三年级科学实验
三年级科学小实验作文（六篇）
【导语】作文是另一种方式的与人交流，在倾诉中宣泄情感，陶冶性情，平静心灵，还可以获得精神上的收获，写作能让作者获得一种满足感和成就感，这种感受是作者写作中的收获。
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三年级科学小实验作文篇一今天，我做了个小实验。
首先，我准备三个玻璃杯，一包纸巾。
我把玻璃杯摆好“队形”，两只杯子的距离要刚好是一个杯底的距离，上面铺了一张纸。
这时，我打了个喷嚏，回头一看，纸去哪儿了呢？我定睛一看，原来纸被我的喷嚏吹到了地上，我急忙跑过去捡起纸巾，拍到桌子上，心里想：“看样子不行！”突然，我想起在课外书上看到过“水有吸力”，就把杯子装满了水，再铺上了纸巾。
一看，纸好像被水吸住了，我的心情有点激动，我马上拿了一个空玻璃杯放了上去，结果杯子立马就“摔”下来了！这时，妈妈走过来说：“你可以把纸巾打湿，把杯子里的水倒光试试看。
”妈妈说的是真的吗？我按照妈妈说的做了做，把纸打湿，铺在了下面两个空杯子上，果然，纸巾吸在了玻璃杯上。
这时，我深吸一口气，小心翼翼地把第三个杯子放了上去，轻轻地松开我的手，杯子稳稳地站在“纸桥”上，我兴奋地叫了起来：“成功了，成功了！”我开心得手舞足蹈。
这个实验叫“有力的纸桥”。
大家动手做做看，一定能行！三年级科学小实验作文篇二昨天，科学老师让我们做了一个小实验，可惜我忘记带材料了，只好看同桌做实验。
但是今天，我买好了所有材料，电池、导线、电珠全齐了。
我迫不及待要做实验啦！我先拿出一节电池，再拿出一根导线，导线的头和尾都留出了一些铜丝，把电池连接在铜丝上面，电珠连接到电池上，再拿另一头导线的铜丝碰到电珠下面金属的地方，电珠就亮了。
虽然不是第一次看到了，但还是觉得好神奇！妈妈正好路过，我对妈妈说：“妈妈，你要不要试一下这个实验？”妈妈没理我，我还以为她对这个实验没兴趣呢，结果1秒后，她蹲下来，拿起材料就做，她弄了半天，一会儿把两个电珠连在一起，一会儿把电池压在电珠上，一会儿把导线在电池上绕了一圈，问我：“这个怎么弄？”我对妈妈说了一遍制作这个实验的方法。
三年级科学实验趣味记(七篇)
三年级科学实验趣味记(七篇)第一篇：摩擦力大挑战实验目的通过摩擦力实验，让学生了解摩擦力的概念及其在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和动手操作能力。
实验材料- 两块相同的木块- 光滑的玻璃板- 粗糙的纸张- 弹簧测力计实验步骤1. 将一块木块放在光滑的玻璃板上，另一块木块放在粗糙的纸张上。
2. 分别用弹簧测力计测量两块木块受到的摩擦力。
3. 记录实验数据，并进行分析。
实验总结通过实验，学生可以发现，在相同的条件下，放在粗糙纸张上的木块受到的摩擦力更大。
这是因为摩擦力与接触面的粗糙程度有关。
第二篇：空气的力量实验目的让学生通过实验了解空气压强的概念，培养学生观察现象、分析问题的能力。
实验材料- 两个塑料杯- 一张卡片- 一段胶带- 空气压缩泵实验步骤1. 将两个塑料杯底面朝上，放在桌子上。
2. 用卡片将一个塑料杯底部的空气抽出，并用胶带密封。
3. 使用空气压缩泵对另一个塑料杯进行充气。
4. 观察两个塑料杯的变化，并记录实验数据。
实验总结实验结果显示，被抽空的塑料杯会变形，而充满空气的塑料杯则会保持原状。
这说明空气具有压强，能够对物体产生压力。
第三篇：火山爆发啦！实验目的通过模拟火山爆发实验，让学生了解火山爆发的原理，培养学生的创新意识和动手操作能力。
实验材料- 透明塑料杯- 食用色素- 泡腾片- 醋实验步骤1. 在透明塑料杯中加入适量的醋。
2. 将食用色素滴入醋中，使其颜色变红。
3. 将泡腾片放入塑料杯中。
4. 观察泡腾片与醋的反应，记录实验现象。
实验总结实验中，泡腾片与醋发生化学反应，产生大量气泡，使溶液颜色变浅，模拟了火山爆发的过程。
第四篇：水的三态变化实验目的通过观察水的三态变化，让学生了解物质在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力和科学思维。
实验材料- 冰块- 热水- 冷水- 玻璃杯实验步骤1. 将冰块放入一个玻璃杯中，观察冰块逐渐融化的过程。
2. 将另一个玻璃杯中放入热水，观察水的沸腾现象。
三年级科学小实验
（1）漩涡实验实验目的：
1.观察漩涡的形成原理。
2.熟练掌握重力漩涡实验的操作方法。
实验准备：
1.宽口瓶一个；
2.热水一杯；
3.毛巾一条；
实验步骤：
1.将宽口瓶倒置，打开瓶口；
2.将热水倒入瓶中，至大约1/3处；
3.用毛巾将瓶口紧紧地包起来；
4.用手摇动瓶子，看看漩涡是如何形成的；
（2）原子模型实验
实验目的：
1.了解原子的结构与特征；
2.熟练运用模型制作原子模型；
实验准备：
1.各种彩色小球；
2.棉签；
3.小钉子；
4.胶水；
实验步骤：
1.熟悉原子模型中原子核、电子层等构成部分；
2.选择合适的小球，代表原子核、电子层；
3.将小球按照原子模型的结构组装起来；
4.用胶水将小球固定，再用棉签和小钉子有规律地穿透组装好的模型；。
三年级科学小实验及原理
三年级科学小实验及原理三年级科学小实验及原理实验一：水的沸腾点•实验材料：水、锅、火源•实验步骤：1.将水倒入锅中，注意不要过满。
2.放入火源，用火加热锅底，观察水的变化。
3.当水沸腾时，注意安全，不要靠近火源。
•实验原理：–水的沸腾点是指水从液态转变为气态的温度点。
–水的沸腾点受气压的影响，一般情况下，海平面附近的水沸腾点约为100℃（摄氏度）。
