浅谈开放式的作文教学

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浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学作文是语文教学中的重点之一，特别是小学语文教学。

开放式作文教学是目前普遍采用的教学模式之一。

本文旨在探讨小学语文开放式作文教学的相关问题。

一、开放式作文教学的定义与特点开放式作文教学是指在给定的主题范围内，鼓励学生根据自己的经验、知识和想象，对所学内容进行创造性的表达和组织。

特点是鼓励学生的自主性和创造性，让学生在尽可能开放的条件下进行思考和表达。

1. 培养学生的独立思考能力。

开放式作文教学要求学生自主选择写作的题材和内容，需要学生具备较强的独立思考能力。

2. 培养学生的表达能力。

通过写作，能够培养学生的语言表达能力、文字组织能力和修辞能力。

3. 提高学生的情感体验和表达能力。

通过开放式作文教学，可以让学生在写作中表达自己的情感和体验，从而提高学生的情感表达能力。

1. 确定教学目标。

明确开放式作文教学的目标，并针对不同年级的学生设定相应的目标。

2. 选择适当的话题。

根据学生的实际情况选择适当的话题，建议选择与学生生活相关、有现实意义，能激发学生情感和思考的话题。

3. 讲解和示范。

教师要进行讲解和示范，让学生了解作文的基本结构和要素、写作技巧等，同时提供相应的范文以供学生参考。

4. 学生自主创作。

学生按照自己的想法和风格进行作文创作。

教师可以在必要时给予指导和提示。

5. 师生互评。

学生之间、学生与教师之间进行互评，用正面的语言为作文提出建议和意见，对于好的作文要进行鼓励和表扬，让学生受到激励。

1. 需要时刻关注学生的需求和能力，给予适当的指导和支持。

2. 需要积极发掘学生的文化资源和语言环境，激发学生创作的热情和潜力。

3. 应当时刻注意学生的思想健康和心理健康，避免出现过度竞争和评价导向的现象。

4. 需要关注学生写作质量和成果，给予相应的评价和反馈。

五、结论开放式作文教学是小学语文教学中的重要环节之一。

在教学实施中，应当积极关注学生的需求和能力，从学生的实际出发进行组织和安排。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学作文是语文教学中的重要部分，它不仅是语文知识和技能的综合运用，更是培养学生思维能力和表达能力的有效途径。

在小学语文教学中，开放式作文教学是一种有益的探索和实践，可以激发学生的兴趣和创造力，提升他们的写作水平。

下面就浅谈一下小学语文开放式作文教学的意义、方法和策略。

一、意义1.激发学生的兴趣和创造力小学生的想象力和创造力是丰富的，他们喜欢听故事、编故事，有着天马行空的想法。

开放式作文教学可以给予学生更多的自由，让他们可以根据自己的想法和感受来写作，激发他们的兴趣和创造力，让他们乐于表达、愿意写作。

2.培养学生的思维能力和表达能力在开放式作文中，学生需要根据所给的话题或情境进行构思和表达，这样可以锻炼他们的思维能力和表达能力。

他们需要思考如何用最恰当的语言表达自己的情感和想法，这样可以提高他们的表达能力和写作水平。

3.促进学生的全面发展开放式作文教学强调的是学生的主体地位和个性发展，鼓励学生在写作中展现自己的特色和风采。

这样可以促进学生的全面发展，培养他们的独立性和创造性，提高他们的综合素质。

二、方法1.选取多样化的话题开放式作文的话题可以是多样化的，可以选取与学生生活和兴趣相关的话题，如家庭、友情、爱情、梦想等。

也可以选取与社会热点和时事相关的话题，如环保、科技、健康等。

这样可以激发学生的写作兴趣和积极性，提高他们的写作水平。

2.提供丰富的素材和范例在开放式作文教学中，老师可以提供丰富的素材和范例，让学生可以有更多的选择和借鉴。

他们可以根据素材和范例进行构思和表达，这样可以帮助他们提高写作能力，丰富写作内容。

3.引导学生进行思维导图和写作规划在开放式作文教学中，老师可以引导学生进行思维导图和写作规划，让他们在写作前可以有清晰的思路和框架。

这样可以帮助他们有条理地表达和组织自己的想法，提高写作效率和质量。

4.鼓励学生进行互评和分享在开放式作文教学中，老师可以鼓励学生进行互评和分享，让他们可以相互借鉴和学习。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学作文是语文教学中的基础环节，也是小学语文教学的重要内容之一。

