文艺随笔二篇：咬文嚼字 不求甚解ppt-中职语文基础上册优质课件PPT
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《咬文嚼字》优秀课件44张
《咬文嚼字》优秀课 件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
文艺随笔二篇：咬文嚼字 不求甚解 PPT课件
• 第三部分（第5--9段），进一步强调不能求只 记住一些字句的“甚解”，要理解“精神实 质”。
《不求甚解）的中心论点是什么
• 读书要把握住精神实质，不 要死抠字句，求其表面。
观点
咬文嚼字
反复修改 精益求精
不求甚解
把握精神实质 不拘于表象
侧重点 角度 关系
写作
读书
态度
方法
相辅相成，并行不悖
《咬文嚼字》与《不求甚解》两 文主旨是否矛盾？
三：总结归纳
1.本文的线索是什么？
文字和思想感情有密切的联系
2.写作的目的 ：
让读者明白：
•.咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。 •.咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合 •.咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励， 精心玩索，推陈出新。
例子
“你是没有骨气的 文人”一句的修改
《史记》中李广射虎 一段的改写
花。”相比之下，苏、黄二位添加的字意思平 常，而苏小妹用一个“扶”字将轻风与细柳拟 人化了，写出了细柳的纤弱形态；一个“失”
字，写出了淡淡的月光中梅花隐隐约约的朦朦 胧胧美景，十分传神。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的 动词和形容词也只有一个,就是那最 准确的一句、最准确的一个动词和 形容词。其他类似的却很多，而你 必须把这唯一的句子、 唯一的动词、 唯一的形容词找出来。
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
• 宋代文人苏轼，一天同他妹妹和诗友黄庭
坚一起论诗谈文。苏小妹；“大家在‘轻风细 柳，淡月梅花 ’中间各添一个字，变成五言联
句。”
•
苏东坡略一思索，脱口而出：“轻风摇细
《不求甚解）的中心论点是什么
• 读书要把握住精神实质，不 要死抠字句，求其表面。
观点
咬文嚼字
反复修改 精益求精
不求甚解
把握精神实质 不拘于表象
侧重点 角度 关系
写作
读书
态度
方法
相辅相成，并行不悖
《咬文嚼字》与《不求甚解》两 文主旨是否矛盾？
三：总结归纳
1.本文的线索是什么？
文字和思想感情有密切的联系
2.写作的目的 ：
让读者明白：
•.咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。 •.咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合 •.咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励， 精心玩索，推陈出新。
例子
“你是没有骨气的 文人”一句的修改
《史记》中李广射虎 一段的改写
花。”相比之下，苏、黄二位添加的字意思平 常，而苏小妹用一个“扶”字将轻风与细柳拟 人化了，写出了细柳的纤弱形态；一个“失”
字，写出了淡淡的月光中梅花隐隐约约的朦朦 胧胧美景，十分传神。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的 动词和形容词也只有一个,就是那最 准确的一句、最准确的一个动词和 形容词。其他类似的却很多，而你 必须把这唯一的句子、 唯一的动词、 唯一的形容词找出来。
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
• 宋代文人苏轼，一天同他妹妹和诗友黄庭
坚一起论诗谈文。苏小妹；“大家在‘轻风细 柳，淡月梅花 ’中间各添一个字，变成五言联
句。”
•
苏东坡略一思索，脱口而出：“轻风摇细
(完整版)咬文嚼字 课件PPT
（最终目的） 逐渐达到艺术的完美。
以上就是朱光潜所说的：“咬文嚼字” 的道理。这里的咬文嚼字和我们平常说 的咬文嚼字一样吗？
《汉语大词典》中列有三个义项： ①形容过分推敲字句。 ②形容掉书袋或卖弄才学。 ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
1.在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际 上就是调整思想和情感。
2.阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的
谨严精神（贬词褒用）
“以上只是随便举几个实例，说明 咬文嚼字 的道理”
找出课文中“咬文嚼字”的实例。
课文中“咬文嚼字”的实例
一、（1——2段）演员替郭沫若改台词 二、（3——4段）王若虚改史记 三、（ 5 段）贾岛诗句的“推敲” 四、（ 6 段）苏轼惠山烹小龙团 五、（ 7 段）柳腰桃面等套语
韩愈问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但 是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈听了，很有 兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“我看还是用‘敲’好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题李凝幽居
唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