–当我们加热水时，热能会使水分子的动能增加，同时也增加了水分子之间的碰撞频率。
–当温度达到水的沸腾点时，水分子的动能足够大，其间的相互作用力无法阻止水分子从液体转变为气体，因此水开始沸腾。
•实验材料：一根针、一张纸、一支铅笔•实验步骤：1.将纸平铺在桌面上。
2.将针平放在纸的中央。
3.将铅笔竖直插入针的上端。
4.轻轻推动纸，观察针的平衡状态。
•实验原理：–平衡是指物体受到的力平衡，没有受到任何干扰时处于稳定状态。
–在这个实验中，针的平衡是由物理的力和力矩平衡来维持的。
–在平衡状态下，物体受到的合力为零，合力矩也为零。
–当针稍微偏离平衡位置时，重心发生变化，会产生力矩，使针倾斜。
–铅笔的插入改变了物体的重心位置，通过调整力矩平衡，使针能够保持平衡状态。
•实验材料：一杯水、一只铅笔•实验步骤：1.将杯子中的水装满。
2.将铅笔插上杯子。
3.观察铅笔在水中的形状。
4.移动视角观察铅笔在水中的变化。
•实验原理：–光的折射是指光线从一种介质进入另一种介质后改变传播方向的现象。
–在这个实验中，光线从空气进入水中时发生折射。
–入射角是指光线与法线之间的夹角，折射角是指光线与法线之间的夹角。
–光线从空气进入水中时，由于介质的折射率不同，光线的速度发生改变，导致光线方向改变。
–当视角改变时，光线在两种介质之间的折射程度也会发生变化。
通过这些小实验，我们能够更好地理解一些基本的科学原理。
实验的过程和观察的结果，让我们对水的沸腾点、物体的平衡和光的折射有了更深入的了解。
希望大家通过这些实验能够培养科学探索的兴趣，并继续探索更多有趣的科学现象。
人教版三年级科学实验大全
人教版三年级科学实验大全1. 导电实验- 实验目的：观察不同物体的导电性能。
- 实验材料：电池、电灯泡、铁钉、纸夹、铝纸。
- 实验步骤：依次用电池和电灯泡连接铁钉、纸夹和铝箔，观察电灯泡是否亮起。
- 实验结果：电灯泡在铁钉和铝箔上发亮，纸夹上不发亮。
2. 温度实验- 实验目的：观察不同物体的温度变化。
- 实验材料：水、冰块、热水、温度计。
- 实验步骤：将水倒入三个杯子中，一个加入冰块，一个加入热水，一个不加入任何东西。
用温度计分别测量三个杯子中的温度。
- 实验结果：加入冰块的杯子温度较低，加入热水的杯子温度较高，不加入任何东西的杯子温度正常。
3. 阻力实验- 实验目的：观察电器中的阻力。
- 实验材料：电池、电灯泡、电线。
- 实验步骤：将电线连接电池和电灯泡，观察电灯泡的亮度。
- 实验结果：用较长的电线连接电池和电灯泡，电灯泡较暗；用较短的电线连接电池和电灯泡，电灯泡较亮。
4. 植物生长实验- 实验目的：观察不同植物的生长状况。
- 实验材料：种子（例如豆子、花生）、土壤、花盆。
- 实验步骤：将不同种子分别放入不同的花盆中，养护并观察植物生长情况。
- 实验结果：不同种子的植物生长速度和方式不同。
...5. 实验注意事项- 实验过程中要注意安全，避免触电、烫伤等危险。
- 实验材料的使用要谨慎，避免误用或浪费。
- 实验结果要准确记录，可以通过绘制图表的方式展示。
以上是人教版三年级科学实验大全，通过这些实验，可以培养孩子们的观察力和动手能力，并且通过实操加深对一些科学知识的理解。
小学三年级科学实验
小学三年级科学实验【科学实验】小学三年级科学实验科学实验是小学科学教育中重要的一环。
通过实验，学生可以亲身体验、观察和探索科学现象，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。
本文将为你介绍一些适合小学三年级学生进行的科学实验。
一、水的循环实验水的循环是自然界中常见的过程，也是小学科学课程中的重要内容。
为了让学生更好地理解水的循环过程，可以进行以下实验：材料：水、一个玻璃杯、一个塑料袋、一块黑色布、一个橡皮筋步骤：1. 将玻璃杯倒满水，用塑料袋将杯口紧密封住，并用橡皮筋固定。
2. 在杯子上方放置黑色布，让太阳直射黑色布和封住杯子的塑料袋。
3. 观察一段时间后，你会发现玻璃杯内的水慢慢蒸发，水蒸气会沉积在塑料袋上方的布上，形成水滴。
4. 当水滴达到一定数量时，会滴落回玻璃杯中，形成水的循环过程。
通过这个实验，学生可以亲眼见到水的蒸发、凝结和降落的过程，深入理解水的循环原理。
二、植物生长实验植物生长实验可以帮助学生了解植物的养分需求和生长过程。
以下是一个简单的实验：材料：水、小花盆、土壤、种子（如豌豆或绿豆）步骤：1. 准备一个小花盆，填充适量的土壤。
2. 在土壤中埋入一颗种子，并轻轻覆盖一些土壤。
3. 每天给种子浇适量的水，确保土壤湿润。
4. 观察种子的生长过程，包括发芽、根系生长、茎和叶的形成等。
通过这个实验，学生可以亲自参与植物的生长过程，了解植物对水、土壤和阳光的需求，培养他们对自然界的观察和关注能力。
三、光的折射实验光的折射是光线在不同媒介中传播时改变方向的现象。
以下是一个简单的实验：材料：一支铅笔、一杯水步骤：1. 将一支铅笔放在一杯装满水的桌子上，注意铅笔要斜放。
2. 观察铅笔在水面部分的现象。
你会发现，当光线从空气中经过水的界面时，会发生折射现象，使得铅笔“断裂”的位置出现弯曲。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光的折射现象，了解光在不同介质中传播的特点。
总结：科学实验是培养学生科学素养和提高他们对自然的理解的重要途径之一。
三年级科学实验精选案例
三年级科学实验精选案例实验一：测量物体的质量材料：- 一个盛有水的容器- 一个小橡皮圈- 一个小铁块- 一个膨胀塑料袋- 色拉油实验步骤：1. 使用天平测量小橡皮圈的质量，并记录下来。