传统的作文教学方式大多采用套路模式，内容单一，没有实际意义，无法培养学生的独立思考和创新能力。

而开放式作文教学则是一种新的教学方式，具有广泛的应用价值。

本文将浅谈小学语文开放式作文教学的存在意义和实施方法。

一、存在意义1. 促进学生的独立思考和自主学习能力。

开放式作文是指教师不规定题目，由学生自行选择写作内容，以培养学生的独立思考和自主学习能力。

通过开放式作文教学，学生能够根据自身兴趣选择主题，进行创意思维和创意构思，从而提高写作能力。

2. 激发学生的创新精神和创意能力。

开放式作文教学强调“个性化、独立化、创新化”的写作思路，让学生自己选择主题，完成作品，鼓励学生大胆尝试，激发学生的创新精神和创意能力，发掘学生个人的创作潜力，使之成为独立思考、学会合作、有创新的未来人才。

3. 促进学生情感发展和性格塑造。

开放式作文教学不仅可以开发学生的语言能力，还可以促进学生的思维、性格、情感的全面发展。

因为每个学生的作文都体现着其思维方式、兴趣爱好、个性品质等方面的内容，学生在写作过程中会自己反思，审视自己，加深认识，提高自我认知和自我了解水平，为性格形成打下基础。

4. 促进行为规范，增强社会责任感。

开放式作文教学强调以学生为主体，各自思考、自由表达，并通过表达，向社会传达自己的思想、感情和愿景，从而培养良好的社会责任感和公民意识，让孩子在书写的同时懂得遵循规则，做到言行一致，切实将正义、善良、公正等社会价值观灵活地渗透到具体的写作之中，实现人文化的功能目标。

二、实施方法1. 营造良好的学习氛围。

开放式作文教学意味着学生需要独立完成作文，教师应当先营造一个良好的学习氛围，让学生感受到课堂上的温暖和关怀。

而且，教师要做到主持作文活动时适当表扬，充分肯定每个孩子的个性特点，发掘各自的优点，并辅以指导和激励，让每个孩子不断地增强信心，更加积极地参与到学习中来。

浅谈开放式的作文教学

浅谈开放式的作文教学现阶段小学生的作文水平也是一届不如一届。

每年的升学考试阅卷专家和老师也用大量的数据为证，指出学生作文水平下降的现实。

我想应该进行“开放式作文教育”，开放式作文教育，是在教师的引导之下，组织全体学生参与的全方位开放的一个作文教育的全过程。

这个开放是一个全面的开放，全方位的开放。

生活的空间有多大，开放的范围就有多大。

力求通过开放，搞活作文教学这一潭死水。

首先，我想作文教学应该把主动权还给学生，不应限制太多。

不应该太多使用命题作文，让学生自己选择写什么？怎么写。

作文选题要面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，打开写作主体的封闭式的“思维黑箱”，注重写作主体的个性特点的开发和培养，使写作张扬个性、表现自己联系起来。

只有让学生自己愿意写，才能充分的发掘他们的写作兴趣。

让他们知道写作的乐趣，不是为老师写，也不是为写作文而写作文。

其次，是向社会生活开放。

把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让他们在关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点中增强社会责任感，进而增智广识，提高洞察力、判断力和思维力。

其实，只要我们注意观察和分析一下当代的学生就会发现，他们向往走向社会，希望老师的作文命题出现一些与社会接轨的敏感问题。

这样既对学生进行了作文教学，也对学生进行了国情教育。

学生也对社会热点有了了解，增加了学生的生活积累，丰富了写作素材。

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。

“个性”，是文章的灵魂。

“表现个性”，是写作的动力。

“解放个性、发展个性”，是作文教学的重要目标。

作文教学环境则是发展个性的基本条件和决定因素。

而课堂作文教学环境，又是整个作文教学环境的中心。

因此，在课堂作文教学中，遵循自主性、活动性、创造性的教育原则，创设良好的教学环境，对发展学生个性，推动综合素质发展，有十分重要的意义。

发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。

这是由个性的多样性、丰富性决定的。

浅谈小学作文开放式教学

浅谈小学作文开放式教学作文是最富有个性的学习和创造活动。

因为一个人的写作过程，往往集中了个体的全部生活体验。

学生作文的个性化，需要构建以自主写作、自由表达为特征的开放式作文教学新体系。

笔者认为只有开放作文教学的各个环节，才能开辟学生作文个性化的新天地。

一、开放空间，让学生广泛感受生活知识来源于实践，作文来源于生活。

前苏联教育家赞科夫认为：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验、激发学生表达感情的欲望。

”因此，教师应善于利用学生喜爱的活动，提供贴近学生日常生活的写作素材，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文教育体系。

改变作文教学自我封闭状态，让作文教学向书本、向生活、向社会全方位开放。

1.走向社会，体验生活儿童对社会这个陌生的世界充满了好奇心，可我们的教育环境所提供的往往是书本和教师讲授的间接经验，学生很少有直接原始的经验体验，少有从这些经验中获得的良性刺激。

开展校外写作活动。

写作不能局限于课堂上的训练，应该经常地开展校外写作活动。

可以组织学生参观、游览本地的风景名胜，实地指导学生进行习作练习；也可以要求学生外出旅游时坚持写游记，反映当地的风土人情及名胜古迹；还可以鼓励学生定期给远方的亲友或同学写信，增加练笔的机会。

