？白话文？七、什么是“小学”？是指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。
八、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？第一，研究的对象不同。
古代：主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究；现代：十分重视口语的研究。
第二，研究目的不同。
古代：主要给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解；现代：主要是分析语言的结构，以探索语言发展的共同规律。
第三，地位不同。
语言学纲要名词解释
语言学纲要名词解释语言学纲要名词解释：语言学：语言学是研究语言的科学，旨在探讨语言的结构、发展、使用和认知等方面的规律和现象。
声音：声音是由空气振动引起的，可通过耳朵感知得到的物理现象。
在语言学中，声音是语言的基本单位，用于构成语音。
语音：语音是语言学研究的一个分支，研究语言中的音素、音位等声音单位的特征和规律。
音素：音素是语音学研究的一个基本概念，指在一个语言中差异能够区分词义的最小声音单位。
语言声调：语言声调是描述不同语言或方言中声调变化和使用的规律和现象。
音韵学：音韵学是语言学中一个研究语音的分支，研究不同语音之间的相互关系和规律。
辅音：辅音是指在发音过程中需要舌头、唇等口腔器官接触或与之产生摩擦的音素。
元音：元音是指发音时空气通过喉咙、口腔等器官自由通过而不产生摩擦的音素。
音系：音系是指一个语言中所有音素的组合和制约关系。
语法：语法是研究语言结构和规则的科学，包括句法、词法等方面。
句法：句法是语法的一个分支，研究句子在语言中的组织结构和句子成分之间的关系。
词法：词法是研究词的结构和形态变化的学科，包括词的构成、词类等方面。
形态学：形态学是语言学研究的一个分支，研究词的形态构成、词的形态变化等现象。
句子：句子是语言中表达一个完整意思的基本单位。
意义：意义是语言符号所包含的符号和概念的含义。
语义学：语义学是研究语言符号意义的学科，包括词义学和句义学等方面。
语用学：语用学是研究语言使用情境和交际行为的学科，关注社会语言学、会话分析等方面。
会话分析：会话分析是语用学的一个分支，研究对话结构、对话参与者行为等方面。
语言地理学：语言地理学是研究语言在地理分布和变化中的规律和影响的学科。
语言变异学：语言变异学是研究语言变异和变体使用的学科。
语言习得：语言习得是研究人类如何学习和掌握第一语言和第二语言的过程和机制的学科。
语言分析：语言分析是对语言进行形态、句法、语用等方面的分析。
语言教学：语言教学是指通过教育和教学方法来教授和学习语言的过程。
语言学纲要
1、语言学史：（一）19世纪的历史比较语言学。
（二）20世纪的上半期的结构主义语言学。
（索绪尔）三大派别（1）布拉格学派，特鲁别茨柯的《音位学原理》（2）哥本哈根学派，布龙达尔的《结构语言学》和耶姆斯列夫的《语言学理论导论》（3）美国描写主义语言学派，鲍阿斯《美洲印第安语言手册》布龙菲尔德《语言论》（三）20世纪后半期的生成语言学，乔姆斯基《句法结构》《句法理论的若干问题、句法理论面面观》2、语言的本质属性：语言是一种社会现象3、语言学是以人类语言为专门的研究对象，以科学的方法论为指导，系统阐述语言性质、特点、结构功能及其发展规律的一门社会科学。
4、语言学的学科分类：1、从研究的侧重点上，可以把语言学分为理论语言学和应用语言学。
理论语言学从理论上研究语言的性质，结构和功能，概括语言事实，总结语言规律，形成科学原理。
研究语言理论在各个领域中实际应用的学科叫应用语言学2、从研究对象范围来看，可分具体语言学和普通语言3、从研究对象存在的时间来看，可分为共时语言学和历时语言学。
共时语言学是截取语言发展中某一横截面，进行静态的研究，描写和研究语言在这个时期相对稳定的结构体系和结构规律，不涉及从一个时代到另一个时代的演变问题。
共时语言学关心的重点是平面的语言结构要素及其相互关系，是语言的体系性。
历时语言学指研究语言在不同历史阶段的演变过程。
研究语言的历史发展规律，是对语言的纵向研究。
4、从语言学研究内容上看，可分为宏观语言学和微观语言学5、语言和言语及其关系：语言是一种特殊的社会现象，是人类作为最重要的交际工具和思维工具而使用的符号系统。
所谓言语就是说（写）或者说出来的话（包括写出来的话）区别：1、语言是社会现象，言语是个人现象。
2、语言是封闭的系统，而言语是开放的。
3、语言具有全民性，言语具有阶级性。
4、言语是具体的，语言是抽象的。
联系：1、语言存在于言语之中，没有言语也就没有语言。
语言是从言语中抽象出来的词语和规则的总和。
语言学纲要大纲(考研重要资料)
导言1．什么是语言学？语言学的研究对象和基本任务是什么？2．简述语言研究的历史。
（段辅5）3．重要概念：理论语言学、应用语言学；具体语言学、普通语言学；语文学、小学；历史语言学、结构语言学（描写语言学）、转换生成语言学；4．语言学有哪些重要流派？古今中外有哪些著名的语言学家及其代表作？5．语言交际过程大体分为五个阶段。
6．怎样理解“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，又与自然科学有密切的联系”？7．语言学有哪些作用？请结合实际谈谈你的看法。