2. 将小橡皮圈放在容器中的水面上，并观察它是否浮在水上。
3. 将小铁块放入容器中，并记录下它的质量。
4. 将小铁块放入膨胀塑料袋中，并再次测量它的质量。
5. 将膨胀塑料袋放入水中，观察它是否浮在水面上。
6. 在容器中加入一些色拉油，再次将膨胀塑料袋放入水中观察。
实验结果：- 小橡皮圈浮在水面上，说明它的密度小于水的密度。
- 小铁块的质量大于小橡皮圈，且它在水中沉没。
- 将小铁块放入膨胀塑料袋后，质量增加，但仍然会沉没。
- 在容器中加入色拉油后，膨胀塑料袋浮在水面上，说明它的密度小于色拉油的密度。
实验二：生活中的火焰需要什么材料：- 蜡烛- 蜡烛台- 打火机- 长而直的棍子（如筷子）- 柠檬实验步骤：1. 在有监护人的陪同下，点燃蜡烛，并将它放在蜡烛台上。
2. 用打火机试图点燃空气中的火焰，观察结果。
3. 将蜡烛靠近棍子的一端，观察是否能点燃棍子。
4. 将蜡烛靠近柠檬，观察是否能点燃柠檬。
实验结果：- 打火机无法点燃空气中的火焰，说明空气中没有足够的可燃物质。
- 蜡烛可以点燃棍子，说明棍子是可燃物质。
- 蜡烛无法点燃柠檬，说明柠檬不是可燃物质。
实验三：水的三态转变材料：- 一个玻璃杯- 水- 热水- 冰块- 火柴实验步骤：1. 将一杯水放在桌上，并观察它的状态（液态）。
2. 将一些热水倒入玻璃杯中，并再次观察水的状态（变为气态）。
3. 将冰块放入玻璃杯中，并观察水的状态（变为固态）。
实验结果：- 普通水在室温下是液体状态。
- 加热水可以使它变为气体状态，产生蒸汽。
- 冰块可以使水变为固体状态。
实验四：自然界中的磁力材料：- 一块磁铁- 铁钉- 一张纸- 铁屑- 一个小容器实验步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉是否被吸引。
三年级科学小实验
三年级科学小实验
要求：亲自完成一个或多个小实验，录制实验过程体验科学的魅力内容选择：可以选择以下的内容，也可以自己寻找小实验
1.空气炮：纸杯、气球皮、橡皮筋
2.转动的纸蛇：把纸剪成蛇状，再挂起来放在火焰上方，纸蛇就会旋转起来（注意不要离火焰太近）
3.蜡烛吸水：蜡烛放在水盘中间，点燃后盖上瓶子，等蜡烛熄灭后水会上升
4.彩虹雨：水杯中加水，上面再加些食用油，最后在上面滴上各种颜色的色素，过一会彩虹雨就形成了
5.可乐喷泉：买一瓶可乐，再加入薄荷糖，就能看到喷泉了
6.纸托住一杯水：水杯的水加满，再上面盖上一张纸，把杯子倒过来，发现水竟然没流出来
7.漂浮的乒乓球：用吹风机吹乒乓球，乒乓球会浮在空中，使吹风机倾斜，乒乓球会跟着走，最多可以挑战2个乒乓球。
8.泡泡龙：水中加点洗洁精，吸管上面用橡皮筋绑定个棉柔巾
9.气球炸弹：气球里面加个硬币，吹大后落地
10.气球变篮球：气球，透明胶（用透明胶把吹好的气球一圈一圈粘上）
11.扎不坏的气球：气球上粘上一段透明胶，用针扎没粘透明胶气球和扎粘了透明胶的气球
12.气球葫芦：吹3-5个小气球，竹签上面沾上洗洁精，再慢慢地串气
球
13.风油精爆气球：气球上面涂上风油精，过一会会爆炸
14.橘子皮爆气球：气球上面喷橘子汁，气球会爆炸
15.不用吹的气球（小苏打）：瓶子中加白醋，气球中加入小苏打，再
16.把气球套到瓶子上面，把小苏打倒入瓶中
17.防火气球：加了水的气球吹大，放到火上烧。
三年级下册科学小实验简单的小制作
三年级下册科学小实验简单的小制作一、简单小实验：会跳舞的盐。
1. 实验材料。
- 一个碗或者盘子。
- 保鲜膜。
- 盐。
- 一个小音箱或者手机（用于播放音乐）。
2. 实验步骤。
- 把碗或盘子放在桌子上，用保鲜膜紧紧地覆盖在碗口或者盘口，确保保鲜膜平整无褶皱。
- 在保鲜膜上撒上少量的盐，盐粒要均匀分布。
- 将手机或者小音箱放在碗或盘子旁边，播放节奏感较强的音乐。
3. 实验原理。
- 声音是由物体振动产生的声波，并通过空气等介质传播。
当音乐响起时，音箱或手机的喇叭振动，这种振动引起周围空气的振动。
空气的振动传递到保鲜膜上，保鲜膜也跟着振动，从而使撒在上面的盐粒也跟着跳动起来，就好像盐在跳舞一样。
二、简单小制作：自制纸飞机。
1. 制作材料。
- 一张A4纸。
2. 制作步骤。
- 取一张A4纸，将纸张竖着放置（较长的边为上下方向）。
- 把纸张的上边缘向下对折，使纸张的上边缘与下边缘对齐，然后展开，这时纸张中间会有一条折痕。
- 接着将纸张的左上角和右上角分别向中间的折痕对折，形成两个三角形，这两个三角形的顶点要刚好碰到中间的折痕。
- 再将纸张沿着中间的折痕对折，使刚刚折好的两个三角形重叠在一起。
- 然后把纸张的下半部分向上折起一小段，这部分将作为纸飞机的尾翼，折起的长度大约为1 - 2厘米。
- 将纸飞机的机翼稍微整理一下，把机翼的边缘稍微向上折起一点，这样可以让纸飞机飞得更稳。
3. 飞行原理。
- 纸飞机在空中飞行时，主要受到重力、升力、阻力和推力的作用。
当我们投掷纸飞机时，给予了它一个初始的推力。
纸飞机的机翼形状使得空气在流经机翼上表面和下表面时速度不同，根据伯努利原理，空气流速快的地方压强小，空气流速慢的地方压强大，从而产生向上的升力，使纸飞机能够在空中飞行一段距离。
三年级上册科学的实验
三年级上册科学的实验科学实验是三年级学生学习科学知识和培养科学实践能力的重要途径。
通过实验，学生能够亲身体验科学现象，观察和探究事物的规律，培养观察力、思维能力和实验操作能力。
本篇文章将为大家介绍三年级科学课上的一些有趣的实验。