2.接触自然，观察生活叶圣陶认为：“作文的自然程序，应该是我认识事物，我心中有感情，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时，我就要倾吐。

” 孩子们对于大自然，永远是充满好奇的。

一只蚂蚁、一片树叶，在他们看来，都是那么新鲜迷人，都能让他们充满疑问和遐想。

3.关注媒体，感受生活随着科技的发展，各种媒体和我们的生活越来越密切。

“秀才不出门，可知天下事”。

电视、报纸、广播、网络等高科技传媒正在逐步改变我们的生活，给我们的生活带来巨大的变化，产生多方面的影响。

教师应该引导学生适应这个信息化的时代，让他们从中获取更多的信息，从而更广泛更深刻地感受生活。

开放式作文教学（通用6篇）

开放式作文教学（通用6篇）开放式教学篇1新课程呼唤作文教学的开放，指出“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话”。

为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题、少写命题作文。

如何进行“开放式作文教学呢？”一、解放师生1、解放老师解放老师落后的作文教学思想；解放老师繁杂的作文教学程序；解放老师陈旧的作文教学内容；解放老师单一的作文教学方法；解放老师过多的作文评价要求；解放老师一成不变的作文评改方式。

2、解放学生解放学生双手在写作中，学生的双手不仅仅是用来写字的。

解放学生双脚让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟。

解放学生的大脑让他们勤于思索，乐于想象。

解放学生的心灵让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，“我手写我心、我笔抒我情”。

解放学生眼睛和耳朵扩大阅读量，提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。

二、开放“目标和内容”（一）开放目标。

传统作文教学的目标，一贯是教师制定的，或者是“教参”早已定好的，教师照搬来而已。

开放式作文教学的目标，既可以让学生参与目标的制定，也可以让学生自定目标。

如小学教材第十册习作训练《农贸市场》教学时，可让学生在课前去农贸市场参观实践，课堂上让学生围绕实践活动，自定目标，自拟题目，选择感觉兴趣的场面或印象最深的事写下来。

课后翻阅学生的作文，发现内容，题目五花八门：有反映农贸市场繁荣兴旺的《今非昔日的农贸市场》、《热闹的农贸市场》；有赞颂买卖公平、讲诚信、服务热情周到的市场新风尚的《讲诚信的卖菜老伯》，还反映自己买菜、卖菜经历的《第一次买菜》；也有批评市场环境差的《请保护环境》……（二）开放内容《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而言创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学一、开放式作文的概念开放式作文，顾名思义就是指不受固定题目、固定体裁和固定字数限制的作文。

它打破了传统的作文教学模式，不再强调统一的题材和形式，而是充分尊重学生的个性和创造力，让他们在广阔的思维空间中自由发挥，表达自己的情感和想法。

开放式作文鼓励学生发挥想象力，培养独立思考和表达能力，让他们在写作中获得创造乐趣，提高语文素养。

1.关注情感表达。

开放式作文促使学生关注自己内心的情感和情绪，激发写作的热情，从而更自然地表达自己的情感和态度。

2.注重写作技巧。

开放式作文鼓励学生灵活运用各种写作技巧，如描写手法、事件铺陈、对比论证等，培养他们丰富的写作技能。

3.强调创意发散。

开放式作文鼓励学生脱离束缚，打破传统的思维模式，尽情发挥自己的想象力和创造力，写出与众不同的作品。

4.尊重个性特点。

开放式作文尊重每个学生的个性特点，鼓励他们按照自己的兴趣和擅长选择作文题材和写作风格，培养他们的写作自信心。

1.激发情感体验。

在开放式作文教学过程中，教师可以利用音乐、图片、视频等多种媒介引导学生进行情感体验，激发他们的写作灵感。

2.开展主题引导。

教师可以给学生提供若干主题，让学生自行选择，从而引导他们进行写作练习，培养他们的主题意识和写作选择能力。

3.组织写作活动。

教师可以组织学生进行写作比赛、写作分享会、互评活动等，激励学生积极参与写作，提高写作水平。

4.鼓励创新表达。

教师可以引导学生进行多种形式的写作，如叙事、记叙、描写、议论等，从而开发学生的写作潜能，培养他们多样化的写作表达方式。

开放式作文教学是一种有益于学生成长的语文教学模式，它不仅能够激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平，更能够培养他们的自主学习和创新能力。

小学语文教师应该积极探索和尝试开放式作文教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学开放式作文是近年来小学语文教学中崭新繁盛的一种教学方式，它相对于传统的作文教学方式，有更加鲜活、有趣、更具个性魅力的特点，并被广泛认为是一种更加适合小学生创造性思维和语言表达能力培养的教学方法。