8．本教材讲述了哪几个方面的问题？第一章语言的社会功能1．语言、说话、说出来的话之间的关系。
（徐辅11）2．人类为什么能在有限的时间内掌握语言？3．为什么说语言是人类最重要的交际工具？4．为什么说文字是语言最重要的辅助性交际工具？5．语言实际上是一种特殊的社会现象。
怎样理解这句话？6．语言和思维的关系。
（1）语言和思维形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。
（2）语言是思维的最有效的工具。
如聋哑人由于不会语言，思维受到很大的限制。
（3）语言和思维并不对等，不能混为一谈。
思维能力是人类共有的，而语言却具有民族性特点。
第二章语言是符号系统1．人类选择语音作为语言的形式，同其他形式相比，语音形式有什么优点？2．举例说明什么是符号，由哪些因素构成？3．就语言符号而言，什么是形式，什么是意义？它们的相互关系有什么特点？4．语言符号有什么特点？怎么理解？5．语言符号的系统性表现在哪些方面？6．举例说明什么是组合关系，什么是聚合关系，为什么说组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系？7．掌握语言需要有抽象思维的能力和发音的能力，狼孩的故事、鹦鹉学舌分别说明了什么道理？8．人类语言和动物“语言”有哪些根本区别？（俗话说：“人有人言，兽有兽语”，试谈谈你对这句话的看法。
）第三章语音1．什么是国际音标，学习和使用国际音标时应注意哪些问题？2．语音的四要素在语音系统中的作用。
语言学纲要读书笔记
语言学纲要读书笔记语言学纲要读书笔记篇1《语言学纲要》读书笔记《语言学纲要》是一本由王力编著的经典语言学教材，自出版以来一直备受推崇。
这本书旨在介绍语言学的基本概念、理论和研究方法，帮助读者了解语言的结构和使用。
在阅读这本书之后，我深深地感受到了语言学这门学科的魅力和深度。
本书的主要内容包括语音、语法、词汇等方面。
作者在书中详细阐述了语音的发音原理、语法的功能和结构、词汇的构成和变化等方面的内容。
同时，作者还介绍了语言的发展历史、语言的变异和分化、语言的接触和影响等方面的内容。
这些内容不仅涵盖了语言学的基本知识，而且也反映了语言学的发展趋势和前沿领域。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了作者对于语言学的热爱和执着。
作者在书中不仅介绍了语言学的基本知识，而且也分享了自己的研究成果和思考。
这些内容不仅丰富了我的知识体系，而且也启发了我对于语言学的探索和研究。
此外，书中还介绍了一些重要的语言学理论和观点。
例如，作者介绍了语言的形式主义、功能主义、符号主义等不同的理论流派，并深入探讨了它们之间的异同和优劣之处。
这些内容不仅帮助我更好地理解语言学的本质和内涵，而且也启发了我对于语言学的思考和创新。
总的来说，《语言学纲要》是一本非常优秀的语言学教材，它不仅介绍了语言学的基本知识，而且也分享了作者的研究成果和思考。
通过阅读这本书，我不仅获得了丰富的知识体系，而且也激发了我的探索和研究精神。
我相信这本书对于任何对语言学感兴趣的人都是一本必读的经典之作。
语言学纲要读书笔记篇2标题：语言学纲要读书笔记从书名开始，一本名为《语言学纲要》的书，似乎预示着它将为我们揭示语言学的核心要义。
这本书的作者王力，一位著名的语言学家，为我们提供了一幅关于语言学的全面且深入的地图。
第一章：绪论第一章为我们展示了语言学的定义、范围和历史。
作者强调了语言学作为一门科学的独立性，并指出语言学的研究对象是语言本身。
此外，作者还回顾了语言学的发展历程，从古埃及的象形文字到现代的电脑语言，为我们展示了语言学的发展脉络。
《语言学纲要》复习资料（名词解释）
《语言学纲要》复习资料（名词解释）2、语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题，等等。
分理论语言学和应用语言学两个领域。
3、语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。
我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。
4、“小学”：在中国古代，小学先从教授字的形（六书）、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为小学。
小学一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科，5、理论语言学：普通语言学的一个部分，与应用语言学相对。
主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。
6、语言的两个有限任何一种语言都是一个音义结合的符号系统，其中作为基本符号的语素和词在数量上是有限的，把语素或词组合起来构成词组或句子的规则也是有限的。
语言的这两个有限性是区别言语活动的基本特征。
7、言语活动的两个无限言语活动是以语言为工具展开的交际或思维活动，其中作为这个活动的最基本的单位——句子，在理论上可以是无限长的，在数量上可以是是无限多的。