《题李凝幽居》 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
第二天，贾岛骑着毛驴返回长安。他觉得“鸟宿池边树， 僧推月下 门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着 毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城，竟 然闯进了仪仗队中。
⑤ 你是个好小子，出来动一动你茗
大爷！
——你这个好小子，出来动一动你茗
大爷！
以上就是朱光潜所说的：“咬文嚼字” 的道理。这里的咬文嚼字和我们平常说 的咬文嚼字一样吗？
《汉语大词典》中列有三个义项： ①形容过分推敲字句。 ②形容掉书袋或卖弄才学。 ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
1.在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际 上就是调整思想和情感。
2.阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的
谨严精神（贬词褒用）
“以上只是随便举几个实例，说明 咬文嚼字 的道理”
找出课文中“咬文嚼字”的实例。
课文中“咬文嚼字”的实例
一、（1——2段）演员替郭沫若改台词 二、（3——4段）王若虚改史记 三、（ 5 段）贾岛诗句的“推敲” 四、（ 6 段）苏轼惠山烹小龙团 五、（ 7 段）柳腰桃面等套语
韩愈问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但 是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈听了，很有 兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“我看还是用‘敲’好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题李凝幽居
唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
《题李凝幽居》 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
第二天，贾岛骑着毛驴返回长安。他觉得“鸟宿池边树， 僧推月下 门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着 毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城，竟 然闯进了仪仗队中。
⑤ 你是个好小子，出来动一动你茗
大爷！
——你这个好小子，出来动一动你茗
大爷！
《咬文嚼字》PPT教学课件
郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟 骂宋玉说：
“你是没骨气的文人！” “你这没骨气的文人！”
石秀骂梁中书： “你这与奴才做奴才！”
《红楼梦》中茗烟骂金荣：
“你是个好小子，出来动一动 你茗大爷。”
郭沫若： 你有革命家的风度。 你这革命家的风度。
“你这” “你是” “你有”
不同句式有不同的意味。
关键看哪一个更能表达作者当时的 思想感情。因为文学就是借文字表 现思想感情的。
——福楼拜
所举例子
① “你是没有骨气的文人”一句的修改。 《水浒》中石秀、扬雄的骂人。 《红楼梦》中的茗烟骂金荣。 “你有革命家的风度”一句的修改。
② 对《史记》李广射虎一段的改写。 ③ “僧推月下门”一句的推敲。 ④ “烟”的直指意义和联想意义。 ⑤ 《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 ⑥ 对“柳腰桃面”等套语的评述。
善用字的联想意义
套板效应
艺术的完美
咬文嚼字
随处 刻
推 时求
留心 苦自 陈 精炼
思索 励
出 吻合
新
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
写作特色
1、以漫谈的方式，娓娓道来。 2、举例子，做阐释，深人浅出，通 俗易懂。 3、所举例子都十分典型、精辟，很 有说服力。 4、道理与例子、观点与材料结合紧 密。
文字和思想感情有密切关系
不同句式有不同的意味。 文字一增一减意味不同。 用字不同意境也不同。
推敲文字，就是推敲情感。
要有一字不肯放松的谨严。
延伸拓展
推敲文字，骨子里就是在思想感 情上“推敲”。 你能从读过的诗文中举个例子说 明这个论断吗？
早梅 齐己 万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜一枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台。
文艺随笔两篇PPT课件
• 第三部分（第五段至结束），进一步强调不能 求只记住一些字句的“甚解”，要理解“精神 实质”。
• 全文的思路；竖靶子—引出处—释新义—援例 子--引语录—结上文。
.
14
自学指导二
请同学们认真阅读课文，找出文章中 的论证方法，并进行分析。（10分钟展示 答案）
.
15
有举例论证、引用论证、对比论证。
.
6
材料：
• （1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的 一句台词。
• （2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性 的话语。
• （3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚 对它的改动。
• （4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
.