一、开放式作文的概念开放式作文是指在老师给出简单的题目或几个词语后，让学生自由发挥，写出自己所想所感、所见所闻的作文。

开放式作文不拘泥于固定的格式，也不要求学生必须写出一定数量的字数，更强调的是学生的创造力和个性特点的表现。

1.培养学生思维能力传统的作文教学方式主要是讲授一些作文技巧和模板，让学生把预设的、固定的格式和模板填满。

这种教学方式忽略了学生自我思考的能力，也严重限制了学生思维的发展。

而开放式作文则让学生自由发挥，不受写作手法等方面的约束，可以让学生在写作过程中发挥创造力和想象力，锻炼思维能力，也能让学生学会如何提出自己的观点和表达自己的思想。

2.彰显学生的个性魅力每位学生都是独立的个体，拥有不同的观点和思想，更有不同的个性和语言表达能力。

开放式作文能让每位学生在展现自己思想和表达能力的同时，也能彰显自己的独特性和个性特点。

3.提高学生的写作能力开放式作文不拘泥于规定的格式，也不强制要求字数，让学生能够更好地发挥自己的文章组织和写作能力，零距离地接触到语言本身的魅力，并且因为是自由创作，学生自主性更强，学习兴趣更高，能够更好地提高学生的写作能力。

三、开放式作文教学的实施方式1.教师先给出简单的词语或主题，让学生们回忆、思考、联想，提高写作的自由度和想象力。

2.在写作过程中，学生可分组进行讨论，可以交流思路，相互切磋，培养自己撰写作品的技巧和能力。

3.教师需要指导学生如何表达自己的思想和意见，为学生提供一定的写作技巧和范式，指导学生提高写作的准确性和逻辑性。

4.教师要注重写作的过程性而非形式，注重培养学生的思维能力和写作技巧，而不是规定固定的格式，让学生突破传统的“规矩、约束，并通过自由发挥共同提高语文写作能力。

《开放式作文教学浅谈》

《开放式作文教学浅谈》在咱们的学习生涯中，作文这一块儿可是个让人又爱又恨的“家伙”。

对于老师来说，怎么教好作文，让学生们能文思泉涌、妙笔生花，那可是个不小的挑战；对于学生们呢，怎么写出一篇让自己满意、老师点赞的作文，也是绞尽了脑汁。

今儿个，咱就来唠唠开放式作文教学这个有意思的事儿。

我想起之前有一次，学校组织我们去郊外踏青。

那真是一次让人难忘的经历，也让我对作文教学有了更深的感触。

那天阳光正好，微风不燥。

我们一群学生就像出笼的小鸟，叽叽喳喳地坐上了大巴车，朝着郊外奔去。

一路上，大家的眼睛都不够用了，瞅瞅这儿，看看那儿，兴奋得不得了。

到了目的地，那是一片大大的草地，绿油油的，就像一块巨大的翡翠。

远处还有几座小山，连绵起伏，看着特别有诗意。

老师大手一挥，说：“孩子们，今天咱们就在这儿撒欢儿，好好感受大自然！”大家一听，立马四散开来。

有的同学跑去追蝴蝶，那蝴蝶可机灵了，忽上忽下，把同学们逗得气喘吁吁；有的同学躺在草地上，望着蓝天白云，嘴里还念叨着不知道从哪儿学来的诗句；还有几个调皮的男生，居然在草地上打起了滚儿，弄得一身都是草屑。

我呢，找了个安静的角落，坐下来仔细观察着周围的一切。

我看到一朵不知名的小花，在微风中轻轻摇曳。

它的花瓣是淡紫色的，上面还有几颗晶莹的露珠，在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一颗颗细碎的钻石。

我忍不住伸出手，轻轻地摸了摸它的花瓣，软软的，滑滑的，那种触感让我心里一阵欢喜。

我又看到一只小蚂蚁，正沿着一根草茎努力往上爬。

它的身子小小的，黑黑的，却充满了力量。

它爬一会儿，停一会儿，好像在给自己加油鼓劲。

我就这么静静地看着它，心里想着，这只小蚂蚁是不是要去寻找它的小伙伴，还是要给家人带回一份美味的食物呢？正当我看得入神的时候，突然听到老师喊：“同学们，集合啦！咱们来交流交流今天的感受。

”大家围坐在一起，七嘴八舌地说起了自己的发现。

有的说看到了漂亮的蝴蝶，有的说感受到了草地的柔软，还有的说听到了小鸟的歌声。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学随着社会的不断发展和进步，小学生们的学习方式和思维模式也在不断地更新和变革。

如今的小学语文教育已经逐渐从独立的字词、句子教学转向了开放式作文教学。

那么，什么是小学语文开放式作文教学呢？它有哪些特点和优势？如何进行有效的开放式作文教学呢？下面，本文将就这些问题为大家做一个浅谈。

小学语文开放式作文教学，是指教师在传授语文知识和技能的同时，激发学生的思维和创造力，让学生主动去表现自己的想法和表达能力，并积极指导和引导学生进行正确的语言和文字运用。