8、大脑左右半球分工人类大脑左右半球分工不同,左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动,而右脑主管色彩、空间感、节奏和左侧肢体运动。
大脑两半球分工是人类特有的，但出生婴儿大脑两半球没有分工。
9、非语言交际工具或副语言交际工具人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。
我们这些非语言的交际工具称为副语言交际工具。
副语言交际工具的使用范围非常有限，只能起辅助性的交际作用，以补充语言交际的某些不足。
10、辅助性交际工具指的文字、旗语、电报代码等在语言的基础上产生的交际工具。
这些交际工具若离开语言就不能独立存在。
其特点是：都有特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄。
《语言学纲要》教材评价
《语言学纲要》教材评价
《语言学纲要》是一本经典的语言学教材，被广泛用于大学中文系和外语系的教学。
以下是对这本教材的评价：
优点：
1.系统性强：教材系统介绍了语言学的基本理论和概念，包括语言的性质、功能、结构、发展等方面，帮助学生全面了解语言学的知识体系。
2.深入浅出：教材在阐述理论时，注重用简洁明了的语言解释复杂的概念，使得初学者也能较好地理解并掌握相关知识。
3.例证丰富：教材中引用了大量的语言实例，来说明语言现象和规律，使得学生更直观地理解语言学的理论。
4.学术性强：作为一本专业的语言学教材，本教材具有较高的学术性，引用了大量国内外语言学界的经典研究和观点，有助于学生深入探究语言学的各个领域。
缺点：
1.理论性较强：对于一些初学者来说，教材的理论性可能较强，需要花费一定的时间和精力去理解和消化。
2.部分内容较难：教材中一些章节的内容较为深入和专业，可能对于部分学生来说有一定的难度。
总的来说，《语言学纲要》是一本优秀的语言学教材，具有系统性、深入浅出、例证丰富和学术性强的特点，对于学习和研究语言学的学生和教师来说，具有很高的参考价值。
(完整版)《语言学纲要》(叶蜚声版)复习资料
《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料导言部分本部分内容都作一般要求掌握。
一、语言学、语言学的对象和任务1．语言学是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。
语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。
2．中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地。
3．我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。
4．语言交际的过程：语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。
人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接受问题，可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。
编码就是发话人利用词语组织语句，发送就是把思维成果变成话语通过发音器官表达出来，传递就是通过空气振动成声波，把话语传达给受话人，接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话，解码则是经过大脑把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接受。
如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。
二、语言学的基本类别根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：共时语言学和历时语言学：从一个横断面描写研究语言在某一个时期的状态的语言学是共时语言学；专语语言学和普通语言学：以一种具体语言为研究对象的语言学是专语语言学。
什么是文言和文言文？文言是我国“五四”以前通行的书面语，文言文是用文言写成的文章或著作。
第一章语言的社会功能❖语言实际上就是一套规则系统，•文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；❖语言学方面，索绪尔的标志性理论--语言是一套符号系统❖语言是一套符号系统；语言的组合关系和聚合关系是两条根本的原则；语言符号是任意性和线条性的统一。
第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言是人类社会的交际工具第一，交际工具，纽带；第二，最重要的交际工具；第三，思维工具，思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。
语言学纲要
语言学纲要语言学是一门研究语言的自然科学。
它在研究口头或书面语言方面有着广泛的工作。
它旨在了解语言的结构和性质，以及有关人类语言、语音、文字和文化的所有可能的问题。
语言学的研究主要集中在语言的语音结构、句法结构、语义结构和文化背景几个方面。
首先，语音结构研究语言的发音和语音的变化，例如音节、音素、语焉的变化，以及语言的发音可能会对意义产生的影响。