7
材料所要表达的观点
• （1）炼字的重要性。 • （2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大
的著作都是炼字的典范。 • （3）文学借文字表现思想情感。 • （4）更动文字，就同时更动了思想情感。
②前者侧重写，后者侧重读。
③即使都是读书或都是写作过程，精益求 精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两 点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛 盾。
④“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求 甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神 一致。
.
19
当堂检测
完成课后第四题，练习册基础巩固第五题。
.
20
请同学们快速浏览课文，理清文章结构。 （5分钟后展示答案）
.
13
• 第一部分（第一段），开宗明义。先提出人们 对“不求甚解” 态度，再提出作者的观点。
• 第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊明 《五柳先生传》中“不求甚解”的含义。先指 出“一定要好好读书”；其次，再具体解释陶 渊明的“不求甚解”的两层意思，一是“虚 心”，二是表示读书的方法。
• 全文的思路；竖靶子—引出处—释新义—援例 子--引语录—结上文。
.
14
自学指导二
请同学们认真阅读课文，找出文章中 的论证方法，并进行分析。（10分钟展示 答案）
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15
有举例论证、引用论证、对比论证。
.
6
材料：
• （1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的 一句台词。
• （2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性 的话语。
• （3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚 对它的改动。
• （4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
.
7
材料所要表达的观点
• （1）炼字的重要性。 • （2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大
的著作都是炼字的典范。 • （3）文学借文字表现思想情感。 • （4）更动文字，就同时更动了思想情感。
②前者侧重写，后者侧重读。
③即使都是读书或都是写作过程，精益求 精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两 点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛 盾。
④“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求 甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神 一致。
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19
当堂检测
完成课后第四题，练习册基础巩固第五题。
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20
请同学们快速浏览课文，理清文章结构。 （5分钟后展示答案）
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13
• 第一部分（第一段），开宗明义。先提出人们 对“不求甚解” 态度，再提出作者的观点。
• 第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊明 《五柳先生传》中“不求甚解”的含义。先指 出“一定要好好读书”；其次，再具体解释陶 渊明的“不求甚解”的两层意思，一是“虚 心”，二是表示读书的方法。
2024版《咬文嚼字》ppt课件
《咬文嚼字》ppt课件•引言•文字的魅力•词语的讲究•句子的锤炼目录•语篇的咬嚼•语言规范与语言艺术•总结与展望01引言目的和背景目的提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力，培养其良好的阅读习惯和表达能力。
背景在当今社会，语言文字的运用日益广泛，但语言文字的规范使用却往往被忽视。
《咬文嚼字》课程旨在引导学生关注语言文字的规范、准确、生动运用，提升其语文素养。
课程总结与反思回顾课程内容，引导学生进行反思和总结，加深对语言文字规范运用的理解。
介绍各种语言表达技巧，如修辞手法、写作技巧等，并辅以实例讲解。
语言文字鉴赏通过经典文学作品的赏析，引导学生领悟语言文字的魅力。
课程导入通过实例引入课程主题，激发学生对语言文字的兴趣。
咬文嚼字基础讲解语言文字的基本规范，如字音、字形、字义等。
课程大纲02文字的魅力汉字的历史与演变汉字的起源介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等早期文字形态。
汉字的演变阐述汉字从篆书、隶书、楷书到行书、草书的演变过程，以及不同历史时期的文字特点。
汉字的结构与造字法分析汉字的结构，如象形、指事、会意、形声等造字法，揭示汉字的内在规律。
介绍汉语的音韵体系，包括声母、韵母、声调等要素，以及汉语音韵的和谐之美。
汉语的音韵特点古典诗词的音韵美现代汉语的音韵美通过古典诗词的例子，展示汉语音韵在文学创作中的运用和美感。
分析现代汉语中音韵美的表现，如双声、叠韵、押韵等修辞手法的运用。
030201文字的音韵之美03文学作品中的文字意象与情感结合文学作品中的实例，分析文字意象与情感在文学创作中的运用和表现。
01汉字的意象分析汉字所蕴含的意象，如“月”字所代表的明亮、圆满，“水”字所代表的流动、柔和等。
02文字与情感阐述文字在表达情感方面的作用，如通过文字传递喜怒哀乐等情感。