从中可以看出，小学语文开放式作文教学的核心就是鼓励学生自主学习、自主思考、自主表达。

1、鼓励创造性思维小学语文开放式作文教学不是死记硬背，而是要求学生根据老师的指导和自己的思考，开动自己的脑筋，写出有创意和新意的文章。

2、开放式教学开放式作文教学不是以一定的标准模板来规范学生的文章，而是给学生以更大的自由度，让学生自由发挥自己的想象和创造能力。

3、重点注重过程小学语文开放式作文教学注重的不是“成功学”，而是要求学生在写作中不断改进和提高，体验中失败与挫折，从而得到更多的收获。

小学语文开放式作文教学相对于传统的作文教学，有着更大的优势。

1、激发学生兴趣小学语文开放式作文教学有着自由、开放的特点，让学生有更多的发挥时空，更好的激发学生的写作兴趣，让学生在提高根看法表达的同时也能享受到写作的乐趣。

2、提高学生写作水平开放式作文教学注重的是写作的过程，而不是最终的成果。

在不断改进和提高的过程中，学生将渐渐熟练掌握基本的写作技巧，提高写作的质量和能力。

3、促进学生思维发展开放式作文教学是一种积极主动的思维训练，不仅培养了学生的思维能力，丰富了学生的词汇量，还鼓励学生在不断思考中寻找不同的文化传承，在文化交融中不断提升综合素质。

1、选择题材方法教师应该根据不同的年级、不同的文化程度和不同的学生，选择合适的话题和题材，因材施教，把握度的大小。

2、指导和引导开放式作文教学不是让学生盲目写作，而是要求教师详细地指导和引导学生。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学1. 引言1.1 定义开放式作文教学开放式作文教学指的是在教学过程中给予学生更多的自主权和创造性，让他们自由发挥想象力和表达能力，不受限制地进行写作活动的一种教学方法。

这种教学方式强调的是学生的主体地位，注重学生的个性发展和创造性思维，提倡学生在写作过程中展现自己独特的见解和情感。

开放式作文教学不拘泥于传统写作形式和固定题材，鼓励学生通过自由写作来表达自己的内心世界和感受，培养其独立思考和自我表达能力。

1.2 重要性开放式作文教学对于小学语文教育的重要性不言而喻。

开放式作文教学可以激发学生的积极性和创造性，让他们在写作中展现个性和独特见解。

这种教学模式能够培养学生的思维能力和表达能力，使其能够更好地表达自己的想法和情感。

开放式作文教学可以促进学生的综合素质发展。

通过写作过程，学生能够提高语言表达能力、逻辑思维能力、文字处理能力等多方面的能力。

开放式作文教学还可以培养学生的观察力、联想力、判断力以及批判思维能力，使其更具综合素质。

开放式作文教学还可以增强学生对语文学习的兴趣和参与度。

相比于传统的作文教学方式，开放式作文更能引起学生的兴趣和好奇心，让他们从中获得快乐和成就感。

开放式作文教学在小学语文教育中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展具有重要的促进作用。

2. 正文2.1 开放式作文教学的实施开放式作文教学的实施是指在教学过程中，教师提供一个开放的主题或题目，让学生自由发挥想象力和创造力，自主选择表达方式和写作手法进行作文创作。

在实施过程中，教师需要充分了解学生的个性特点和写作习惯，根据学生的实际情况进行指导和辅导，引导学生进行自主学习和自主思考。

教师还需要设定明确的写作目标和评估标准，帮助学生规范和提高写作水平。

在实施开放式作文教学时，教师可以通过以下方式进行引导和指导：明确作文主题和写作要求，为学生提供一个清晰的写作目标；激发学生的写作兴趣和潜力，鼓励他们勇于表达和尝试新的写作方式；指导学生选择合适的写作素材和提供有效的写作技巧；及时给予学生具体的反馈和评价，帮助他们及时发现并改正写作中的问题，提高写作水平。

开放式作文教学心得体会

随着教育改革的不断深入，开放式作文教学作为一种新型的教学方式，逐渐走进了我们的课堂。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了开放式作文教学的魅力和优势。