其次，句法结构研究一种语言中句子的结构，以及语言中句子与句子以外元素之间的关系。
第三，语义结构研究语言形成的意义，即语句或语言性的关键要素有哪些，它们如何影响语言的意义，以及从句法到语义是如何转换的问题。
最后，文化背景研究语文中表现或反映出不同语言文化背景的元素，以及如何从语言学研究中找到文化偏好或语言使用倾向的结论。
另外，语言学还有其他一些重要的分支研究，包括语言起源和演化、社会语言学、语言心理学、比较语言学、口语学、书面语学、语法学、综合语言学、历史语言学、对外语言学等研究。
语言学的研究方法有多种。
主要的方法包括：实验、调查、观察、记录和实际参与等。
其中，实验方法是指在实验室环境中，通过控制条件来获得客观结论，以便从实验结果中得出有效的结论。
调查则是指通过问卷、采访等方式，收集口头或书面的数据，从中获得结果。
观察是指在日常生活中，以不同的视角观察分析各种语言现象。
记录是指记录并归档所获得的语言信息，以便以后分析。
而实际参与则是指直接参与语言学研究，例如参加各类语言学会议，观察和分析实际话语等。
综上所述，语言学研究是一门研究普遍存在的自然科学。
它是从语言现象出发，探究普遍存在的语言规律及其文化背景的自然科学。
它旨在揭示一门语言的结构、功能及其与语言的关系的内在规律。
它的研究方法也在不断发展，以更好地收集、解读数据，更好地把握它们的内在规律，揭示其文化背景。
只有这样，语言学才能更好地发展，发挥其应有的作用。
语言学纲要教学大纲
语言学纲要教学大纲《语言学纲要》课程教学大纲教学对象：本课程的教学对象XX班的学生。
课程说明：本课程使用的教材是由叶蜚声、徐通锵编著、北京大学出版社出版的《语言学纲要》，参考教材是徐通锵、王洪君等编写、北京大学出版社出版的《语言学纲要学习指导书》。
本课程主要阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程打下基础。
教学内容导言［教学目的和要求］认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。
一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值第一章语言的功能［教学目的和要求］认识语言的社会功能和思维功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，它体现在语言上就是内容的表达。
通过信息的交流，人们才可以在社会中彼此分享各自的经验感知，更好的分工协作。
二、语言的人际互动功能语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。
没有语言，就无法形成人类社会。
第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。
思维离不开语言。
二、儿童学习语言的过程与思维的发展儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。
三、关于聋哑人的语言和思维聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。
第二章语言是符号系统［教学目的和要求］认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。
第一节语言符号的性质一、语言和说话语言是指由有限的材料和有限的规则组成的系统，而不是具体的话语。
说话具有具体的和个人的特点。
二、语言与符号语言符号是音与义相结合的统一体。
语言学纲要(整理)
语言学纲要第一章、语言的功能分为社会功能（传递基本信息的功能、建立和保持某种社会关联，即人际互动的功能）和思维功能（思维能力的普遍性和思维方式的特殊性）。
（一）如何理解语言是人类最重要的交际工具人类社会的交际工具很多，除了语言之外，人类还使用其他的交际工具：文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及身势、表情等，这些非语言的交际工具，也都在交际中发挥一定的作用，但是它们在交际中的重要性和灵便性远不能和语言相比。
1.文字是记录语言的书写符号体系，它打破了语言交际中时间和空间的限制，大大增强了语言的交际功能的发挥，在社会生活中起着重大的作用。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
（1）文字是辅助性的，处于从属地位。
一个社会可以没有文字，但不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
（2）人类语言的历史和人类社会的历史一样漫长，而文字仅有数千年的历史。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
因此，文字是在语言基础上产生的一种最重要的辅助性交际工具。
2.旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，是更加后起的交际工具，离开语言和文字，它们就不能独立存在。
这些交际工具都有特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄，表达的内容极其有限，而语言的服务领域非常广阔。