文字的意象与情感03词语的讲究根据语境和表达需求，选择最恰当的词语，避免使用含义不明或有贬义、歧义的词语。
精确选用词语注意词语之间的搭配关系，避免搭配不当或产生歧义，使语言表达更加准确、流畅。
《咬文嚼字》(共57张PPT)
语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展，语言也在不断变化，未来语言 可能会更加简化，词汇量可能会减少，表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多，外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁，表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展，未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出，这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习，培 养良好的语感和语境意识，提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值，将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具，认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同，对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解，需要了解不同文化的特点和背景 ，尊重文化差异，以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解，需要加强 学习和理解，了解事物的本质和背景，以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言，避免歧义和误解，
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字，我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配，从而丰 富自己的词汇量，使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式，使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法
文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解中职课件
李逵劫法场
在《水浒传》中，李逵劫法场的故事也是非 常有名的。然而，这个故事的真实性同样存 在争议。一些人认为这是小说家施耐庵为了 表现李逵的英勇而虚构的故事，而另一些人
则认为这是历史上真实发生的事件。
中职教育中的人文教育
人文教育的定义
人文教育是指通过传授人类文化知识、传承人类文明、 培养人文精神等方式，促进人的全面发展和提高人的文 化素养的一种教育。
不求甚解与文学创作的关系
关系
不求甚解与文学创作有着密切的关系。 在文学创作中，作者常常会通过一些模 糊、隐晦、象征等手法来表达深刻的内 涵和意义，这些手法往往需要读者以一 种不求甚解的心态去理解和欣赏。
VS
文学作品举例
例如，卡夫卡的《变形记》、海明威的《 老人与海》、马尔克斯的《百年孤独》等 作品都充满了象征、隐喻等手法，需要读 者以一种不求甚解的心态去理解和欣赏。
03
中职教育
中职教育的定位与特点
定位
中职教育是职业教育的重要组成部分，旨在培养具有专业技能和知识的人才，以满足社会和经济发展的需求。
特点
中职教育具有职业性、实用性、技能性等特点，注重学生的实践能力和职业技能的培养。
中职教育的现状与问题
现状
目前，我国中职教育发展迅速，学校数量和学生人数均有所增加，但也存在着一些问题，如教育质量 不均衡、教学资源不足、学生就业难等。
文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解中 职 课件
目录
• 咬文嚼字 • 不求甚解 • 中职教育 • 文艺随笔二篇
01
咬文嚼字
文字的起源与演 变
文字的起源
从最早的象形文字到现代的拼音 文字，文字的起源可以追溯到古 代文明时期。
文字的演变
随着时间的推移，文字逐渐演变， 以适应不同时期的社会和文化需求。
咬文嚼字ppt课件(2024)
2024/1/26
语言生动
运用修辞手法，如比喻、拟人 等，增强表达效果。
逻辑严密
合理安排文章结构，确保论点 、论据和论证过程严密连贯。
注重细节
关注文章格式、标点等细节问 题，提升整体品质。
20
文章的阅读方法
预览全文
快速浏览文章标题、作者和正文，了解文章 大意和主题。
做笔记
记录重要观点、论据和精彩语句，便于回顾 和复习。
8
汉字的读音和书写
汉字的读音
汉字的输入法
声母、韵母和声调组成的音节，以及 多音字现象
拼音输入法、五笔输入法等常见输入 法介绍
汉字的书写
笔画顺序和书写规范，以及错别字和 异体字问题
2024/1/26
9
03
词语的构成和含义
2024/1/26
10
词语的构成方式
单纯词
由一个语素构成的词，如“人” 、“山”等。
2024/1/26
12
词语的引申义和比喻义
2024/1/26
引申义
01
从词语的基本含义中引申出来的意义，如“深”原指水深，引
申为程度深。
比喻义
02
通过比喻手法赋予词语新的意义，如“心腹”原指人体重要器
官，比喻为亲信或得力助手。
借代义
03
用某个词语来代替与其相关联的另一个词语，如“桑梓”代指
故乡。
13
2024/1/26
汉字的演变
甲骨文、金文、小篆、隶 书、楷书等发展阶段
汉字的特点
象形、指事、会意、形声 等构
独体字、合体字（上下结 构、左右结构、包围结构 等）
2024/1/26
汉字的分类
象形字、指事字、会意字 、形声字等
文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解-中职44页PPT
பைடு நூலகம்
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解中职