以下是我对开放式作文教学的一些心得体会。

一、激发学生的兴趣开放式作文教学打破了传统作文教学的束缚，为学生提供了广阔的思维空间。

在这种教学模式下，学生可以自由发挥，表达自己的观点和情感。

这种自由的氛围激发了学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到作文创作中来。

例如，在教学《我的理想》一课时，我让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个理想进行阐述。

有的学生选择了成为一名科学家，有的学生选择了成为一名医生，还有的学生选择了成为一名教师。

在作文过程中，学生们充分展示了自己的个性和才华，使作文内容丰富多彩。

二、培养学生的创新思维开放式作文教学鼓励学生发散思维，勇于创新。

在这种教学模式下，学生可以打破常规，从多个角度思考问题，提出独特的见解。

这有助于培养学生的创新意识，提高他们的综合素质。

以《假如我有一支马良的神笔》为例，我在课堂上提出了这个问题，让学生发挥想象力，描绘自己拥有神笔后的生活。

有的学生写道：“我希望能用这支神笔为家乡修建一条宽敞的公路，让家乡的人们出行更加方便。

”有的学生写道：“我希望能用这支神笔画出美丽的风景，让更多的人感受到大自然的魅力。

”这种创新思维在作文中得到了充分体现。

三、提高学生的语言表达能力开放式作文教学注重培养学生的语言表达能力。

在这种教学模式下，学生可以自由选择写作题材，运用丰富的词汇和修辞手法，使作文更具表现力。

同时，教师还可以引导学生进行修改和润色，提高他们的写作水平。

例如，在教学《记一次活动》一课时，我鼓励学生用生动形象的语言描述活动的场景和感受。

在作文过程中，学生们纷纷运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。

此外，我还要求学生互相批改作文，共同提高。

四、增强学生的团队协作能力开放式作文教学往往需要学生进行合作，共同完成作文任务。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学
小学语文开放式作文教学是指在教学过程中，给予学生一定的自由度，让学生根据自
己的思考和表达方式，自主完成作文，培养学生的写作能力和创造力。

在小学语文开放式作文教学中，教师的角色是引导者和指导者。

教师应该为学生提供
合适的写作话题和写作素材，引导学生进行思考和表达，还可以提供一些写作技巧和指导，帮助学生改善他们的写作能力。

在教学中，教师也应该充分尊重学生的个性和特点，鼓励
学生发表自己的观点和意见，培养学生的自信心和自主能力。

小学语文开放式作文教学要注重培养学生的写作兴趣和积极性。

教师可以通过讲解优
秀的范文，分享他们自己的写作经验，或者组织一些有趣的写作活动来调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣。

教师还可以为学生提供一些写作素材和参考书籍，帮助学生拓宽视
野和积累知识，提高他们的写作能力。

小学语文开放式作文教学还要注重培养学生的写作习惯和写作技巧。

教师可以通过指
导学生的写作过程，帮助他们规划写作结构、组织文章内容、提高语言表达能力等方面的
技巧。

教师还可以定期进行作文评讲和写作指导，帮助学生发现自己写作中的问题，并提
出相应的改进意见。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学小学语文开放式作文教学是指在教学中，给予学生广泛的写作自由和探索的空间，鼓励学生通过写作表达自己的观点和想法。

开放式作文教学不再局限于传统的固定题材和范文，而是引导学生自主选择写作主题，并通过开放性的讨论和评价，培养学生的写作能力和创造力。

开放式作文教学的核心理念是让学生在写作过程中展示个性，尊重和发掘学生的独特思维和感受，培养学生的写作创造力和表达能力。

这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强学生的写作自信心，提高学生的写作水平。

开放式作文教学能够激发学生的表达欲望和写作热情。

由于学生可以选择自己感兴趣的写作主题，他们能够更加主动地参与到写作过程中，表达自己的观点和感受。

这使得学生在写作中充分展示自己的才华和个性，在思考和写作的过程中获得乐趣和成就感。

这种积极的写作体验能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性和主动性。

开放式作文教学强调写作过程的思辨性和探究性，可以培养学生的写作能力和创造力。

传统的作文教学注重结果而忽视过程，要求学生追求篇幅和语言的正确性，而忽略了学生的思辨和创造能力的培养。

而开放式作文教学注重学生在写作过程中的思考和探究，鼓励学生用自己的观点和理由支撑自己的写作，培养学生的思辨和创造能力。

这使得学生在写作的过程中能够全面发展语言、思维和文化素养。

小学语文开放式作文教学是一种注重学生独立思考和创造能力培养的教学方法。

这种教学方式能够提高学生的写作积极性和主动性，培养学生的写作能力和创造力。

在实际教学中，我们应该充分重视学生的写作自由和创造性，给予学生更多的选择权和表达空间，培养学生的写作兴趣和写作能力。

我们也需要理解学生的写作特点和创作困难，引导学生掌握写作基本技巧和规范要求，提高写作质量和水平，培养学生良好的写作习惯和自主学习能力。

开放式教学浅谈

开放式教学浅谈所谓开放式的作文教学指的就是在作文教学过程中，创设更为宽松的教学环境，尊重和信任每一位学生，让学生大胆写作，想怎么说，就怎么写，让学生活跃思维，以全面提高写作水平。