1. 空气对物体的压力实验这个实验可以帮助学生理解空气对物体的压力。
首先，准备一个空的塑料瓶和一个纸片。
将纸片紧紧地盖在塑料瓶的开口上，并用手压实。
然后，用手提起瓶子，学生会发现纸片被吸附在瓶口上，而不会掉下来。
这是因为空气压力使得纸片紧贴在瓶口上，阻止了空气进入瓶子。
2. 浮力实验这个实验可以帮助学生了解物体在水中的浮力。
首先，取一个塑料容器，将容器装满水。
然后，学生可以逐一将不同形状和不同材质的物体，如橡皮泥球、小木块、金属铁圈等，放入水中观察。
学生会发现，有些物体会浮起来，有些则沉没在水中。
通过观察现象，学生可以得出结论：浮力大于物体的重力时，物体会浮起来。
3. 声音传播速度实验这个实验可以帮助学生了解声音在不同介质中的传播速度。
首先，准备两个杯子，并在杯子的底部放入一些稻米或玉米粒。
随后，让学生分别将杯子放在耳朵两侧，并用手轻轻敲击另一个杯子的底部。
学生会观察到，敲击声音几乎同时通过两个杯子传到耳朵。
这是因为声音在固体中传播速度快于空气，而稻米和玉米粒能够传导声音。
4. 植物光合作用实验这个实验可以帮助学生了解植物的光合作用过程。
首先，将一片绿色的植物叶子放在纯净水中，然后将整个杯子放置在阳光下照射。
学生会观察到，随着时间的推移，水中的氧泡不断产生并上升。
这是因为植物在光照下进行光合作用，释放出氧气。
通过这个实验，学生可以了解到植物的光合作用是如何产生氧气的。
5. 灯泡电路实验这个实验可以帮助学生了解电流的传导和灯泡的发光原理。
首先，准备一个电池、一个灯泡和一根导线。
学生需要将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到灯泡的一端，然后再将灯泡的另一端连接到电池的负极。
三年级科学实验(1000个实验)科学实验天天练。
三年级科学实验(1000个实验)科学实验天天练。
三年级科学实验-科学实验天天练引言科学实验对于三年级学生的研究和发展具有重要的作用。
通过实际操作和观察，学生可以更好地理解科学原理和提高自己的动手能力。
本文将介绍一些适合三年级学生的科学实验，旨在帮助他们每天进行实验练。
实验一：水的循环实验目的通过观察和实验，让学生了解水的循环过程。
实验材料- 透明玻璃杯- 热水- 冰块- 保鲜膜实验步骤1. 将透明玻璃杯中倒入一些热水。
2. 用保鲜膜盖住杯口，并用橡皮筋固定。
3. 在保鲜膜的中央放置一个冰块。
4. 观察杯内和冰块表面的变化。
实验结果学生可以观察到，热水蒸气会接触到冰块，形成水滴，并滴回杯中。
这样就形成了水的循环过程。
实验二：测量重力实验目的通过实验，让学生了解重力的概念，并学会测量物体的重量。
实验材料- 笔- 尺子- 物体（书、水果等）实验步骤1. 将尺子横放在桌子上，并用一支笔将其固定。
2. 将物体放在尺子的一端。
3. 观察尺子的变化并记录物体的位置。
实验结果学生可以观察到，物体会使尺子向下弯曲，这是重力的作用。
通过观察物体在尺子上的位置，可以测量物体的重量。
......（继续描述其他实验）结论通过进行科学实验，三年级学生可以更好地理解科学原理，培养自己的观察和实验能力。
每天进行实验练，不仅可以提高他们的科学知识，还能激发他们对科学的兴趣和好奇心。
希望本文介绍的实验能够对他们的研究和成长有所帮助。
三年级小学生可以做什么科学实验作品范文
三年级小学生可以做什么科学实验作品范文1、制作指南针：用针在磁铁上朝一个方向摩擦，令其磁化，再用细绳绑在针的中间吊起来，停止转动，有一头会指向南。
2、制作孔明灯：用一个纸杯，杯口三角位置绑三根硬导线，导线不要太长，交叉到一点位置扎一个小圆圈，装上一个小蜡烛，就做成了。
“哈哈，成功了！”我欢呼道，你可能会被我的欢呼搞得一头雾水，别急别急，听我向你慢慢道来。
今天，我们一家举行一次集体实验——直尺吸碎纸。
实验用具十分简单，普通人家都有：一张纸，一把直尺。
首先，我将纸张撕成纸屑，洒在桌上，然后是关键的一步，将直尺置于头发上摩擦，使其产生静电，大约摩擦1分钟左右。
将直尺放在距纸片一厘米处，“啊，吸起来了！”无情不自禁地惊叫道，可不到五分钟纸片又掉下去。
爸爸在旁边认真做笔录。
开始第二次试验，这次用直尺摩擦头发的时间增至2分钟，吸起的纸片的纸片数明显增多，时间也由三秒半变到了五秒。
而第三次，我们摩擦3至5分钟，我小心翼翼的将直尺移动到碎纸片上方，双眼紧盯着直尺，紧张又无不充满希望，终于，吸气的纸片明显增多，时间也达到了八秒半，“哈哈，成功了！”我开心的又蹦又跳，在纷纷扬扬的纸片中，脸上扬起甜蜜的微笑。
其实这个实验是用静电的原理吸起纸片，直尺摩擦头发产生静电，摩擦时间越快越长，静电也就越大，吸起的纸片也就也多，时间也就越长，像我们梳头发时头发粘在梳子上也是这个原理。
这只是一个小小的实验，而正是由许多这样小小的实验让人类发明了各种各样的用具，让生活得以改善，所以我们要多观察，多实践，多思考，才能成为国家的栋梁，创造出更美好的明天！做实验的发现随着时间的推移，每个事物都在不断地变化着。
瞧，我们的家乡——江浦就有很大的变化。
我们家乡的环境有了很大的改善。
其中，变化最大的地方是求雨山。
以前这里是荒山野岭，每当下雨天时，山上就会流下许多黄色的泥浆。
过路的行人如果不注意，突然，一辆车子疾驰而过，会溅得满身都是脏兮兮的泥浆。
适合三年级的科学小实验(优选3篇)
适合三年级的科学小实验（优选3篇）【适合三年级的科学小实验第1篇】今天，我得到了一个魔瓶，据说这个瓶子能吞鸡蛋。
百闻不如一见，我要做一项小实验验证一下。
实验要准备的材料是：一个可以将鸡蛋卡在瓶口的瓶子，一个生鸡蛋，一根蜡烛和一个打火机。