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
咬文嚼字(上课)PPT课件
苏东坡认真地思 索后，得意地说： “有了，‘轻风舞细 柳，淡月隐梅花。’” 小妹微笑道：“好是 好了，但仍不属上 品。”
‘轻风舞细柳，淡月隐梅 花。’
黄山谷忍不住了，问道： “依小妹的高见呢？”苏小妹 便念了起来：“轻风扶细柳， 淡月失梅花。”苏东坡、黄山 谷吟诵玩味着，不禁拍手称妙。
轻风扶细柳， 淡月失梅花。
学习本文给予我们的启示
内容启示
• 让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
• 让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯 放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修养 问题的重视。
• 让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一 个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文 字的谨严态度。
阅读思考
1.什么是“咬文嚼字”？ 2.为什么要“咬文嚼字”？ 3.怎样才能做到“咬文嚼字”？
“咬文嚼字”，在平时的语 言运用中是什么意思呢？
在《汉语大词典》中它有三个义项： １、形容过分推敲字句。 ２、形容掉书袋或卖弄才学。 ３、谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
明确：指过分斟酌字词或死抠字眼， 讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章 精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
朱光潜先生的观点：文学的语 言跟情感有关。
• “广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。” “以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。” “尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”
这三则材料讲的都是李广射虎的故事。 第一则里有多个“石”字，你认为哪个写 得好？为什么?
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：文艺随笔是一种形式灵活，笔调
轻松，富有趣味性的批评样式。随
笔很注重内容的知识性，它不像规
范的论文那样，注重逻辑和理论论
证，而且选用富有趣味性的材料做
铺垫，从中引出对某种观点和哲理
的议论，再与文学领域的有关话题
联系起来加以评论。随笔的行文很
讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随
意，深入浅出。
2021/02/01
17
郭沫若改字——句式不同，情感不同。 王若虚改字——繁简不同，意味不同。 韩愈贾岛推敲——字眼不同，意境不同。
课堂训练
2021/02/01
19
（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好 ，请修改并简析修改原因。
1、春风又过江南岸，明月何时照我还？ －－王安石《泊船瓜洲》
“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转
自豪之情，含褒义；
• 在吃中国——挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤 怒的情感，含贬义。
2021/02/01
21
古典诗歌中的炼字练习：
相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及 诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹 说出：
“轻风 细柳”和“淡月 梅花 ”后，要各加一字，说出诗眼。
2021/02/01
22
2021/02/01
2021/02/01
10
材料3： 《史记》对李广射虎的描写 ，王若虚对它的改动。
观点：文学借文字表现思想情感；文 字上面有含糊，就显得思想还没有透 彻，情感还没有凝炼。
2021/02/01
11
材料4：韩愈帮贾岛斟酌诗句。
观点：更动文字，就同时更动了思
材料5：“烟”字的直指意义和联想意 义
7
找出本文在论证中所运用的材料
（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一 句台词。
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的 话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对 它的改动。
（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。 （5）“烟”字的直指意义和联想意义。 （6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 （7）“柳腰桃面”等套语的评述。
15
文章的结构
①②自然段，写“炼”字的重要性。
③④⑤自然段，写文字的改动关系着作者 的思想感情。
⑥⑦自然段，写文学写作要注重斟酌文字 的联想意义。
⑧自然段，总结全文，提倡人们在创作和 欣赏中咬文嚼字。
2021/02/01
16
本文的中心论点
无论阅读或写作，都必 须有一字不肯放松的谨 严。
2021/02/01
2021/02/01
8
分析作者运用这些材料要证明 的观点
材料1：郭沫若听演员的意见改动《屈原 》的一句台词。
观点：炼字的重要性。在结构上起到一个 引起下文的作用。
2021/02/01
9
材料2：《水浒传》《红楼梦》中几 句谩骂性的话语。
观点：古代伟大作家都注重炼字， 古代伟大的著作都是炼字的典范。
太平军作战的经验教训。曾国藩写到“屡战屡
败”一词。当时作为师爷的左宗棠看罢大惊，
劝其改为“屡败屡战”。咸丰帝看后大悦，湘