一、关注整体，开放综合能力1.体现听说读写之间的整体训练。

我们的作文教学长期以来一直存在着重写轻读，重书面轻口头的弊端。

而事实上听说读写是一个有机统一的整体，听、读是从外到内的吸收，说和写是从内到外的表达。

因此在作文训练时，应坚持以读写为主线，把听说的训练贯穿其中，使听说读写自成一体，从而有效提高作文教学效率。

李吉林老师在指导学生写《春天来了》的作文时，她先让学生听了一段有关的音乐，然后指导学生谈谈“春姑娘的大柳筐中会装些什么呢？”学生自由交流之后，她又带领大家一起学习一首小诗《春天在哪里》。

这样，学生不仅听说读写的能力得到了综合的，整体的提高，而且发挥了他们的创造的潜能，写下了一篇生动、独特的文章。

2.突出多种学科之间的整体训练。

有兴趣就有写作动力，就有创新的动机。

音乐是情感的艺术因此，我们可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈感染。

如写《可爱的家乡》时，让学生唱唱《太湖美》，听听《姑苏风光》，此时学生心头涌起对家乡的热爱之情，回忆着家乡的动人之处，笔下的文章会更为感人。

二、打破定势，开放学生思维写作实际上是一种思维训练的过程，这一过程充满了思维的创造性培养。

开放式作文教学就要引导学生打开思路，变“单向思维”为“多向思维”，变“定势思维”为“创造思维”，训练学生从不同的角度、不同的侧面去观察、思考、分析事物，提高他们创新思维的能力。

1.优化命题，培养发散思维。

叶老说：“凡是贤明的国文教师，他出的题目，应当不超出学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上，替学生设想什么材料是学生经验范围内，是学生所能写的，所要写的，经过选材方能定下题目。

”而如今有些作文命题与学生积累不一致，与学生兴趣不一致，与学生思路不一致，这样学生的信息就被禁锢在大脑中，就得不到复呈。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学1. 引言1.1 探讨小学语文开放式作文教学的重要性在当今的小学语文教学中，开放式作文教学被认为是一种更加注重学生个性发展和创新能力培养的教学模式。

开放式作文教学不再是囿于传统的作文题目和结构，而更注重学生自主思考和表达能力的培养。

通过开放式作文教学，学生可以更好地展现自己独特的观点和想法，为他们的写作提供更大的空间和激发更多的创意可能性。

开放式作文教学也可以帮助学生更好地理解文本和表达情感，提高他们的语言表达和沟通能力。

探讨小学语文开放式作文教学的重要性，不仅可以帮助学生更好地发展自己的写作能力，也可以促进其全面素养的提升，让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。

1.2 介绍开放式作文在语文教学中的发展趋势开放式作文在语文教学中的发展趋势随着教育理念的不断更新和教学方式的不断探索，开放式作文在小学语文教学中逐渐得到重视和应用。

开放式作文的发展趋势主要体现在以下几个方面：开放式作文注重学生的主体性和个性化。

传统上，作文教学往往以教师为中心，学生在接受知识和技巧的指导过程中缺少表达自己思想和感情的机会。

而开放式作文更注重发挥学生的主体作用，鼓励他们在写作过程中展现个性和独特看法，培养他们的创造力和表达能力。

开放式作文倡导多样性和创新性。

传统作文往往囿于固定的题目和格式，学生在写作中缺乏想象力和创新性。

而开放式作文往往给学生更大的自由度，可以自选话题、自由构思，让学生在写作中展现多样化的思维和表达方式。

开放式作文强调实践性和体验性。

通过开放式作文，学生可以更好地将所学的知识运用于实际生活中，增强写作的实践性和体验性。

学生可以通过实际观察和体验来写作，从而提高他们的写作水平和语文素养。

开放式作文在小学语文教学中的发展趋势是注重学生的主体性和个性化，倡导多样性和创新性，强调实践性和体验性。

这些发展趋势有助于激发学生的写作兴趣，培养他们的创新思维和表达能力，促进学生的综合素养提升。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学小学语文开放式作文教学指的是教师在进行作文教学时，注重培养学生的写作能力和创造力，采取开放式的教学模式，让学生在写作过程中自由发挥，表达自己的观点和想法。

与传统的作文教学相比，小学语文开放式作文教学更加注重学生的主动性和参与性，旨在培养学生的写作能力和独立思考能力。

1. 注重学生的主体地位：小学语文开放式作文教学以学生为中心，尊重学生的个性和特长，鼓励学生发表自己的观点和想法。

2. 强调创造性思维：小学语文开放式作文教学注重培养学生的创造力和独立思考能力，鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力。