实验开始了，首先用打火机把一根蜡烛点燃，并把蜡烛放进瓶子里，把生鸡蛋放在瓶口，静等几分钟，鸡蛋并没有掉下去，瓶子也没有吞掉鸡蛋。
我想：是不是因为鸡蛋太大，瓶子吞不了……我正在纳闷的时候，忽然，“啪”的一声，鸡蛋掉下到瓶子里了，就好像瓶子把鸡蛋给吞掉了，实验成功了！再看瓶口，似乎也变大了一些，真奇怪，这是为什么？原来是热胀冷缩的原理，蜡烛的热量使瓶子里的空气变热了，于是瓶口也胀大了，一口就把生鸡蛋“吞”下去了。
同学们，我还知道，铁路上铺设的铁轨每条之间是有间隙的，就是考虑到热涨冷缩的原理，夏天天热了铁轨会膨胀变长，中间的那点间隙是留给铁轨膨胀用的。
这就是我的实验，是不是很有趣？大自然的奥秘还有很多，我们要善于观察，多多探索。
【适合三年级的科学小实验第2篇】在生活中，常常会发现一些有趣的现象，这些小发现，使我的生活变得不再单调。
今天课堂上我就目睹了一次难忘的发现。
上课了。
李老师微笑着问大家：“同学们，你们自己做过科学小实验吗？”我们都摇摇头，异口同声地说：“没有。
”李老师笑着说了一句：“那今天我们就一起见证一下“奇迹”吧！”李老师准备的材料有：纸杯，蜡烛还有打火机。
李老师用打火机点燃了一根蜡烛，用镊子夹起一个纸杯，立马放在蜡烛上烧。
大家好奇地围成了一圈，我心想：老师这要做啥呢？这时，李老师发话了，说道：“同学们，请仔细观察纸杯会不会被烧坏呢？”我们聚精会神地看着，生怕错过了精彩的一瞬间。
不一会儿，闻道一股儿臭味，纸杯底被烧通了。
李老师说：“同学们，实验还没有结束呢。
”接着，李老师拿出另一个杯子。
她仍然将纸杯放在蜡烛上烧，我们都趴在讲桌边，认真地盯着她手中的动作。
不同的是，这次杯底只烧黑了一些，却没有烧穿。
科学小实验三年级作文精选12篇
科学小实验三年级作文精选12篇科学小实验三年级作文(精选12篇)科学小实验三年级作文怎么写？在平日的学习、工作和生活里,大家都经常接触到作文,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
下面是小编为大家整理的科学小实验三年级作文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢！科学小实验三年级作文精选篇1这周的综合实践作业是做科学实验，一提到科学小实验，我就兴奋不已，因为做科学小实验让我觉得很有趣，还能学到不少知识呢!我兴致勃勃地准备好实验所需的材料：清水、透明杯、红色色素、针管、食用油、泡腾片。
一切准备就绪，我聚精会神地投入到实验中。
首先我在杯子里倒上少量的清水，再用针管小心翼翼地抽取一点红色色素，注射到杯子中，就像一条红色的小鱼跃入大海。
我拿起杯子轻轻摇晃均匀，瞬间，小鱼消失了，大海也变成了红色。
然后我倒上比清水多两倍量的食用油，这时候，一个神奇的现象出现了水和油分成了两层，原来是因为水的密度比油要大，所以水在下面，油在上面。
最后，我把泡腾片温柔地放进杯子里，我紧张地注视着杯子里的一举一动，一开始，只有几个透明的水泡往上升，慢慢的出现了一些红色的水泡，这些水泡越来越多、越来越大，它们迅速地向上翻滚，最后形成了一股股水柱，像极了火山里的岩浆，看着它喷发的过程，我忍不住啧啧称奇，实在太神奇了!为什么这个实验能模拟火山喷发的壮观场面呢?原来，泡腾片遇到水会产生大量二氧化碳，二氧化碳迅速向上翻滚，使带颜色的水被带到油层上方，形成类似火山爆发的场景。
科学真奇妙啊!做了这个实验让我对科学更感兴趣了。
科学小实验三年级作文精选篇2哈哈哈!教室里传来了一阵阵欢笑声，原来同学们在研究纸桥呀!我们也去参加吧!老师开始说要求：用一张折纸桥，两个罐子为桥墩，再拿一两本书放到上面。
老师还问我们：你们觉得觉得纸桥会塌吗?我在想：老师的葫芦里到底装了什么药呀!我们七嘴八舌的讲起来。
有些同学说能，有些说不能，我觉得还是不能。
三年级科学实验
三年级科学实验
本文将介绍三年级学生可以进行的简单有趣的科学实验。
实验一：洒水研究
材料：桶、勺子、水桶、勺子、水
步骤：
1. 取一桶水，放在室外平坦的地面上。
2. 拿起一个勺子，从桶里舀起一勺水。
3. 将水从勺子里倒出，让它慢慢落到地上。
观察水的运动轨迹、形状和声音。
4. 试着从不同的高度、不同的角度倒水，再次观察水的运动轨迹、形状和声音。
结论：
1. 水的运动轨迹、形状和声音因倾斜角度、高度和速度而异。
2. 高度越高，水的流速越快，落地后也会发出更响的声音。
实验二：气球发光
材料：透明气球、一小盒荧光粉、漏斗。
透明气球、一小盒荧光粉、漏斗。
步骤：
1. 将荧光粉倒入透明气球中。
2. 用漏斗向气球中加入少量水，然后在气球口处吹气，将气球打结。
3. 在黑暗的房间中，将气球放在紫外线灯下，观察气球内的荧光变化。
结论：
当荧光粉暴露在紫外线光下时，它会发出亮光。
气球就像一个荧光灯泡一样在黑暗中发光。
实验三：彩色花
材料：白色花、食用色素、瓶子、水白色花、食用色素、瓶子、水
步骤：
1. 拿一些白色的花，例如郁金香或百合花。
2. 切断花的茎，将它们吸水后放在瓶子里。
3. 在每个瓶子里加入不同的颜色食用色素。
4. 观察花的变化。
结论：
1. 茎中的细胞能吸取水和食用色素。
2. 花的颜色会随着吸收的食用色素的颜色而变化。
以上是三年级可以进行的简单科学实验，在开展实验时，需注意实验安全，避免伤害自己和他人。
三年级科学小实验简单
三年级科学小实验简单在标题"三年级科学小实验简单"下，我将为您提供一篇1500字的文章，以帮助您完成任务。
以下是文章内容：科学小实验是帮助学生培养科学思维和动手能力的重要方式之一。