军也因此得到了清政府的大力支持，势力越来
越大。
2021/02/01
3
朱光潜
2021/02/01
4
➢作者简介
朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟 石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教 育家、翻译家。代表作《文艺心理学》《诗论》 《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学 历史的著作）。 朱光潜 三座右铭： ①恒、恬、诚、勇（香港大学教育系求学） ②走抵抗力最大的路！（英国爱丁堡大学）） ③此身、此时、此地。（ 20世纪30年代）
2021/02/01
6
找一找
快速浏览课文，找出本课中的 “咬文嚼字”指的是什么？
1、但是在文学，无论阅读或写作，我 们必须有一字不肯放松的严谨。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字 的分量，在实际上就是调整思想和感 情。 3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听 一点，都说“推敲”。
2021/02/01
2021/02/01
5
➢“咬文嚼字”
义项A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
义项B 形容掉书袋或卖弄才学。
义项C 形容强词夺理或狡辩。
例 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字
,极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）
换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春
风的精神。描绘了春过江南后的效果――绿满
江南.重要的是“绿”字又流露出喜悦兴奋的
心情. 2021/02/01
20
（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句 话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这 三句话的意味
• 参考答案： • 吃在中国——食文化在中国； • 在中国吃——想吃美食，到中国去。此两句含有
23
课外拓展
2021/02/01
25
阅读马南邨《不求甚解》 一文。
2021/02/01
26
该文可分为三个部分。
第一部分（第一段），开宗明义，先提 出现在人们对“不求甚解”古义的否定 。
第二部分（第二至四段），正面阐述陶 渊明的本义。先指出“一定要好好读书 ”，其次，不要“一下子想完全读懂所 有的书”，要“会意”；再具体解释陶 渊明式的“不求甚解”的两层意思，一 戒“自负”，二戒“固执”。
观点： ①字有直指的意义，有联想 的意义。 ②文学的文字有时却必须顾到联想 的意义。
2021/02/01
13
材料6： 《惠山烹小龙团》三、四 两句的剖析。
观点：善用联想的意义， 会使文章增色。
2021/02/01
14
材料7：“柳腰桃面”等套语的评述 。
观点：联想意义的误用会造成流弊。
2021/02/01
1
学习目标
1．理清全文的脉络结构，把握作者的 思想感情。
2.学习本文的论证结构和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文 的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推 陈出新，时时求思想情感和语言精 练相吻合”的谨严精神。
2021/02/01
2
➢
炼字
曾国藩率领武装与太平军作战初期多次失败。
清政府要求各地的地主武装头目写奏章总结与
第三部分（第五段至结束），进一步强
调不能求只记住一些字句的“甚解”，
2021/0要2/01理解“精神实质”。
27
《不求甚解）的中心论点是什么
轻松，富有趣味性的批评样式。随
笔很注重内容的知识性，它不像规
范的论文那样，注重逻辑和理论论
证，而且选用富有趣味性的材料做
铺垫，从中引出对某种观点和哲理
的议论，再与文学领域的有关话题
联系起来加以评论。随笔的行文很
讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随
意，深入浅出。
2021/02/01
17
郭沫若改字——句式不同，情感不同。 王若虚改字——繁简不同，意味不同。 韩愈贾岛推敲——字眼不同，意境不同。
课堂训练
2021/02/01
19
（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好 ，请修改并简析修改原因。
1、春风又过江南岸，明月何时照我还？ －－王安石《泊船瓜洲》
“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转
自豪之情，含褒义；
• 在吃中国——挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤 怒的情感，含贬义。
2021/02/01
21
古典诗歌中的炼字练习：
相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及 诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹 说出：
“轻风 细柳”和“淡月 梅花 ”后，要各加一字，说出诗眼。
2021/02/01
22
2021/02/01
2021/02/01
10
材料3： 《史记》对李广射虎的描写 ，王若虚对它的改动。
观点：文学借文字表现思想情感；文 字上面有含糊，就显得思想还没有透 彻，情感还没有凝炼。
2021/02/01
11
材料4：韩愈帮贾岛斟酌诗句。
观点：更动文字，就同时更动了思
材料5：“烟”字的直指意义和联想意 义
7
找出本文在论证中所运用的材料
（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一 句台词。
