昆明的雨
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《昆明的雨》教案
汪曾祺
学习目标:
1.通过对文章景、事、物的赏析,理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。
2.感受作者营造的氛围之美。
3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。
预习准备:(1)让学生反复诵读课文,感受语言之美。每个人挑选自己最喜欢的一段,读出感情来。(2)让学生查阅汪曾祺相关资料,推荐学生阅《读汪曾祺,西南联大的“坏学生”》等资料,并查阅西南联大的相关资料。(3)第三圈点勾画批注感受文章之美。
教学步骤:
一、导语
同学们,在第一课时,我们对汪曾祺进行了简单的介绍,知道他对昆明有着深厚的感情。展示ppt:
背景资料:
汪曾祺与昆明
1939年到1946年,汪曾祺(当时他19-26岁)在昆明先后待了七年:五年在西南联大读书,两年在中学教书。除家乡高邮和北京外,这是他一生待的时间最长的地方。这七年是他一生中最美妙的七年,又年轻,又无牵挂。除了读书,就是游荡。在昆明,他至少恋爱两次,有一次因为失恋,睡在床上不吃不喝两天。当然,也有过一个时期,他穷困潦倒,连吃饭的钱都没有。但精神上,却是极其自由的。
昆明的岁月,深深地印在了汪曾祺的心中。昆明的一草一木,一砖一瓦,数十年后,他仍念念不忘。(摘自《汪曾祺,西南联大的“坏学生”》)
二、明确学习目标:
学习目标:
1.通过对文章景、事、物的赏析,理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。
2.感受作者营造的氛围之美。
3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。
三、独立思考及小组内讨论交流。
同学们,在第一课时,我们对文章进行了充分的朗读,并且提出了很多具有探讨价值的问题,经过梳理,我们归纳整理如下:
思考探究题:
1.文章中最能体现作者写作意图的句子是哪一句?
2.作者选取了哪些景、事、物来表现对昆明生活的喜爱与怀念?
(重点)3.作者对昆明生活的喜爱与怀念之情是如何通过景、事、物表现出来的?
(重点)4.重点品读10段,思考:“四十年后,我忘不了那天的情味”一句中,“情味”一词有着怎样的丰富内涵?由此感受文章的氛围之美。
下面请大家在独立思考的基础上进行小组内进行小组内讨论,交流时间为十分钟。
四、全班讨论交流(十分钟)
五、(1-3题)总结:同学们能够紧扣文章的字词句去赏析,可见我们真正掌握了语文学习的方法,同学们表现很棒!同学们,作者笔下的事、景、物似乎很杂乱,左拉右扯,但都始终紧紧围绕对“昆明生活的喜爱与怀念”这一情感线索展开,这充分体现了散文形
散神聚的特点。同时,作者“昆明生活的喜爱与怀念”之情都是委婉含蓄地隐藏在对景物的描写当中,这也是本课作为借景抒情散文的写作特点。
六、赏析第十段。
下面请大家朗读第11段。
思考并赏析第4个小题:“四十年后,我忘不了那天的情味”一句中,“情味”一词有着怎样的丰富内涵?由此感受文章的氛围之美。
七、总结思想感情
思想情感:文章表面上怀念的是昆明的雨,实际上怀念的是:自己最美好的青春岁月;最纯真的同学情谊;最淳朴的民风人情;最迷人的诗情画意;…………
八、推荐阅读:
1.散文:《多年父子成兄弟》、《五味》《故乡的食物》
2.小说:《受戒》、《大淖纪事》
《昆明的雨》板书
汪曾祺
散文特点:
形散神聚
借景抒情散文的写作特点:
情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中。
情味