在三年级，我们可以进行一些简单的实验，让学生们通过亲手实践，探索科学的奥秘。
以下是三个适合三年级学生的简单科学小实验：实验一：水的浸透性材料：一个玻璃杯、一些纸巾、蓝色水果汁步骤：1. 将玻璃杯里倒满蓝色水果汁，代表蓝色液体。
2. 将一张纸巾折叠成小方块，然后轻轻放在蓝色液体上方，让它悬浮在液体表面。
3. 观察几分钟后，纸巾是否变色，是否有蓝色液体渗入纸巾中。
4. 再将一张纸巾展开，将其完全浸入蓝色液体中。
5. 观察纸巾变色的速度和程度有何不同。
实验二：气体的膨胀与收缩材料：一个透明的塑料瓶、苏打水、气球、小塑料蓋子步骤：1. 将小塑料蓋子粘在塑料瓶的开口处，确保密封。
2. 在瓶子中倒入一些苏打水，约占瓶子容积的1/4。
3. 待苏打水平静后，将气球套在塑料蓋子上方。
4. 慢慢旋转瓶子倒立，观察气球的变化。
实验三：食物染色材料：一些白色的食物，比如饼干、橡皮糖等，食用色素（可以选择红色、黄色或蓝色）步骤：1. 准备几种不同颜色的食用色素。
2. 将白色食物放在盘子上，确保每种食物的数量一样。
3. 在每种食物上滴上少量不同颜色的食用色素，确保色素均匀分布。
4. 观察食物的变化，特别是颜色的变化。
通过以上三个简单的科学小实验，学生们可以了解水的浸透性、气体的膨胀与收缩以及食物染色等基本科学知识。
这些实验能够锻炼学生的观察能力、实验操作能力和科学思维，同时也给他们带来了愉悦的学习体验。
在进行实验时，教师应引导学生观察现象、提出问题，并帮助他们进行合理的解释。
例如，在实验一中，学生们可以观察到纸巾悬浮在液体表面时是否发生颜色变化，以及完全浸入液体后颜色变化的速度和程度。
他们可以通过这些观察，提出问题，并尝试给出合理的解释。
2023新版：三年级上册科学实验全集
2023新版：三年级上册科学实验全集实验1：测量水的沸点
目标
通过测量水的沸点，了解水的物理性质和变化规律。
材料
- 水
- 温度计
- 烧杯
- 火源
步骤
1. 将适量的水倒入烧杯中。
2. 将温度计放入水中，并确保温度计的底部完全浸入水中。
3. 将烧杯放在火源上，加热水直到发生沸腾。
4. 记录水开始沸腾时的温度。
结论
水的沸点为100摄氏度。
实验2：观察种子发芽过程
目标
观察种子在适宜条件下的发芽过程，了解植物生长的基本原理。
材料
- 稻米或其他种子
- 湿纸巾
- 透明塑料袋
步骤
1. 将湿纸巾折叠成适合放入塑料袋的大小。
2. 在湿纸巾上均匀撒上一些种子。
3. 将湿纸巾和种子放入塑料袋中，并封好口。
4. 将塑料袋放置在温暖、光照充足的地方。
结论
经过几天的观察，种子将开始发芽，长出幼苗。
实验3：探究物体的浮力
目标
通过实验探究物体在液体中的浮力现象，理解浮力的基本原理。
材料
- 一个装满水的容器
- 不同形状的物体（如木块、塑料球、纸张等）
步骤
1. 将容器装满水。
2. 将不同形状的物体一个个放入水中，并观察它们的浮沉情况。
3. 记录每个物体在水中的状态。
结论
较大体积的物体会浮在水面上，较小体积的物体会沉入水中。
...
（继续编写其他实验）。
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实验名称1：比较塑料尺和木头尺的性质实验目的：借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。
实验材料：每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺实验步骤：1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。
2、学生分组实验，填写观察记录表。
实验结果：塑料具有防水、轻便、透明等性质。
木头耐磨。
实验注意：除表格中所列内容之外，学生发现的其他有关塑料和木头的特点也要填入观察记录表内。
实验名称2：塑料杯遇热水的研究实验目的：通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究要重证据。
实验材料：三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。
实验预测：塑料杯遇热会变软（变硬、不变化）。
实验步骤：1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖上瓶盖，静置2分钟。
用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。
2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。
用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。
实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。
装冷水的杯子，形状不变。
实验结论：塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。
实验注意事项：1、小心被热水烫伤，注意安全。
2、注意培养学生实事求是的态度，重证据的思想，由于所选取的实验材料（塑料瓶的质地）不同，遇热后，塑料瓶的形状变化不一定是一致的，很可能有的没变化而有的发生了形状的变化，要求学生要如实记录自己的观察实验结果。
实验名称3：比较塑料与布的性质实验目的：通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。