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的 话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对 它的改动。
（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。 （5）“烟”字的直指意义和联想意义。 （6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 （7）“柳腰桃面”等套语的评述。
15
文章的结构
①②自然段，写“炼”字的重要性。
③④⑤自然段，写文字的改动关系着作者 的思想感情。
⑥⑦自然段，写文学写作要注重斟酌文字 的联想意义。
⑧自然段，总结全文，提倡人们在创作和 欣赏中咬文嚼字。
2021/02/01
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本文的中心论点
无论阅读或写作，都必 须有一字不肯放松的谨 严。
2021/02/01
2021/02/01
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分析作者运用这些材料要证明 的观点
材料1：郭沫若听演员的意见改动《屈原 》的一句台词。
观点：炼字的重要性。在结构上起到一个 引起下文的作用。
2021/02/01
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材料2：《水浒传》《红楼梦》中几 句谩骂性的话语。
观点：古代伟大作家都注重炼字， 古代伟大的著作都是炼字的典范。
太平军作战的经验教训。曾国藩写到“屡战屡
败”一词。当时作为师爷的左宗棠看罢大惊，
劝其改为“屡败屡战”。咸丰帝看后大悦，湘
军也因此得到了清政府的大力支持，势力越来
越大。
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朱光潜
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➢作者简介
朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟 石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教 育家、翻译家。代表作《文艺心理学》《诗论》 《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学 历史的著作）。 朱光潜 三座右铭： ①恒、恬、诚、勇（香港大学教育系求学） ②走抵抗力最大的路！（英国爱丁堡大学）） ③此身、此时、此地。（ 20世纪30年代）
2021/02/01
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找一找
快速浏览课文，找出本课中的 “咬文嚼字”指的是什么？
1、但是在文学，无论阅读或写作，我 们必须有一字不肯放松的严谨。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字 的分量，在实际上就是调整思想和感 情。 3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听 一点，都说“推敲”。
2021/02/01
2021/02/01
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➢“咬文嚼字”
义项A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
义项B 形容掉书袋或卖弄才学。
义项C 形容强词夺理或狡辩。
例 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字
,极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）
换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春
风的精神。描绘了春过江南后的效果――绿满
江南.重要的是“绿”字又流露出喜悦兴奋的
心情. 2021/02/01
20
（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句 话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这 三句话的意味
• 参考答案： • 吃在中国——食文化在中国； • 在中国吃——想吃美食，到中国去。此两句含有
23
课外拓展
2021/02/01
25
阅读马南邨《不求甚解》 一文。
2021/02/01
26
该文可分为三个部分。
第一部分（第一段），开宗明义，先提 出现在人们对“不求甚解”古义的否定 。
第二部分（第二至四段），正面阐述陶 渊明的本义。先指出“一定要好好读书 ”，其次，不要“一下子想完全读懂所 有的书”，要“会意”；再具体解释陶 渊明式的“不求甚解”的两层意思，一 戒“自负”，二戒“固执”。
观点： ①字有直指的意义，有联想 的意义。 ②文学的文字有时却必须顾到联想 的意义。
2021/02/01
13
材料6： 《惠山烹小龙团》三、四 两句的剖析。
观点：善用联想的意义， 会使文章增色。
2021/02/01
14
材料7：“柳腰桃面”等套语的评述 。
观点：联想意义的误用会造成流弊。
2021/02/01
1
学习目标
1．理清全文的脉络结构，把握作者的 思想感情。
2.学习本文的论证结构和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文 的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推 陈出新，时时求思想情感和语言精 练相吻合”的谨严精神。
2021/02/01
2
➢
炼字
曾国藩率领武装与太平军作战初期多次失败。
清政府要求各地的地主武装头目写奏章总结与
第三部分（第五段至结束），进一步强
调不能求只记住一些字句的“甚解”，
2021/0要2/01理解“精神实质”。
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《不求甚解）的中心论点是什么