3. 注重写作技巧的培养：小学语文开放式作文教学不仅注重学生的写作思维和表达能力的培养，还注重教授学生一些写作技巧和方法，提高学生的写作水平。

4. 倡导多元化的写作风格：小学语文开放式作文教学鼓励学生在写作过程中发展多种写作风格，如叙事、描写、议论等，培养学生写作的灵活性和多样性。

1. 提供多样的写作素材：教师可以为学生提供丰富多样的写作素材，如图片、故事、名言等，让学生根据素材展开自由的写作。

2. 引导学生自由表达：教师在教学中可以通过问问题、组织讨论等方式，引导学生自由表达自己的观点和想法。

教师可以为学生提供一定的写作框架和范例，帮助学生理清写作思路。

3. 进行写作展示和评价：在学生完成作文后，教师可以组织写作展示，让学生展示自己的作品，分享写作经验。

教师还可以对学生的作文进行评价，给予肯定和指导，鼓励学生不断进步。

4. 培养良好的写作习惯：小学语文开放式作文教学通过让学生自由发挥，培养学生良好的写作习惯和写作热情，激发学生对语文学习的兴趣。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学【摘要】开放式作文教学是一种促进小学生写作能力和创造力发展的重要教学方法。

本文首先介绍了开放式作文教学的定义与特点，其强调在给定主题下，学生可以自由发挥想象和思维。

探讨了开放式作文教学的方法与实践，如如何设置启发性题目和提供良好的写作环境。

接着分析了开放式作文教学对学生的影响，包括提高写作水平和培养综合素养等方面。

讨论了开放式作文教学的挑战与应对策略，指出教师应注重引导和评价方式。

浅谈小学语文开放式作文教学对于培养学生的写作能力和创造思维至关重要，有助于提高学生的综合素质和表达能力。

【关键词】开放式作文教学、小学语文、必要性、定义、特点、方法、实践、影响、挑战、应对策略、意义1. 引言1.1 浅谈小学语文开放式作文教学的必要性开放式作文教学可以激发学生的写作兴趣，增强他们对语文学习的主动性和积极性。

在传统的作文教学中，学生往往只是被要求完成老师布置的作文题目，缺乏独立思考和表达的机会。

而开放式作文教学则更注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，让学生在自由的情境下，根据自己的兴趣和经验，自由发挥，写出属于自己的作品。

这种开放式的写作环境能够激发学生的创作激情，让他们感受到写作的乐趣，从而更主动地投入到作文过程中，提高写作质量和效果。

2. 正文2.1 开放式作文教学的定义与特点开放式作文教学是一种注重学生自主思考和表达能力培养的教学方式。

其特点包括：着重培养学生独立思考和表达能力，强调学生主体地位，充分尊重学生个性和创造力；注重引导学生从生活中、阅读中获取素材，鼓励学生根据自身体验和情感表达自己的观点和感受；强调写作过程的重要性，注重培养学生的写作意识和写作技巧，不断提升学生的写作水平；开放式作文教学还倡导多样性和包容性，鼓励学生自由发挥想象力，展现个性特点。

2.2 开放式作文教学的方法与实践开放式作文教学的方法与实践是指教师如何引导学生进行开放式写作，并注重培养学生的创造力和表达能力。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学作文是语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合语言能力的重要途径之一。

在小学语文教学中，作文教学一直是教师们关注的焦点之一。

传统的作文教学主要是以填鸭式的方式，教师灌输一些基本的写作知识和技巧，学生们则按教师的要求进行作文创作。

但是这种方式存在着很多弊端，比如缺乏趣味性、困难生词众多、学生自主性不强等。

开放式作文教学逐渐受到了教育界的关注和重视。

开放式作文教学注重的是激发学生的写作兴趣和潜能，引导学生自主思考，培养学生独立创作的能力。

开放式作文教学不再局限于固定的题目和范围，而是注重学生的写作体验和写作过程，鼓励学生自由发挥，展现个性和创造力。

下面就从教师角度和学生角度来谈谈小学语文开放式作文教学。

一、教师角度1. 提供多样性的话题和素材在开放式作文教学中，教师需要提供多样性的话题和素材，激发学生的写作兴趣。

可以从日常生活、课外阅读、社会热点等方面选取素材，让学生有更多选择的空间，使他们在写作时更有话题可写，更有感情可发。

还可以适时地向学生们介绍一些优秀的作文范文，让他们在阅读中领略到不同风格的作文，有利于提高写作水平。

2. 引导学生进行头脑风暴教师可以利用头脑风暴的方式，引导学生进行创作思路的开拓。

通过提出一些启发性的问题和情境，激发学生的创造力和想象力，让他们自由地展开联想、构思和表达，从而培养学生的自主创作能力。

3. 重视写作过程的指导在开放式作文教学中，教师需要重视写作过程的指导，帮助学生合理地规划写作材料，培养学生的文字表达能力。

教师在这个过程中应该要给予学生充分的支持和帮助，比如通过辅导、点拨和修改意见，使学生在写作过程中不断改进，提高作文的质量。

4. 鼓励学生展示自我在开放式作文教学中，教师需要鼓励学生展示自我，保持个性特色。

帮助学生在表达思想和情感时，尽量发挥自己的独特想法和语言风格，不拘泥于文字表达的形式和框架，注重个性的表现，让每篇作文都有鲜明的个性和特色。