实验材料：每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水实验步骤：1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。
同时把两只手放在强光下晒3分钟左右，体会手的感觉。
摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。
2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。
实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。
实验结论：塑料不具有透水性和透气性。
实验注意事项：手套口不宜过大，可以用皮筋将手腕处的手套口轻轻扎住。
实验名称4：观察物体发声时的现象（物体振动发声）实验目的：1、使学生知道声音是由物体振动产生的。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
实验原理：振动发声是很普遍的自然现象，声音可以听到，物体的振动可以看到，触到，还可以通过振动物体对其他物体的作用表现出来。
只要物体在发声，它一定是在振动；物体停止振动，声音也就停止。
选择不同的发声物体，进行多次实验，便可以使学生归纳出振动与发声之间的关系。
实验材料：钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。
实验步骤：1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。
可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。
用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。
2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。
用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。
3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。
停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。
4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。
这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。
音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。
实验结论：各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。
实验名称5：物体传声的实验（木头传声实验和水传声实验）实验目的：1、通过实验，使学生理解声音在气体、液体、固体中都能传播。
2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。
实验原理：声音在气体、固体、液体等弹性媒介中都能传播。
为了说明这个问题，必须控制实验条件，排除其它媒质传播的可能，只保留其中一种媒质起作用。
实验材料：两个纸杯、细绳、针、火柴棍、两个小石块、两块砂纸、收音机、塑料袋、塑料胶带、大水槽、水、绳子、棍子。
实验步骤：一、声音在固体中传播方法一：（1）制作土电话：取两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线，把两端各穿入一个纸杯的小孔内，在线头处打结或绑上一根火柴棍，不让线脱出来。
就做成了一副土电话。
（2）三人一组，甲乙两人将土电话拉开，线要绷紧，乙将土电话筒紧扣在耳朵上，丙站在乙旁边。
甲对着土电话筒，用丙听不到的声音发话，让乙说出甲讲了什么话。
由此证明固体是可以传声的。
（3）四人一组，将土电话两副在水平方向呈十字拉开，线相交处用线扎紧，以保证两根线接触良好。
一人对着电话筒小声发话，其余三人都可收听到。
这说明声音是可以向四面八方传播的。
实验注意：1、做土电话的筒或杯，底部要薄，越薄越容易振动，传声越好。
2、做电话线的材料越紧密越好，例如细金属线比粗棉线传声效果好。
3、通话时线要绷紧，导线与筒底接触要良好。
方法二：一个同学用手轻轻地挠桌面，保证其他同学在离桌面较远的地方听不到，让另一同学把耳朵紧贴在桌面上，看能否听到挠桌面的声音。
如果能听到，说明固体能传声。
实验注意事项：1、小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的操作过程。
2、学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响。
3、不要大声喧哗，以免影响实验效果。
二、声音在液体中传播方法一：1、往水槽中加入多半槽水2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。
可以听到摩擦声，说明液体能传声。
实验注意：1、两石块或两砂纸摩擦，用力要适当，要以站在一边的同学听不到，只有将耳朵紧贴在水槽上才能听到为宜。
2、小组成员要轮换操作，使每个学生对液体传声都能获得丰富的感性认识。
三、声音在气体、液体中传播1、将收音机打开，调到一个收音效果最佳的波段，放至最大音量。