所以旗语等只是适用于某些特殊领域的辅助性交际工具。
3.脸部表情、手的动作乃至整个躯体的姿态都可以参加到交际中来，起到交际工具的作用。
这些体态语有时甚至可以脱离语言完成一定的交际任务。
如汉族人用点头表示“肯定”，用摇头表示“否定”；西方人用摊手耸肩表示“不知道”或“无可奈何”。
在特定的场合，使用体态语方式进行交际，往往会收到比只用语言表达更好的效果。
但是体态语充其量也只能作为语言交际的一种辅助性交际工具，它无论如何也代替不了语言的交际功能。
因为它没有系统，不能表达复杂的思想，使用频率低，只能在有光线的条件下使用，不准确、不可靠，容易使人误会。
语言学纲要-第一章语言的社会功能
语言是人类社会不可或缺的要素之一。人类的思维成果依赖语言才能得以贮存，得以交流，人类的生产活动、生存发展，依赖语言才能得以协调，得以维系。诚如斯大林所指出的，一旦失去了语言，“社会便会停止生产，便会崩溃，便会无法继续生存” 。（《马克思主义与语言学问题》）
语言有多少？世界的语言非常复杂。德国语言学家芬克（Frans Nikolous Finck）在1909年出版的《世界语言的谱系》，收集2000种语言的标本。现在调查出来的语言大约有5000种。正在使用的语言大约有3000到4000种，其中70%的语言没有文字记录。 中国56个民族有120多种语言。 联合国的6种工作语言是英语、法语、西班牙语、阿拉伯语、汉语和俄语。
人类的交际工具有很多，重要的有文字、手势语（哑语）、旗语、电报代码、数学符号、化学公式等，这些交际工具固然具有不可替代、。不可缺少的功用，但其重要性不可和语言同日而语。语言是人类交际工具中最重要的一种。 在人类各种交际工具中，最重要的是语言这个交际工具，因为它具有基础性和广泛性两个明显的特点。
基础性 基础性是说其他交际工具都建立在语言的基础上。比如旗语、红绿灯、电报代码、科学公式等都需要用语言加以规定和解释。握手、鼓掌、接吻、拥抱等虽然与语言没有直接联系，但是作为一种交际行为，必须在人们的头脑中转换成语言代码才能被人们接受和理解。
这种观点并非空穴来风，它同西方那些自罗马帝国解体以后，在公元8世纪到16世纪先后建立起来的新兴的民族国家——如法国、德国、西班牙、葡萄牙、英格兰等——的语言和民族的对应状况颇为吻合，因为这些国家基本是“一个民族，一种语言，一个国家”，“语言、民族、国家”几乎是同义词，同一国家不同地区的人可能会有口音的差异，但相互理解是不成问题的。这种观点不具有周遍性，它并不能反映世界各国的语言和方言、语言和民族的复杂状况。
语言学纲要教案
语言学纲要教案教案标题：语言学纲要教案教案目标：1. 了解语言学纲要的基本概念和主要内容；2. 理解语言学纲要在语言教学中的重要性和应用价值；3. 能够运用语言学纲要的知识，设计有效的语言教学活动。
教案步骤：Step 1: 引入（5分钟）介绍语言学纲要的定义，并解释其重要性和作用。
激发学生对语言学纲要的兴趣。
Step 2: 探究语言学纲要的内容（15分钟）向学生介绍语言学纲要的主要内容，如语音、词汇、语法、阅读、写作等。
展示相关的教材和教学资源，让学生了解语言学纲要在实际教学中的应用。
Step 3: 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论一个特定的语言学纲要内容，如词汇教学。
每个小组需要研究和总结该内容的方法和策略，并准备一个简短的小组报告。
Step 4: 小组报告和讨论（20分钟）每个小组派代表进行报告，并分享他们对所研究的语言学纲要内容的理解和教学设计。
其他学生可提问和讨论，以促进交流和深入理解。
Step 5: 教学设计任务（20分钟）要求学生根据所学的语言学纲要内容，设计一个针对某个年级或语言水平的教学活动。
鼓励学生运用创造性思维和合作学习，以设计出有趣且有效的教学活动。
Step 6: 教学活动分享和反思（10分钟）学生展示他们设计的教学活动，并互相评价和反思。
教师也提供专业意见和指导，并让学生思考如何进一步完善和优化自己的教学设计。
Step 7: 总结和延伸（5分钟）总结本节课的学习内容，强调语言学纲要在教学中的价值。
鼓励学生深入学习语言学纲要的其他方面，并探索更多与语言学习相关的研究领域。
教案扩展活动：- 邀请语言学相关专家进行讲座或座谈会，进一步深入探讨语言学纲要的内容和教学应用。
- 组织学生进行实地调查或小研究，以探究当地或其他国家的语言学纲要和教学实践。
- 布置学生阅读与语言学纲要相关的论文或著作，并进行书面报告或口头介绍。
教案评估方式：- 观察学生在小组讨论和报告中的表现，包括思考逻辑、学术表达和团队合作能力。
语言学纲要(语言的功能)
❖ 语言是一套规则系统，每个人说话 （言语），都要遵循这个规则系统， 说话（言语）是对规则系统的运用。
❖ “我、他、老师、和、看见了”这几 个语言单位 ，不同的人在不同的场合 根据不同的需要能造出许多的句子来：
2、语言和言语的区别和联系
思考: （1）未见其人,只闻其声,就能知道说话者是 谁；或只读其作品就能知道作者是谁。这些现象 说明什么道理? （2）《祝福》中的祥林嫂、《孔乙己》中 的孔乙己、《阿Q正传》中的阿Q，在言语使用 上都有鲜明的语言特点。但他们的话语又能被人 们所理解，这种情况又说明什么?
