2020-2021学年最新审定部编本八年级语文上册《昆明的雨》1教学设计-优质课教案
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2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。例如：
①昆明美味：昆明的菌子极多——牛肝菌，滑、嫩、鲜、香；青头菌，浅绿色，格调高；鸡枞，味道鲜浓，无可方比；干巴菌，这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！（短短一句话，稍作改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！）；杨梅很大，有一个乒乓球那么大，颜色黑红黑红，……一点都不酸。
读课文句子，圈点勾画重点字词，品味情感
总结概括出语言风格，体会到并能找到对应句子
课外阅读
②昆明人美：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音“娇娇的”使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
评价任务：
1.理解文中所写的昆明的雨合雨中相关景、事、物的特点，引导学生仔细品读汪曾祺散文的语言特色。2.引导学生充分体会散文形散而神聚的特点，注重把握课文的抒情线索。3.既要体会作者对几十年前昆明的雨的怀念之情，还要进一步理解文中展现的温润、闲适、优雅的风土人情。
教学环节
教学活动
评价要点
第一环节
诗歌导入
③昆明情调美：第10段，酒店小酌：莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。……我们走不了，就这样坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味。 对比：我们来到最热闹的中央大街，有一家富丽堂皇的酒店，我们走进去，要了鸡鸭鱼肉，又开了一坛30年的女儿红，倒在碗里，开始痛饮。
（二）味：1、独特的文化、民俗：倒挂的仙人掌，用于辟邪；菜园周围种仙人掌，防止猪样吃菜；苗族女孩的穿着和性格；花的品种不同；
2、生活的情调：生活宁静、平淡、温馨。
3、温暖的人情：房东经常给房客送花。“带着雨珠的缅桂花使我心软软的”
五、拓展阅读
在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。延伸阅读：《端午的鸭蛋》 ，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。
年级
八
学科
语文
单位
姓名
课题
昆明的雨
课标要求:
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
教学目标:
1.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言；2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散而神聚的特点；3.体会作者的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
明确：
昆明的雨季是“明亮的”：因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；
昆明的雨季是“丰满的”：
因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并
四、品读语言，体会风格
汪曾祺的语言淡而有味，回味无穷
（一）淡：1、白描手法，不加夸饰：①写景、写人用白描手法，简单点染，几乎不加修饰，如：院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。
②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋。
2、表达含蓄，内敛节制：仅有两处“我想念昆明的雨”，没有直露、强烈，而是含蓄、深沉表达思念之情。
“小”“小”“一碟”“半市斤”“绿釉”，清静优雅之所，和朋友闲谈静坐，充满了淡淡的诗情画意，酒不醉人人自醉。昆明的雨让景物清新淡雅，让人优雅淡然，生活宁静、平淡而温馨。这件事情发生在40年前，但作者却能记忆如此清晰，连酒店里的几只鸡的样貌和状态都记忆如此清晰、深刻，可见作者对昆明的喜爱与留恋之情已经铭刻心底多年，从不曾忘记。
二、浏览文本，整体感知
在预习的基础上，学生浏览课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：
1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
且倒挂着也能开花。因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌⋯⋯
初步感知风格
梳理课文的写作思路
找清楚前后对应关系
教学环节
教学活动
评价要点
第三环节
体悟深情
第四环节
体会作者
语言风格
第五环节
推荐阅读
昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字பைடு நூலகம்很好听，叫做“火炭梅”。
缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，
木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
教师小结：昆明的雨如此丰满，滋润了一花一草一木，让它们各自呈现出独特的美丽。写景、物、人、事较多，看似杂乱，却围绕中心，形散而神聚。
三、默读课文，体悟深情
1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。
品味诗意
第二环节
浏览课文
整体感知
教学过程
一、说诗情，导入新课
读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的清幽、宁静、寂静，在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
今天就让我们在汪曾祺先生美丽的文字中去想象、去品味……
①昆明美味：昆明的菌子极多——牛肝菌，滑、嫩、鲜、香；青头菌，浅绿色，格调高；鸡枞，味道鲜浓，无可方比；干巴菌，这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！（短短一句话，稍作改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！）；杨梅很大，有一个乒乓球那么大，颜色黑红黑红，……一点都不酸。
读课文句子，圈点勾画重点字词，品味情感
总结概括出语言风格，体会到并能找到对应句子
课外阅读
②昆明人美：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音“娇娇的”使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
评价任务：
1.理解文中所写的昆明的雨合雨中相关景、事、物的特点，引导学生仔细品读汪曾祺散文的语言特色。2.引导学生充分体会散文形散而神聚的特点，注重把握课文的抒情线索。3.既要体会作者对几十年前昆明的雨的怀念之情，还要进一步理解文中展现的温润、闲适、优雅的风土人情。
教学环节
教学活动
评价要点
第一环节
诗歌导入
③昆明情调美：第10段，酒店小酌：莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。……我们走不了，就这样坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味。 对比：我们来到最热闹的中央大街，有一家富丽堂皇的酒店，我们走进去，要了鸡鸭鱼肉，又开了一坛30年的女儿红，倒在碗里，开始痛饮。
（二）味：1、独特的文化、民俗：倒挂的仙人掌，用于辟邪；菜园周围种仙人掌，防止猪样吃菜；苗族女孩的穿着和性格；花的品种不同；
2、生活的情调：生活宁静、平淡、温馨。
3、温暖的人情：房东经常给房客送花。“带着雨珠的缅桂花使我心软软的”
五、拓展阅读
在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。延伸阅读：《端午的鸭蛋》 ，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。
年级
八
学科
语文
单位
姓名
课题
昆明的雨
课标要求:
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
教学目标:
1.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言；2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散而神聚的特点；3.体会作者的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
明确：
昆明的雨季是“明亮的”：因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；
昆明的雨季是“丰满的”：
因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并
四、品读语言，体会风格
汪曾祺的语言淡而有味，回味无穷
（一）淡：1、白描手法，不加夸饰：①写景、写人用白描手法，简单点染，几乎不加修饰，如：院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。
②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋。
2、表达含蓄，内敛节制：仅有两处“我想念昆明的雨”，没有直露、强烈，而是含蓄、深沉表达思念之情。
“小”“小”“一碟”“半市斤”“绿釉”，清静优雅之所，和朋友闲谈静坐，充满了淡淡的诗情画意，酒不醉人人自醉。昆明的雨让景物清新淡雅，让人优雅淡然，生活宁静、平淡而温馨。这件事情发生在40年前，但作者却能记忆如此清晰，连酒店里的几只鸡的样貌和状态都记忆如此清晰、深刻，可见作者对昆明的喜爱与留恋之情已经铭刻心底多年，从不曾忘记。
二、浏览文本，整体感知
在预习的基础上，学生浏览课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：
1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
且倒挂着也能开花。因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌⋯⋯
初步感知风格
梳理课文的写作思路
找清楚前后对应关系
教学环节
教学活动
评价要点
第三环节
体悟深情
第四环节
体会作者
语言风格
第五环节
推荐阅读
昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字பைடு நூலகம்很好听，叫做“火炭梅”。
缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，
木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
教师小结：昆明的雨如此丰满，滋润了一花一草一木，让它们各自呈现出独特的美丽。写景、物、人、事较多，看似杂乱，却围绕中心，形散而神聚。
三、默读课文，体悟深情
1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。
品味诗意
第二环节
浏览课文
整体感知
教学过程
一、说诗情，导入新课
读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的清幽、宁静、寂静，在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
今天就让我们在汪曾祺先生美丽的文字中去想象、去品味……