这时听到的声音是靠空气传播到学生耳中的，说明空气可以传声。
2、把收音机装入塑料袋，用塑料胶带将袋口封死，将它悬挂在水槽上面的棍下，使其浸在水中。
学生依然能听到收音机发出的声音。
这时声音传播的路途中有一段是靠液体传播的，由此证明液体也能传声。
实验名称6：做小鼓实验目的：会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面的材料应具备的特点。
实验材料：圆形的容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮纸、报纸、橡皮筋或胶带、剪刀等。
实验步骤：1、用圆形的容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上。
鼓就做成了。
2、敲击鼓面，比较用不同材料制成的鼓面发出的声音。
实验结论：敲击不同材料的鼓面发出的声音不一样，声音与材料的性质有关。
弹性好、韧性大的材料做鼓面材料好。
实验名称7：制作小乐器（用瓶子做风琴）实验目的：培养学生研究乐器的兴趣。
实验材料：6个大小相同的玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔）实验步骤：1、把6个大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。
2、第一个瓶装满水，第二个瓶比第一个瓶稍微少装一点水，第三瓶比第二瓶少装一点，以此类推，最后一个瓶子装的水最少。
3、用铅笔或钢笔轻敲每个瓶子，听它们发出的声音。
4、找出每个瓶子最合适的装水量。
实验结论：瓶内的装水量、敲击瓶子的力度使得声音的高低、大小都不同。
利用此原理可以制作简单的乐器。
实验名称8：光是沿直线传播的实验目的：1、通过实验使学生知道光是沿直线传播的。
2、培养学生的实验能力和归纳推理能力。
实验材料：每组三块厚纸板（长、宽约20厘米）、尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。
实验原理：光在同种媒介中沿直线传播。
通过正反两方面的对比实验，即同一束光在直线通道中能通过，在弯曲通道中不能通过的实验，可以很好的说明这个问题。
实验步骤：方法一：1、用厚纸板做成大小、形状一样的纸屏，将其编成1、2、3号。
在1号、2号屏的中心打一直径为4~5毫米的小孔。
2、将蜡烛和1号屏、3号屏按序排成一条直线。
调整蜡烛高度，使其与1号屏上的透光孔高度一致。
观察。
可看到通过小孔的光束投射到屏3上，形成一个光斑。
用直尺测量可发现光源、小孔、光斑的中心处在同一直线上。
说明光是沿直线传播的。
3、在蜡烛与屏1之间或屏1与屏3之间插入屏2。
调整屏2的位置，可发现只有当屏2上的小孔与屏1和光源在同一直线上时，屏3才能看见光斑。
这说明光在空气中是沿直线传播的。
方法二：1、点燃蜡烛或让电灯通电，蜡烛和电灯发出的光射向四面八方，像蜡烛、电灯等能自己发光的物体叫光源。
2、将一个纸筒的一端用蜡纸封口（或装一主玻璃片）。
再用硬纸做一个稍小的圆筒，筒的一端用硬纸板封口，在硬纸板的中央用针钻一小孔。
3、将两筒套在一起，使大筒的蜡纸面向外，小筒的针孔面向外。
4、将小孔对准作为物体的蜡烛，眼睛挨着蜡纸，前后调节两筒间的距离。
可看到蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部，而蜡烛下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。
这样，在纸屏上就会出现与蜡烛火焰形状相似的倒立的像。
这一现象叫小孔成像。
小孔成像的实验说明光是沿直线传播的。
方法三：用笔直的塑料软管对准点燃的蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
实验注意事项：1、每块硬纸板之间最好相距15厘米左右。
2、点燃蜡烛，划火柴时、硬纸板上打孔时都要注意安全。
3、要保护眼睛，不要直视光源。
实验名称9：光能透过哪些物体实验目的：1、使学生通过实验区分不同物体的透光程度，会根据透光程度对物体进行分类。
2、培养学生的实验探究能力。
实验材料：手电筒、白纸、玻璃、毛玻璃、书本、卡纸、矿泉水等。
实验步骤：1、一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。
2、另一同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约10厘米。
3、第三位同学分别将桌上的各种物体放在手电筒与白纸之间。
观察白纸上的情况并做记录。
实验现象：玻璃能让光全部通过；毛玻璃、矿泉水能让光部分通过；书本、卡纸不能让光通过。
实验结论：透明物体能让光全部通过；半透明物体能让部分光通过；不透明物体不能让光通过。
不同物体的透光程度不同，据此可以将物体分为透明、半透明和不透明三类。
实验注意：1、手电筒照射时要与桌面平行。
2、手电筒与物体要保持适当的距离。
更换被测物体时，应使手电筒与被测物体的距离保持不变。
实验名称8：影子的形成（影子产生的条件）实验目的：1、通过实验使学生知道影子产生的条件------有光、有挡光的物体。
2、培养学生的动手能力，提高学生认识自然现象的兴趣。
实验材料：手电筒、铅笔、白纸。
实验步骤：1、拿手电筒对着铅笔，观察影子是否存在。
2、使手电筒发光，在手电筒和白纸之间不放置铅笔，观察影子是否存在。