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通 过语言人们建立并维持他们在社会中的身份 地位。
第一，交际活动是由说者和听者双方 共同参与的，而不是单方面的事情。
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以 外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
你好！ 你吃饭了吗？ 来一份稀饭！ 坐下。
语言存在于言语之中
言语是对语言的具体运用， 是行为和结果。
二、语言的社会功能
1、信息传递功能
2、人际互动功能
语言的社会性
语言是社会现象。 自然现象是没有人类社会之时就已经 存在的现象。 社会现象是人类社会产生以来才出现 的现象,是社会存在和发展的产物。
❖ 语言的社会性
语言与社会相互依存 语言为社会服务
B 色彩范畴的语言化 不同语言中对光谱的切分 汉语：赤橙黄绿青蓝紫 英语：red orange yellow green blue purple 利比里亚的巴萨语（Bassa） 暖色 ziza（赤橙黄）冷色 hui （绿蓝紫）
2、思维的类型
❖思维包括：具体思维（包括动作思维 和形象思维）、抽象思维（即逻辑思 维）。
语言学纲要目录
语言学纲要（王洪君李娟修订版）目录导言一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的功用第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话二、语言是人类社会的交际工具三、语言是人类最重要的交际工具第二节语言是思维的工具一、思维离不开语言二、儿童学习语言的过程三、思维不能离开语言的实验根据四、关于聋哑人的思维五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的六、人类思维在机器中的再现第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号？为什么要用符号来交际？二、符号应该具备的条件三、语言符号的任意性和线条性第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系二、组合关系和聚合关系第三节语言系统是人类特有的一、语言能力二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别第三章语音与音系第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学二、语音和音系的最小线性单位——音素和音位三、国际音标第二节从声学看语音一、语音四要素二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件第三节从发音生理看语音一、发音器官二、两类音素：元音和辅音三、元音四、辅音第四节音位与音系一、对立和互补二、音位和音位变体三、音质音位和非音质音位第五节音位的聚合一、区别特征二、音位聚合群第六节音位的组合一、音节二、语流音变三、韵律层级第四章语法第一节语法和语法单位一、语言结构是有规则的二、语法的组合规则和聚合规则三、语法单位第二节组合规则一、语素组合成词的规则二、词组成词组和句子的规则三、组合的层次性四、组合的递归性和开放型第三节聚合规则一、词类二、形态三、语法范畴第四节变换一、变换和句型二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语言的语法结构类型二、语法结构不能分优劣三、语言的普遍特征第五章语义和语用第一节词汇和词义一、词和词汇二、词的词汇意义三、词义的概括性第二节词义的各种关系一、一词多义二、同义关系三、反义关系四、词的上下位关系五、词的语义特征和语义场第三节句义一、词语的搭配和词义在句中的实现二、句子的语义结构和人类经验的映像三、句子的语义范畴和属于说话者的人类经验映像四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系第四节语用一、语境与语境义二、话题和说明三、焦点和预设四、日常生活和文学作品的言内意外五、言语行为第六章文字第一节文字和语言一、文字在人类历史上的重要作用二、文字的基本性质三、汉字和汉语第二节文字的基本性质与文字的产生一、实物记事二、图画记事三、刻划符号四、早期文字：原始的图画文字第三节共时文字系统的特点及分类一、从文字的次小单位看文字的共性和分类二、从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传播一、早期自源文字：不完善的意音文字二、自源文字的发展三、他源文字的创新与文字的换用四、文字适应语言和文字的相对独立性五、汉字与汉语拼音第五节书面语一、口语和书面语二、书面语的保守性和书面语的改革三、书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的原因和特点一、社会、人际交流是语言演变的基本条件二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变三、语言演变的特点第二节语言的分化一、语言随着社会的分化而分化二、社会方言三、地域方言四、亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第一节社会接触和语言接触第二节不成系统的词汇借用一、借词二、借词与社会第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟与社会二、系统感染第四节语言的替换与地层一、语言替换二、语言替换的社会原因三、自愿替换和被迫替换四、语言替换的过程五、语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次一、通用书面语与地方语二、文白异读与汉语方言中的通用语层次三、外族书面语的层次四、共同语第六节语言接触的特殊形式——混合语一、“洋泾浜”二、混合语三、我国境内的土汉语和混合语四、世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变一、何以知道语音的发展二、语音演变的规律性和演变机制第二节语法的演变一、组合规则的演变二、聚合类的演变三、类推四、结构的重新分析（浙大方一新老师的研究领域）五、语法化第三节词汇和词义的演变一、新词产生、旧词消亡和词语替换二、词汇演变和语言系统三、词义的演变。
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语言学详细整理备考资料以及大题分析！！本人呕心沥血之作~~希望大家看后给个好评！名词解释：1.语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题等。
分：理论语言学+应用语言学语文学人类最早的语言研究是从古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的，对古代文化典籍、经典著作的学习与继承，把这种依附于其他科学存在的语言研究称为语文学。
小学文字、音韵、训诂之学的统称，也就是中国传统的语文学。
其研究主要是抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义3.国际音标，元音舌位图国际音标最初制定1888，简称IPA.原则：一个音素只用一个音标表示，一个音标表示一个音素。
4.语音和音系语音：有自然和社会双重属性。
自然属性可细分为发音、传递、感知三个环节，属语音学的研究，社会属性属于音系学的研究。
音系：语言在作为交际工具的语言中所起的作用。
语音和音系最小的线性单位——音素和音位。
音素：从语音的自性角度划分出来的最小单位。
音位：从语音的社性角度划分出来的最小单位。
5.音位及音位变体音位:具体语言或方言中能区分词的语音形式的最小语言单位。
音位的性质（特征）1）音位是从社会功能角度划分出来的，具有区别意义作用的语音单位，音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”2）音位是具有这种辨义功能的最小的语音单位3）音位是由一组彼此差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。
4）音位总是属于特定的语言或方言，总是特定语音系统的成员，不存在超语言或超方言的音位。
怎样分析音位？a先挑选出适当的词或语素（最好是单音节的），连续替换这个词的读音中的某一个音，看能否形成别的词的读音。
b如果能够形成，说明这些彼此替换的的音有区别词的语音形式的作用，他们是对立的，可以给他们立音位。
音位的区别特征：具有区别音位作用的语音特征。
音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别，形成对立，而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起，聚合成群。
音位变体:处在同一音位下的几个相似的音素，他们是彼此不对立的互补关系，即不起区别词的语音形式的作用，只是同一音位在不同位置上的代表，是同一音位不同的变异形式。
6.语流音变:音位和音位组合时往往受到邻接音的影响,或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同而发生变化现象.可分为：a同化，语流中两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得和它相同或相wanttogo-wanna go/irinim-important否变肯b异化，语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近。
土改-涂改c弱化，语流中有些音在发音上变弱。
妈妈1-0.d脱落，语流中某些原有的音消失。
/toufu-f/.e增音，语流中有时加进了原来没有的音。
四川话：龟儿yer子7.语法单位凡是能在语法组合的某一位置上被替换下来的片段就是语法单位。
可分为语素、词、词组和句子四类。
8.词根、词缀和词尾词根：词的核心部分，词的意义由词根表达。
词缀:粘附上词根上的构成新词的语素，属于粘着语素。
词缀按其功能可分为派生词缀和屈折词缀。
（屈折词缀只能改变一个词的形式，不能构成新词，即增加的是表示句法范畴的意义，且总是不改变词的类别归属。
可用语法条件来说明搭配哪些词根，且若同时有屈折和派生词缀，则屈折词缀一定在派生词缀后。
9.形态同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化。
形态实际上综合反映出词的句法功能，也可以用来作为划分词类的标准。
10.语法范畴:词形变化所表现的语法意义的聚合分为:1性，阴性，阳性2数，单数，复数3格，如通格和所有格4体，如进行体5时，如现在时、6人称，如第三人称7态，如主动，被动11.口语和书面语口语：文字出现前，语言凭口、耳交际的口头形式。
现在则指日常口头交谈时使用的语言。
书面语：人们在书写和阅读文章时嗦使用的语言。
它是在口语的基础上产生，文字是其书写工具。
12.语音对应关系和历史比较法汉语方言间的语音对应关系是由语音演变的规律及它所具有的特点决定的。
根据语音对应关系，比较方言或者亲属语言之间的差别来拟测原始祖语的方法，叫历史比较法。
13.类推在语言的某种规则模式的影响下，语法和词汇形式发生变化的过程或结果。
14.结构的重新分析不同的历史时期的两个结构，从表层看，嗦出现的语词和词序完全一致，但语词之间的结构层次或关系却变化了。
15.语法化语言系统中一些原来有实在意义的实词在语法的演变中变为只表示语法意义的成分。
分析：1.举例说明语言有哪些功能分2大类：1语言的社会功能：a语言的信息传递功能。
即内容的表达。
它是独立存在的信息传递工具，是第一性的，其他传递形式有面部表情、手势等。
b语言的人际互动功能，即建立或保持某种社会关联。
例如，甲：出去啊？乙：出去。
虽没有传递实质信息，但是起到了人际互动的作用。
2语言的思维功能。
语言是思维活动的动因和载体，而思维的基本形式都依靠语言。
如看到了一个苹果，并得出“这是苹果”的判断时，就经历了用语言思维的过程。
2.语言和言语（说话）语言:以语音为物外壳的音义结合的,人类最重要的交际工具。
从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法规则。
言语：即造句，是对语言的运用区别：语言单位是抽象概括的，而言语单位是特殊具体的。
联系:语言建立需要言语，言语要被人理解又必有语言。
3.符号a符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体b包括形式和意义两个方面，二者不可分离，如信号灯，旗语。
形式和意义间无本质上的必然联系。
符号的两极性为能指和所指，二者结合是任意的。
符号的本质是约定，一旦约定，就有价值。
语言符号的任意性：是指语言符号的意义结合是任意的，能指和所指之间的关系是不可论证的。
任意性只在语言符号产生初期起作用，只是就单个词或语素的音义结合而成。
语言符号的特点：1）符号和语言能指和所指。
能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。
2）任意性。
语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。
3）强制性和可变性。
在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。
4）语离散特性和线性特性。
话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。
4.组合关系和聚合关系定义，及其区别联系组合关系:符号和符号组合起来的时间先后关系，这是由语言线条性形成的横向关系,这种组合关系是有条件的，且只有同一层次上的符号才能组合。
如“红花”是由“红”“花”二字组合而成。
聚合关系：a在言语链的某个环节上能互相替换的语言单位，具有某种相同作用而自然聚集成群。
b聚合关系是通过联想类比，根据语言单位的同一性形成的。
如“红花”“红旗”的“花”“旗”是聚合。
区别：组合关系是现存的，有连贯顺序和一定数目，聚合关系是潜存的，没有确定的顺序和数目。
联系：二者相互依存。
聚合是在组合的基础上替换，组合则是在聚合中寻找材料。
5.词类划分标准1意义标：根据意义来确定2形态标：词形的变化。
3分布标：根据词的句法功能来划分。
词类就是按照词在语法结构中所起作用，即词的句法功能来划分的，可分为词在句中充当的成分和词的组合能力两大类。
功能分布的标准最具普遍性，而且是反映词类聚合关系本质的特征，是词类的本质属性。
6.变换意义变换是考察几种语法格式间关系的途径，按照一定的规则把一种语法格式变成另一种语法格式意义：1能更好的解决歧义。
如:“反对大家的是他”。
变成“大家反对的是他。
”则无歧义。
2.有助于辨析句法意义之间的细微差别3.变换可以解决词语的语法交叉，区分其语法类别。
如：“台上坐着主席台“和“台上唱着戏”就略有不同。
补充：1台上坐着主席团2台上唱着戏（分析）两个句子都是“名+动+着+名2”的格式，不同的是，第一个可以换成“主席团坐在台上”，而第二个不能说成“戏唱在台上”。
再者，第二个可换成“台上正在唱戏”，第一个却不能换成“台上正在坐主席团”。
二者的区别是由于句中的“V.着”有两种语法意义：第一个表示静止状态的持续，第二个表示动态的动作或行为的持续。
7.话题，及其句法表现,举例说明a一个句子中的句意信息，所关涉的那个实体是句子的话题。
不同的语言中，话题的句法表现不同。
b最常见的有两种情况，一是用专门的虚词来标记，一是用句子中特定的位置来标记。
如：日语就有专门标记话题的助词，而汉语则是以每句第一个担任语义角色的成分为话题。
8.文字？举例说明文字的相对独立性“文字”有2层意思，1指语言的视觉符号体系。
2指一个一个的字。
适应性：文字是记录语言的，故每一种文字都有适应自己所记录语言的内在发展动力。
希腊借用辅音文字创制出音位文字并在欧洲广为传播，就与适应欧洲语言有密切关系。
独立性：文字和语言毕竟不是一回事，用什么形体去记录，其间设有必然的联系。
不同的语言可采用相同的文字形式，如英法德等语都用拉丁字母，而同一语言也可采用不同的文字形式，如朝越等国原用汉字，后用表音文字。
9.焦点？那些手段来突出焦点信息焦点：句子中的新信息是说话者所传递信息的重点，是说话者认为受话者不知道，因此希望受话者特别关注的部分。
手段:1在会话中，焦点通过语调重音标注出来。
如“小明吃了苹果。
”若重音在“小明”，则“小明”是焦点；若重音在“苹果”上，则焦点是“苹果”。
2.焦点还可以用句法形式表现出来。
如汉语中“是…的”中，“是”后面的成分是信息的焦点。
3.在有些语言中，焦点用专门的句法虚化成分来标示。
如索马里语中，表示焦点的虚词baa放在名词后，则这个名词是焦点。
10.语言演变的原因和特点原因：（一）根本原因-社会的变化发展：1）社会进步推动语言的发展：a使词汇不断丰富发展b使语法形式更加复杂精密。
2）社会的分化和统一推动语言发展变化。
如地域分化，导致了地域方言，社群分化导致社会方言；相反，社会统一也导致语言的统一。
3）社会之间的接触推语发，如语言成分的借用和渗透,语音成分的渗入,语法方面的影响等。
（二）内因-语言中各因素相互影响和语言演变a语的存在发展受社制约，社会交际的需要是语言存和发的基本条件。
但是语言的有些变化只能从语言内部找原因.b.语言是表达思想的符号系统，它应该用自身的形式手段把不同意义区别开，必须保持不同语言间的差别。
c.语言系统的各部分及每部分各成分都是相互联系，相互制约。
一个要素的变化会使其他要素相应发生变化，重新调整相互间的分工，以达到表意明确的需要。
d.古汉语单音节占优势，原因是语音系统复杂，由于语音简化，同音词大量增加，发展到后代，就以双音词占优势了。